六年级数学负数教案

六年级数学负数教案.一、教学目标1.让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确地读、写正数和负数。2.使学生知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。3.让学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。二、教学重难点1.教学重点初步认识负数，理解负数的意义。明确0既不是正数也不是负数，并能对正数、负数和0进行大小比较。2.教学难点理解负数在生活中的实际意义，感受负数产生的必要性。三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段天气预报的视频，内容如下：哈尔滨：15℃～3℃北京：5℃～5℃上海：0℃～8℃海口：12℃～20℃2.引导学生观察视频中的温度信息，提问："这些温度数据和我们以前学过的数有什么不同？"让学生自由发言，引出本节课的主题负数。（二）探究新知1.认识负数以哈尔滨的温度15℃～3℃为例，讲解负数的读法和写法。强调""这个符号在这里表示负号，读作"负"。15读作"负十五"，3读作"负三"。让学生说一说其他城市温度中的负数该怎么读，并在练习本上写出来。引导学生观察生活中还有哪些地方会出现负数，如海拔高度、存折上的收支情况等。展示一些相关的图片或实例：珠穆朗玛峰的海拔高度约为8848.86米，吐鲁番盆地的海拔高度约为155米。存折上，存入500元记作+500元，支出300元记作300元。让学生结合这些实例，说说负数所表示的实际意义。总结：像15、3、155、300这样的数叫做负数，它们都比0小。正数的认识引导学生观察温度计上0℃以上的温度，如上海的0℃～8℃，提问："那像8这样比0大的数叫什么呢？"讲解：像8、5、12、20这样比0大的数叫做正数，正数前面的"+"可以省略不写，如8可以写成+8，但通常我们都写成8。让学生说一说生活中还有哪些正数，并写下来。2.理解0的特殊性提问："0是正数还是负数呢？"组织学生进行小组讨论。各小组汇报讨论结果，教师总结并讲解：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。正数都大于0，负数都小于0。（三）巩固练习1.基本练习读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。+7、9、0、12、4.5、+2.8、100完成课本上的练习题，让学生在数轴上表示出正数、负数和0，并比较它们的大小。给出一些生活中的实际情境，让学生用正数或负数表示相关的数量。例如：向东走50米记作+50米，那么向西走30米记作（）米。某超市本月盈利2000元记作+2000元，那么上月亏损500元记作（）元。2.拓展练习比较下列各数的大小：5和8+3和32.5和+2.51/2和1/3让学生说一说比较的方法和依据，教师进行总结和补充。给出一些用正负数表示的折线统计图，让学生根据统计图回答问题，如：哪个时间段温度上升？哪个时间段温度下降？温度最高是多少？最低是多少？让学生自己制作一张简单的正负数在生活中应用的手抄报，下节课进行展示和交流。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么？"让学生自由发言。2.教师总结：本节课我们初步认识了负数，知道负数是比0小的数，正数是比0大的数，0既不是正数也不是负数。我们还学习了负数的读法、写法以及它们在生活中的实际应用，比如用正负数表示温度、海拔高度、收支情况等。同时，我们也学会了比较正负数的大小。希望同学们在今后的生活中能够注意观察，发现更多正负数的应用。（五）布置作业1.书面作业完成课本上的课后作业，包括填空、判断、选择等题目，巩固本节课所学的正负数的知识。让学生回家后，记录一周内家里的收支情况，并用正负数表示出来。2.实践作业调查生活中还有哪些地方用到了负数，并记录下来，下节课进行分享。五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够初步认识负数，理解负数的意义，掌握正负数的读法和写法，并能正确比较它们的大小。在教学过程中，通过播放天气预报的视频导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。利用生活中的实例，如海拔高度、存折收支等，帮助学生理解负数的实际意义，突破了教学难点。在练习环节，设计了多种形式的练习题，从基本练习到拓展练习，逐步加深学生对正负数的理解和应用能力。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，比如部分学生在比较负数大小时，还存在理解困难的情况，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。另外，对于正负数在生活中的应用，还可以让学生进行更深入的探究和讨论