22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要来学习一篇非常有意义的文章——《为中华之崛起而读书》。这篇文章出自统编版语文四年级上册，讲述的是我们伟大领袖周恩来小时候立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。我们要通过学习这篇文章，了解伟人的胸怀和远大志向，激发我们的爱国热情和读书兴趣哦！💪💖📚核心素养目标同学们，通过学习《为中华之崛起而读书》，我们希望培养以下几个方面的核心素养：一是文化自信，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感；二是语言运用能力，通过阅读理解，提升语言表达和书面表达能力；三是思辨能力，学会从文章中提炼观点，形成自己的思考；四是家国情怀，培养对国家和民族的热爱，激发社会责任感。让我们一起在阅读中成长，成为有理想、有担当的新时代少年！🌟📖💪学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入四年级之前，已经对我国的传统文化、历史人物有一定的了解。他们可能接触过一些关于爱国故事的学习，对于英雄人物的敬佩之情已有积累。在语言方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别文章中的关键词汇和句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于故事性强的文章，他们的兴趣尤为浓厚。《为中华之崛起而读书》这样的文章，以其丰富的情感和深刻的意义，能够激发学生的阅读兴趣。在能力方面，学生们已经能够进行基本的段落分析和人物性格判断。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过故事情节来理解人物情感，有的则更倾向于通过人物对话来探究人物内心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《为中华之崛起而读书》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史背景的了解不够深入，可能难以理解文章中的某些历史细节；二是对于人物心理活动的描写，学生可能难以准确地把握和表达；三是文章中的深层次含义，如“崛起”的含义，学生可能需要教师的引导和讲解。因此，我们需要在教学中适当补充历史背景知识，引导学生深入分析人物心理，并通过提问和讨论帮助学生理解文章的深层含义。教学资源准备为确保课堂效果，我准备了以下教学资源：首先，确保每位学生人手一本统编版语文四年级上册教材，以便他们能够跟随文章内容学习。其次，辅助材料方面，我挑选了与文章内容相关的图片和视频，如周恩来总理的肖像、青少年时期的学习场景等，以帮助学生更直观地了解文章背景。此外，我还准备了一些历史背景资料和相关的图表，以辅助学生理解文章中的历史事件。最后，教室布置上，我会设置一个小组讨论区，便于学生在阅读和分析文章后进行深入的交流和讨论。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于中国近代史的短片，引导学生关注我国历史上的重要时刻。

2.提出问题：同学们，你们知道这段历史中，有哪些人物和事件对我国的崛起产生了深远的影响吗？

3.学生分享：请同学们谈谈自己知道的英雄人物和事件，激发他们对本节课的兴趣。

**讲授新课（15分钟**）

1.介绍作者和背景：介绍周恩来总理的生平和《为中华之崛起而读书》这篇文章的写作背景。

2.阅读引导：请同学们自主阅读课文，思考文章中的关键信息，如周恩来总理的志向、时代背景等。

3.重点讲解：

-分析周恩来总理的志向，引导学生理解“为中华之崛起而读书”的含义。

-探讨时代背景，帮助学生了解我国近代史上的重要事件。

4.互动提问：请同学们分享自己阅读后的感受，教师进行点评和补充。

**巩固练习（10分钟**）

1.练习环节：设计一些与课文内容相关的填空题、选择题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为周恩来总理的志向对今天的我们有什么启示？

-我们应该如何为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量？

3.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师根据课文内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：请同学们积极回答问题，展示自己的学习成果。

**师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：请同学们谈谈自己对本节课的收获和感悟。

2.学生分享：学生分享自己的学习心得，教师进行点评和鼓励。

3.情感升华：引导学生思考如何将周恩来总理的志向转化为自己的实际行动，为实现中华民族伟大复兴而努力。

**教学双边互动（5分钟**）

1.教师提问：请同学们谈谈自己在学习过程中的困惑和问题。

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师进行解答和指导。

3.教学反思：教师总结本节课的教学效果，提出改进措施。

**核心素养能力拓展（5分钟**）

1.引导学生思考：如何将本节课所学知识运用到实际生活中？

2.学生分享：学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和总结。

**总结与布置作业（5分钟**）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：布置与课文内容相关的作业，如撰写一篇读后感、制作一份关于周恩来总理的PPT等。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.**文化自信与民族自豪感的提升**：

-学生通过学习周恩来总理的生平事迹，对中华民族的历史有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-在课堂讨论中，学生能够表达对国家历史人物和事件的敬意，体现出对中华文化的认同。

2.**阅读理解与批判性思维能力的增强**：

-学生通过自主阅读课文，学会了如何提取文章中的关键信息，提升了阅读理解能力。

-在分析文章内容时，学生能够提出自己的观点，进行批判性思考，显示出逻辑思维和分析能力。

3.**语言表达与写作能力的提升**：

-学生在课堂讨论和作业中，运用了丰富的词汇和句式，语言表达能力得到锻炼。

-通过写作读后感或制作PPT，学生的书面表达能力和多媒体制作能力得到了提升。

4.**家国情怀与社会责任感的培养**：

-学生在了解周恩来总理的志向后，产生了强烈的爱国情感，对国家和社会的责任感有所增强。

-学生在讨论中表达了为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心，体现出积极的社会责任感。

5.**历史知识的拓展**：

-学生通过学习这篇文章，对近代中国的历史背景有了更深入的了解，拓展了历史知识面。

-学生能够将历史事件与人物事迹相结合，形成对历史的整体认识。

6.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生在阅读中体会到了周恩来总理的坚定信念和高尚品质，形成了正确的价值观。

-学生在课堂互动中学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的学习态度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-周恩来总理的生平事迹

-“为中华之崛起而读书”的立志背景

-近代中国的历史背景

②重点词：

-崛起：指国家从衰落到强盛的过程。

-立志：决心要达到某种目标或理想。

-崇高：非常高尚的，值得尊敬的。

③重点句：

-“为中华之崛起而读书”。

-“周恩来总理立下宏伟志向，要为中华之崛起而读书。”

-“少年周恩来立下的志向，成为他一生奋斗的动力。”

①文章结构逻辑：

-引言：介绍周恩来总理的生平事迹，引出文章主题。

-主体：讲述周恩来总理立志的背景和过程，分析其意义。

-结论：总结周恩来总理的志向对后世的影响，强调读书的重要性。

②主题思想逻辑：

-通过周恩来总理的立志故事，传达出爱国情怀和远大志向的重要性。

-阐述读书与国家崛起之间的紧密联系，引导学生树立正确的价值观。

③人物性格逻辑：

-周恩来总理的坚定信念和高尚品质。

-学生通过学习周恩来总理的故事，培养自己的坚定信念和高尚品质。教学反思与改进亲爱的同学们，今天的课程就要结束了，我想和大家一起回顾一下我们刚刚学过的《为中华之崛起而读书》这篇文章。首先，我想听听大家的感受，你们觉得这节课学到了什么？有没有哪些地方觉得有点困难或者不太明白？

教学反思与改进，对我来说，是一个非常重要的环节。我会从以下几个方面来思考我们的课程：

1.**学生的参与度**：

-在课堂讨论中，我发现有的同学参与得非常积极，能够主动分享自己的想法，而有的同学则相对沉默。我想，在未来的教学中，我可以尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让每个同学都有机会参与到课堂中来。

2.**知识的深度与广度**：

-今天的课程中，我们主要讲解了周恩来总理的立志故事，但是对于他后来的历史贡献和影响，可能讲解得不够深入。在今后的教学中，我会尽量拓展知识的深度和广度，让学生对历史人物有更全面的了解。

3.**教学方法的多样性**：

-今天我主要采用了讲解和提问的方式，但在教学过程中，我意识到单一的教学方法可能会让学生感到枯燥。因此，我打算在未来的课程中，结合多媒体教学、情景模拟等多种教学方法，让课堂更加生动有趣。

4.**作业布置的针对性**：

-今天的作业是写一篇关于周恩来总理的读后感，我觉得这个作业设计得还可以，但可能有些同学会觉得难度较大。我会在今后的作业设计中，更加注重作业的针对性和可操作性，确保每个同学都能有所收获。

5.**课堂管理**：

-在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律比较松散，个别同学可能会分心。我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，通过制定明确的课堂规则和奖励机制，引导学生更好地集中注意力。

同学们，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据今天的反思，调整我的教学策略，希望能为你们提供更加优质的学习体验。同时，我也希望你们能继续给我反馈，让我们共同进步。谢谢大家的配合，期待下次课堂的精彩！🌟📚💪典型例题讲解1.**例题**：周恩来总理在文章中提到的“崛起”，指的是什么？

-**答案**：周恩来总理在这里提到的“崛起”，指的是中国从衰落到强盛，实现国家独立和民族复兴的过程。

2.**例题**：请用简洁的语言概括周恩来总理立下“为中华之崛起而读书”志向的背景。

-**答案**：背景是当时中国正面临着列强的侵略和国内的混乱，民族危机深重，周恩来总理立下此志向，是为了寻求救国之道。

3.**例题**：以下哪个事件是周恩来总理在青少年时期亲身经历的？

-A.辛亥革命

-B.五四运动

-C.五卅运动

-D.九一八事变

-**答案**：B.五四运动。周恩来总理在青少年时期积极参与了五四运动，这对他后来的政治理念和人生目标产生了重要影响。

4.**例题**：以下哪句话最能体现周恩来总理的远大志向？

-A.“我要为中华之崛起而读书。”

-B.“我愿意为人民的利益而死。”

-C.“人生的意义在于奉献。”

-D.“革命不是请客吃饭。”

-**答案**：A.“我要为中华之崛起而读书。”这句话集中体现了周恩来总理的远大志向和对国家命运的深切关注。

5.**例题**：请简述周恩来总理为实现他的志向所做出的努力。

-**答案**：周恩来总理为实现他的志向，努力学习各种知识，积极参与革命活动，最终成为中国共产党的杰出领导人，为中国的独立和民族复兴做出了巨大贡献。

-第一题考查了对文章中心思想的把握，需要学生理解“崛起”的内涵。

-第二题考查了对文章背景的理解，需要学生结合时代背景来分析人物行为。

-第三题考查了对历史事件的了解，需要学生区分不同历史事件的发生时间和影响。

-第四题考查了对人物语言的把握，需要学生理解人物语言的深层含义。

-第五题考查了对人物生平和贡献的了解，需要学生结合历史知识来分析人物行为的意义。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起学习了《为中华之崛起而读书》这篇文章，让我们一起回顾一下今天的学习内容吧。

首先，我们了解了周恩来总理的生平事迹，知道了他在青少年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。这个志向背后，是对国家命运的深切关注和对民族复兴的渴望。

我们还通过讨论，了解了周恩来总理在青少年时期亲身经历的历史事件，如五四运动，这对他后来的政治理念和人生目标产生了重要影响。

在课堂讨论中，大家积极参与，分享了自己的观点和感受。有的同学提到了周恩来总理的坚定信念和高尚品质，有的同学则表达了自己为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

现在，让我们来进行当堂检测，看看大家今天的学习效果如何。

**检测一**：请用简洁的语言概括周恩来总理立下“为中华之崛起而读书”志向的背景。

**检测二**：以下哪个事件是周恩来总理在青少年时期亲身经历的？

A.辛亥革命