2024一年级数学下册 第7单元 100以内的加法和减法（二）5两位数减两位数教学设计 冀教版

2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）5两位数减两位数教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）5两位数减两位数教学设计冀教版设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索数学世界的奇妙之旅，进入第7单元的加法和减法新篇章。我们今天要学习的主题是“两位数减两位数”，这可是个有趣的挑战哦！我会用各种生动有趣的方式，比如故事、游戏和实际操作，让你们在轻松愉快的氛围中掌握这个知识点。准备好了吗？让我们一起踏上这趟数学之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的数学思维能力、问题解决能力和合作学习能力。通过两位数减两位数的计算练习，孩子们将学会运用数学知识解决实际问题，提升逻辑推理能力。同时，通过小组合作学习，孩子们将学会与他人沟通、分享和协作，培养团队精神。学情分析针对一年级下册的学生，他们正处于数学学习的初级阶段，对数字和基本的加减法运算有一定的认识。在知识层面，他们已经能够熟练进行10以内的加减法，但对于两位数减两位数的概念和计算方法还较为陌生。能力上，他们的逻辑思维能力正在逐步发展，但还不够成熟，需要通过具体实例和直观教具来帮助他们理解和掌握。

从素质方面来看，一年级学生的注意力集中时间相对较短，需要通过多种教学手段来维持他们的学习兴趣。他们的行为习惯也在形成中，对于课堂纪律和合作学习的要求可能还不够稳定。在课堂上，他们可能表现出好奇心强、活跃但有时容易分心的特点。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教学设计需要充分考虑学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动激发他们的学习兴趣。其次，由于学生的注意力集中时间有限，教学节奏不宜过快，需要适时给予他们休息和反馈的机会。此外，为了培养他们的合作学习能力和团队精神，设计互动性强的小组活动是必要的。总之，教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用教具如数位卡、计数棒等，帮助学生理解两位数减两位数的概念。

2.通过小组合作学习，让学生在互动中练习减法运算，提高解题能力。

3.设计“数独”减法游戏，激发学生的兴趣，培养他们的计算速度和准确性。

4.运用多媒体教学，展示动画或视频，帮助学生理解减法运算的步骤和技巧。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，你们还记得我们之前学过的10以内的加减法吗？今天我们要学习的是两位数减两位数的加减法，这可是个有趣的挑战哦！

（2）学生：记得，老师。

二、新课讲授

（1）老师：首先，我们来回顾一下两位数的组成。一个两位数由十位和个位组成，比如23，十位是2，个位是3。

（2）学生：明白了，老师。

（2）老师：接下来，我们来看一个例子。比如我们要计算23减去15，首先我们要从个位开始减，3减去5不够，怎么办呢？

（3）学生：从十位借1，变成13减去5。

（4）老师：没错，3加上10变成13，然后13减去5等于8。接下来，我们再从十位减去1，2减去1等于1。所以，23减去15等于8。

（5）学生：哦，我明白了，老师。

（3）老师：现在，让我们来练习几个类似的题目。请同学们拿出练习册，我们一起做一做。

（6）学生：好的，老师。

（4）老师：在减法中，有时候我们会遇到一个特殊情况，就是被减数小于减数。比如，我们要计算12减去18，这时候该怎么办呢？

（7）学生：老师，被减数小于减数，我们做不出来怎么办？

（5）老师：这时候，我们需要借位。从十位借1，变成12加上10，变成22减去18。然后，我们再从十位减去1，2减去1等于1。所以，12减去18等于-6。

（8）学生：哦，原来是这样，老师。

（6）老师：很好，同学们都掌握了这个方法。现在，让我们再来练习几个类似的题目。

（9）学生：好的，老师。

三、巩固练习

（1）老师：接下来，我们要进行一些小组练习。每组同学都要完成一份练习题，看看你们能不能独立解决这些问题。

（2）学生：好的，老师。

（3）老师：在练习过程中，如果遇到困难，可以和旁边的同学讨论一下，或者举手向老师求助。

（4）学生：明白了，老师。

四、游戏环节

（1）老师：现在，我们来玩一个减法游戏，叫做“数独减法”。每个同学都有一张数独减法表，我们要在表格中填入正确的数字，使得每一行、每一列以及每一个3x3的小格子中的数字之和都等于特定的目标数。

（5）学生：听起来很有趣，老师。

（2）老师：请同学们开始填表，注意要仔细计算，确保每一行、每一列和每一个小格子中的数字之和都正确。

（6）学生：好的，老师。

（3）老师：完成表格后，我们可以互相检查一下答案，看看谁填得又快又准确。

（7）学生：好的，老师。

五、总结与反思

（1）老师：同学们，今天我们学习了两位数减两位数的加减法，你们觉得这个内容难不难呢？

（2）学生：不难，老师。

（2）老师：很好，通过今天的练习，我相信大家已经掌握了这个知识点。在今后的学习中，我们要继续努力，不断提高自己的数学能力。

（3）学生：是的，老师。

（4）老师：课后，请同学们回家后和家长一起复习今天的内容，巩固所学知识。同时，也可以尝试做一些相关的练习题，看看自己能提高多少。

（5）学生：好的，老师。

六、布置作业

（1）老师：今天的作业是完成课后练习册上的相关题目，特别是那些两位数减两位数的题目，希望大家能够认真完成。

（2）学生：好的，老师。

（3）老师：另外，我还希望大家能够和家人分享今天在课堂上学到的知识，让更多的人了解数学的乐趣。

（4）学生：好的，老师。

七、课堂小结

（1）老师：今天的数学课就到这里，希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中，让数学成为我们生活的一部分。

（2）学生：谢谢老师，老师再见！

（3）老师：再见，同学们！教学资源拓展1.拓展资源：

-《趣味数学故事集》：通过阅读数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学家的故事，激发对数学的兴趣。

-《数学思维训练题》：收集一些适合一年级学生的数学思维训练题目，帮助学生提高逻辑思维和解决问题的能力。

-《数学游戏》：介绍一些与数学相关的游戏，如数独、24点等，让学生在游戏中学习数学。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《趣味数学故事集》，了解数学家的故事，培养他们对数学的兴趣和好奇心。

-布置《数学思维训练题》作为课后作业，让学生在完成作业的过程中，锻炼自己的数学思维能力。

-组织学生参加数学游戏活动，如数独、24点等，让学生在游戏中学习数学，提高他们的计算能力和团队协作能力。

-引导学生利用网络资源，如数学教育平台、数学学习APP等，进行自主学习，拓宽知识面。

-鼓励学生参与数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛等，激发他们的学习热情，提升数学素养。

-组织学生参观数学博物馆或科技馆，让他们亲身体验数学的魅力，增强对数学学习的兴趣。

-鼓励学生与家长一起参与数学学习活动，如共同解决生活中的数学问题，增进亲子关系的同时，提高学生的数学能力。

-引导学生关注数学在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，让他们体会到数学的实用价值。

-鼓励学生参加数学兴趣小组，与志同道合的同学一起学习、交流，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于两位数减两位数的概念和计算方法表现出浓厚兴趣。

-大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲，并在练习中表现出良好的学习态度。

-个别学生对于减法运算中的借位概念理解不够，需要进一步个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够积极交流，共同探讨解决减法问题的方法。

-通过小组合作，学生们学会了如何表达自己的观点，并倾听他人的意见，提高了沟通能力。

-在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地描述解题过程，体现了团队合作的效果。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对两位数减两位数计算方法的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成计算，但对于减法中的借位运算仍有部分学生存在错误。

-通过测试，教师能够及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、学习态度等。

-引导学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现自身的不足，共同进步。

-学生自评和互评有助于提高学生的自我认知能力，培养他们的自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与、表现突出的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在减法运算中存在困难的学生，教师给予个别辅导，帮助他们理解和掌握减法运算的技巧。

-在随堂测试中，教师对学生的答题情况进行详细分析，针对错误原因给予针对性的指导。

-教师通过课堂观察、作业批改等方式，全面了解学生的学习情况，为教学评价提供依据。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，共同促进学生的全面发展。教学反思哎，今天这节课上完，我真是感慨万千。看着孩子们从最初对两位数减两位数的迷茫，到后来能够独立完成计算，我深感欣慰。但反思一下，这节课也有不少值得我思考的地方。

首先，我发现课堂上的互动挺重要的。我尽量设计了一些有趣的小游戏和练习题，想让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。比如那个“数独减法”游戏，孩子们玩得挺开心，也在不知不觉中练习了减法。但是，我也发现有些孩子可能因为性格内向或者不太熟悉游戏规则，参与度不是很高。所以，我需要考虑如何让每个孩子都能参与到课堂活动中来，让他们都能在游戏中找到自己的乐趣。

其次，我注意到有些孩子在减法运算中对于借位的理解还有点吃力。我用了数位卡和计数棒来帮助他们理解十位和个位的借位过程，但似乎效果并不理想。这让我意识到，对于这类概念，我可能需要用更加直观和形象的方法来讲解，比如通过实际的物品操作或者图画来辅助教学。

再者，我在课堂上提问时，发现孩子们的回答往往都比较简单，可能是因为他们害怕出错。这让我意识到，我需要营造一个更加安全、包容的课堂氛围，让孩子们敢于表达自己的想法，即使答案是错误的，也要鼓励他们勇敢尝试。

还有，我发现自己在讲解某些题目时，可能因为急于求成，而没有给学生足够的时间去消化和理解。有时候，我会觉得一个概念很简单，但孩子们可能并不这么认为。所以，我需要更加耐心，给孩子们更多的时间去思考和练习。

最后，我觉得课后反馈也很重要。通过随堂测试，我能够了解孩子们的学习情况，但我觉得还可以通过其他方式来获取反馈，比如让学生填写小问卷，或者进行个别访谈，这样我可以更全面地了解他们的学习需求和困难。课后作业1.实践题：请使用数位卡或者计数棒，完成以下减法运算，并记录你的计算过程。

-45-23=

-56-19=

-72-35=

答案：

-45-23=22

-56-19=37

-72-35=37

2.应用题：小明的书架上原来有25本书，他借给小红15本，现在书架上还剩多少本书？

-25-15=

答案：

-25-15=10

3.连接题：将下面的减法题目按照正确的顺序排列，并计算结果。

-34,20,14,10,24

-34-14=

-24-10=

-20-4=

-34-20=

答案：

-34-14=20

-24-10=14

-20-4=16

-34-20=14

4.组合题：请将以下两组数字相减，并写出你的计算过程。

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