九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起教学设计 新人教版

九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《九年级历史上册》第三单元“封建时代的欧洲”中的第9课——《中世纪城市和大学的兴起》。这节课啊，咱们要一起揭开中世纪那些神秘的面纱，看看那些古老的欧洲城市和大学是如何兴起的。课本上提到了几个关键点：商业城市的发展和大学兴起的历史背景。咱们要结合这些知识点，一起探讨城市和大学兴起的原因、影响以及它们在历史长河中的重要地位。这不仅仅是对历史的回顾，更是对我们现在生活的一种启示哦！📚✨核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任等核心素养。通过学习中世纪城市和大学的兴起，学生将学会运用历史唯物主义观点分析历史现象，理解不同文明之间的交流与碰撞，培养对多元文化的尊重和包容。同时，引导学生认识到教育对社会进步的重要性，激发学生对知识的追求和对历史责任的担当。重点难点及解决办法重点：

1.中世纪城市兴起的原因和特点。

2.中世纪大学的兴起及其对欧洲社会的影响。

难点：

1.理解中世纪城市兴起的历史背景和社会经济条件。

2.分析中世纪大学的教育理念与当时社会需求的关系。

解决办法与突破策略：

1.通过地图、图片等视觉材料，帮助学生直观理解城市地理位置和经济发展。

2.设计案例教学，让学生通过角色扮演，体验中世纪城市居民的生活，加深对城市兴起原因的理解。

3.引导学生对比分析中世纪大学与古代教育体系的不同，探讨其教育理念的形成及其对后世的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能接触到《九年级历史上册》第三单元的相关章节。

2.辅助材料：准备中世纪城市和大学兴起的相关图片、图表，以及介绍中世纪生活的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备地图、时间线等，帮助学生梳理历史背景和发展脉络。

4.教室布置：设置讨论区，便于分组讨论，并准备白板或投影仪，以便展示教学材料和互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果没有大学，我们的世界会是什么样子？今天，我们就来揭开中世纪大学的神秘面纱。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的封建社会吗？今天我们要在此基础上，探索封建时代的城市和大学的兴起。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我们来了解一下中世纪城市的兴起。我会用地图和图片展示城市的地理位置，解释城市兴起的原因，比如贸易、手工业的发展等。

-举例说明：我会通过一些具体的城市案例，比如巴黎、伦敦等，来说明城市的特点和发展过程。

-互动探究：接下来，我们讨论一下为什么中世纪会出现大学。我会提出问题，让学生们分组讨论，然后分享他们的观点。

3.新课呈现（续）（约15分钟）：

-讲解新知：现在，我们来深入探讨中世纪大学的兴起。我会介绍大学的起源、组织结构、教育内容和影响。

-举例说明：我会用一些著名的大学，如博洛尼亚大学和巴黎大学，来展示大学的特点和历史意义。

-互动探究：我会让学生们思考，大学在当时的社会中扮演了什么角色，它们对后世有什么样的影响。

4.新课呈现（续）（约10分钟）：

-讲解新知：接下来，我们会讨论中世纪城市和大学兴起的原因。我会分析社会、经济、文化和政治等多个方面的因素。

-举例说明：我会用一些历史事件和人物来辅助说明，比如腓特烈二世对大学的支持。

5.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：我会给出一些练习题，让学生们自己完成，以检验他们对知识的掌握。

-教师指导：我会巡视课堂，对学生的回答给予及时的反馈和指导。

6.总结与反思（约5分钟）：

-总结：这节课，我们学习了中世纪城市和大学的兴起。它们是如何出现的？对后世有什么影响？

-反思：学生们可以思考，这些历史现象对今天的社会有什么启示？

7.作业布置（约2分钟）：

-布置作业：请同学们课后阅读相关章节，并准备一个关于中世纪城市或大学的简报，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-中世纪欧洲城市地图集：可以为学生提供更详细的城市布局和地理位置信息，帮助他们更好地理解城市兴起的过程。

-中世纪欧洲手工业发展史料：通过这些史料，学生可以了解手工业在中世纪城市兴起中的作用和影响。

-中世纪大学发展文献：这些文献可以帮助学生深入了解中世纪大学的起源、教育理念和学术成就。

-历史纪录片：如《欧洲历史》系列中的中世纪部分，可以为学生提供直观的历史画面和背景信息。

2.拓展建议：

-学生可以查阅历史书籍，如《中世纪欧洲史》或《中世纪城市与大学》等，以获取更全面的历史知识。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟中世纪城市的生活和大学的学习场景，增强学生的历史体验感。

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，如中世纪的城市遗迹或大学的图书馆，亲身体验历史氛围。

-设计一个小型研究项目，让学生选择一个特定的中世纪城市或大学进行研究，撰写研究报告。

-通过网络数据库或图书馆资源，查找中世纪欧洲的经济、社会和文化等方面的统计数据，进行数据分析。

-举办一场关于中世纪城市和大学的讲座或研讨会，邀请历史学者与学生分享研究成果和观点。

-让学生撰写一篇关于中世纪城市和大学对现代社会影响的短文，探讨其历史意义和现实意义。

-利用多媒体资源，如制作PPT或视频，展示中世纪城市和大学的历史变迁，提高学生的表达能力和创造力。

-鼓励学生参与模拟联合国活动，以中世纪城市或大学的角色参与讨论，提升他们的国际视野和合作能力。教学反思与改进教学是一项持续的过程，每一次的课后反思都是对教学实践的深刻总结和改进的起点。在上一节课《中世纪城市和大学的兴起》中，我尝试了一些新的教学方法，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂讨论环节进行得还算顺利，学生们对中世纪城市的兴起和大学的发展表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，部分学生对于一些复杂的历史概念理解还不够深入，他们在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们对历史背景知识掌握不足。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加对历史背景知识的铺垫。比如，在讲解城市兴起之前，可以先让学生了解一些关于封建社会的知识，这样他们就能更好地理解城市兴起的社会经济基础。

其次，我发现我在讲解大学兴起的部分时，可能过于注重理论，而忽视了实际的教学效果。学生们对于大学的组织结构、教育内容和影响等方面的理解似乎并不够清晰。因此，我打算在今后的教学中，结合更多的案例和实例，让学生通过具体的故事来理解抽象的概念。

此外，我也意识到在课堂互动中，我应该更多地关注学生的个体差异。有的学生可能更擅长语言表达，而有的学生可能更擅长视觉学习。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在课堂上采用多样化的教学手段，比如小组讨论、角色扮演、制作思维导图等，这样可以让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是课堂时间管理。有时候，由于讨论的深度和广度超出了预期，导致课堂时间紧张。为了解决这个问题，我计划在课前做好更详细的教案规划，预估每个环节可能需要的时间，并在课堂上灵活调整，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

最后，我认为在评价学生的参与度和学习效果方面，我还可以做得更好。我打算引入一些更加多元化的评价方式，比如学生互评、自我评价和课堂表现评价，这样不仅能够更全面地了解学生的学习情况，还能够鼓励学生更加积极地参与到课堂活动中来。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于中世纪城市和大学的兴起表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，大部分学生能够积极发言，提出自己的观点，体现了良好的思辨能力。

-部分学生在回答问题时，能够结合所学知识，进行一定的历史分析，显示出对知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕主题展开深入讨论，分享各自的研究成果。

-学生们通过合作，共同完成了关于中世纪城市和大学兴起的小组报告，内容丰富，结构清晰。

-在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈，展现出良好的团队协作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对中世纪城市和大学的兴起有一定的了解，但部分学生对历史事件的时间顺序和影响认识不够清晰。

-测试中，学生对于城市兴起的原因、大学的组织结构以及影响等方面的掌握程度较好。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己在课堂参与、知识掌握等方面的优势和不足。

-在互评环节，学生们能够尊重他人，提出建设性的意见和建议，促进了彼此的进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰的问题。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们继续保持团队合作精神，提高展示技巧。

-针对随堂测试，教师提醒学生们关注历史事件的时间顺序和影响，加强对知识点的理解和记忆。

-教师对学生的自评与互评给予肯定，鼓励学生们在今后的学习中，继续发扬优点，改进不足。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中世纪欧洲城市史》节选，介绍中世纪欧洲城市的历史背景、发展过程和重要事件。

-视频资源：《中世纪欧洲城市生活》纪录片，通过真实的历史场景和人物故事，展现中世纪城市的日常生活。

-在线互动平台：如“历史时间轴”网站，让学生通过互动形式了解中世纪城市和大学兴起的时间顺序。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主阅读相关材料，观看视频资源，以丰富对中世纪城市和大学兴起的历史认知。

-学生可以尝试撰写一篇关于中世纪城市或大学的历史小论文，探讨其历史意义和影响。

-鼓励学生通过小组合作，共同完成一个关于中世纪城市或大学的主题项目，如制作一个展示板或PPT。

-学生可以查找中世纪欧洲城市的地图，分析城市布局和功能分区，理解城市规划和发展的特点。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织学生分享学习心得等。

-学生在