青铜葵花阅读交流课教学设计

青铜葵花阅读交流课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够深入理解《青铜葵花》中主要人物的性格特点，如青铜的质朴、善良、坚毅，葵花的懂事、乖巧、坚强等。熟悉小说的故事情节，能清晰地讲述故事中的重要事件和发展脉络。体会作者通过细腻描写所营造的情感氛围，掌握小说中环境描写对烘托人物、推动情节的作用。2.过程与方法目标通过小组讨论、角色扮演、片段赏析等活动，培养学生的合作探究能力、语言表达能力和阅读理解能力。引导学生学会运用批注、思维导图等阅读方法，提高自主阅读和分析文本的能力。3.情感态度与价值观目标感受小说中所传达的亲情、友情和苦难中的人性美，激发学生珍惜当下生活，关爱他人的情感。培养学生面对困难时坚强乐观的生活态度，增强对文学作品的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点深入分析小说中主要人物的形象，感受人物之间深厚的情感。理解小说主题，体会苦难与美的交织，以及作者想要表达的人生哲理。2.教学难点引导学生从文本细节中挖掘深层含义，思考小说所反映的社会现实和人性问题。如何让学生将书中所传达的情感内化为自身的情感体验，从而在生活中践行关爱与坚强的品质。三、教学方法1.讲授法：讲解小说的背景知识、作者简介、重点字词等，为学生理解文本奠定基础。2.讨论法：组织学生分组讨论问题，促进学生之间的思想交流，培养合作探究能力。3.角色扮演法：让学生通过扮演小说中的角色，更深入地体验人物的情感和心理变化。4.朗读法：通过朗读小说中的精彩片段，让学生感受语言的美感，加深对文本的理解。5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段关于乡村田野风光的视频，画面中展现金黄的麦浪、清澈的河流、古朴的村庄，同时配上轻柔舒缓的音乐。师：同学们，刚才我们看到的是一幅如诗如画的乡村美景。在这样的环境中，可能会发生许多温暖而动人的故事。今天，老师要带大家走进一个特别的乡村世界，去认识两个孩子，他们的名字叫青铜和葵花。（板书课题：青铜葵花）2.提问：有哪位同学提前了解过这本书或者这部同名电影？能和大家分享一下你所知道的内容吗？（二）作者及作品介绍（3分钟）1.简要介绍作者曹文轩曹文轩是中国著名作家，北京大学教授，主要从事儿童文学创作。他的作品风格独特，文字优美，充满了人文关怀。他曾荣获国际安徒生奖，这是儿童文学领域的最高荣誉，他也是第一位获此殊荣的中国作家。2.介绍《青铜葵花》《青铜葵花》是曹文轩的经典之作，讲述了城市女孩葵花跟随爸爸来到一个叫大麦地的村庄生活，认识了青铜一家，并且与青铜成为了兄妹。在大麦地，葵花经历了很多苦难，但也收获了满满的爱。小说以细腻的笔触描绘了乡村生活的质朴与纯真，展现了人性的美好以及面对苦难时的坚韧。（三）初读分享与情节梳理（10分钟）1.请几位同学分享自己在初读过程中印象最深刻的情节或感受。生1：我印象最深的是青铜为了让葵花能在灯光下写作业，他捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯，那画面特别美，也让我感受到青铜对葵花深深的爱。生2：葵花教青铜识字的情节很有趣，青铜学得特别认真，他们之间的互动很温暖，让我看到了他们纯真的友谊。2.引导学生一起梳理小说的情节脉络，以小组为单位制作简单的思维导图。小组讨论后，每个小组派代表上台展示并讲解思维导图。大致的情节线索可以分为：葵花的到来、青铜一家对葵花的照顾、葵花在大麦地的成长经历（包括上学、生活中的各种趣事）、遭遇的苦难（如洪灾、家庭变故等）以及最终的离别等部分。（四）人物形象分析（15分钟）1.重点分析青铜和葵花的人物形象（1）出示青铜的相关片段，如青铜在冰天雪地中卖芦花鞋的情节："他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他觉得，城里人是不容易的，人家买一双芦花鞋，就穿那么几天，也不能太赚人家的钱。"引导学生思考：从这段文字中，你能看出青铜是一个怎样的人？学生讨论后回答：青铜是一个质朴、善良、憨厚的孩子，他不贪图小便宜，处处为他人着想。（2）出示葵花的相关片段，如葵花得知家里穷不能继续上学时，主动放弃的情节："葵花用手指了指正在说话的老师，然后将所有的课本都抱在胸前，说：'我不上学了。'"引导学生分析：这体现了葵花怎样的性格特点？学生交流后总结：葵花懂事、乖巧、体谅家人，小小年纪就懂得为家庭分担。2.组织学生分组讨论其他人物形象，如青铜的家人（奶奶、爸爸、妈妈等）每个小组选择一个人物进行深入探讨，分析其性格特征和在故事中的作用。小组代表发言后，教师进行总结和补充，进一步丰富人物群像。例如，奶奶是一个勤劳、善良、疼爱孩子的老人，她为了这个家默默付出，甚至不惜卖掉自己的首饰；爸爸是一个有担当、热爱艺术的人，他对葵花的关爱体现在生活的点点滴滴中；妈妈则是一个温柔、贤惠的女性，操持着家里的一切。（五）主题探讨（12分钟）1.提出问题引导学生思考小说主题（1）小说中描写了青铜葵花一家经历的诸多苦难，如贫困、洪灾等，作者为什么要写这些苦难？（2）在苦难的生活中，青铜葵花一家以及大麦地的人们展现出了怎样的精神品质？这些品质对我们有什么启示？（3）小说标题"青铜葵花"有什么深刻含义？2.学生分组讨论上述问题，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。3.各小组选派代表发言，分享小组讨论结果。生1：我觉得写这些苦难是为了让我们看到生活的不易，同时也更能突出人物在苦难面前的坚强和美好品质。生2：青铜葵花一家和大麦地的人们在苦难中互相帮助、不离不弃，他们的善良、坚韧、乐观让我明白，无论生活多么艰难，我们都要勇敢面对，珍惜身边的人。生3："青铜葵花"既代表了书中的两个主人公，也象征着他们之间纯真美好的情感，这种情感在苦难中熠熠生辉，就像青铜和葵花一样，质朴而珍贵。4.教师总结小说主题《青铜葵花》通过讲述青铜葵花一家在苦难中相互扶持、坚强生活的故事，展现了人性的美好、亲情和友情的珍贵。作者想要告诉我们，苦难是生活的一部分，但只要我们心怀希望，拥有爱与勇气，就能在苦难中绽放出美丽的花朵。同时，小说也让我们感受到乡村生活的独特魅力和人与自然和谐共生的美好。（六）精彩片段赏析（10分钟）1.选取小说中一段描写优美且情感真挚的片段，如："夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上的青铜映成了一个细长条儿。余晖与红砖一起，将青铜染成古铜色。青铜看上去，竟像一尊塑像。"2.让学生有感情地朗读片段，感受语言的优美和意境。3.引导学生从修辞手法、用词、情感表达等方面进行赏析师：这段文字运用了什么修辞手法？有什么作用？生：运用了比喻的修辞手法，将青铜比作一尊塑像，生动形象地写出了青铜在夕阳余晖下的静态美，给人留下深刻的印象。师：文中哪些词语用得特别好？生："反射""映""染"等动词，准确地描绘出了夕阳余晖与青铜之间的动态关系，使画面更加鲜活。师：这段描写表达了作者怎样的情感？生：表达了作者对青铜的赞美之情，同时也营造出一种宁静而美好的氛围。4.鼓励学生分享自己喜欢的其他精彩片段，并进行简要赏析。（七）角色扮演与情感体验（10分钟）1.选择小说中一个感人的情节，如青铜在得知葵花要被接回城里时，他在大草垛上等待葵花回来的场景。2.安排学生进行角色扮演，分别扮演青铜、葵花和青铜的家人。青铜扮演者：要表现出焦急、不舍的神情，以及对葵花归来的期盼。葵花扮演者：要演出对青铜和大麦地的眷恋和不舍。家人扮演者：要体现出对青铜的心疼和对葵花离开的无奈。3.表演结束后，让其他学生分享观看表演后的感受，深入体会人物之间的情感。生1：我看到青铜在草垛上等待葵花的样子，特别心疼他，能感受到他对葵花的那种深深的爱，真的是难舍难分。生2：葵花的不舍也表现得很到位，她和青铜之间的感情太纯真了，让人感动。通过表演，我更能理解他们分别时的痛苦。（八）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，我们可能也会遇到各种各样的困难，从青铜葵花身上，我们能学到什么面对困难的方法？学生自由发言，分享自己的想法。生1：要像青铜一样坚强，不轻易被困难打倒。生2：要像葵花一样懂事，学会为他人着想，和家人一起共同面对困难。2.推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》《根鸟》等，进一步感受他的写作风格和文学魅力。（九）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象、主题以及精彩片段赏析等。2.再次强调《青铜葵花》所传达的美好情感和人生哲理，鼓励学生在今后的生活中多读好书，从文学作品中汲取力量，学会关爱他人，坚强面对生活中的困难。（十）作业布置1.选择小说中你最喜欢的一个人物，写一篇500字左右的人物分析短文，要求结合具体事例分析人物性格特点。2.以"读《青铜葵花》有感"为题，写一篇读后感，表达你对小说主题的理解和自己的感悟。五、教学资源1.《青铜葵花》原著2.相关电影、电视剧资源3.多媒体课件，包含作者介绍、小说图片、精彩片段文字等六、教学反思通过本节课的教学，学生对《青铜葵花》这部小说有了更深入的理解和感悟。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，小组讨论、角色扮演等活动让学生积极参与其中，培养了他们的合作探究能力和