Unit4第2课时Section A(2a-Grammar Focus) 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是英语七年级上册Unit4的第2课时，我们的主题是SectionA中的语法重点。准备好，让我们一起在英语的海洋中遨游吧！🌊📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言理解和运用能力。通过学习现在进行时态，学生能够理解和运用这一时态描述正在进行的动作或事情，增强他们对英语语法的感知和运用能力。同时，通过互动和实践活动，提升学生的跨文化沟通意识和团队合作精神，培养他们的自主学习能力和创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：现在进行时的构成和用法。

-详细内容：重点讲解现在进行时的构成方式（主语+be动词+动词ing形式），并举例说明如何使用这一时态来描述正在进行的动作或状态。例如，"Iamreadingabook."（我在读书。）

-强调点：引导学生正确识别和运用现在进行时，注意动词的变化形式。

2.教学难点：

-难点内容：现在进行时的时态标志和动词变化。

-详细内容：学生在使用现在进行时态时，容易混淆动词的变化形式，尤其是不规则动词。难点在于帮助学生记忆不规则动词的现在分词形式，如go-going，be-being等。

-突破方法：通过制作不规则动词表，让学生在课堂上反复练习，同时利用游戏和竞赛等形式提高学生的学习兴趣，加强记忆。例如，设计一个“动词变变变”游戏，让学生在规定时间内正确写出动词的现在分词形式。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物教具（如时钟、动作卡片）

-课程平台：英语教学软件（如多媒体教学平台）

-信息化资源：电子教案、教学课件、在线词汇练习网站

-教学手段：视频片段、英语歌曲、互动游戏软件、角色扮演道具教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用英语进行简短的自我介绍，并询问学生们对上一节课的掌握情况。接着，我会播放一段关于日常活动的英语视频，让学生们观察并尝试用英语描述视频中人物正在做的事情。这样可以激发学生的学习兴趣，并自然地引入本节课的主题——现在进行时态。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

a.构成讲解：我会用PPT展示现在进行时的构成方式，即主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。例如，"Iamreadingabook."（我在读书。）

b.举例说明：通过展示多个例句，让学生了解现在进行时的用法，如描述正在进行的动作、习惯性动作或当前的状态。

c.规则与不规则动词：讲解规则动词和不规则动词的现在分词形式，并举例说明如何将动词转换为现在分词形式。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

a.完成练习题：分发练习册，让学生独立完成与现在进行时相关的练习题，巩固所学知识。

b.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个场景，用现在进行时进行角色扮演，如"Shopping"、"Havingameal"等。

c.小组讨论：让学生讨论如何用现在进行时描述他们的日常生活，如"Duringtheweekend"、"Inthemorning"等。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.描述日常活动：让学生用现在进行时描述他们的日常活动，如"Iamdoingmyhomework."（我在做家庭作业。）

b.描述正在进行的动作：让学生描述他们正在进行的动作，如"Iameatingbreakfast."（我在吃早餐。）

c.描述当前状态：让学生描述他们的当前状态，如"Iamfeelinghappy."（我感觉很高兴。）

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：首先，我会请学生回顾本节课所学内容，包括现在进行时的构成、用法以及规则与不规则动词的现在分词形式。然后，我会通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，如"Canyoutellmehowtoformthepresentcontinuoustense?"（你能告诉我如何构成现在进行时吗？）

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和运用现在进行时态，包括其构成（主语+be动词+动词ing形式）和用法。

-学生能够区分规则动词和不规则动词的现在分词形式，并能正确地将动词转换为现在分词。

-学生能够识别并使用现在进行时态的时态标志，如“now”、“atthemoment”、“rightnow”等。

2.能力提升：

-学生在听说能力方面得到提升，能够用英语描述正在进行的动作或状态，并能听懂他人用现在进行时态表达的句子。

-学生在读写能力方面得到加强，能够阅读和理解包含现在进行时态的文本，并能正确书写相关句子。

3.交际应用：

-学生能够在日常交流中运用现在进行时态，如询问他人正在做什么、描述自己的活动等。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够灵活运用现在进行时态，提高跨文化沟通能力。

4.学习习惯：

-学生通过本节课的学习，养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与课堂活动等。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，如向同学或老师请教，提高了自主学习能力。

5.情感态度：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习英语，提高自己的英语水平。

-学生在课堂上积极参与，表现出自信和乐观的态度，有利于培养良好的心理素质。

6.综合素质：

-学生在团队合作中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

-学生在实践活动和角色扮演中，锻炼了表达能力和创造力，为未来的学习和生活打下了坚实基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-现在进行时的用法：描述正在进行的动作、习惯性动作或当前的状态

②关键词：

-be动词：am,is,are

-动词ing形式：readings,eating,walking

③例子：

-正在进行的动作："Iamreadingabook."

-习惯性动作："Sheiseatingbreakfasteverymorning."

-当前状态："Theyarefeelinghappy."

①教学流程衔接：

-导入新课：通过视频或图片引入现在进行时态的概念，激发学生学习兴趣。

-新课讲授：讲解现在进行时的构成和用法，辅以例句和练习，帮助学生理解和掌握。

-实践活动：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用现在进行时。

②教学环节递进：

-导入新课：引入新的语法点，为后续学习打下基础。

-新课讲授：讲解重点语法知识，使学生建立起完整的知识体系。

-实践活动：通过实践活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

③教学难点突破：

-规则动词与不规则动词的现在分词形式：通过制作不规则动词表，让学生反复练习。

-现在进行时的时态标志：讲解并举例说明时态标志的使用，如“now”、“atthemoment”、“rightnow”等。

-角色扮演和小组讨论：通过实践活动，让学生在真实语境中运用现在进行时，提高交际能力。课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时态：

-句子：Mybrother______________inthegarden.

-答案：Mybrotherisplayingfootball.

2.用现在进行时态改写下列句子：

-句子：Theyusuallygotoschoolbybus.

-答案：Theyaregoingtoschoolbybusatthemoment.

3.根据图片内容，用现在进行时态描述正在发生的事情：

-图片：Astudentisreadingabookinthelibrary.

-答案：Thestudentisreadingabookinthelibrary.

4.用现在进行时态完成对话：

-对话：

-A:Whatareyoudoing?

-B:______________.

-答案：Iameatingbreakfast.

5.选择正确的现在进行时态动词填空：

-句子：She______________inthekitchen.

a)iscooking

b)cook

c)cooks

-答案：a)iscooking

6.用现在进行时态描述以下场景：

-场景：Agroupoffriendsarehavingapicnicinthepark.

-答案：Thefriendsarehavingapicnicinthepark.

7.完成以下句子，使用现在进行时态，并添加合适的地点状语：

-句子：Mysister______________.

-答案：Mysisterisstudyinginherroom.

8.用现在进行时态改写下列句子，并确保时态和主语一致：

-句子：HeusuallywatchesTVintheevening.

-答案：HeiswatchingTVnow.

9.根据图片内容，用现在进行时态描述正在发生的事情：

-图片：Ateacheristeachingaclass.

-答案：Theteacheristeachingaclass.

10.用现在进行时态完成对话：

-对话：

-A:Whatareyoudoingrightnow?

-B:______________.

-答案：Iamwritingaletter.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对现在进行时态的理解和应用能力。例如，询问学生如何用现在进行时态描述正在发生的动作或状态，以及如何区分现在进行时和一般现在时。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、表达能力以及合作精神。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能正确使用现在进行时态进行对话。

-测试：定期进行小测验，如口头或书面测试，评估学生对现在进行时态的掌握程度。测试内容可以包括语法知识、词汇运用和实际对话能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在语法、词汇和句子结构方面的错误。

-点评：在作业批改过程中，给出具体的点评和建议，帮助学生识别错误并改进。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生在下一次作业中改进。

3.学生自评与互评：

-自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在学习现在进行时态过程中的优点和不足。

-互评：组织学生进行小组互评，让学生相互检查作业，讨论彼此的语法错误，