部编二年级语文下册课文1《古诗二首》教学设计教案

部编二年级语文下册课文1《古诗二首》教学设计教案一、教学目标1.学生会认"莺、拂"等12个生字，会写"诗、村"等8个字。2.学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学生能借助注释和插图理解诗句的意思，想象画面，体会诗歌意境，感受春天的美好。4.通过朗读感悟、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生对古代文学的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点识字写字，理解诗句意思，有感情地朗读并背诵古诗。体会诗歌意境，感受春天的生机勃勃。2.教学难点借助注释和插图，用自己的话说说诗句的意思，深入理解诗歌意境。引导学生在朗读中感悟诗歌的韵味，培养对古代诗歌的兴趣。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入1.播放春天美景的视频，画面中展示鲜花盛开、绿草如茵、鸟儿欢唱、蝴蝶飞舞等场景。提问：同学们，你们从视频中看到了什么季节的景色呀？（引导学生回答出春天）2.展示一些描写春天的词语卡片，如"春暖花开""鸟语花香""春风拂面"等，让学生认读并说说对这些词语的理解，感受春天的美好。3.谈话导入：春天是一个充满生机与活力的季节，自古以来，许多诗人都用优美的诗句描绘过春天。今天，我们就来学习两首描写春天的古诗，一起领略古人笔下春天的独特魅力。（板书课题：古诗二首）（二）初读古诗，整体感知1.教师范读教师富有感情地朗读《村居》，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。读完后，邀请学生说一说听后的感受，引导学生初步体会诗歌的韵律美。2.学生自由读学生自由朗读《村居》，圈出生字词，读准字音，读通诗句。教师巡视，纠正学生的读音和朗读姿势，对于个别读不准的字音进行指导，如"莺（yīng）""拂（fú）""堤（dī）""醉（zuì）"等。3.指名读请几位学生分别朗读《村居》，其他同学认真倾听并评价。评价要点包括字音是否准确、诗句是否通顺、节奏是否恰当等。对于读得好的学生给予表扬，对于存在问题的学生及时指出并鼓励其改进。4.全班齐读全班学生齐读《村居》，读得通顺、流利、有节奏。（三）学习生字1.出示生字"诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪"，学生认读。2.分析生字的结构和笔画如"诗"是左右结构，左边是"讠"，右边是"寺"；"村"也是左右结构，左边是"木"，右边是"寸"。重点指导"碧""绿"的写法，引导学生观察它们的笔画顺序和在田字格中的位置。"碧"是上下结构，上面是"王"，下面是"白"和"石"；"绿"是左右结构，左边的绞丝旁要写得紧凑，右边的"录"要注意笔画的穿插。3.教师示范书写在黑板的田字格中示范书写生字，边写边讲解笔画的起笔、行笔和收笔，以及每个笔画在田字格中的位置。例如，写"诗"时，"讠"的点要写在左上格，横折提的横要短，提画要有力；"寺"的横画要写在横中线上，竖钩要写在竖中线上。提醒学生注意书写姿势：头正、身直、臂开、足安，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。4.学生书空学生跟着教师在空中书空生字，加深对笔画顺序的记忆。5.学生在练习本上书写学生练习书写生字，每个生字写35遍。教师巡视指导，强调书写规范和整洁，及时纠正学生的书写错误。6.展示评价挑选几位学生的书写作品进行展示，全班同学一起评价。评价内容包括书写是否规范、工整，笔画是否正确，结构是否合理等。对于写得好的学生给予肯定和鼓励，如"你的字写得真漂亮，笔画很规范""结构安排得很合理，继续保持"等；对于存在问题的学生，提出改进的建议，如"这个字的某一笔画写得不太准确，再看看老师是怎么写的""整体书写有点松散，要注意笔画的紧凑"等。（四）理解诗句，感悟意境1.学习《村居》前两句"草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"结合注释理解词语意思出示注释"草长：草木生长。莺飞：黄莺飞舞。拂堤：杨柳枝条很长，垂下来，微微拂扫着堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。"引导学生逐词理解。让学生用自己的话说说这两句诗的意思，教师适时指导和纠正，使学生能较准确地表达：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。想象画面引导学生闭上眼睛，脑海中浮现诗句所描绘的画面。提问：你仿佛看到了什么样的场景？请学生用自己的语言描述所想象的画面，如"我看到了春天里，青草绿油油的，黄莺在天空中自由自在地飞着，长长的柳枝垂下来，轻轻拂过堤岸，周围一片烟雾蒙蒙的"。展示与诗句相关的图片或动画，帮助学生进一步直观感受画面的美。体会意境提问：从这两句诗中，你感受到了春天怎样的特点？引导学生体会春天的生机勃勃、万物复苏，感受诗人对春天景色的喜爱之情。指导朗读：这两句诗描绘了一幅清新美丽的春景图，朗读时要读出轻快、活泼的语气。教师范读，学生跟读，然后指名读，评价并指导读好"草长莺飞""拂堤杨柳"等词语，读出春天的蓬勃生机。2.学习《村居》后两句"儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢"理解词语意思出示注释"散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。"让学生理解词语含义。请学生说说这两句诗的意思，教师引导完善：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。想象画面提问：这两句诗让你想到了怎样的情景？鼓励学生描述画面，如"我好像看到一群孩子放学后，飞快地跑回家，拿上风筝，来到田野里，他们在春风中欢快地放着风筝，脸上洋溢着开心的笑容"。让学生分享自己放风筝的经历，与诗句中的情景相联系，加深理解。体会意境引导学生思考：从孩子们放风筝的情景中，你体会到了什么？感受到孩子们的天真活泼、无忧无虑，以及春天给人们带来的欢乐。指导朗读：这两句诗充满了生活气息和欢乐氛围，朗读时要读出欢快、活泼的语调。教师范读，强调"散学""归来早""忙趁"等词语的读音和节奏，学生跟读、模仿，然后分组读、个别读，互相评价，读出孩子们的欢快心情。3.小组讨论组织学生分组讨论：这首诗描绘了怎样的一幅乡村春景图？表达了诗人怎样的情感？每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生总结：这首诗描绘了一幅春天里乡村生机勃勃、孩子们欢乐放风筝的美好画面，表达了诗人对春天的喜爱和对乡村生活的赞美之情。（五）朗读背诵，总结全文1.多种形式朗读男女生赛读：男生读前两句，女生读后两句，比一比谁读得更有感情、更能读出诗歌的韵味。配乐朗读：播放轻柔的古典音乐，学生伴随着音乐朗读《村居》，进一步感受诗歌的意境。表演朗读：请几位学生上台，一边朗读一边加上简单的动作，如模仿黄莺飞、杨柳拂动、孩子们放风筝等，将诗歌的内容生动地展现出来。2.背诵古诗引导学生根据诗句的画面和节奏，进行背诵。先让学生自己小声背诵，然后同桌互相检查背诵，最后指名背诵，全班齐背。对于背诵有困难的学生，可以给予提示，如按照诗句的顺序，先记住每句诗的关键词，再逐步连贯背诵。3.总结全文与学生一起回顾本节课的内容，提问：这节课我们学习了什么？（引导学生回答学习了《村居》这首古诗，认识了生字，理解了诗句意思，感受了春天的美景和孩子们的欢乐）再次强调学习古诗的方法，如结合注释理解诗句、想象画面体会意境、有感情地朗读背诵等，鼓励学生在课后继续学习其他古诗，感受古代文学的魅力。（六）拓展延伸1.让学生回家后把《村居》背诵给家人听，并和家人一起分享自己对诗歌的理解和感受。2.布置课后作业：收集其他描写春天的古诗，下节课进行分享交流。例如《春晓》（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少）、《咏柳》（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）等，让学生通过收集和阅读更多的古诗，进一步感受春天在古代诗人笔下的不同风貌，培养对古代诗歌的兴趣。（七）板书设计古诗二首村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。中间主板书：用简洁明了的语言写出诗句的大意，如"二月春景图""儿童放风筝图"，并配上简单的简笔画，如青草、黄莺、杨柳、风筝等，帮助学生理解诗歌内容和意境。左边副板书：列出本节课的生字，每个生字旁边标注拼音、笔画顺序和简单的结构分析。右边副板书：记录重点词语的解释和诗歌的主题、情感等，如"草长：草木生长。莺飞：黄莺飞舞。醉：迷醉，陶醉。表达了诗人对春天的喜爱和对乡村生活的赞美"。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《村居》这首古诗有了较深入的理解和感悟。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方