Unit4 At the farm （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4Atthefarm（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教学内容本节课内容为人教PEP版英语四年级下册Unit4Atthefarm。本单元围绕农场主题，让学生学习与农场相关的词汇和句型，如：Whatarethese?Theyare...；Whatdoyoulike?Ilike...等。通过学习，学生能够掌握农场相关物品的英语表达，并能进行简单的对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习农场主题，学生将提高语言能力，能够正确使用与农场相关的词汇和句型；增强文化意识，了解不同文化中农场的角色；发展思维品质，通过对话练习提升逻辑思维和反应能力；同时，提升学习能力，通过自主学习与合作学习，培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握农场相关词汇，如：cows,pigs,chickens,ducks,apples,oranges等，并能正确发音。

②掌握并运用关键句型：“Whatarethese?Theyare...”以及“Ilike...”来表达对农场物品的识别和喜好。

③通过角色扮演，能够进行简单的农场场景对话，如询问和回答物品名称和喜好。

2.教学难点，

①在实际语境中正确运用过去式动词，如“like”变为“liked”，以表达过去的喜好。

②理解并运用一般疑问句，正确使用疑问词“what”和“where”进行提问。

③在对话中灵活运用交际策略，如恰当使用升调表示疑问，以及根据语境选择合适的回答。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演农场主和访客，通过实际对话练习句型和词汇。

3.利用多媒体辅助教学，展示农场图片和视频，帮助学生直观理解农场环境和物品。

4.设计“农场寻宝”游戏，让学生在游戏中复习词汇，提高学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示农场图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生分享自己了解的农场知识，教师引导学生说出农场中常见的动物和物品。

3.提问：“Doyouknowwhat'satthefarm?”，激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解农场相关词汇，如：cows,pigs,chickens,ducks,apples,oranges等，并带领学生练习发音。

2.教师示范并讲解关键句型：“Whatarethese?Theyare...”以及“Ilike...”，让学生跟读并模仿。

3.教师展示农场场景图片，引导学生用所学句型进行问答练习。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演农场主和访客，进行农场场景对话练习。

2.农场寻宝游戏：教师准备农场物品图片，学生根据图片提示寻找对应的物品，并说出物品的英文。

3.词汇接龙：学生轮流说出农场相关词汇，下一个学生需从前一个词汇的最后一个字母开始，说出新的词汇。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容：学生分享自己最喜欢的农场动物，并说明原因。

举例回答：StudentA:Ilikecowsbecausetheyarebigandstrong.StudentB:Ilikechickensbecausetheylayeggs.

2.讨论内容：学生讨论在农场中可以做哪些活动。

举例回答：StudentC:Wecanplaywiththeanimals.StudentD:Wecanpickapplesandoranges.

3.讨论内容：学生讨论农场对人们生活的重要性。

举例回答：StudentE:Farmsprovideuswithfood.StudentF:Farmsareimportantfortheenvironment.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括农场相关词汇和句型。

2.教师提问：“Whatdidwelearntoday?”，让学生回答。

3.教师总结本节课重难点，强调正确运用句型和词汇的重要性。

本节课用时共计45分钟，通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握农场主题的英语知识，提高语言运用能力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ADayattheFarm》绘本故事，通过图文并茂的方式，向学生展示农场的一天，包括动物的日常活动、农作物的生长过程等。

-《FarmingAroundtheWorld》小册子，介绍不同国家和地区的农业特色，让学生了解全球农业文化多样性。

-《TheLifeCycleofaChicken》科普文章，详细描述鸡的生长周期，从孵化到成熟的过程，增加学生的科学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己家乡的农场或农业合作社，了解当地的农业情况和特色农产品。

-引导学生收集关于不同农场动物的资料，如牛、羊、马等，了解它们的习性、用途和生活环境。

-组织学生参与种植活动，如在学校或社区花园中种植蔬菜或花卉，亲身体验农耕的乐趣。

3.设计课后实践项目：

-让学生制作农场动物的手工模型，如用纸板、塑料或木料制作，增强学生的动手能力和创造力。

-安排学生参与农场参观活动，实地观察农场环境和动物，将所学知识与实践相结合。

-鼓励学生创作关于农场的英语小故事或诗歌，提高学生的英语表达能力和文学素养。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。孩子们对农场这个主题都很感兴趣，课堂气氛活跃，参与度也很高。下面我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如角色扮演和农场寻宝游戏，这些活动让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。我发现，当孩子们在游戏中学习时，他们的注意力更集中，记忆也更深刻。不过，我也注意到，有些孩子在进行角色扮演时，可能因为紧张而忘记了一些句型，这说明我需要在之后的课堂上加强个别辅导。

其次，我在新课讲授环节，对词汇和句型的讲解比较详细，但可能是因为时间关系，有些学生对于过去式动词的运用还不够熟练。在今后的教学中，我打算增加一些练习环节，让学生在反复练习中掌握这个难点。

在实践活动部分，孩子们表现得非常积极，特别是农场寻宝游戏，他们不仅学会了新词汇，还锻炼了团队合作能力。但是，我发现有些小组在游戏过程中，因为沟通不畅导致效率不高，这提示我在设计活动时，要考虑如何更好地促进小组间的交流。

至于学生小组讨论环节，孩子们的参与度很高，他们能够积极地分享自己的观点和想法。这让我很高兴，因为这说明我在课堂上营造了一个良好的讨论氛围。不过，我也发现有些学生在讨论时，对于一些问题的回答不够具体，这可能是因为他们对相关知识掌握得不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个学生都能参与进来。另外，对于一些学习有困难的学生，我需要更多关注，提供个性化的辅导。重点题型整理1.完成对话题

-对话原文：A:Whatarethese?

B:Theyare...

-练习题：根据图片或情景，完成对话。

图片：一张展示农场动物的图片，如：acow,apig,achicken。

答案：A:Whatarethese?

B:Theyarecows.

2.选择正确的物品题

-题干：从下列选项中选择正确的农场物品。

选项：a.apples,b.cars,c.books,d.cows

-练习题：请选择正确的农场物品。

答案：a.apples

3.农场物品分类题

-题干：将下列农场物品分类。

物品列表：apples,oranges,chickens,ducks,tractors,books

-练习题：请将农场物品分类。

答案：水果类：apples,oranges；动物类：chickens,ducks；工具类：tractors；非农场物品：books

4.农场活动描述题

-题干：描述农场中可能发生的活动。

-练习题：请描述以下农场活动。

活动情景：农民在农场里种植蔬菜。

答案：Thefarmerisplantingvegetablesonthefarm.

5.农场知识问答题

-题干：回答关于农场的问题。

-练习题：以下是一些关于农场的问题，请回答。

问题1：Whatdofarmersgrowonthefarm?

答案：Farmersgrowcropsandraiseanimalsonthefarm.

问题2：Whatisatractorusedforonafarm?

答案：A