Module 4 Unit 1 Do you like meat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module4Unit1Doyoulikemeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1Doyoulikemeat（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册1班

3.授课时间：2023年11月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进Module4Unit1这一单元，探索“Doyoulikemeat？”的话题。在这个环节，我们将通过有趣的游戏、生动的对话和丰富的活动，让大家在轻松愉快的氛围中学习英语。让我们一起期待吧！🌟🌈🎉二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和角色扮演，学生将提升听说技能，增强对西方饮食文化的了解，同时锻炼逻辑思维和合作学习能力。此外，通过参与课堂活动，学生将培养跨文化交际意识和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在词汇方面，他们已经学习了食物类词汇，如“apple”、“banana”等。在语法方面，他们掌握了基本的疑问句和回答方式。然而，对于本节课的主题“Doyoulikemeat？”中的一些特定食物词汇和表达方式，如“beef”、“pork”、“chicken”以及“doyoulike...？”的提问结构，他们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习内容。在课堂上，他们通常积极参与，乐于模仿和表达。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及的食物词汇和表达方式较为具体，学生可能会在记忆和运用上遇到困难。此外，对于一些学生来说，从简单的食物词汇过渡到更复杂的食物类别和表达方式可能需要一定的时间。在角色扮演环节，学生可能会因为害羞或不自信而难以主动开口。因此，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、图表，以及与“Doyoulikemeat？”主题相关的英文视频片段，以丰富课堂视觉和听觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保实验操作台干净、安全，以备不时之需。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师展示一系列食物图片，如水果、蔬菜、肉类等，引导学生说出它们的名字。

-提问：“Doyoulikethesefoods?”让学生回答，并鼓励他们用英语表达自己的喜好。

2.回顾旧知：

-回顾之前学过的食物词汇和疑问句表达方式，如“Doyoulike...?”、“Yes,Ido/No,Idon't.”

-让学生用这些知识进行简单的对话练习。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-教师介绍本节课的主题“Doyoulikemeat？”并讲解相关的食物词汇，如“beef”、“pork”、“chicken”等。

-通过图片和实物展示，让学生直观地认识这些食物。

2.举例说明：

-教师举例说明如何用“Doyoulike...?”提问食物喜好，如“Doyoulikebeef?”、“Yes,Ido.No,Idon't.”

-让学生模仿教师，用新学的词汇进行对话。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们用“Doyoulike...?”提问彼此的食物喜好，并记录下来。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，进行关于食物喜好的对话。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生进行小组活动，用“Doyoulike...?”提问彼此的食物喜好，并尝试用新学的词汇回答。

-学生可以自由组合，进行角色扮演，模拟真实的对话场景。

2.教师指导：

-教师巡视各小组，观察学生的表现，及时给予指导和帮助。

-针对学生的错误，给予纠正和指导，确保他们正确运用所学知识。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生课后继续练习，提高英语口语表达能力。

2.拓展：

-教师布置课后作业，让学生用“Doyoulike...?”提问家人或朋友的食物喜好。

-鼓励学生收集更多关于食物的英语表达，丰富自己的词汇量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：收集不同国家和地区的特色美食图片和简介，如中国的饺子、意大利的披萨、日本的寿司等，让学生了解不同文化的饮食习俗。

-英语饮食词汇卡片：制作或收集一套英语饮食词汇卡片，包括肉类、蔬菜、水果、饮料等，便于学生在课后复习和记忆。

-食物相关的英文绘本：推荐一些适合三年级学生的英文绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《GreenEggsandHam》，通过故事学习食物词汇和表达。

-食物制作视频：寻找一些简单的食物制作视频，如“如何制作三明治”或“水果沙拉的制作”，让学生在观看视频的同时学习英语指令和描述。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试制作简单的食物，如水果沙拉或三明治，并在制作过程中使用英语描述步骤。

-组织学生进行“我的家乡美食”主题的英语演讲或写作活动，让学生介绍自己家乡的特色食物，增强他们的文化自信。

-利用周末时间，带领学生参观当地的市场或超市，让学生在真实环境中使用英语询问和交流。

-设计一个“英语美食日记”活动，让学生记录自己尝试的新食物和感受，培养他们的写作兴趣。

-通过在线英语学习平台，让学生观看与食物相关的英语视频，如烹饪教程或美食节目，提高他们的英语听力和口语能力。

-在学校图书馆或网络资源中，推荐一些关于饮食文化的书籍，让学生深入了解不同国家的饮食文化背景。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-大部分学生能够正确运用新学的食物词汇和句型进行对话。

-部分学生在表达时存在语法错误，但在教师的指导下能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论活动结束后，各小组能够展示他们的讨论成果，包括食物喜好的提问和回答。

-学生在展示过程中能够流利地使用英语，表达自己的观点。

-教师对学生的展示给予肯定，并对表现优秀的小组给予表扬。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，考察学生对本节课所学食物词汇和句型的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，题型多样，全面考察学生的知识掌握情况。

-学生在测试中的表现良好，大部分能够正确完成测试。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，如参与度、表达准确性等。

-组织学生进行互评，让学生互相指出对方的优点和不足，提高学生的合作意识和评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和正确运用所学知识表示肯定，并对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在今后的学习中更加注重与他人的沟通与协作。

-在随堂测试反馈中，教师针对学生的错误进行详细讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识。

-教师鼓励学生课后加强复习，通过阅读、听力和口语练习等多种方式提高自己的英语水平。

-教师定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。八、板书设计①知识点

-食物类词汇：beef、pork、chicken、fish、vegetables、fruits

-提问句型：Doyoulike...?

-答案句型：Yes,Ido./No,Idon't.

②重点词

-beef：牛肉

-pork：猪肉

-chicken：鸡肉

-fish：鱼

-vegetables：蔬菜

-fruits：水果

③重点句

-Doyoulikebeef?(你喜欢牛肉吗？)

-Yes,Ido.(是的，我喜欢。)

-No,Idon't.(不，我不喜欢。)

-Whatdoyoulike?(你喜欢什么？)

-Ilike...(我喜欢...)教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以不断优化教学方法和策略，提升教学质量。以下是我对本次“Module4Unit1Doyoulikemeat？”教学活动的反思与改进措施。

1.教学活动设计反思：

-在导入环节，我使用了食物图片来激发学生的兴趣，但发现部分学生对某些食物图片的反应并不热烈。我认为可以尝试更贴近学生生活经验的图片或情境，比如展示他们平时喜欢吃的零食或家常菜，这样可能更能引起他们的共鸣。

-在新课呈现环节，我详细讲解了食物词汇和句型，但部分学生在实际运用时还是出现了一些错误。这让我意识到，仅仅讲解知识点是不够的，还需要通过更多的练习和实际应用来巩固。

2.教学效果评估反思：

-通过随堂测试，我发现学生在食物词汇的记忆上相对较好，但在运用句型进行提问和回答时，错误率较高。这说明我在教学中需要更加注重句型的实际运用训练。

-小组讨论和角色扮演环节，学生的参与度很高，但在互动中，我发现一些学生因为害羞或不自信而较少发言。这提示我需要在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

3.教学改进措施：

-为了提高学生对食物图片的反应，我计划在导入环节使用更多与学生