9 那个星期天（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

9那个星期天（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图哎呀，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进那个星期天，感受一下课文中的情感波动。咱们六年级了，这篇课文可是挺有深度哒！我要通过这篇课文，帮助大家理解作者的情感变化，学会在写作中表达自己的感受。咱们一起边读边聊，感受一下那个星期天的美好时光吧！📚💭😊核心素养目标1.语言运用：提升学生准确、生动地表达情感的能力，学会运用恰当的修辞手法。

2.思维品质：引导学生深入理解文本，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文学鉴赏：引导学生欣赏文学作品的情感色彩，增强审美能力。

4.文化理解：让学生了解作者的创作背景，感受不同文化对个体情感的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过五年的语文学习，已经具备了一定的阅读理解和表达基础。他们能够识别常见的修辞手法，理解基本的文章结构，并对一些文学作品有一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学作品开始产生浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感世界。在能力方面，他们能够进行简单的分析和讨论，但在深入挖掘作者情感和作品深层含义方面，还需要进一步提高。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《那个星期天》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是理解作者在特定情境下的情感变化，二是如何将这种情感准确地用文字表达出来。此外，由于对作者和创作背景的了解有限，学生可能会在理解作品的文化内涵上遇到挑战。针对这些困难，教学中需要引导学生进行深入思考，并通过多种方式激发他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有部编版语文六年级下册教材，以便随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如课文中所描述的场景图片，以及可能相关的视频资料，以帮助学生更好地理解文本情境。

3.教学课件：制作或搜集与课文内容相匹配的PPT课件，用于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置舒适的阅读环境，并准备分组讨论区，以便学生在讨论环节能够自由交流。教学流程一、导入新课

详细内容：

同学们，今天我们要一起走进一个特别的星期天，一个充满温暖和感动的日子。请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下一个美好的星期天，你会在做什么呢？现在，让我们一起翻开书本，看看作者在《那个星期天》里经历了怎样的星期天吧！

（用时5分钟）

二、新课讲授

1.阅读课文，初步感知

详细内容：

首先，请大家自由朗读课文，边读边思考：作者在星期天都做了些什么？他有什么感受？请用笔在书上做标记，标记出你认为重要的句子或段落。

（用时10分钟）

2.分析人物情感，体会作者心情

详细内容：

接下来，我们一起来分析一下作者的情感变化。我们可以从以下几个方面来思考：首先是作者在活动前的期待，然后是活动过程中的体验，最后是活动结束后的感受。请大家分组讨论，分享你的发现。

（用时10分钟）

3.比较阅读，拓展思维

详细内容：

现在，让我们把目光投向其他文学作品，看看作者是如何表达情感的。比如，我们可以选取《卖火柴的小女孩》中的一段，比较一下两篇作品中作者情感表达的不同之处。这样的比较阅读能帮助我们更好地理解情感的表达方式。

（用时15分钟）

三、实践活动

1.角色扮演，体验情感

详细内容：

请同学们分组，选择课文中的一个角色进行扮演，通过角色扮演的方式，体验角色的情感变化，并在全班同学面前分享你的感受。

（用时10分钟）

2.创作小诗，表达情感

详细内容：

结合课文内容，请大家发挥想象力，创作一首小诗，用诗歌的形式表达你对于星期天的情感体验。

（用时15分钟）

3.交流分享，互相学习

详细内容：

各组完成创作后，进行交流分享，互相学习，共同提高。教师对学生的创作进行点评，鼓励学生大胆表达自己的情感。

（用时10分钟）

四、学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX

1.作者在活动前的期待：

例如：作者期待着和爸爸一起去公园，期待着能和爸爸一起度过一个愉快的星期天。

2.活动过程中的体验：

例如：作者在公园里玩得很开心，但同时也感受到了时间的流逝，因为爸爸的工作很忙。

3.活动结束后的感受：

例如：作者对爸爸说：“爸爸，谢谢你陪我度过这个美好的星期天，我真的很开心！”

（用时10分钟）

五、总结回顾

内容：

1.作者情感的变化过程；

2.如何用文字表达情感；

3.比较阅读，拓展思维。

（用时5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过对《那个星期天》这篇课文的阅读，能够更好地理解作者的情感变化，体会作者在特定情境下的内心世界。他们在阅读过程中学会了抓住关键信息，提炼中心思想，提升了阅读理解能力。

2.情感表达能力增强：

在实践活动和小组讨论中，学生通过角色扮演、创作小诗等方式，学会了如何用自己的语言表达情感。他们在表达过程中运用了丰富的词汇和修辞手法，使情感表达更加生动、形象。

3.文学鉴赏能力提高：

通过比较阅读，学生能够更好地理解不同文学作品中的情感表达方式，从而提高文学鉴赏能力。他们学会了从不同的角度分析作品，感受作品的文化内涵。

4.文化素养的拓展：

在学习过程中，学生了解了作者的创作背景，感受到了不同文化对个体情感的影响。这有助于拓宽他们的文化视野，提高文化素养。

5.小组合作能力增强：

学生在小组讨论和实践活动中的表现，展现了他们在合作学习方面的能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在集体中发挥自己的优势。

6.思维品质得到锻炼：

通过深入分析课文和比较阅读，学生的思维品质得到了锻炼。他们在思考问题时更加严谨、全面，培养了逻辑思维和批判性思维。

7.写作能力提升：

学生在创作小诗的过程中，锻炼了自己的写作能力。他们学会了如何运用写作技巧，将自己的情感体验融入作品中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设情境的方式，让学生身临其境地感受课文中的情感。比如，在讲解《那个星期天》时，我播放了相关的背景音乐，营造了轻松愉悦的氛围，激发了学生的学习兴趣。

2.多元化教学方法，提高参与度

我尝试了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、比较阅读等，让学生在参与中学习，提高了他们的学习积极性。同时，这些方法也让学生在合作中学会了倾听和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感体验的深度不足

在学习过程中，我发现部分学生在表达情感时，缺乏深刻的体验和感悟。这可能是因为他们对课文中的情感理解不够深入，或者在生活中缺乏类似的情感体验。

2.小组讨论的引导不够

在小组讨论环节，我发现有的小组讨论过于表面化，没有深入到课文的核心内容。这可能是由于我在引导讨论时的方法不够灵活，没有充分调动学生的积极性。

3.评价方式单一

我在评价学生时，主要依赖课堂表现和作业完成情况，评价方式相对单一。这可能导致学生对评价的重视程度不够，影响了他们的学习动力。

反思改进措施（三）

1.深化情感体验，引导学生深入思考

为了让学生更好地体验情感，我将在教学中加入更多的情感体验环节，如观看与课文相关的电影、阅读相关书籍等，以拓宽学生的视野，深化他们的情感体验。

2.灵活引导小组讨论，提升讨论质量

在小组讨论环节，我将更加注重引导，鼓励学生从不同角度分析问题，提出自己的见解。同时，我会对学生的讨论进行及时反馈，帮助他们提升讨论质量。

3.丰富评价方式，激发学生学习动力

为了激发学生的学习动力，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作、个人创作等，全面评价学生的学习成果。同时，我会注重评价的反馈功能，让学生了解自己的进步和不足，从而更好地调整学习方法。板书设计①

-课文题目：《那个星期天》

-作者：XXX

-时代背景：XXXX年

②

-人物：作者、爸爸

-人物关系：父子关系

③

-情感变化：

-期待

-兴奋

-留恋

-感动

-依依不舍课后作业1.仿写句子：

原文：“那个星期天，我早早地起床，迫不及待地想要去公园。”

仿写：那个周末，我_______，_______。

2.创作小诗：

要求：以“星期天”为主题，创作一首小诗，表达你对这个特殊日子的情感。

3.人物描写：

描述一下作者在公园里的活动，使用至少三个形容词或副词来描绘场景。

4.情感分析：

结合课文内容，分析作者在星期天的心情变化，并说明原因。

5.写作片段：

假设你是作者的爸爸，写一段话，描述你陪孩子度过那个星期天的感受。

答案示例：

1.仿写句子：

那个周末，我睡了个懒觉，兴奋地等待着朋友的到来。

2.创作小诗：

星期天，阳光洒满地，

草长莺飞，心情明媚。

假日时光，悠闲自在，

与家人共享，幸福满溢。

3.人物描写：

作者在公园里尽情玩耍，脸上洋溢着灿烂的笑容，欢声笑语回荡在空气中。

4.情感分析：

作者在星期天的心情经历了从期待到兴奋，再到依依不舍的变化。起初，作者期待着和爸爸一起去公园，因此心情兴奋。然而，随着活动的进行，作者开始意识到时间的流逝，对爸爸工作的理解加深，从而产生了依依不舍的情感。

5.写作片段：

那个星期天，我陪孩子去了公园。看着他在草地上奔跑，笑声不断，我的心里充满了温暖。虽然工作繁忙，但看到孩子快乐的样子，我觉得一切都是值得的。那个美好的星期天，让我深刻体会到了陪伴的重要性。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。例如，询问学生对作者情感变化的看法，或者对课文中的具体描述进行解释。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和表达清晰度，以此来评估他们的学习态度和进步。

-小组活动：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和批判性思维能力。

-课堂测试：定期进行口头或书面测试，以评估学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，关注作业的准确性和创意性。

-反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励：对于表现良好的学生，给予口头或书面表扬，鼓励他们继续保持。

-个性化指导：针对学生在作业中表现出的困难，提供个性化的指导和建议。

具体评价方法如下：

-课堂提问：例如，问学生“作者在星期天经历了哪些情感变化？”，通过学生的回答，了解他们对情感线索的把握。

-观察学生在课堂上的表现：例如，观察学生在小组讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人意见。

-小组活动评