《一轮 备考指南政治 》课件-必修4 单元综合提升4

认识社会与价值选择第四单元单元综合提升必修四《生活与哲学》栏目导航02思维建模关联整合01知识回扣一网打尽03热点聚焦深度解读04题型解密各个击破知识回扣一网打尽12思维建模关联整合1．从历史唯物主义角度，分析国家根据形势作出某项决策的原因(1)社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化，所以要根据社会形势作出新的决策。(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起促进作用，所以要通过制定正确的决策来推动社会发展。(3)生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。所以要改革生产关系以适应生产力的发展要求，改革上层建筑以适应经济基础的要求。(4)社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的，而社会主义社会基本矛盾的非对抗性决定了其可以通过社会主义的自我发展、自我完善来解决。改革是社会主义制度的自我完善和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。(5)其他角度：主要是结合决策的具体内容来分析，如涉及民生问题的，要调动人民群众是历史的创造者、坚持群众观点和群众路线、自觉站在最广大人民的立场上等知识；涉及价值观问题的，要调动价值观的导向作用等知识。2．运用“唯物史观”的知识分析问题(1)社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。(2)社会基本矛盾运动：生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾。(3)社会发展规律：生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。(4)社会历史发展的总趋势：社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的；在社会主义社会中，通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。(5)社会历史的主体：人是社会历史的主体。3．运用人生价值的知识分析问题(1)人生价值包括两方面：一方面是个人对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。人生价值是社会价值与自我价值的统一。(2)人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。(3)正确的人生价值观应自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。(4)实现人生价值的途径。①在劳动和奉献中实现人生价值。要积极投身为人民服务的实践。②在个人与社会的统一中实现人生价值。正确处理好个人与社会的关系，在奉献社会中实现人生价值。③在砥砺自我中走向成功。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。④自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。4．多角度分析党和政府如何维护人民利益经济生活实行科学的宏观调控，调整收入分配，发挥财政维护社会公平和保障人民生活的作用，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持以人民为中心的发展思想政治生活①政府：宗旨、工作的基本原则、职能、依法行政、科学民主依法决策、自觉接受监督，提高公信力和权威。②党：性质、宗旨、执政方式、立党为公、执政为民文化生活发展文化事业，保障人民群众基本文化权益生活与哲学贯彻群众观点和群众路线；自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值判断和价值选择3热点聚焦深度解读在隆重庆祝中华人民共和国成立70周年前夕，2019年

9月29日，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重举行。于敏、张富清等8人被授予“共和国勋章”。于漪、王蒙等28人获国家荣誉称号。习近平总书记向国家勋章和国家荣誉称号获得者颁发勋章奖章并发表重要讲话。习近平指出，崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。党和国家历来高度重视对英雄模范的表彰。今天我们以最高规格褒奖英雄模范，就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格。褒奖英雄模范弘扬社会正气于敏，28载隐姓埋名，填补了中国原子核理论的空白，为氢弹突破作出卓越贡献。他没有留过洋，却也成为世界一流的理论物理学家；在原子核理论研究的巅峰时期，他毅然服从国家需要，开始从事氢弹理论的探索研究工作。老英雄张富清，一辈子初心不改、本色不变。战争年代，他英勇无畏，枪林弹雨中立下赫赫战功；建设时期，他主动扎根偏远山区一心为民；离休之后，他从不居功，不向组织提任何条件……60多年来，张富清刻意尘封功绩的选择，彰显了一名共产党员的名利观、荣辱观与责任观。解读1有了信仰的烛照引领，生命就有了奋进的方向，就能迸发出建功立业、创造历史的强大力量。运用培养担当民族复兴大任的时代新人的知识并结合张富清的事迹加以分析。提示①培养担当民族复兴大任的时代新人，就要把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础性工程。张富清无私奉献的精神是社会主义核心价值观的具体体现。[时政分析]②培养担当民族复兴大任的时代新人，要引领广大人民坚定信心、强化自觉、提升素质，投身民族复兴伟业。开展向共产党员张富清学习的活动，就是要凝聚起万众一心奋斗新时代的强大力量。③开展理想信念教育，加强爱国主义教育，把学习成果转化为坚定的意志和自觉的行动。张富清刻意尘封功绩的选择，彰显了一名共产党员的名利观、荣誉观与责任观，这是不忘初心、忠于信仰的坚定选择。解读2运用中华民族精神的知识，谈谈张富清先进事迹对新时代培育和践行社会主义核心价值观的启示。提示以爱国主义为核心的民族精神是争取祖国独立富强而献身的强大精神力量和强大精神支柱，爱国敬业奉献是社会主义核心价值观的重要内容和公民道德修养的基本要求。要至诚报国、奉献社会；顽强拼搏、爱岗敬业；敢为人先、淡泊名利。解读3以张富清为代表的千千万万英雄模范人物为了中华人民共和国成立和富强的先进事迹，生动诠释了爱国敬业奉献精神，激励人们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。请你运用唯物史观的知识加以分析说明。提示①社会意识是对社会存在的反映。社会意识具有相对独立性，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。爱国敬业奉献精神，激励中国人民为了祖国富强而奋斗。②人是社会历史的主体，人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会历史变革的决定力量。英雄模范人物战争时期舍生忘死，和平年代牢记初心使命的爱国敬业奉献精神，激励人们在实现中华民族伟大复兴的征程中自强不息、砥砺前行，建功立业新时代。1．2019年9月29日，于敏、申纪兰、孙家栋等8人被国家授予“共和国勋章”。他们用行动诠释了忠诚、执着和朴实的鲜明品格。这体现了(

)A．人的价值源自于个人的努力奋斗B．在个人和社会统一中实现价值C．客观条件是实现人生价值的前提D．人的价值在于社会对个人的认可【答案】B[追踪训练]【解析】

“人的价值源自于个人的努力奋斗”说法明显错误，是典型的个人主义观点，A排除。“共和国勋章”获得者用行动诠释忠诚、执着和朴实的鲜明品格，这体现了要在个人和社会统一中实现价值，B符合题意。材料强调的是个人与社会的统一，而不是单方面强调社会提供的客观条件，C不符合题意。人的价值就在于对社会的责任和贡献，D错误。2．他带领团队，用2年8个月的时间成功研制出中国第一颗氢弹；他隐姓埋名28年，默默为中国铸造核武盾牌维护和平，但当外界称赞他是中国“氢弹之父”时，他却谦虚地婉拒。他就是中国“两弹一星”元勋于敏。2019年9月29日，于敏被授予“共和国勋章”。对此，下列认识正确的是(

)①于敏的价值判断是建立在价值选择的基础上的②于敏取得事业成功有坚定的理想信念作为支撑③于敏良好的个人素质是成就他卓越人生的关键④于敏在劳动中创造价值是得到社会认可的前提A．①②

B．①③C．②④

D．③④【答案】C【解析】价值选择是建立在价值判断的基础上的，①错误；实现人生价值不能消极被动，关键是个人主观努力，③表述不当；于敏隐姓埋名默默奉献的动力来自坚定的理想信念，②入选；国家授予于敏“共和国勋章”是基于他的开创性工作，④入选。故选C。3．从1961年到1988年，于敏的名字一直是保密的。直到1988年，他的名字才被解禁。于敏婉拒“氢弹之父”的称谓。他说，一个现代化的国家没有自己的核力量，就不能有真正的独立。一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便聊以自慰了。于敏院士的事迹给我们的哲学启示有(

)①价值观是实现人生价值的根本前提②不同的主体对人生价值的评价不同③价值观对人的行为选择有指导作用④在劳动和奉献社会中实现人生价值A．①②

B．①④C．②③

D．③④【答案】D【解析】于敏院士隐名埋姓为国奉献的事迹给我们的哲学启示是，价值观对人的行为选择有指导作用，要树立正确的价值观，在劳动和奉献社会中实现人生价值，③④符合题意；社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，①说法错误；不同的主体对人生价值的评价可能不同，也可能相同，但人生真正的价值在于对社会的责任与贡献，②说法错误。故选D。4．战火纷飞的岁月，他在枪林弹雨中冲锋在前，以英勇与无畏书写下保家卫国的英雄篇章；和平发展的年代，他在贫困山区中默默耕耘，以淡然和奉献践行共产党人的忠诚誓言。习近平对张富清先进事迹作出重要批示强调，老英雄张富清60多年深藏功名，一辈子坚守初心、不改本色，事迹感人。张富清事迹告诉我们(

)①要在个人与社会的统一中实现价值②朴实纯粹、淡泊名利才能实现人生价值③人的真正价值在于对社会的责任和贡献④脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”是存在的A．①③ B．①④C．②③ D．②④【答案】A【解析】张富清“在枪林弹雨中冲锋在前，以英勇与无畏书写下保家卫国的英雄篇章；在贫困山区中默默耕耘，以淡然和奉献践行共产党人的忠诚誓言”，他的先进事迹说明要在个人与社会的统一中实现价值，也揭示了人的真正价值在于对社会的责任和贡献，①③正确且符合题意。积极参加为人民服务的实践才能实现人生价值，②错误。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”是不存在的，④错误。故选A。5．阅读材料，完成下列要求。伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。他28载隐姓埋名，填补了中国原子核理论的空白，为氢弹突破作出卓越贡献。他荣获“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖等崇高荣誉，盛名之下保持一颗初心，他说：“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”没有留过洋，却也成为世界一流的理论物理学家；在原子核理论研究的巅峰时期，他毅然服从国家需要，开始从事氢弹理论的探索研究工作。尽管在氢弹研制中居功至伟，但对于别人送来的“氢弹之父”称呼，他并不接受。“中华民族不欺负旁人，也不能受旁人欺负。”他曾经直言，“这种民族情感是我的精神动力。”他是于敏。他用一生，完美地诠释了家国情怀与科学精神，坚定地践行了社会主义核心价值观。在庆祝中华人民共和国成立70周年之际，于敏被授予“共和国勋章”。(1)结合材料，运用“实现人生的价值”的知识说明于敏是如何实现人生价值的。(2)结合材料并运用文化生活知识，分析弘扬社会主义核心价值观对培育担当民族复兴大任的时代新人的意义。(3)班级拟举办“学习于敏，立志报国”主题班会。请围绕“爱国与奋斗”列举两个发言要点。【答案】(1)①价值观是人生的重要导向。于敏立志报国，在正确价值观的引领下实现了人生价值。②在劳动和奉献中创造价值。于敏隐姓埋名，默默从事理论物理研究，为民族自立和国家强盛作出了贡献。③在个人与社会的统一中实现价值。于敏正确处理了个人追求与国家需要的关系，在献身国防、报效国家的过程中实现了人生价值。(2)①社会主义核心价值观体现社会主义本质要求。弘扬社会主义核心价值观能够引领社会思潮，凝聚社会共识，增强人民担负起民族复兴的责任意识与使命意识。②社会主义核心价值观是中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。弘扬社会主义核心价值观有利于把个人的前途和命运同国家民族前途和命运紧紧联系在一起，培育有中国精神和中国情怀的时代新人。③培育新时代新人就要把社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。弘扬社会主义核心价值观能够引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。(3)示例：胸怀远大理想，实干报效祖国；青春在于奋斗，奋斗的青春最美丽；弘扬奋斗精神，在奋斗中提升自我。4题型解密各个击破一、题型概述认识评价类主观题的材料常常呈现一个重大的社会热点现象，要求运用所学的知识对这个热点现象进行认识和评价。这类问题的设问往往以“认识”“评析”“看法”“理解”等词语为题眼，常见的设问方式有“如何认识(理解、看待)”“评析某一做法的合理性”“谈谈对某一现象的看法”等。认识评价类主观题二、解法指导认识评价类主观题的答题角度往往比较广，同学们在做题时经常出现因漏答要点或者思路混乱而失分的现象，解答这类题一般可从以下四个方面进行多维度思考：第一，判断“是什么”，即要判断材料中的现象、事件、观点是什么。第二，思考“为什么”，即分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。第三，分析“怎么样”，即要对材料中的现象、事件、观点等作出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。第四，明确“怎么做”，即要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。当然，并不是所有的认识评价类主观题的解答都要分成四个方面，有的可能只有其中的三个或者两个，我们在答题过程中需要具体问题具体分析。另外，如果是正误混合型评析题，一般先分析题中观点的合理性，再分析其不足或错误的方面，最后再作出总结。例1.阅读材料，完成下列要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的一生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用“意识的作用”的相关知识说明理由。【解析】本题知识限定明确：意识的作用。题目类型是观点评析类。对于此类题目，不能绝对地肯定，也不能绝对地否定，而要肯定其合理之处，并针对不合理之处加以补充和完善。首先，解读设问，题中观点看到了意识的能动作用，即意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。然后，分析其不合理之处，题中观点夸大了意识的作用，没有认识到意识作用的发挥需要条件，意识只有通过实践才能变成现实。最后结合题中教学观念和学生的关系，组织语言进行作答。【答案】①该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养学生的创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往导致学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。②该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不能转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受到多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。例2.阅读材料，完成下列要求。英雄烈士的事迹和精神是中华民族共同的历史记忆和宝贵的精神财富，英雄不容亵渎、先烈不容诋毁。2018年5月1日，《中华人民共和国英雄烈士保护法》施行。崇尚英雄才会诞生英雄，争做英雄才会英雄辈出。英雄烈士不仅以其顽强抗争推动了历史进步，更以其坚定信念、无畏气概和高尚人格，充实了民族的精神殿堂。透过长征将士，人们惊叹于“人类