六年级语文上册第六单元27京剧名师教案冀教版

Page3京剧教学目标1.学问与技能：（1）正确认读11个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。（3）了解课文中介绍的关于京剧的常识。2.过程与方法：（1）自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。（2）通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。（3）在小组沟通的过程中，理解关于京剧的“术语”。3.情感看法与价值观：（1）了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。（2）感悟京剧的无穷魅力。教学重难点（1）了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。（2）京剧是比较生疏的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。教学时间2课时。教学过程第一课时一、歌曲引入。1.放歌曲《唱脸谱》。2.师：京剧的脸谱，是京剧人物的面部扮装。京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的学问，你了解到了哪些？学生畅谈。二、初读文章，联系上下文理解词语。1、指名读。留意以下词语的读音，并反复认读：陕西乾隆融会荟萃综合粗犷笙唢呐琵琶烘托锣钹铙铿锵2.通过阅读文章，你了解到了哪些学问？学生发言。3.小组沟通，理解词语。4.全班沟通。三、默读文章前两自然段，概括主要内容。1、默读文章。师：下面，请大家默读文章第一、二自然段，在默读的过程中思索每一自然段的主要内容。2、全班沟通。四、生字词教学。其次课时一、课前播放视频《京剧经典唱段》，创设情境。二、导入。同学们，上一节课我们初步的学习了27课《京剧》，了解了京剧的一些基本学问。这节课我们要细致地品读课文，一起深化地了解更多的京剧学问。三、快速读课文，复习旧知。请同学们快速读课文，回想文章每个自然段分别介绍了京剧的哪方面学问？（幻灯片出示每部分主要内容）这节课我们将利用小组合作的方式从这6个方面来体会京剧的魅力。四、小组合作，具体了解京剧学问。下面老师来分一下各组的任务：一组探讨京剧的名称和京剧的艺术表现形式；二组探讨京剧的来历；三组探讨京剧的脸谱及人物分类；四组探讨京剧的音乐伴奏；五组探讨京剧的流派及表演艺术家。灯片出示小组学习方法小组学习方法：读课文，画出学问点，列示意图，分析重点句子，找关键词，补充资料的方式小组内学习。小组派代表把本组列的示意图写在黑板上，并向大家讲你们从那些句子里学到的，并给大家讲你们的资料，让同学们通过你们的讲解，更多地了解京剧的学问，同时体会说明文章的表达方法。小组合作学习：读——列——讲结合自己搜集的资料理解这些京剧学问，小组内沟通共享，一会儿每组找一位代表汇报小组学习结果。预设1：二黄：旋律平稳，节奏舒缓，常以表现深厚、平稳的心情。《杨修之死》“休落泪，莫悲伤”一句唱词体会人物的深厚、悲切。西皮：旋律起伏较大，节奏紧凑，常以表现激越、活泼的心情。《智取威虎山》选段“甘洒热血写春秋”体会西皮节奏明快，慷慨激越。预设2：课件出示：徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断沟通、融会、演化、优化，最终聚精荟萃，形成有较高艺术魅力的京剧。归纳：正是汇合了众家之长，京剧才具有了较高的艺术魅力。首句提出问题，然后介绍发展过程，最终一句总结了京剧的发展过程与首句呼应，这样的叙述特别有条理性。预设3：各种象征性动作：用来象征某种特殊意义的动作。所谓“马鞭一挥，走过千山万水、帅旗一打，带出千军万马”，京剧表演中“无声不歌，无动不舞”就是说京剧的全部念白都是有音乐性，全部的动作都具有舞蹈性，所以京剧是一种高度综合的艺术。预设4：听《说唱脸谱》，推断有哪些角色和脸谱。这段内容先总的介绍角色分类，再逐项讲解，这种方法叫做先总后分，使文章表达层次分明，条理清晰。预设5：京剧的音乐伴奏陪衬演员的表演，使演员的表演明显突出。预设6：先列举了一些艺术家的名字，再重点介绍了京剧大师梅兰芳。举例子的说明方法使文章更有劝服力。有详有略的写法突出了重点。出示文章最终一句话：梅兰芳有半个世纪的舞台生涯，他塑造的人物有白娘子、林黛玉、梁红玉、虞姬、穆桂英、杨玉环等，这些都已成为具有永久艺术光线的舞台形象。白娘子出自《白蛇传》，林黛玉出自《红楼梦》，梁红玉：抗金女英雄，虞姬：西楚霸王项羽的妃子，穆桂英：杨家将，杨玉环：唐朝唐明皇的贵妃。人物源自中国古典文学，源于中国历史故事，所以具有丰厚的历史文化底蕴。正是由于梅兰芳塑造的人物扮相俊美，唱腔独特，表演生动活灵活现，才受到广阔观众的宠爱，使他塑造的角色具有永久的艺术光线。（课件出示梅兰芳《贵妃醉酒》视频）五、综合感受，感悟京剧。文章多角度全面的介绍了京剧，我们又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新相识？是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合