画鸡教案-教案教学设计

画鸡教案-教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《画鸡》，背诵古诗。理解诗句的意思，体会诗歌意境，了解公鸡的外形特点和生活习性。认识"冠、裁"等7个生字，会写"田、山"等5个字。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。借助注释、插图和小组讨论，引导学生理解诗句含义，培养自主学习和合作探究能力。3.情感态度与价值观目标感受诗人对公鸡的喜爱之情，激发学生对动物的喜爱之情和对古代诗歌的热爱。培养学生的审美情趣，让学生体会到诗歌所蕴含的文化内涵。二、教学重难点1.教学重点理解诗句意思，有感情地朗读并背诵古诗。认识生字，正确书写生字。2.教学难点体会诗歌意境，感受诗人对公鸡的喜爱之情。引导学生在理解诗句的基础上，展开丰富的想象，并用自己的语言描述诗歌所描绘的画面。三、教学方法1.讲授法：讲解古诗的背景知识、字词含义和诗句意思，让学生系统地了解诗歌内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在读中感悟诗歌的韵律和意境。3.直观演示法：利用多媒体展示公鸡的图片、视频等，帮助学生直观地感受公鸡的外形特点，增强学习兴趣。4.小组合作学习法：组织学生小组讨论诗句含义，培养学生的合作探究能力和交流表达能力。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.猜谜语导入头戴红帽子，身穿五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物）请同学们猜猜这是什么动物？（学生回答：公鸡）2.展示公鸡图片今天老师就带来了一只大公鸡，大家看，它长得怎么样？（引导学生观察公鸡的外形，如鸡冠、羽毛、爪子等）公鸡不仅外形漂亮，还有很多有趣的生活习性呢。同学们想不想了解一下？（引起学生兴趣）3.引出课题古代有一位诗人叫唐寅，他也非常喜欢公鸡，还为公鸡写了一首诗，叫《画鸡》。今天我们就来学习这首古诗。（板书课题：画鸡唐寅）（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读请同学们认真听老师读这首诗，注意字音和停顿。（教师范读，读得有声有色，富有感情）2.学生自由读请同学们自己小声读一读这首诗，把字音读准，句子读通顺。3.指名读谁来读一读这首诗？其他同学认真听，看他读得是否正确、流利。（指名读，及时纠正读音错误）4.全班齐读我们一起大声地朗读这首诗，读出古诗的韵味。（全班齐读）（三）学习生字（8分钟）1.出示生字冠裁浑素未敢乎2.认读生字借助拼音，学生自己认读生字。开火车读生字，检查认读情况。去掉拼音，指名认读，其他同学跟读。3.分析生字冠：上面是"冖"，表示帽子，下面是"元"，表示人头。"冠"就是帽子的意思，在这里指公鸡头上的鸡冠。裁：半包围结构，里面是"衣"，表示与衣服有关。用刀把布或纸分割开就是裁剪，所以"裁"有裁剪的意思，诗中说"裁出满身雪白的羽毛"。浑：左右结构，左边是"氵"，右边是"军"。"浑"有全、满的意思，"浑身"就是全身。素：上下结构，上面是"厶"，下面是"糸"。"素"有白色的意思，"素衣"就是白色的衣服。未：独体字，上面一横短，下面一横长。"未"表示没有，诗中"平生不敢轻言语，一叫千门万户开"说的是公鸡平时不轻易啼叫。敢：左右结构，左边是"耳"，右边是"攵"。"敢"表示有勇气做某事，公鸡敢于在清晨打鸣。乎：半包围结构，里面是"于"。"乎"在这里是语气助词，没有实际意义。4.书写指导田：独体字，注意书写时横画要平稳，竖画要写直。山：独体字，先写中间的竖，再写竖折，最后写竖。气：共四笔，第一笔撇要写得舒展，横斜钩要写得有力。也：独体字，横折钩的横要短，折要顿笔，竖弯钩要写得圆润。半：上下结构，上面两点要写得对称，下面的横要长。教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。学生在练习本上练习书写，每个生字写35遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。（四）理解诗句（15分钟）1.小组合作学习请同学们结合课本上的注释，自己先想一想诗句的意思，然后在小组内交流讨论。小组讨论时，每个同学都要积极发言，互相倾听，互相补充。2.逐句讲解头上红冠不用裁，满身雪白走将来。头上红冠不用裁："红冠"指公鸡头上的鸡冠，红色的鸡冠非常漂亮，好像是天生就有的，不需要裁剪装饰。满身雪白走将来："满身雪白"说的是公鸡全身的羽毛都是雪白的。"走将来"表示走过来，描绘出公鸡昂首阔步走来的样子。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。平生不敢轻言语："平生"指平时、一生。公鸡平时不轻易啼叫。一叫千门万户开：一旦它叫起来，千家万户的门都被打开了。这句诗写出了公鸡打鸣的声音响亮，能唤醒沉睡的人们，给人们带来新的一天。3.引导想象同学们，闭上眼睛，想象一下这幅画面：一只头上戴着鲜红鸡冠、浑身雪白的大公鸡迈着自信的步伐向我们走来，它平时不轻易啼叫，一旦打鸣，声音响彻四方，千家万户都被唤醒了。你们仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生展开想象，用自己的语言描述诗歌画面，感受诗歌意境）4.体会情感诗人为什么要写这样一只公鸡呢？他想表达怎样的情感？（引导学生体会诗人对公鸡的喜爱之情，以及通过赞美公鸡来表达自己的志向和抱负）（五）朗读感悟（7分钟）1.多种形式朗读自由读，读出诗歌的节奏和韵味。指名读，其他同学评价，看谁读得最有感情。小组读，比一比哪个小组读得整齐、响亮。配乐读，播放轻柔的古典音乐，让学生在音乐的烘托下，更加深情地朗读古诗。2.背诵古诗同学们，我们已经理解了诗句的意思，也感受到了诗歌的意境，现在试着背诵这首古诗吧。（学生自由背诵，然后指名背诵，全班齐背）（六）拓展延伸（5分钟）1.你还知道哪些描写动物的古诗？引导学生回忆学过的古诗，如《咏鹅》《小池》等，让学生说一说这些古诗中描写了哪些动物，它们有什么特点。2.让学生选择自己喜欢的一种动物，仿照《画鸡》写一首小诗。提示学生可以从动物的外形、生活习性等方面入手，用简洁的语言表达自己对动物的喜爱之情。学生自由创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，写出有创意的作品。（七）课堂小结（2分钟）1.回顾本节课内容同学们，这节课我们学习了古诗《画鸡》，认识了生字，理解了诗句的意思，感受到了诗歌的意境和诗人对公鸡的喜爱之情。2.布置作业背诵并默写古诗《画鸡》。把自己仿照《画鸡》写的小诗读给家人听，并和他们交流自己的创作体会。五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了古诗《画鸡》的内容和生字。在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来感悟诗歌的韵律和意境，让学生在朗读中体会情感，