肖绍国《我的伯父鲁迅先生》教学实录

肖绍国《我的伯父鲁迅先生》教学实录一、教学目标1.正确读写和理解文中的生字词，如"追悼""爱戴""恍然大悟"等。2.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。3.理解课文内容，体会文中作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。4.学习通过具体事例表现人物品质的写作方法，能够模仿运用这种方法进行小练笔。二、教学重难点1.重点深入理解文中五个具体事例所表达的情感以及它们与"我的伯父鲁迅先生"这一主题的紧密联系。体会作者如何通过细节描写来展现鲁迅先生的高尚品质。2.难点领会文中含义深刻的句子，如"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"并感悟鲁迅先生幽默风趣背后的深刻思想和对黑暗社会的愤懑。引导学生学习运用通过具体事例表现人物品质的写作方法进行写作练习，提高学生的写作能力。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我们的文学长河中，有许多伟大的人物熠熠生辉。今天，我们要走进一位大家都熟知的文学巨匠鲁迅先生的世界。（板书：鲁迅先生）2.请同学们说一说，你们对鲁迅先生有哪些了解呢？（请几位同学回答，教师适当补充）3.鲁迅先生以笔为武器，战斗了一生，他的作品和思想影响了无数人。今天，我们要通过作者周晔的回忆，去感受鲁迅先生的伟大人格和他对晚辈的关爱。这篇文章的题目是《我的伯父鲁迅先生》（板书完整课题）（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：追悼、爱戴、吊唁、殡仪馆、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜。指名认读，正音。重点指导"悼""唁""囫囵"等字的读音和写法。运用多种方式理解词语意思。比如，"囫囵吞枣"可以结合字面意思，让学生说说自己的理解，然后教师再举例说明像读书不深入理解，只是笼统地接受是什么样的情况；"张冠李戴"通过联系上下文，让学生找出文中具体所指的内容来理解；"饱经风霜"可以让学生想象一个经历了许多艰难困苦的人的样子，从而体会这个词语的含义。3.默读课文，思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？试着用小标题的形式概括出来。4.学生回答后，教师总结并板书：谈《水浒传》笑谈碰壁救助车夫关心女佣（三）精读课文，深入理解（25分钟）1.学习"谈《水浒传》"部分（5分钟）指名朗读这一部分，思考：伯父问"我"《水浒传》里的故事，"我"是怎么回答的？伯父听了"我"的回答后有什么反应？学生回答后，教师引导："我"的回答是张冠李戴、乱说一气，而伯父只是摸着胡子笑了笑，这一笑包含了什么呢？（学生思考、讨论）教师总结：这一笑既有对"我"天真可爱的疼爱，也有对"我"读书不认真的委婉批评。指导学生有感情地朗读这一部分，读出伯父的慈爱和"我"的天真。2.学习"笑谈碰壁"部分（7分钟）学生自由朗读，思考："碰壁"指的是什么？从这里你体会到了什么？学生回答后，教师引导理解"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"这句话的含义。教师提问："黑洞洞"在这里指什么？"碰壁"仅仅是指撞到墙壁上吗？（学生讨论交流）教师总结："黑洞洞"比喻当时社会的黑暗，"碰壁"指鲁迅先生与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的无比痛恨和勇敢斗争的精神，同时也体现了他的幽默风趣。让学生分角色朗读这部分对话，读出鲁迅先生的幽默和"我"的天真好奇。3.学习"救助车夫"部分（8分钟）默读这一部分，边读边思考：这部分内容是按什么顺序写的？从哪些地方可以看出鲁迅先生对劳动人民的深切同情和关心？学生回答后，教师引导梳理写作顺序：这部分是按照事情发展的顺序写的，先写看到车夫受伤，再写伯父救助车夫的过程，最后写伯父的神情。找出文中描写鲁迅先生动作、语言、神态的句子，体会其情感。例如："爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。"通过这些动作描写，生动地展现了鲁迅先生救助车夫时的认真和关切。教师提问：从鲁迅先生救助车夫的举动中，你还能感受到什么？（引导学生体会鲁迅先生对劳动人民的同情以及他的善良品质）有感情地朗读这一部分，感受鲁迅先生的高尚品质。4.学习"关心女佣"部分（5分钟）指名朗读，思考：从这部分内容中，你能体会到鲁迅先生的什么品质？学生回答后，教师总结：这部分通过写鲁迅先生对女佣阿三的关心，表现了他对劳动人民的尊重和关爱，即使自己病得厉害，也不忘关心他人。引导学生朗读这一部分，读出鲁迅先生对阿三的关心之情。（四）总结全文，体会情感（5分钟）1.回顾课文内容，思考：通过这四件事，你觉得鲁迅先生是一个怎样的人？2.学生交流讨论后，教师总结：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多，幽默风趣，关爱晚辈，同情和关心劳动人民的人。3.引导学生体会作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情，提问：从文中哪些地方可以看出作者对鲁迅先生的这种情感？4.学生回答后，教师总结强调：文章字里行间都流露出作者对鲁迅先生的深深敬爱和怀念，如开头对鲁迅先生外貌的描写，以及通过具体事例展现鲁迅先生的品质等。（五）拓展延伸，写作练习（5分钟）1.引导学生学习本文通过具体事例表现人物品质的写作方法。教师提问：作者是如何通过这四件事把鲁迅先生的形象刻画得如此生动的？（让学生回顾每件事的描写方法，如语言、动作、神态描写等）总结写作方法：选取典型事例，运用多种描写方法，细节描写生动，表达情感真挚。2.进行小练笔。请同学们选择一个自己熟悉的人，运用今天学到的写作方法，通过一两件具体事例来表现他（她）的某一品质。学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意运用描写方法，把事例写具体。（六）课堂小结（3分钟）1.请同学谈谈这节课的收获，包括对鲁迅先生的认识、学到的写作方法等。2.教师总结：这节课我们通过学习《我的伯父鲁迅先生》，深入了解了鲁迅先生的高尚品质，感受到了作者对他的敬爱和怀念之情，同时还学习了通过具体事例表现人物品质的写作方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能像鲁迅先生一样，做一个为他人着想、有爱心、有责任感的人，并且能够运用所学的写作方法，写出更精彩的文章。（七）布置作业（2分钟）1.完成课后练习题。2.继续完善课堂小练笔，把作文写通顺、写具体，下节课进行交流分享。五、教学反思通过这节课的教学，学生对鲁迅先生有了更深入的认识，能够体会到文中所表达的敬爱和怀念之情。在教学过程中，注重引导学生通过朗读、思考、讨论等