小学五年级语文单元主题教学设计《民间故事》教案

小学五年级语文单元主题教学设计《民间故事》教案一、单元教学目标1.引导学生了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力，激发学生对民间文学的喜爱之情。2.培养学生的阅读理解能力，提高学生概括故事主要内容、复述故事的能力。3.通过学习民间故事，让学生体会故事中蕴含的民族精神和传统美德，受到情感熏陶，树立正确的价值观。二、单元教学重难点1.教学重点掌握民间故事的特点，理解故事内容。学会概括故事主要内容，能够用自己的话复述故事。2.教学难点体会民间故事中蕴含的文化内涵和情感，感悟其中的民族精神和传统美德。引导学生在复述故事时，能够抓住关键情节和人物特点，做到生动、准确。三、单元教学方法1.讲授法：讲解民间故事的相关知识，如特点、文化背景等，帮助学生系统地了解民间故事。2.阅读法：通过阅读多篇民间故事，让学生自主感悟故事内容，培养阅读理解能力。3.讨论法：组织学生讨论故事中的情节、人物形象、主题等，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。4.表演法：让学生根据故事内容进行表演，加深对故事的理解和记忆，同时锻炼学生的表达能力和创造力。四、单元教学安排本单元教学时间为[X]周，每周安排[X]课时，具体教学内容和课时分配如下：|周次|教学内容|课时安排||||||第1周|单元导入，《猎人海力布》（第1课时）|2||第2周|《猎人海力布》（第2课时），《牛郎织女》（第1课时）|2||第3周|《牛郎织女》（第2课时），口语交际：讲民间故事|2||第4周|习作：缩写故事，语文园地|2|五、分课时教学教案第1课时：单元导入，《猎人海力布》（第1课时）1.教学目标引导学生了解民间故事的定义和特点，激发学生学习民间故事的兴趣。初读《猎人海力布》，扫清文字障碍，整体感知故事内容。2.教学重难点重点：理解民间故事的特点，初读课文，了解故事大意。难点：感受民间故事的魅力，激发学生的学习兴趣。3.教学方法：讲授法、阅读法4.教学过程单元导入谈话导入：同学们，在我们悠久的历史长河中，流传着许多动听的故事，你们都知道哪些呢？（请学生自由发言）这些故事大多是劳动人民口耳相传下来的，它们就是民间故事。今天，我们就走进民间故事的世界，去感受它们的独特魅力。介绍民间故事的定义：民间故事是民间文学中的重要门类之一，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品。引导学生了解民间故事的特点：贴近生活：故事内容往往反映了当时人们的生活、习俗、愿望等。情节夸张、充满幻想：常常包含着神奇的情节和人物，如会说话的动物、能变化的神仙等。语言通俗易懂：使用简单、生动的语言，便于人们口头讲述和流传。初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。检查生字词的学习情况：出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等。默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，教师引导学生概括主要内容：猎人海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石。海力布利用这块宝石为乡亲们找到了躲避灾难的地方，自己却因为说出了秘密变成了石头。课堂小结这节课我们初步了解了民间故事的特点，还读了《猎人海力布》的故事，知道了故事的主要内容。下节课我们将继续深入学习这个故事，体会海力布的品质。布置作业熟读课文，思考课后练习题。收集其他民间故事，准备下节课分享。第2课时：《猎人海力布》（第2课时）1.教学目标深入理解课文内容，体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。学习通过人物的语言、动作、心理描写表现人物品质的方法。引导学生感受民间故事中蕴含的情感，激发学生对民间故事的喜爱。2.教学重难点重点：体会海力布的品质，学习描写人物的方法。难点：理解海力布为了救乡亲们而牺牲自己的行为，感受其中蕴含的精神。3.教学方法：阅读法、讨论法4.教学过程复习导入检查生字词的掌握情况，指名朗读。回顾课文主要内容，指名回答。精读课文，体会品质默读课文，思考：从哪些地方可以看出海力布是一个怎样的人？画出相关语句，在旁边批注自己的体会。学生自主学习后，小组交流讨论。全班汇报交流，教师引导学生重点分析以下内容：海力布救小白蛇的情节，体会他的善良、热心。海力布得到宝石后，并没有立刻为自己谋取利益，而是想到了帮助乡亲们，体现他的无私。当灾难即将来临，海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己的生命，说出宝石秘密的情节，感受他舍己为人的伟大精神。引导学生通过人物的语言、动作、心理描写来体会人物品质：语言描写：如海力布对乡亲们说的话，表现出他的焦急和对乡亲们的关心。动作描写：海力布"急忙跑回家""催促大家"等动作，体现他的果断和急切。心理描写："海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。"表现出他的淳朴和善良。拓展延伸引导学生思考：在生活中，你身边有没有像海力布这样的人？请学生分享自己的想法，进一步体会海力布精神的现实意义。课堂小结这节课我们深入学习了《猎人海力布》的故事，感受到了海力布的高尚品质。希望同学们能学习海力布，做一个善良、热心、舍己为人的人。民间故事中还有许多像这样充满正能量的人物，等待我们去发现。布置作业把《猎人海力布》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。仿照课文，运用所学的描写方法，写一个自己熟悉的人。第3课时：《牛郎织女》（第1课时）1.教学目标初读《牛郎织女》，了解故事的主要内容，掌握生字词。引导学生梳理故事情节，感受故事的曲折有趣。2.教学重难点重点：初读课文，理解故事内容，梳理情节。难点：把握故事的起因、经过和结果，体会故事的趣味性。3.教学方法：阅读法、讲授法4.教学过程导入新课同学们，上节课我们学习了《猎人海力布》的故事，感受到了民间故事的魅力。今天，我们再来学习另一个著名的民间故事《牛郎织女》。介绍《牛郎织女》的故事背景：这是一个关于爱情的神话故事，在我国流传已久，表达了人们对美好生活的向往。初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。检查生字词的学习情况：出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等。默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，教师引导学生概括主要内容：孤儿牛郎依靠哥嫂过活，常受哥嫂虐待，只有一头老牛相伴。有一天，老牛让牛郎去湖边，他遇到了下凡洗澡的织女，两人互相爱慕，结为夫妻。牛郎织女男耕女织，生活美满。然而，王母娘娘发现后，派天兵天将把织女捉回天庭。牛郎披上老牛死后留下的牛皮，用扁担挑着一双儿女追去。眼看就要追上，王母娘娘拔下头上的金簪，在天空划出了一条银河，从此牛郎织女只能隔河相望，每年七月七日才能在鹊桥上相会一次。梳理情节引导学生按照故事的发展顺序，梳理故事情节：故事的起因：牛郎的身世及与老牛的感情。故事的经过：牛郎与织女相识、结婚，过上幸福生活，以及被王母娘娘拆散。故事的结果：牛郎织女隔河相望，只能在每年七月七日相会。让学生用简单的词语或小标题概括每个部分的主要内容，如"牛郎身世""相识成婚""被捉分离""鹊桥相会"等。课堂小结这节课我们初读了《牛郎织女》的故事，了解了故事的主要内容，梳理了故事情节。这个故事充满了神奇的想象和浪漫的色彩，下节课我们将深入体会其中的情感。布置作业熟读课文，思考课后练习题。把梳理的故事情节讲给家人听。第4课时：《牛郎织女》（第2课时）1.教学目标深入理解课文内容，体会牛郎织女之间真挚的爱情以及他们对美好生活的向往。感受民间故事中丰富的想象力和浪漫主义色彩。引导学生传承和弘扬民间故事所蕴含的文化价值。2.教学重难点重点：体会牛郎织女的爱情，感受故事的浪漫色彩。难点：理解故事所表达的主题，体会民间故事的文化内涵。3.教学方法：阅读法、讨论法4.教学过程复习导入检查生字词的掌握情况，指名朗读。回顾课文的主要内容和故事情节，指名回答。精读课文，体会情感默读课文，思考：从哪些地方可以看出牛郎织女之间的爱情？画出相关语句，体会其中的情感。学生自主学习后，小组交流讨论。全班汇报交流，教师引导学生重点分析以下内容：牛郎和织女初次见面时的情景，两人互相爱慕，体现出爱情的纯真。牛郎织女婚后男耕女织的生活描写，表现出他们对平凡而幸福生活的向往。织女被王母娘娘捉回天庭后，牛郎披上牛皮追赶的情节，体现出牛郎对织女的深情和执着。每年七月七日鹊桥相会的情节，展现了他们坚贞不渝的爱情。引导学生体会故事中所表达的对美好生活的向往：尽管牛郎织女的爱情遭遇了重重困难，但他们始终没有放弃对幸福生活的追求。这种向往美好生活的精神，也是民间故事所共同表达的主题。感受浪漫色彩引导学生找出文中充满神奇想象的地方，如老牛会说话、牛郎披上牛皮能飞、喜鹊搭成鹊桥等。讨论这些神奇想象在故事中的作用：增添了故事的浪漫主义色彩，使故事更加引人入胜，同时也反映了古代劳动人民对美好生活的向往和追求。拓展延伸引导学生了解七夕节的由来和习俗，以及《牛郎织女》故事在不同文化中的传播和演变。让学生说说自己知道的其他与爱情或美好生活相关的民间故事，进一步感受民间故事的魅力。课堂小结这节课我们深入学习了《牛郎织女》的故事，体会了牛郎织女之间真挚的爱情和对美好生活的向往，感受到了民间故事的浪漫色彩和文化内涵。希望同学们能继续热爱民间故事，传承和弘扬其中的优秀文化。布置作业把《牛郎织女》的故事改编成一个简短的剧本，并和同学一起表演。收集一些与爱情、亲情、友情相关的民间故事，下节课进行分享。第5课时：口语交际：讲民间故事1.教学目标引导学生学会讲述民间故事，提高口语表达能力。培养学生认真倾听的习惯，能够对讲述进行评价。激发学生对民间故事的热爱，增强文化传承意识。2.教学重难点重点：学会生动、准确地讲述民间故事，掌握讲述的技巧。难点：能够根据听众的反应调整讲述方式，吸引听众的注意力。3.教学方法：讲授法、实践法、评价法4.教学过程导入新课同学们，我们学习了《猎人海力布》和《牛郎织女》等民间故事，这些故事都非常有趣。今天，我们就来进行一次口语交际活动讲民间故事，把你喜欢的民间故事分享给大家。指导讲述回顾民间故事的特点，引导学生在讲述时要突出这些特点，如情节曲折、语言生动等。强调讲述的技巧：开头要吸引人，可以设置悬念、提问等。讲述过程中要注意语速适中、声音洪亮、富有感情，同时运用适当的动作和表情来增强表现力。结尾要简洁有力，可以给听众留下思考或回味的空间。选择一个民间故事进行示范讲述，让学生感受讲述的技巧和方法。学生实践学生分组，轮流讲述自己准备的民间故事。小组内成员认真倾听，互相评价，提出改进的建议。全班交流每组推选一名代表，在全班进行讲述。其他同学认真倾听，从内容、语言、表情、动作等方面进行评价，提出优点和不足之处。讲述者根据大家的评价，进行反思和改进。课堂小结这节课同学们都表现得非常出色，通过讲述民间故事，不仅提高了口语表达能力，还更加深入地了解了民间故事。希望大家以后能继续热爱民间故事，把更多精彩的故事分享给身边的人。布置作业回家后把今天讲述的民间故事讲给家人听，并记录家人的反馈。继续收集民间故事，准备参加班级的民间故事大赛。第6课时：习作：缩写故事1.教学目标引导学生掌握缩写故事的方法，能够缩写较长的民间故事。培养学生的概括能力和语言表达能力，使缩写后的故事内容完整、情节连贯。让学生在缩写过程中进一步体会民间故事的魅力。2.教学重难点重点：掌握缩写故事的方法，如保留关键情节、删减次要内容等。难点：在缩写时保持故事的完整性和连贯性，不改变故事的原意。3.教学方法：讲授法、练习法、指导法4.教学过程导入新课同学们，我们学习了不少民间故事，这些故事都很长。今天我们来学习一种新的本领缩写故事，把长故事变成短故事。讲解方法引导学生回顾概括文章主要内容的方法，如题目扩展法、要素归纳法、段意合并法等