生物呼吸的过程一、肺与外界的气体交换教案-2024-2025学年冀少版生物七年级下册

课题呼吸的过程（一、肺与外界的气体交换）版本冀少版七下课程类型新授课新课标要求通过本主题的学习，学生能够：描述呼吸运动的基本过程及胸廓变化与气体交换的关系；理解肺通气的原理，掌握肺活量的概念及其影响因素；运用呼吸运动原理解释生活中的现象（如胸围变化、溺水急救等），增强健康安全意识。教学目标能准确描述吸气和呼气时胸廓的变化及呼吸肌的作用；阐明肺通气的实现机制，理解呼吸运动与气体交换的关系；掌握测量胸围差的方法，并能通过实验验证胸廓变化规律。通过模拟实验和数据分析，培养观察能力和科学探究思维；结合生活案例，提升运用知识解决实际问题的能力。感受人体呼吸系统的精巧设计，树立珍爱生命的意识；通过防溺水安全教育，增强社会责任感和急救意识。教学重难点重点：呼吸运动的动力来源、胸廓变化与气体交换的关系。难点：肋间肌与膈肌协同作用的动态过程；肺通气原理的抽象理解。教学准备教具：人体呼吸模型、软尺、塑料袋（模拟肺）、橡皮膜与气球模型、多媒体课件。学具：实验记录表、呼吸运动模拟材料（饮料瓶、吸管、气球）。资源：呼吸运动动画视频、心肺复苏操作示范视频。教学过程教学活动教师活动新课导入教师活动：“同学们，炎炎夏日，我们常听到‘珍爱生命，远离溺水’的提醒。如果发现有人溺水，急救的第一步是清除口鼻异物并进行人工呼吸。为什么人工呼吸能救命？这与我们身体的呼吸过程密切相关。今天，我们就来探索人体呼吸的第一步——肺与外界的气体交换！”提问：“请大家把手放在胸部，深吸一口气，再慢慢呼出。你感觉到胸廓有什么变化？这种变化与呼吸有什么关系？”（学生举手回答：“吸气时胸廓变大，呼气时变小！”）追问：“没错！那是什么力量让胸廓扩大和缩小？这种变化如何让空气进出肺部呢？让我们通过实验揭开谜底！”教学过程一、实验探究：呼吸运动的机制（25分钟）实验1：测量吸气和呼气时的胸围差（10分钟）教师示范：“每组有一把软尺，请一位同学作为被测者，另一位记录数据。首先，保持自然站立，软尺水平绕胸一周，记录平静时的胸围。接着，被测者尽力吸气并憋住气，测量此时的胸围；最后，尽力呼气后再次测量。”学生操作：（学生分组操作，汇报数据）学生A：“平静时胸围80cm，吸气后85cm，呼气后78cm！”教师引导：“数据显示，吸气时胸围显著增大，呼气时缩小。这说明胸廓的扩大和缩小与呼吸直接相关。那么，是什么结构驱动了这种变化？”实验2：模拟呼吸运动（15分钟）教师演示：“这个模型（展示饮料瓶和气球装置）模拟了人体胸腔。瓶身代表胸廓，底部橡皮膜模拟膈肌，气球代表肺。当向下拉橡皮膜时，观察气球的变化。”学生观察：（学生操作模型，描述现象）学生B：“拉橡皮膜时，气球膨胀；松开后气球瘪了！”教师讲解：“向下拉橡皮膜相当于膈肌收缩，胸廓容积增大，肺扩张，外界空气进入——这就是吸气！相反，膈肌舒张时，胸廓缩小，肺回缩，气体排出——这就是呼气！”板书：吸气：肋间外肌、膈肌收缩→胸廓扩大→肺扩张→外界气体入肺呼气：肋间外肌、膈肌舒张→胸廓缩小→肺回缩→肺内气体排出二、深化理解：呼吸运动的原理（10分钟）教师提问：“呼吸运动是否仅靠肌肉收缩就能完成？胸骨、肋骨和脊柱在其中起什么作用？”播放动画：（动态展示肋骨上提、膈肌下降的吸气过程）学生C：“骨骼为肌肉提供了支点，帮助扩大胸廓！”教师总结：“呼吸运动是骨骼、肌肉协同作用的结果。肋间肌收缩使肋骨上提，膈肌收缩使膈顶下降，两者共同扩大胸廓容积，实现吸气。”三、生活应用：防溺水与急救技能（15分钟）案例讨论：“为什么溺水会导致缺氧？急救时为何要清除口鼻异物并进行人工呼吸？”学生分析：学生D：“溺水时水阻塞呼吸道，肺无法与外界交换气体，人工呼吸能帮助恢复通气！”模拟急救：教师播放心肺复苏视频，学生分组练习口对口人工呼吸步骤：仰卧、开放气道；捏鼻、对口吹气；观察胸廓起伏，频率16-18次/分钟。情感升华：“掌握急救技能不仅能自救，还能救助他人。生命只有一次，远离危险水域，牢记‘防溺水六不准’！”课堂小结“呼吸运动的核心是呼吸肌的收缩与舒张，驱动胸廓变化，实现肺通气。记住口诀：‘肋间膈肌齐收缩，胸廓扩大气体入；肌肉舒张容积减，废气排出保平安！’”作业布置绘制呼吸运动流程图，标注关键结构的作用；调查家庭中哪些行为影响呼吸健康（如吸烟、密闭环境），撰写改进建议。板书设计呼吸的过程（一、肺与外界的气体交换）呼吸运动：吸气：肌肉收缩→胸廓扩大→肺扩张→气体入呼气：肌肉舒张→胸廓缩小→肺回缩→气体出肺通气：通过呼吸运动实现气体交换。肺活量：反映呼吸功能的强弱，受锻炼影响。随堂检测吸气时，肋间肌和膈肌的状态是？（收缩/舒张）肺活量的大小反映了什么能力？（肺