2023二年级数学上册 七 分一分与除法第2课时 分苹果配套教学设计 北师大版

2023二年级数学上册七分一分与除法第2课时分苹果配套教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级数学上册七分一分与除法第2课时分苹果配套教学设计

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天咱们继续上数学课啦！今天我们要一起学习的主题是《分一分与除法》的第2课时，重点来研究一个有趣的问题——“分苹果”。这节课，咱们要用数学的眼光来看问题，用分数来表示苹果分成的每一份。准备好了吗？让我们一起开启数学之旅吧！😄🎉核心素养目标在今天的课程中，我们旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过“分苹果”这一实际案例，学生将学习如何将物体平均分配，理解分数的意义，并运用分数的概念进行计算。同时，我们鼓励学生发展合作精神，通过小组讨论，共同探索解决问题的方法。这样的学习过程将有助于学生形成符号意识、数感、空间观念以及应用意识，这些都是数学学科核心素养的重要组成部分。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，二年级的学生已经对分数有了初步的认识，能够识别简单的分数，并理解分数的表示方法。在之前的课程中，他们学习了如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这些份中的一份。这些基础知识为今天的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学中的实际问题特别感兴趣。他们在解决问题时往往能够积极思考，勇于尝试不同的方法。在课堂上，他们喜欢通过动手操作和小组合作来学习。不过，部分学生可能在理解分数的实际意义和计算方法时遇到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“分苹果”这一课时，学生可能会在以下方面遇到挑战：一是理解分数的抽象概念，二是将分数与实际情境相结合进行计算，三是处理分数的加减乘除运算。此外，对于一些学生来说，小组合作中可能存在沟通不畅或分工不均的问题，这需要教师在课堂上给予适当的引导和帮助。教学方法与策略为了激发学生的学习兴趣并确保他们能够有效掌握分数的概念，我将采用多种教学方法。首先，通过生动的讲授，我会引入分数的基本概念，并结合具体的例子来解释。接着，我会组织小组讨论，让学生通过角色扮演来模拟分苹果的场景，这样可以帮助他们更好地理解分数的实际应用。此外，我计划使用多媒体教学工具，如PPT展示分苹果的动画和图示，以及互动游戏，让学生在游戏中练习分数的加减运算，从而提高他们的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的“分苹果”故事背景和视频，让学生了解分数的起源和基本概念。我会设计问题如：“如果你有10个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能得到多少个苹果？”引导学生思考分数的意义。

设计预习问题：我将提出一系列问题，如“什么是分数？为什么需要分数？”，激发学生的好奇心和探究欲望。

监控预习进度：我会定期查看微信群，收集学生的预习反馈，确保每个学生都能跟上进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解分数的概念。

思考预习问题：学生在家中独立思考并提出问题，如“分数是如何表示物体一部分的？”

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至微信群，展示他们的理解。

2.课中强化技能教师活动：

导入新课：我会用“分苹果”的故事来导入新课，例如：“从前，有10个苹果，国王想要公平地分给他的大臣们，你们认为怎么分最公平呢？”以此激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解分数的表示方法、分数与除法的关系，并结合实际例子，如将苹果分成不同份，让学生直观理解。

组织课堂活动：我会让学生分成小组，进行角色扮演，模拟分苹果的场景，每个学生扮演不同的角色，如分苹果的人、接受苹果的人等。

解答疑问：在课堂活动中，我会鼓励学生提问，并对他们的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考分数在生活中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践加深对分数的理解。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，会勇敢提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用教师活动：

布置作业：我会布置一些与“分苹果”相关的练习题，让学生巩固分数的加减运算。

提供拓展资源：我会推荐一些关于分数的儿童书籍和在线资源，让学生在课外继续学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并在下一节课上对学生进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对分数概念的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，增加对分数知识的认识。

反思总结：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，总结经验。学生学习效果学生学习效果

在完成《分一分与除法》第2课时“分苹果”的学习后，学生方面取得了以下显著的学习效果：

1.理解分数的基本概念：学生能够清楚地理解分数的意义，知道分数是用来表示整体中的一部分的数学表达方式。他们能够识别分数中的分子和分母，理解分子表示的是份数，分母表示的是整体被分成了多少份。

2.运用分数进行计算：学生学会了如何使用分数进行基本的加减运算。他们能够在实际情境中应用分数计算，比如在分配食物、共享资源或者进行简单的数学问题时。

3.增强空间观念：通过“分苹果”的活动，学生学会了如何将一个物体平均分成若干份，并能够用分数来表示每一份的大小。这有助于他们发展空间观念，理解几何形状的分割和测量。

4.培养问题解决能力：在解决“分苹果”问题的过程中，学生需要运用逻辑思维来找出最公平的分法。这种实践锻炼了他们的批判性思维和问题解决能力。

5.提高合作与沟通技巧：小组讨论和角色扮演活动鼓励了学生之间的合作。他们学会了如何倾听他人的意见、表达自己的观点，并在小组中共同达成解决方案。

6.发展数学思维能力：通过分数的学习，学生开始建立起数学思维能力，包括抽象思维、逻辑推理和数学建模。他们能够将抽象的数学概念与现实世界中的问题联系起来。

7.增强学习兴趣和自信：在课堂活动中，学生通过实际操作和互动学习，对数学产生了更浓厚的兴趣。看到自己能够通过分数计算出正确的答案，学生增强了自信心，对未来学习数学充满了期待。

8.理解数学与生活的联系：学生通过“分苹果”这个具体案例，理解了数学在生活中的应用。他们意识到数学不仅是理论知识，更是解决实际问题的工具。

9.提高计算能力：学生在学习分数的过程中，不断地进行分数的加减运算，这不仅提高了他们的计算能力，还增强了他们对分数运算规则的掌握。

10.培养数学语言表达能力：在课堂讨论和作业完成中，学生需要用数学语言来描述分数的计算过程和结果。这有助于他们提高数学语言的表达能力。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解分数的概念和运算，以下是对“分苹果”相关知识的典型例题讲解，并附上解题过程和答案。

例题1：

小明有15个苹果，他想要平均分给他的3个朋友。请用分数表示每个人能得到多少个苹果。

解题过程：

要将15个苹果平均分给3个人，每个人得到的苹果数就是总数除以人数。

计算：15÷3=5

所以，每个人得到5个苹果，用分数表示就是\(\frac{5}{3}\)。

答案：每个人得到\(\frac{5}{3}\)个苹果。

例题2：

小红有20个苹果，她想要将它们分成5份，每份有多少个苹果？

解题过程：

要将20个苹果分成5份，每份的苹果数就是总数除以份数。

计算：20÷5=4

所以，每份有4个苹果，用分数表示就是\(\frac{4}{5}\)。

答案：每份有\(\frac{4}{5}\)个苹果。

例题3：

小刚有8个苹果，他分给小明2个，然后又分给小丽3个。现在小刚还剩下多少个苹果？用分数表示。

解题过程：

小刚最初有8个苹果，他分给小明2个，剩下8-2=6个苹果。

然后他又分给小丽3个，剩下6-3=3个苹果。

用分数表示剩下的苹果数，就是\(\frac{3}{8}\)。

答案：小刚还剩下\(\frac{3}{8}\)个苹果。

例题4：

小王有12个苹果，他想要将它们分成3份，但是最后剩下了2个苹果。请问每份有多少个苹果？

解题过程：

小王最初有12个苹果，最后剩下了2个苹果，所以他分给了别人12-2=10个苹果。

要将10个苹果分成3份，每份的苹果数就是总数除以份数。

计算：10÷3=\(\frac{10}{3}\)

所以，每份有\(\frac{10}{3}\)个苹果。

答案：每份有\(\frac{10}{3}\)个苹果。

例题5：

小张有18个苹果，他想要将它们分成4份，但是最后剩下了3个苹果。请问每份有多少个苹果？

解题过程：

小张最初有18个苹果，最后剩下了3个苹果，所以他分给了别人18-3=15个苹果。

要将15个苹果分成4份，每份的苹果数就是总数除以份数。

计算：15÷4=\(\frac{15}{4}\)

所以，每份有\(\frac{15}{4}\)个苹果。

答案：每份有\(\frac{15}{4}\)个苹果。课堂在教学过程中，课堂评价是至关重要的环节，它有助于我及时了解学生的学习情况，发现问题并采取措施加以解决。以下是我在课堂评价方面的一些做法：

1.课堂提问：

2.观察学生参与度：

在课堂上，我会注意观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情、身体语言等。通过这些非言语信号，我可以判断学生是否对课程内容感兴趣，是否能够跟上教学进度。例如，在小组讨论中，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生可能需要更多的指导。

3.课堂小测验：

为了更直接地评估学生的学习效果，我会进行一些小测验。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，旨在测试学生对基本概念和计算技能的掌握。例如，我可能会让学生在黑板上写出他们理解的分数表示方法，或者计算一些简单的分数加减法。

4.及时反馈：

在课堂上，我会及时给予学生反馈。对于正确的回答，我会给予表扬和肯定；对于错误的回答，我会耐心解释错误的原因，并鼓励学生重新尝试。这种及时的反馈有助于学生及时纠正错误，加深对知识的理解。

5.小组合作评价：

在小组活动中，我会评价学生的合作精神和团队协作能力。我会观察学生在小组中的角色、沟通能力和解决问题的能力。例如，我可能会评价一个学生在小组讨论中是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的建议。

6.学生自评与互评：

为了培养学生的自我反思能力，我会鼓励学生进行自评和互评。学生可以评价自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、参与活动的积极性等。同时，学生之间也可以互相评价，这样有助于他们从不同的角度看待问题，并从他人的优点中学习。

7.课后反思：

每一节课结束后，我会进行课后反思，思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。我会记录下学生的反馈，以及他们在课堂上的表现，以便在未来的教学中更好地调整教学策略。教学反思九、教学反思

今天上了“分一分与除法”的第2课时，整体来说，感觉课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在引入新课的时候，可以通过更生动的情境来吸引学生的注意力。比如，我可以用一个故事或者一个有趣的小游戏来引入“分苹果”的概念，这样可能更能激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂活动中来。

然后，在讲解分数的基本概念时，我发现有些学生对于分数的理解还是有些模糊。他们能够识别分数，但是对于分数的实际意义和如何将分数与除法联系起来，还有一定的困难。这可能是因为我在讲解时没有用足够的实际例子来支撑，或者是我讲解的方式不够直观。接下来，我计划在讲解时增加更多的实物操作和视觉辅助，比如使用苹果模型或者分数卡片，来帮助学生更好地理解。

在组织课堂活动方面，我发现小组讨论和角色扮演的效果还是不错的。学生们在活动中表现得非常积极，他们能够通过合作解决问题，并且能够提出自己的观点。但是，我也注意到，有些学生在小组中比较沉默，可能是因为他们不善于表达或者缺乏自信。因此，我需要在未来的