紫藤萝瀑布教案

紫藤萝瀑布教案一、教学目标1.知识与能力目标正确读写和理解文中的生字词，如"迸溅""伫立""忍俊不禁"等。有感情地朗读课文，背诵描写紫藤萝花的段落。理解文章内容，把握文章主旨，体会作者对生命的感悟。2.过程与方法目标通过朗读感悟、圈点批注等方法，体会作者细腻的描写和深刻的情感。学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标培养学生积极乐观的生活态度，激发学生对生命的热爱之情。引导学生关注自然，感受自然之美，培养学生的审美情趣。二、教学重难点1.教学重点体会紫藤萝花的特点和作者的情感表达。理解作者对生命的感悟，把握文章主旨。2.教学难点领悟作者借景抒情、托物言志的写作手法及其作用。引导学生在面对生活中的挫折时，能以积极乐观的态度对待生命。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，体会作者的情感。4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同提高。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.多媒体展示紫藤萝花的图片，让学生观察并说说自己对紫藤萝花的印象。2.导语：同学们，在大自然中，有许多美丽的花卉，它们以各自独特的姿态和色彩装点着世界。今天，我们要一起走进宗璞笔下的紫藤萝瀑布，去领略它那独特的美，感受作者从中获得的对生命的思考。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。她的作品多以独特的视角、细腻的笔触描绘生活，情感真挚，富有哲理。代表作有小说《红豆》《弦上的梦》，散文集《丁香结》等。2.写作背景本文写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生命的永恒，于是写成此文。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2.思考并回答以下问题：文章围绕紫藤萝花写了哪几个方面的内容？文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3.学生发言，教师总结：文章围绕紫藤萝花写了看花、忆花、悟花三个方面的内容。文章可分为三个部分：第一部分（第16自然段）：描写了紫藤萝瀑布盛开的状貌，展现了紫藤萝花的生机勃勃。第二部分（第79自然段）：由眼前的花回忆起十多年前家门外的那株紫藤萝花。第三部分（第1011自然段）：作者从花中感悟到生命的永恒。（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习第一部分（第16自然段）学生有感情地朗读这一部分，思考：作者是从哪些方面描写紫藤萝花的？学生回答后，教师总结并板书：色："一片辉煌的淡紫色""深深浅浅的紫""紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花"，写出了紫藤萝花的色彩绚丽。形："像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极""花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵"，写出了紫藤萝花的繁茂。态："仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长""在和阳光互相挑逗""彼此推着挤着，好不活泼热闹"，写出了紫藤萝花的生机勃勃。重点赏析以下句子："紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。"赏析：运用比喻的修辞手法，将紫藤萝花中最浅淡的部分比作迸溅的水花，生动形象地写出了花的色泽和动态，"互相挑逗"一词赋予花以人的情感和动作，表现了花的活泼可爱。2.学习第二部分（第79自然段）学生朗读这一部分，思考：十多年前的紫藤萝花是怎样的？作者为什么会对它产生如此深刻的印象？学生回答后，教师总结：十多年前的紫藤萝花"稀落伶仃""东一穗西一串伶仃地挂在树梢"，与眼前盛开的紫藤萝花形成鲜明对比。作者对它印象深刻是因为那株紫藤萝花的命运与当时的社会环境以及作者的家庭遭遇有相似之处，它勾起了作者痛苦的回忆。重点赏析以下句子："花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。"赏析：此句点明了文章主旨，由花及人，运用议论的表达方式，揭示了生命的哲理：个体生命是有限的、短暂的，但人类生命的长河是无限的。当我们遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，扬起生命的风帆，勇敢地面对生活。3.学习第三部分（第1011自然段）学生朗读这一部分，思考：作者从紫藤萝花中得到了怎样的感悟？学生回答后，教师总结：作者感悟到生命是永恒的，一时的挫折和不幸并不能阻止生命的延续和发展，我们要积极乐观地面对生活。（五）深入探究，体会主旨（10分钟）1.小组合作讨论：文章运用了借景抒情、托物言志的写作手法，请结合具体内容分析其作用。2.小组代表发言，教师点评总结：借景抒情：作者通过描写紫藤萝花盛开的美景，抒发了自己内心的喜悦和对生命的赞美之情。如"我在开花！"它们在笑。"我在开花！"它们嚷嚷。生动地表现了花的欢快热闹，也透露出作者内心的愉悦。托物言志：作者借紫藤萝花由衰到盛的变化，表达了对生命的顽强和美好的赞美，以及对生命永恒的坚定信念。如将十多年前稀落伶仃的紫藤萝花与如今繁茂盛开的紫藤萝花对比，引发作者对生命的思考，从而揭示了文章的主旨。（六）拓展延伸（7分钟）1.多媒体展示一些描写自然景物并蕴含深刻哲理的文章片段，让学生阅读后谈谈自己的感悟。2.引导学生思考：在生活中，你遇到过哪些困难和挫折？你是如何面对的？从紫藤萝花中你得到了什么启示？3.学生自由发言，分享自己的经历和感悟，教师给予鼓励和指导。（七）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结文章的主要内容和主旨。2.教师总结：这节课我们一起欣赏了紫藤萝瀑布的美丽，体会了作者借景抒情、托物言志的写作手法，领悟了生命的哲理。希望同学们在今后的生活中，能像紫藤萝花一样，积极乐观地面对生活中的困难和挫折，珍惜生命，让生命绽放出绚丽的光彩。（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文第26自然段。2.以"[花名]赞"为题，运用借景抒情、托物言志的写作手法，写一篇500字左右的短文，表达自己对生命的感悟。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《紫藤萝瀑布》这篇文章有了较为深入的理解，能够体会到作者对生命的感悟，感受到借景抒情、托物言志的写作魅力。在教学过程中，朗读法、问题引导法、小组合作学习法等教学方法的运用，有效地