Unit 6 My clothes,My style Period 6 Assessment 教学设计计-2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment教学设计计-2024-2025学年译林版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们！今天咱们这节课要来个大挑战，咱们一起用英语展示一下自己的“衣品”和“风格”。咱们这节课叫做“Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment教学设计”。咱们先来回顾一下课本内容，然后咱们就动手制作一份属于自己的“时尚秀”报告吧！😉咱们一起把英语用得溜溜的，展示出咱们七年级的风采！🌟👗👕👚👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔👕👔核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的服饰风格。

2.提升学生的语言表达能力，通过描述个人衣物和风格，增强口语交流能力。

3.增强学生的审美能力，通过观察和评价他人服饰，提升审美鉴赏能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过查找资料和制作个人风格报告，提升信息检索和整合能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够使用英语描述自己的衣物和风格，并能够理解和运用相关的形容词和表达方式。

-细节举例：

-重点词汇：教授并强调重点词汇如“casual”、“formal”、“sporty”等，让学生能够描述不同场合的着装风格。

-句型结构：引导学生构建描述个人衣物的句型，如“IwearaT-shirtandjeansforcasualdays”或“Idressupinasuitandtieforformaloccasions”。

-语法点：强调使用现在进行时和一般现在时来描述日常穿着和风格。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以将所学的词汇和句型自然地应用于真实的交流中，尤其是在描述个人风格时。

-细节举例：

-词汇搭配：学生可能会混淆某些词汇的搭配，如“sporty”和“athletic”的细微差别，需要通过例句和练习来区分。

-流畅表达：学生在描述个人风格时可能缺乏流畅性，需要通过角色扮演和小组讨论来提高。

-文化理解：学生可能对某些文化中常见的服饰风格不熟悉，需要通过图片和视频资料来增加文化背景知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、彩色粉笔、录音笔。

-课程平台：英语学习软件或网站，提供听力材料、在线练习和互动功能。

-信息化资源：服饰风格相关的图片库、视频资料、在线词典。

-教学手段：实物教具（如各种风格的衣物模型或图片），卡片游戏，角色扮演活动。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人风格和服饰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有想过，为什么人们会穿着不同的衣服？这背后有什么讲究吗？”

-展示一些关于不同文化背景下的服饰图片或视频片段，让学生初步感受服饰风格的多样性。

-简短介绍个人风格和服饰的重要性，为接下来的学习打下基础。

###2.个人风格和服饰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人风格和服饰的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解个人风格和服饰的定义，包括其主要组成元素如服装、配饰、色彩搭配等。

-详细介绍个人风格和服饰的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示不同场合的着装指南。

-通过实例或案例，如名人着装风格分析，让学生更好地理解个人风格和服饰的实际应用或作用。

###3.个人风格和服饰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人风格和服饰的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的个人风格和服饰案例进行分析，如街头时尚、商务正式装等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人风格和服饰的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对个人形象塑造的影响，以及如何根据自身特点和场合选择合适的服饰。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与个人风格和服饰相关的主题进行深入讨论，如“如何根据身材选择服装”或“不同文化中的服饰差异”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励其他同学提问和参与讨论。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人风格和服饰的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人风格和服饰的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括个人风格和服饰的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调个人风格和服饰在塑造个人形象、表达自我和适应不同场合中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人风格和服饰的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试不同的风格和搭配。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如“casual”、“formal”、“sporty”等，来描述个人衣物和风格。

-学生在口语交流中能够自信地谈论自己的着装选择，并能够理解他人的描述。

-学生能够通过听力材料和视频，提高对英语语音和语调的辨识能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化背景下的服饰风格，增强了跨文化意识，理解了服饰与文化的关联。

-学生能够识别和欣赏不同国家的传统服饰，以及现代社会中流行的服饰风格。

3.逻辑思维和批判性思考：

-学生在案例分析中学会了如何分析问题，提出自己的观点，并能够对案例进行批判性思考。

-学生通过小组讨论，提高了逻辑思维能力和团队协作能力。

4.自主学习和研究能力：

-学生通过查找资料和制作个人风格报告，提升了信息检索和整合能力。

-学生学会了如何自主学习和研究，为将来的学习打下了坚实的基础。

5.实践应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如根据自身特点和场合选择合适的服饰。

-学生通过角色扮演和展示活动，提高了实践应用能力和表达能力。

6.创新能力和创造力：

-学生在讨论中提出了许多创新性的想法和建议，展示了他们的创造力和想象力。

-学生通过设计和制作个人风格报告，展现了他们的艺术才华和设计能力。

7.个性发展：

-学生通过学习个人风格和服饰，更好地认识了自己，发展了个性。

-学生学会了如何通过服饰表达自己的个性和态度，增强了自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《时尚杂志》或《流行服饰》的电子版，挑选与学生年龄相仿的专栏，如“青少年时尚”、“校园潮流”等。

-视频资源：YouTube上的时尚博主视频，尤其是那些介绍不同场合着装风格和搭配技巧的。

-互动平台：如V的“StyleFinder”工具，学生可以输入自己的喜好和场合，获取个性化的着装建议。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本与课文内容相关的时尚杂志，阅读关于服饰风格的文章，记录下他们感兴趣的信息，如流行趋势、搭配技巧等。

-视频资源：学生可以观看至少两个视频，学习不同服饰风格的搭配方法，并尝试分析视频中人物的着装风格。

-互动平台：学生可以尝试使用在线工具，输入自己的个人喜好和特定场合，获取着装建议，并记录下自己的选择和理由。

-写作任务：学生需要撰写一篇短文，描述自己根据所学知识为某个特定场合（如学校舞会、家庭聚会）设计的着装方案，并解释选择该方案的原因。

-小组讨论：学生可以组成小组，分享自己的阅读和视频学习心得，讨论不同文化中服饰风格的差异，以及这些风格如何影响个人形象和社交活动。

-教师指导：教师可以提供一些时尚杂志的样本，指导学生如何从杂志中提取信息，并解答学生在拓展活动中遇到的任何疑问。

-家庭作业：教师可以要求学生在家长的帮助下，一起挑选一件家庭成员的衣物，分析其风格和搭配，并讨论这件衣物在家庭中的地位和意义。板书设计①本文重点知识点：

-个人风格（PersonalStyle）

-服饰风格（ClothingStyle）

-服装搭配（FashionCombination）

-场合着装（AppropriateDressCode）

②重点词汇：

-Casual

-Formal

-Sporty

-Elegant

-Trendy

-Traditional

-Modern

③重点句型：

-Iwear[typeofclothing]for[occasion].

-Myfavoritestyleis[style].

-Thisoutfitis[description]for[occasion].

-Ithink[style]suitsmebestbecause[reason].

④板书结构：

-中心主题：MyClothes,MyStyle

-标题下分为两部