口语交际：我们都来讲笑话（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

口语交际：我们都来讲笑话（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个欢乐的世界——口语交际：《我们都来讲笑话》。这节课，我们将结合五年级下册的语文课本，通过笑话的学习，提高我们的语言表达能力和交际能力。我会带领你们走进笑话的世界，感受语言的魅力，一起笑出声来！🤗🤓🎈核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上一个学期已经学习了基本的口语交际技巧，对如何进行对话和表达有自己的理解。他们可能已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的口头表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对笑话这种轻松幽默的题材有着浓厚的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但仍有提升空间。学习风格上，有的学生善于模仿，有的则更倾向于独立思考和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在讲笑话的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是如何选择合适的笑话，确保内容健康、有趣且适合年龄；二是如何准确、生动地表达笑话，让听众能够理解并产生共鸣；三是如何在班级中营造轻松、愉快的氛围，让大家愿意参与进来。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足，在公开讲笑话时感到紧张。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文五年级下册教材，以便在课堂上跟随学习内容。

2.辅助材料：准备与笑话相关的图片、幽默视频和图表，以多媒体形式丰富教学内容，激发学生的兴趣。

3.教室布置：创建一个轻松的课堂氛围，设置分组讨论区，方便学生互动和练习口语表达。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，早上好！今天我们要一起走进一个充满欢乐的世界——口语交际。你们知道吗？笑话是一种很好的口语交际方式，它不仅能让我们开心，还能提高我们的语言表达能力。今天，我们就来学习《我们都来讲笑话》这篇课文，看看作者是如何用幽默的语言来讲述笑话的。

【新课导入】

（老师）首先，我们来回顾一下上节课的内容。还记得我们学习了哪些口语交际的技巧吗？现在，请同学们打开课本，我们一起来看看这节课的学习目标。

【学习目标】

1.通过学习课文，了解笑话的特点和表达方式。

2.学会讲笑话，提高口语表达能力。

3.培养幽默感，学会在日常生活中运用笑话。

【课文阅读】

（老师）同学们，现在请你们自主阅读课文，注意以下几点：

1.课文中有哪些笑话？它们的特点是什么？

2.作者是如何用语言来描绘这些笑话的？

3.你觉得这些笑话有趣吗？为什么？

【课堂讨论】

（老师）好，现在请同学们分成小组，讨论一下你们刚才阅读到的内容。每组选一个代表，稍后我们来分享你们的讨论成果。

【小组分享】

（老师）同学们，现在请每组派一个代表来分享一下你们的讨论成果。请你们注意，不仅要说出笑话的内容，还要分析笑话的特点和作者的表达方式。

【课堂示范】

（老师）同学们，刚才我们听到了很多有趣的笑话，现在我来给大家讲一个笑话。请大家注意听，我讲完之后，我们要一起讨论这个笑话的特点。

（老师）有一天，一只鸡过马路，一辆车飞驰而过。鸡说：“好险啊，差点被车撞到。”车上的司机说：“没关系，你跑得快。”鸡回答：“那是因为我穿着溜冰鞋。”

（老师）同学们，这个笑话有趣吗？它有什么特点呢？

【学生讨论】

（老师）同学们，你们觉得这个笑话有趣吗？为什么？这个笑话的特点是什么呢？请大家讨论一下。

【课堂总结】

（老师）同学们，通过这节课的学习，我们知道了笑话的特点和表达方式。现在，请你们尝试自己讲一个笑话，看看谁讲得最好。

【学生实践】

（老师）同学们，现在请你们尝试自己讲一个笑话，可以是你刚才听到的，也可以是你自己创作的。请大家注意，要讲得生动有趣，让大家笑出声来。

【课堂评价】

（老师）同学们，刚才大家讲得都很棒！你们不仅讲出了笑话的内容，还分析出了笑话的特点。现在，我们来评选一下今天的“笑话大王”。

【课后作业】

（老师）同学们，今天的课就上到这里。课后，请你们完成以下作业：

1.收集三个你喜欢的笑话，并分析它们的特点。

2.尝试创作一个笑话，并讲给家人或朋友听。

【课堂小结】

（老师）同学们，今天我们学习了《我们都来讲笑话》，希望大家能够通过这节课的学习，提高自己的口语表达能力，学会在日常生活中运用笑话。下课！学生学习效果学生学习效果

在完成了《我们都来讲笑话》这一课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.口语表达能力提升：

学生通过参与课堂讨论、讲述笑话和创作个人笑话，显著提高了口语表达能力。他们学会了如何用简洁、生动、幽默的语言进行表达，能够更好地与他人交流。

2.情感共鸣与幽默感的培养：

学生通过欣赏和创作笑话，学会了如何表达和传递情感。他们能够理解笑话背后的幽默和讽刺，从而在日常生活中更加懂得如何用幽默来调节情绪，增强人际关系的和谐。

3.语言运用与词汇积累：

在学习过程中，学生接触到了许多新的词汇和表达方式。他们通过模仿和创作，将这些词汇和表达融入到自己的语言实践中，丰富了词汇量，提高了语言运用的准确性。

4.创造力与想象力的发展：

学生在创作笑话时，需要发挥自己的想象力和创造力。这一过程不仅锻炼了他们的思维能力，还激发了他们对文学创作的兴趣，有助于培养他们的创新精神。

5.社交技能的提高：

通过小组讨论和课堂分享，学生学会了如何在集体中表达自己的观点，倾听他人的意见。他们学会了尊重他人，理解他人，并在互动中学会了合作与沟通。

6.文化素养的增强：

通过学习笑话，学生了解到了不同文化背景下的幽默风格，增强了文化意识。他们能够认识到幽默作为一种文化现象，在不同文化中的表现形式和内涵。

7.学习兴趣的激发：

课堂上的幽默氛围和实际操作环节激发了学生的学习兴趣。学生对口语交际有了更深的认识，愿意主动参与课堂活动，提高了学习积极性。

8.自信心与自尊心的提升：

学生在课堂上能够自信地表达自己，讲述笑话，这不仅提升了他们的自信心，也增强了自尊心。他们开始相信自己有能力在社交场合中发挥积极作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学法的应用：在课堂上，我尝试采用了互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和分享。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学效果。

2.跨学科融合的尝试：在讲解笑话的同时，我引入了一些相关的历史、文化知识，让学生在了解笑话的同时，拓宽了知识面，实现了跨学科的融合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在课堂上，我发现有时会因为某个环节的深入讨论而占用过多时间，导致其他内容无法充分展开。这需要在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分关注。

2.个别学生参与度不足：尽管采用了互动式教学法，但仍有部分学生在课堂上表现较为被动，缺乏积极参与。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取针对性的措施提高他们的参与度。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语交际能力的全面评估。今后，我将尝试采用多元化的评价方式，如口语测试、角色扮演等，更全面地评价学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：为了更好地分配课堂时间，我会在课前做好教学计划，确保每个环节都能在规定的时间内完成。同时，我会根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和节奏。

2.提高学生参与度：针对参与度不足的学生，我会尝试以下措施：

-鼓励学生提出问题，积极参与讨论；

-设置小组合作任务，让学生在小组中互相学习、互相帮助；

-为学生提供展示自己的平台，增强他们的自信心。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用以下措施：

-定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力；

-设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识；

-收集学生的作业和课堂表现，进行综合评价。

我相信，通过以上反思和改进措施，我的教学水平将得到进一步提升，学生的口语交际能力也将得到更好的培养。课后作业为了巩固本节课所学的口语交际技巧和笑话创作，以下是几个课后作业题目，旨在帮助学生提高语言表达能力和创造力：

1.**笑话模仿与创作**：

-**题目**：模仿你今天在课堂上听到的其中一个笑话，然后自己创作一个类似的笑话。

-**答案示例**：课堂上听到的笑话：“有一天，老师问小明‘你为什么迟到了？’小明说‘因为我家猫把闹钟吃了。’”

-**创作示例**：“有一天，妈妈问小华‘你为什么不吃晚饭？’小华说‘因为我家的狗狗把碗给打翻了。’”

2.**幽默对话创作**：

-**题目**：和小伙伴一起创作一个幽默对话，角色可以是任何你喜欢的角色，比如童话故事中的角色、历史人物等。

-**答案示例**：

-角色：白雪公主与猎人

-对话：

白雪公主：“猎人先生，你为什么戴了一顶奇怪的帽子？”

猎人：“因为它能让我在森林里找到最好的蘑菇。”

3.**情境笑话改编**：

-**题目**：选择一个你熟悉的生活场景，将其改编成一个笑话。

-**答案示例**：

-场景：排队买票

-笑话：“小明在排队买票时，一直催促前面的人，‘快一点，我要看球赛！’结果发现前面的人是足球守门员，他在做热身。”

4.**谜语创作**：

-**题目**：创作一个关于笑话的谜语，可以是猜谜面或者谜底。

-**答案示例**：

-谜面：“白天笑哈哈，晚上哭啼啼，不是人，不是鬼，你说是什么？”

-谜底：“是笑话。”

5.**日记记录**：

-**题目**：写一篇日记，记录你在课堂上学习笑话的过程，以及你在课后创作笑话的