七年级生物下册 第四单元 第9章 第1节 血液教学设计 （新版）北师大版

七年级生物下册第四单元第9章第1节血液教学设计（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索人体的神秘世界，揭开血液的神秘面纱。🌟通过这节课，我希望你们能了解到血液的结构和功能，知道它是如何支撑我们健康生活的。🌈我会通过有趣的实验和生动的图片，让你们直观地感受到血液的魅力。💪让我们一起走进血液的世界吧！🚀核心素养目标培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，提升观察能力与实验操作技能。通过学习血液的组成和功能，增强学生的生命观念，理解人体系统相互依存的关系。同时，锻炼学生的科学探究能力和合作学习能力，培养严谨的科学态度和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①血液各成分的组成及其功能；

②血液循环途径及血液在人体中的作用。

2.教学难点，

①血细胞形态和功能的区分；

②血液循环系统在人体内的动态平衡与调节机制；

③通过实验观察，培养学生对血液成分的识别和分析能力；

④结合实际案例，让学生理解血液健康对人体健康的重要性，提高学生的生命健康意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级生物下册第四单元第9章的学习资料。

2.辅助材料：准备血液结构图、血液循环动画视频、血液成分分析图表等。

3.实验器材：血液样本、显微镜、载玻片、盖玻片、吸管等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验安全有序进行。教学过程---

**导入新课**

（老师站在讲台前，面带微笑，环视全班）

老师：同学们，我们今天要一起揭开人体奥秘的新篇章——血液。🌟大家都知道，血液是生命的源泉，它无时无刻不在我们的身体里流动。那么，血液究竟是怎样的呢？它有哪些组成部分？又扮演着怎样的角色呢？今天，我们就一起来探索这个神奇的世界。🔍

（学生聚精会神地听着，有的在笔记本上记下重点）

**环节一：血液的结构**

（老师拿起教材，指着血液结构图）

老师：首先，我们来认识一下血液的结构。血液主要由血浆和血细胞组成。血浆是血液中的液体部分，它负责运输营养物质和废物。而血细胞则包括红细胞、白细胞和血小板。下面，我们详细看看每种血细胞的特点和功能。

（老师逐一介绍）

老师：红细胞，也就是我们常说的红血球，它们富含血红蛋白，可以运输氧气到全身各处。白细胞则是身体的卫士，负责抵抗疾病。血小板则有助于血液凝固，防止出血。

（学生认真听讲，不时点头）

**环节二：血液循环**

（老师切换到血液循环动画视频）

老师：接下来，我们来了解一下血液循环。血液循环系统由心脏、血管和血液组成，它们共同协作，将氧气和营养物质输送到身体各个部位，同时带走废物。

（视频结束后，老师引导学生讨论）

老师：同学们，谁能告诉我血液循环的途径是怎样的？

（学生举手回答）

老师：很好，血液循环分为体循环和肺循环。血液从心脏流出，经过动脉进入身体各部分，然后通过静脉返回心脏，这就是体循环。血液在肺部进行气体交换后，再通过肺静脉回到心脏，这就是肺循环。

**环节三：血液的功能**

（老师展示血液成分分析图表）

老师：血液的功能非常多样，除了运输氧气和营养物质，它还具有调节体温、防御疾病等多种作用。下面，我们来具体看看血液的这些功能。

（老师讲解）

老师：血液中的白细胞可以帮助身体抵抗病原体，血小板则有助于止血。而血浆中的某些物质还能调节体内的水分和电解质平衡。

**环节四：实验观察**

（老师安排学生分组进行实验）

老师：同学们，现在我们来进行一个有趣的实验，通过显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板。请大家仔细观察，并记录下你们的发现。

（学生在实验操作台中认真操作，互相讨论）

**环节五：总结与反思**

（实验结束后，老师回到讲台）

老师：同学们，通过今天的实验和讲解，我们了解了血液的结构、组成、功能以及血液循环的途径。现在，请各组分享一下你们的观察结果和学习心得。

（学生积极发言，分享实验观察和体会）

老师：非常好！通过今天的课程，我们不仅学习了血液的知识，还通过实验加深了对这些知识的理解。希望大家能将所学知识应用到实际生活中，关注自己的身体健康。

（老师总结课程重点，布置课后作业）

老师：今天的课就到这里，课后请大家完成以下作业：查阅资料，了解血液健康对人体的重要性，并思考如何保持健康的血液循环。下节课我们将继续探讨人体的其他奥秘。下课！👋

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**教学过程结束**教学资源拓展**六、教学资源拓展**

1.**拓展资源：**

-血液类型与输血原则：介绍不同血型的特点和输血时的注意事项，包括ABO血型系统和Rh血型系统。

-血液疾病知识：探讨常见的血液疾病，如贫血、白血病等，以及这些疾病对健康的影响。

-血液凝固机制：深入讲解血液凝固的过程，包括凝血因子、血小板的作用等。

-血液循环与运动的关系：分析运动对血液循环的影响，以及如何通过运动改善血液循环。

2.**拓展建议：**

-**小组研究项目：**学生可以分组研究血液疾病，如贫血的成因和治疗方法，或者血液凝固过程中的关键步骤。

-**实地考察：**组织学生参观医院的血液科或血液中心，了解血液采集、检测和输血的过程。

-**科学实验：**设计简单的实验，让学生自己提取血液样本，观察血细胞的形态和功能。

-**角色扮演：**通过角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的角色，讨论输血时的注意事项和沟通技巧。

-**多媒体制作：**鼓励学生制作有关血液知识的PPT或视频，展示他们的学习成果。

-**科学讲座：**邀请血液学专家来校进行讲座，为学生提供更深入的专业知识。

-**家庭作业延伸：**课外阅读有关血液科学的书籍或文章，扩大学生的知识面。

-**健康生活实践：**引导学生思考如何通过健康的生活方式来维持良好的血液循环，如合理饮食、适量运动等。板书设计1.**本文重点知识点：**

①血液的结构：血浆、红细胞、白细胞、血小板

②血液的功能：运输氧气、营养物质，防御疾病，调节体温等

③血液循环途径：体循环、肺循环

2.**关键词：**

①血浆

②红细胞

③白细胞

④血小板

⑤血液凝固

⑥血液循环

3.**重点句子：**

①血液是流动在心脏和血管中的不透明红色液体。

②红细胞富含血红蛋白，能运输氧气到全身各处。

③白细胞是身体的卫士，负责抵抗疾病。

④血小板有助于血液凝固，防止出血。

⑤心脏是血液循环的动力器官，血管是血液流经的管道。典型例题讲解1.**例题：**

一名中学生进行体检时，医生检查了他的血液，发现他的红细胞数量低于正常值。请分析这位中学生的可能情况。

**答案：**

这位中学生的可能情况是贫血。贫血是由于红细胞数量或血红蛋白含量不足导致的，这会导致身体组织缺氧，出现疲劳、头晕等症状。

2.**例题：**

在一次实验中，学生观察到了血液样本中的红细胞、白细胞和血小板。请简述这三种血细胞的特点。

**答案：**

-红细胞：呈两面凹的圆饼状，富含血红蛋白，主要功能是运输氧气。

-白细胞：体积较大，有细胞核，主要功能是防御疾病。

-血小板：体积最小，无细胞核，主要功能是止血和加速凝血。

3.**例题：**

小明在运动后感到身体疲劳，原因是血液中的哪种成分减少？

**答案：**

小明在运动后感到身体疲劳的原因是血液中的红细胞数量减少。红细胞负责运输氧气，运动时身体需要更多的氧气，红细胞数量减少会导致氧气供应不足，引起疲劳。

4.**例题：**

在一次血液检测中，医生发现某人的血小板数量异常增多。请分析这种情况可能导致的健康问题。

**答案：**

这种情况可能导致血栓形成。血小板过多会使得血液凝固速度加快，容易形成血栓，阻塞血管，引发心脏病、中风等严重疾病。

5.**例题：**

某人患有白血病，请简述白血病对血液系统的影响。

**答案：**

白血病是一种影响血液系统的恶性肿瘤。白血病会导致白细胞数量异常增多，这些白细胞功能异常，无法有效抵抗疾病，同时还会影响红细胞和血小板的正常功能，导致贫血和出血倾向。反思改进措施**九、反思改进措施**

（老师站在讲台前，面带微笑，目光扫过全班）

同学们，这节课我们学习了血液的相关知识，现在我想和大家一起反思一下这节课的教学效果，并提出一些改进措施。

**（一）教学特色创新**

1.**互动式教学：**在讲解血液结构时，我采用了互动式教学方法，让学生通过小组讨论和实验操作来加深理解。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，而且使他们对知识的记忆更加牢固。

2.**多媒体辅助：**我使用了动画和图片等多媒体资源来展示血液循环的过程，这有助于学生直观地理解抽象的概念。

**（二）存在主要问题**

1.**个别学生参与度不高：**在实验环节，我发现个别学生参与度不高，可能是因为他们对实验内容不够熟悉或者对实验过程感到害怕。

2.**课堂气氛不够活跃：**尽管我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣，但感觉课堂气氛还是不够活跃，可能是因为课堂节奏控制得不够好。

3.**知识拓展不足：**在讲解完血液的基本知识后，我没有很好地引导学生进行进一步的拓展学习，这可能限制了学生对血液科学兴趣的进一步培养。

**（三）改进措施**

1.**针对个别学生：**我将在课后找这些学生进行交流，了解他们在实验中的困惑，并提供个性化的指导。同时，我会鼓励他们在课外多参与实践活动，提高他们的动手能力和实验技能。

2.**优化课堂节奏：**我会根据学生的反馈，适当调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。同时，我会更加注重课堂氛围的营造，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思维。

3.**加强知识拓展：**我会在讲解完基础知识后，提供一些相关的拓展资源，如科学小论文、在线视频等，引导学生进行自主学习和探究。此外，我还会定期组织一些主题讲座，邀请专业人士来校分享最新的血液科学研究进展。

4.**关注学生情感：**在教学过程中，我会更加关注学生的情感需求，通过鼓励和肯定，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。

5.**家校合作：**我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。

同学们，教学是一个不断反思和改进的过程。我相信，通过我们的共同努力，我们的课堂会越来越精彩，同学们的学习效果也会越来越好。让我们一起加油！🌟教学评价教学评价是确保教学质量的重要环节，以下是我对血液教学评价的思考和实践。

1.**课堂评价：**

-**提问反馈：**通过课堂提问，我能够及时了解学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从基础到深入，鼓励学生积极回答。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都旨在帮助他们巩固知识点。

-**观察参与：**在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的互动、讨论和实验操作。通过观察，我可以评估学生的参与度和对课堂内容的兴趣。

-**小组评价：**在小组讨论和实验环节，我会评估学生的小组合作能力，包括分工合作、沟通协调和解决问题的能力。

2.**作业评价：**

-**作业批改：**对于学生的作业，我会进行细致的批改，不仅检查答案的正确性，还会关注学生的解题思路和方法。对于错误，我会耐心地指出并解释正确答案。

-**反馈与鼓励：**在批改作业时，我会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生，尤其是那些有进步的学生，以增强他们的学习动力。

-**作业多样性：**为了全面评价学生的学习效果，我会设计不同类型的作业，包括书面作业、实验报告、口头报告等。这样不仅可以评估学生的知识掌握，还可以评估他们的实践能力和表达能力。

3.**形成性评价与总结性评价结合：**

-**形成性评价：**在教学过