2024年七年级历史上册 第四单元 第19课 北魏政治和北方民族大交融备课资料教学设计 新人教版

2024年七年级历史上册第四单元第19课北魏政治和北方民族大交融备课资料教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《北魏政治和北方民族大交融》这一课。这节课，我们不仅要了解北魏的历史，还要感受那个时代的民族交融。我会用生动的故事，带领你们穿越时空，去感受那个时代的风云变幻。让我们一起期待，这节课的精彩吧！🎉📚🌟核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.**历史意识**：通过学习北魏历史，培养学生对历史的兴趣，理解历史发展的规律。

2.**文化理解**：引导学生理解不同民族文化的交融与融合，培养跨文化沟通能力。

3.**思维品质**：通过分析北魏政治和民族交融的过程，提升学生的历史思维和分析能力。

4.**责任担当**：让学生认识到民族融合对于国家发展的重要性，培养他们的社会责任感。学习者分析1.**学生已掌握知识**：目前，学生们已经对一些基础的历史知识有了初步的了解，如中国古代的朝代顺序、一些基本的历史事件和人物。然而，对于北魏这一特殊的历史时期，学生们的了解可能还较为有限，缺乏对其政治制度、民族交融等方面的深入了解。

2.**学习兴趣、能力和风格**：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史故事的兴趣较高。他们在学习上具备一定的主动性和探索精神，但分析问题的能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好直观的学习方式，如通过图片、视频等辅助材料来理解历史。

3.**困难和挑战**：学生对北魏政治和民族交融的复杂性可能感到困惑，难以理解其中的历史背景和深远影响。此外，由于缺乏相关的历史背景知识，学生们可能难以将所学内容与已有的历史知识体系相结合。因此，教学中需注重引导学生逐步建立知识框架，提升他们的历史思维和批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：学校教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：北魏历史相关的图片、视频资料、电子地图

-教学手段：实物模型、历史人物卡片、课堂讨论、角色扮演教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：

-开场白：“同学们，你们知道吗？在我国古代，有一个民族大交融的时代，那就是北魏时期。今天，我们就一起来揭开这个神秘的历史篇章。”

回顾旧知：

-提问：“在之前的学习中，我们了解了哪些朝代的历史？请同学们分享一下。”

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解北魏的政治制度，包括鲜卑族的崛起、拓跋珪建立北魏、孝文帝改革等内容。

-举例说明：通过讲述孝文帝改革的具体措施，如迁都洛阳、改汉姓、穿汉服等，让学生了解民族交融的过程。

互动探究：

-提问：“同学们，你们认为孝文帝的改革对北魏的发展有什么影响？”

-引导学生分组讨论，分享各自的观点。

三、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-讲解北魏时期的民族交融，包括汉族与鲜卑族、其他少数民族之间的文化交流、融合。

-举例说明：通过讲述北魏时期的文学、艺术、宗教等方面的交融，让学生了解民族交融的具体表现。

互动探究：

-提问：“同学们，你们认为北魏时期的民族交融对我国历史产生了哪些影响？”

-引导学生分组讨论，分享各自的观点。

四、巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-分组完成一份关于北魏政治和民族交融的PPT，内容包括历史背景、主要事件、影响等。

-每组派代表进行展示，其他组进行评价。

教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，确保每组都能完成高质量的PPT。

-针对学生的展示，给予点评和反馈。

五、总结与反思（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调北魏政治和民族交融的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注民族交融现象，培养跨文化沟通能力。

反思：

-提问：“同学们，今天这节课，你们有哪些收获？”

-引导学生分享自己的学习心得，并对本节课的教学效果进行反思。

六、课后作业（约10分钟）

布置作业：

-请同学们课后查阅资料，了解北魏时期的民族政策，并撰写一篇小论文。

-下一节课，我们将进行课堂展示和讨论。教学资源拓展1.**拓展资源**

-**北魏历史文献**：推荐学生阅读《魏书》、《北史》等历史文献，这些文献中收录了北魏时期的历史资料，有助于学生更深入地了解北魏的政治、经济、文化等方面。

-**考古发现**：介绍一些与北魏相关的考古发现，如云冈石窟、洛阳龙门石窟等，这些实物资料可以直观地展示北魏时期的艺术成就和民族交融。

-**民族融合案例**：收集一些北魏时期民族融合的案例，如汉族与鲜卑族通婚、共同治理国家等，通过具体事例增强学生的感性认识。

2.**拓展建议**

-**组织历史讲座**：邀请历史学者或专家为学生举办关于北魏历史的讲座，让学生有机会接触到更为专业的历史知识。

-**开展实地考察**：组织学生参观与北魏相关的历史遗迹，如云冈石窟、洛阳龙门石窟等，通过实地考察加深对历史的理解和记忆。

-**小组研究项目**：鼓励学生分组进行北魏历史研究，选择特定的历史人物或事件进行深入研究，如孝文帝改革、北魏与西域的关系等。

-**制作历史纪录片**：指导学生制作关于北魏历史的纪录片，通过制作过程提升学生的历史素养和团队协作能力。

-**角色扮演活动**：设计一些北魏时期的历史场景，让学生扮演不同角色，通过角色扮演活动体验历史，增进对历史人物和事件的了解。

-**比较研究**：引导学生比较北魏与其他朝代的政治制度、民族政策等，通过比较研究，培养学生的历史分析能力。

-**创作历史故事**：鼓励学生创作以北魏为背景的历史故事，通过创作过程提高学生的文学素养和对历史的想象力。

-**参与历史知识竞赛**：组织学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提升他们的历史知识水平。课后拓展1.**拓展内容**

-**阅读材料**：《北魏孝文帝改革》一文，详细介绍了孝文帝的改革措施及其对北魏的影响。

-**视频资源**：《北魏历史纪录片》片段，通过影像资料展示北魏的历史风貌和民族交融的情景。

2.**拓展要求**

-**阅读材料**：

-学生阅读《北魏孝文帝改革》，了解孝文帝改革的具体内容和历史意义。

-引导学生思考：孝文帝的改革为何能够成功？它对北魏乃至中国历史产生了哪些影响？

-**视频资源**：

-观看《北魏历史纪录片》片段，通过直观的影像资料感受北魏时期的历史氛围和民族交融的场景。

-鼓励学生记录观看过程中的心得体会，思考北魏时期民族交融的特点和原因。

-**自主探究**：

-学生可以选择北魏时期的某一历史人物或事件进行深入研究，如孝文帝、北魏与鲜卑族的关系等。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，收集相关资料，撰写研究报告。

-**小组讨论**：

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，交流学习心得。

-教师可提供必要的指导，帮助学生梳理思路，提升讨论效果。

-**实践应用**：

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如通过制作手抄报、PPT等形式，展示北魏的历史文化。

-组织学生参观历史遗迹，如云冈石窟、洛阳龙门石窟等，感受北魏时期的历史风貌。

-**教师指导**：

-教师提供推荐阅读材料和视频资源，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-关注学生的学习进度，及时给予鼓励和指导，帮助学生克服学习中的困难。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，让我来好好梳理一下自己的教学过程吧。总体来说，我觉得这节课还挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入环节用了故事的方式来激发学生的兴趣，看到他们听得津津有味，我觉得这个方法还是挺有效的。我提到了孝文帝迁都洛阳的故事，学生们都挺好奇的，这让他们对北魏的历史产生了兴趣。

然后，在讲解新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释那些可能比较复杂的历史事件。比如，我通过图片和视频资料，让学生们看到了云冈石窟的精美佛像，这样他们就能更直观地理解北魏的文化成就。我觉得这一点做得不错，因为有的同学对抽象的历史概念理解起来有些吃力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对这个话题不太感兴趣，或者是他们不太善于表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，尝试更多的互动方式，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

在教学管理上，我注意到课堂纪律总体还好，但个别学生还是有点分心。我打算在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过设立奖励机制，鼓励学生们专心听讲。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了很大的收获。他们不仅了解了北魏的政治制度，还对民族交融有了更深入的认识。在技能上，我观察到学生们在讨论和分享时，能够提出一些有见解的问题，这表明他们的分析能力和表达能力有所提高。

在情感态度上，学生们对北魏的历史人物和事件表现出了浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。他们对于民族交融的多样性有了更深的理解和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于历史背景的掌握还不够扎实，对于一些复杂的历史事件的理解不够深入。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，加强学生对历史背景的铺垫，确保他们能够更好地理解历史事件的发展脉络。

希望未来的教学中，我能更加游刃有余地引导学生探索历史，感受历史的魅力，同时也希望我的学生们能够在历史的长河中找到自己的兴趣和方向。咱们一起加油吧！🌟📚🌈板书设计①北魏政治

-鲜卑族的崛起

-拓跋珪建立北魏

-孝文帝改革（迁都洛阳、改汉姓、穿汉服等）

②北方民族大交融

-汉族与鲜卑族的文化交流

-民族融合的具体表现（文学、艺术、宗教等）

-民族融合的历史意义

③影响与启示

-对北魏发展的推动作用

-对中国历史的影响

-对民族融合的认识与反思课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起探索了北魏时期的历史，了解了北魏政治和北方民族大交融的精彩篇章。现在，让我们来做一个简要的小结，并检测一下大家的学习成果。

**课堂小结：**

1.**北魏政治**：北魏是由鲜卑族拓跋珪建立的，孝文帝的改革是北魏历史上的一个重要转折点。他迁都洛阳、改汉姓、穿汉服等措施，促进了鲜卑族与汉族的融合。

2.**北方民族大交融**：北魏时期，汉族与鲜卑族以及其他少数民族在文化、艺术、宗教等方面进行了广泛的交流与融合，形成了独特的民族风貌。

3.**影响与启示**：北魏的政治和民族交融对中国历史产生了深远的影响，它不仅推动了北魏的发展，也为后来的民族融合提供了宝贵的经验。

**当堂检测：**

1.**选择题**

-北魏的建立者是：（）

A.拓跋珪B.孝文帝C.贵霜D.隋文帝

-孝文帝改革中最具代表性的措施是：（）

A.迁都洛阳B.改汉姓