Module 5 Unit 2 Amys blue dress is wet.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module5Unit2Amy’sbluedressiswet.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module5Unit2，学习Amy的蓝色连衣裙湿了的故事。在这个章节中，我们会接触到一些关于衣服和天气的词汇，比如dress、blue、wet、rain等。这些词汇都是我们课本中学过的，相信大家一定不陌生。我们要把这些词汇串联起来，讲述一个有趣的故事。通过学习这个故事，我们不仅能复习旧知识，还能学到新的词汇和句型。让我们一起开启这段有趣的英语之旅吧！😄🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养孩子们的英语核心素养。首先，通过故事学习，提升孩子们的英语阅读理解能力，让他们学会从文本中提取信息。其次，通过词汇和句型的学习，增强孩子们的英语表达能力，让他们能够运用所学知识进行简单的交流。最后，通过参与课堂活动，培养孩子们的跨文化意识，让他们认识到不同文化背景下人们的情感和表达方式。这样的学习过程，有助于孩子们形成积极的英语学习态度和终身学习的能力。📚✨学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级的学生们已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句子结构。他们对衣服、颜色、天气等日常生活中的事物有一定的了解，这为今天的学习奠定了基础。他们可能已经学过一些表示颜色的词汇，如red、yellow、green等，以及一些简单的形容词，如big、small、new等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生通常对新鲜事物充满好奇，对故事和角色扮演活动特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片和语境来理解新词汇和句型。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉辅助工具来学习，有的则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，一些学生可能会在词汇记忆上遇到困难，尤其是对于那些颜色或形容词的拼写和发音。此外，将新学的词汇和句型应用到实际语境中时，可能会出现语法错误或表达不准确的情况。还有一些学生可能在理解故事情节时遇到障碍，尤其是那些对英语阅读理解能力较弱的学生。因此，教师在教学过程中需要提供足够的支持和指导，帮助学生们克服这些困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、音箱

-课程平台：班级英语学习平台或在线教育资源网站

-信息化资源：电子课本、英语听力材料、相关图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如衣物模型）、卡片、PPT演示文稿、故事书

-互动工具：小组讨论记录板、学习卡片、游戏卡片教学过程一、导入新课

1.教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师展示一张Amy穿着蓝色连衣裙的图片，引导学生观察并说出颜色。

3.教师提问：“WhatcolorisAmy’sdress?”（艾米连衣裙是什么颜色的？）

4.学生回答后，教师板书新词汇“blue”。

5.教师引导学生通过图片和语境理解“blue”的含义。

二、新课呈现

1.教师播放课文音频，让学生初步感知故事内容。

2.教师提问：“Whatdidyouhearinthestory?”（你在故事中听到了什么？）

3.学生回答后，教师总结故事大意：Amy的蓝色连衣裙湿了。

4.教师板书故事标题：“Amy’sbluedressiswet.”

5.教师引导学生分析故事中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

三、词汇学习

1.教师展示“dress”、“wet”等生词卡片，引导学生认读和拼写。

2.教师通过图片和语境，帮助学生理解生词的含义。

3.教师设计单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固生词。

4.教师提问：“Canyouusetheword‘dress’inasentence?”（你能用‘dress’这个词造句吗？）

5.学生造句，教师点评并纠正错误。

四、句型学习

1.教师展示故事中的关键句型，如：“It’swet.”（它是湿的。）

2.教师引导学生模仿跟读，注意语音、语调。

3.教师设计角色扮演活动，让学生运用句型进行对话。

4.教师提问：“Whatwouldyousayifyourdressiswet?”（如果你的连衣裙湿了，你会说什么？）

5.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、课文理解

1.教师提问：“Whathappenedinthestory?”（故事中发生了什么？）

2.学生回答后，教师总结故事情节，强调重点。

3.教师引导学生分析故事中的因果关系，如：“Becauseitrained,Amy’sdressiswet.”（因为下雨了，艾米的连衣裙湿了。）

4.教师设计填空题，让学生根据故事内容填写缺失的词汇。

5.教师提问：“WhatdoyouthinkofAmy?”（你认为艾米怎么样？）

6.学生发表观点，教师点评并引导学生尊重他人意见。

六、拓展活动

1.教师展示一组与天气相关的图片，引导学生用英语描述。

2.教师设计小组讨论活动，让学生分享自己遇到下雨天的经历。

3.教师引导学生用所学词汇和句型编写小故事。

4.教师组织学生进行角色扮演，表演故事情节。

七、总结与作业

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师布置课后作业，如：背诵课文、用所学词汇和句型写一篇短文。

3.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生们在课堂上通过图片、语境和游戏等多种方式，学习了与衣服、颜色、天气等相关的词汇，如“dress”、“blue”、“wet”、“rain”等。他们在课后能够正确拼写和使用这些词汇，并在日常生活中尝试运用。

2.句型运用：学生们学会了描述天气和衣物状况的句型，如“It’swet.”（它是湿的。）和“Whatwouldyousayif...”（如果你的……你会说什么？）。他们在角色扮演和小组讨论中能够灵活运用这些句型，进行简单的英语交流。

3.阅读理解：学生们通过阅读课文，理解了故事的基本情节，能够从文本中提取关键信息。他们在课后能够回答关于故事内容的问题，如故事发生的时间、地点、人物和事件等。

4.跨文化意识：通过学习Amy的蓝色连衣裙湿了的故事，学生们了解到了不同文化背景下人们的情感和表达方式。他们学会了尊重他人，关心他人的感受，并在交流中展现出良好的跨文化意识。

5.学习兴趣：学生们在课堂上积极参与，对故事和角色扮演活动表现出浓厚的兴趣。他们在课后主动复习所学内容，提高了学习英语的积极性。

6.语音语调：在模仿跟读和角色扮演的过程中，学生们注意到了语音和语调的重要性。他们在课后能够尝试调整自己的语音语调，使自己的英语发音更加地道。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，学会倾听和表达，提高了团队协作能力。

8.学习策略：通过本节课的学习，学生们掌握了一些有效的学习策略，如通过图片和语境理解新词汇、通过角色扮演提高口语表达能力等。这些策略有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①颜色词汇：blue、red、yellow、green等

②形容词：wet、dry、big、small、new等

③天气相关词汇：rain、sunny、cloudy等

②重点词汇：

①dress：名词，意为“连衣裙”

②wet：形容词，意为“湿的”

③rain：名词，意为“雨”

③重点句子：

①Amy’sbluedressiswet.（艾米的蓝色连衣裙湿了。）

②It’swet.（它是湿的。）

③Whatwouldyousayifyourdressiswet?（如果你的连衣裙湿了，你会说什么？）

④逻辑关系：

①颜色与衣物：通过学习颜色词汇，学生能够描述衣物的颜色。

②形容词与状态：形容词用于描述衣物或天气的状态，如“wet”描述连衣裙湿的状态。

③天气与事件：故事中的事件（连衣裙湿了）与天气（下雨）有关联。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的反思和改进计划。在教学Module5Unit2"Amy’sbluedressiswet."这一课时，我尝试了一些新的教学方法，但也有一些地方需要改进。

1.教学反思

①课堂互动：

在课堂上，我发现学生们对于新词汇的记忆似乎没有达到预期的效果。虽然我使用了图片和语境，但似乎还需要更多互动来加强记忆。例如，我可以在课堂上设计更多的词汇卡片游戏，让学生们在游戏中复习和巩固新词汇。

②学生参与度：

有些学生在角色扮演活动中显得不够积极，这可能是因为他们对故事情节不感兴趣或者对自己的英语表达能力缺乏自信。我意识到需要更多的鼓励和个性化指导，帮助每个学生都参与到课堂活动中来。

③课堂节奏：

在处理课文理解部分时，我发现时间控制得不够好。有些环节进行得比较慢，导致后面的活动没有足够的时间完成。我需要更好地管理课堂时间，确保每个环节都能有序进行。

2.改进措施

①词汇记忆：

我计划在接下来的课程中，增加词汇卡片游戏和小组竞赛，让词汇学习更加有趣和互动。同时，我会鼓励学生通过制作词汇卡片来加强记忆。

②提高学生参与度：

为了提高学生的参与度，我将尝试不同的角色扮演活动，如情景模拟和角色互换，让学生们在不同的角色中体验故事，激发他们的兴趣和自信。

③课堂时间管理：

我将重新规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间完成。同时，我会提前准备好课堂活动，以便在课堂上能够灵活调整时间分配。

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