9《短诗三首》第1课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

9《短诗三首》第1课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《短诗三首》的第一课时。这节课，我们不仅要领略诗歌的魅力，还要学会欣赏和解读诗歌。我会带着你们一起走进诗人的内心世界，感受他们独特的情感表达。让我们一起在诗歌的海洋里畅游，享受阅读的乐趣吧！🌊📚💖核心素养目标分析学情分析在四年级下册的语文教学中，学生们已经具备了一定的阅读基础和文学鉴赏能力。在这个阶段，他们对诗歌的兴趣逐渐浓厚，能够通过图片、故事等途径感受到诗歌的韵律和情感。然而，由于年级特点，学生的注意力集中时间相对较短，因此在课堂中需要通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。

从知识层面来看，学生们已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有所了解。但在深入理解诗歌的内涵和作者情感方面，他们的能力还有待提高。在能力方面，学生们在朗读和背诵方面表现较好，但在诗歌分析和创作方面，他们的思维往往较为局限，需要教师引导他们拓展思路。

在素质方面，学生们普遍具备一定的审美能力，能够从诗歌中感受到美。但在表达自己对于诗歌的理解和感受时，他们的语言表达能力和创造性思维还有待加强。此外，部分学生在课堂上可能存在胆怯心理，不敢主动参与讨论，这可能会影响他们对诗歌学习的积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《短诗三首》的教材，方便他们跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、背景音乐以及诗歌朗诵视频，以增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备一些与诗歌意境相关的实物或模型，如花朵、树叶等，帮助学生更好地理解诗歌形象。

4.教室布置：设置一个温馨的阅读角落，提供舒适的座椅和阅读灯，营造良好的阅读氛围。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段自然风光的视频，引导学生观察画面中的景物，感受大自然的美丽。提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的景色？这些景色给你们带来了什么样的感受？”

2.**问题提出**：接着，提出问题：“你们觉得诗歌是如何表达自然美景的呢？今天，我们就来学习三首短诗，看看诗人是如何用文字描绘自然风光的。”

3.**激发兴趣**：引导学生分享自己喜爱的诗句，激发他们对诗歌学习的兴趣。

**讲授新课（20分钟）**

1.**诗歌赏析**：首先，讲解《春晓》这首诗，分析诗中的意象和情感，用时5分钟。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论《春晓》中诗人表达的情感和意境，每组派代表分享讨论结果，用时5分钟。

3.**对比阅读**：引入《静夜思》和《望庐山瀑布》，与学生一起对比这三首诗在表达手法和情感上的异同，用时5分钟。

4.**深入解读**：针对《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，引导学生思考诗人的想象力以及诗歌的夸张手法，用时5分钟。

**巩固练习（10分钟）**

1.**朗读练习**：让学生跟随音频朗读三首诗，注意节奏和韵律，用时5分钟。

2.**创作实践**：鼓励学生模仿所学诗歌的写法，创作一首短诗，用时5分钟。

**课堂提问与互动环节（5分钟**）

1.**提问环节**：随机提问学生，检查他们对诗歌内容的理解，如“这三首诗分别描绘了什么样的景色？”

2.**师生互动**：邀请学生分享自己创作的诗歌，教师给予点评和指导，用时5分钟。

**总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌中描绘自然美景的手法和情感表达。

2.**拓展**：提出问题：“除了自然美景，诗歌还可以表达哪些情感或主题？”鼓励学生课后思考，并尝试创作。

**用时总计：45分钟**

注意：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-诗歌背景资料：收集《春晓》、《静夜思》和《望庐山瀑布》的创作背景和诗人生平，让学生了解诗人的情感世界和创作灵感。

-诗歌相关作品：介绍与这三首诗风格相近的其他诗人作品，如孟浩然的《春晓》、李白的《夜泊牛渚怀古》等，拓宽学生的诗歌阅读视野。

-自然景观介绍：搜集与诗歌中描绘的自然景观相关的图片和文字资料，如庐山的图片、月亮的传说等，增强学生对诗歌情境的理解。

2.**拓展建议**：

-**诗歌朗诵**：鼓励学生课后自行选择一首喜欢的诗歌进行朗诵，提高他们的语言表达能力和对诗歌的感悟。

-**绘画创作**：引导学生根据诗歌的意境进行绘画创作，将诗歌中的形象和情感转化为视觉艺术，增强艺术素养。

-**诗歌改编**：让学生尝试将诗歌改编成现代诗或散文，锻炼他们的创造性思维和文学表达能力。

-**诗歌创作**：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以从观察日常生活、描绘自然景物或表达个人情感入手，培养他们的诗歌创作兴趣。

-**小组合作**：组织学生以小组形式进行研究性学习，选取一首诗歌进行深入探讨，包括诗人的生平、诗歌的背景、诗歌的艺术特色等，提高他们的合作能力和研究能力。

-**文化传承**：通过学习诗歌，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。课后作业1.**诗歌背诵**：

-作业内容：《春晓》全诗背诵。

-目的：帮助学生巩固对诗歌的记忆，提高他们的语言表达能力。

2.**诗歌理解**：

-作业内容：阅读《静夜思》，回答以下问题：

-诗中“床前明月光”一句中的“明月光”指的是什么？

-诗人在“疑是地上霜”一句中表达了怎样的情感？

-目的：引导学生深入理解诗歌的意象和情感。

3.**诗歌创作**：

-作业内容：模仿《望庐山瀑布》的写法，创作一首描绘家乡景色的短诗。

-目的：培养学生的创造性思维和诗歌创作能力。

4.**诗歌分析**：

-作业内容：分析《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”两句，讨论诗人是如何通过自然现象来表达自己的情感的。

-目的：提高学生对诗歌意境和情感表达的分析能力。

5.**诗歌讨论**：

-作业内容：小组讨论《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”两句，分享各自的理解和感受。

-目的：培养学生的合作能力和交流能力。

6.**诗歌拓展**：

-作业内容：查找李白的其他诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，对比阅读，分析李白诗歌的特点。

-目的：拓宽学生的诗歌阅读面，提高他们的文学鉴赏能力。

7.**诗歌应用**：

-作业内容：尝试将《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”一句应用到自己的日记中，描述自己的一次美好清晨。

-目的：鼓励学生将所学诗歌应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

答案示例：

1.《春晓》全诗背诵。

2.（1）“明月光”指的是夜晚的月光。

（2）诗人在“疑是地上霜”一句中表达了对家乡的思念之情。

3.（示例）家乡的春天，桃花笑春风，柳絮飞如雪，一片生机盎然。

4.诗人通过夜晚的风雨声和花落的情景，表达了对春天易逝的感慨和对美好时光的珍惜。

5.小组讨论内容，根据小组讨论结果而定。

6.李白的诗歌具有豪放、奔放的特点，善于运用夸张和比喻手法，表达对自然美景和人生哲理的感悟。

7.（示例）今天早上，我早早醒来，看到窗外的阳光明媚，鸟儿在枝头欢唱，真是一个美好的早晨。作业布置与反馈作业布置：

1.**诗歌背诵作业**：

-要求学生背诵《春晓》全诗，并在下节课前进行默写。

-目的是帮助学生加深对诗歌的记忆，提高他们的语言表达能力。

2.**诗歌理解作业**：

-让学生阅读《静夜思》，并完成以下练习：

-列出诗中的意象，并解释其含义。

-分析诗中表达的情感，并举例说明。

-目的是培养学生的阅读理解和分析能力。

3.**诗歌创作作业**：

-要求学生以《望庐山瀑布》为灵感，创作一首描绘家乡景色的短诗。

-目的是激发学生的创造性思维，提高他们的诗歌创作能力。

4.**诗歌分析作业**：

-让学生分析《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”两句，并撰写分析报告。

-目的是提高学生对诗歌意境和情感表达的分析能力。

5.**诗歌讨论作业**：

-将学生分成小组，讨论《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”两句，并准备小组报告。

-目的是培养学生的合作能力和交流能力。

作业反馈：

1.**及时批改**：在作业提交后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，教师应详细记录学生的优点和不足，对学生的诗歌背诵、理解、创作和分析等方面进行具体评价。

3.**改进建议**：对于学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何提高诗歌的意象运用、如何更好地表达情感等。

4.**鼓励与激励**：在反馈中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，对于表现优秀的学生给予表扬，以激发他们的学习热情。

5.**课堂展示**：在下一节课的课堂上，教师可以选择部分学生的作业进行展示和讨论，让学生在同学面前分享自己的学习成果，同时也能从中学习他人的优点。

6.**持续跟踪**：教师应持续跟踪学生的作业完成情况，对于持续进步的学生给予更多的关注和支持，对于进步缓慢的学生给予更多的指导和帮助。教学反思与总结这节课，我们一起走进了《短诗三首》的世界，感受了诗歌的魅力。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些值得反思的地方。

首先，我在导入环节采用了情境创设和问题提出的方式，这确实激发了学生的学习兴趣和求知欲。看到他们积极分享自己的感受，我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于诗歌的理解还不够深入，他们可能需要更多的引导和启发。

在讲授新课的过程中，我尝试围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。我发现，通过小组讨论和对比阅读的方式，学生们对诗歌的理解更加深刻了。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信而不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在巩固练习环节，我设计了朗读练习和创作实践，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。从学生的表现来看，他们的朗读越来越流利，创作也展现出一定的创意。但是，我也发现有些学生的创作还不够成熟，他们可能需要更多的指导和鼓励。

在课堂提问和互动环节，我尽量做到随机提问，让学生有更多的机会参与到课堂讨论中来。这种做法收到了一定的效果，但是，我也发现有些学生对于我的问题回答得不够准确，这说明我在提问的深度和广度上还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.**加强课堂互动**：在今后的教学中，我将更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的表达能力和合作意识。

2.**关注个体差异**：我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和帮助。

3.**提高提问质量**：在课堂提问时，我会更加注重问题的深度和广度，引导学生进行深入思考。

4.**丰富教学资源**：我会尝试利用更多的教学资源，如图片、音乐、视频等，以增强课堂的趣味性和互动性。

5.**加强反馈与评价**：我会及时对学生的作业进行批改和反馈，同时，在课堂上给予更多的正面评价和鼓励，以提高学生的学习积极性。内容