教师资格证考试习题库带答案2021

教师资格证考试习题库带答案2021教育知识与能力（中学）单项选择题1.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育对经济的作用体现在教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段，这体现了教育的经济功能。2.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C。《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作，大约成文于战国末期。3.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。A.稳定性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B。童年期学生的思维特点、认知能力等具有该阶段的特点，教学内容和方法的选择要适应这一阶段学生的发展特点，体现了教育要适应儿童身心发展的阶段性。4.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育管理体制D.学校教育结构答案：B。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。5.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论答案：A。个人本位论主张教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；社会本位论主张教育目的应从社会需要出发，强调教育的社会价值。二者是典型对立的理论主张。6.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合答案：A。马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。7.教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）A.一般性知识B.条件性知识C.本体性知识D.实践性知识答案：C。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，小学英语教师的英语学科知识属于本体性知识。8.在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察答案：D。非参与性观察是指研究者不参与被观察者的活动，以局外人的身份进行观察。透过单向玻璃进行隐蔽性观察，研究者不参与被观察对象的活动，属于非参与性观察。9.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：C。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。教师让调皮学生站到教室后面，是呈现了一个厌恶刺激，以抑制学生扰乱课堂的行为，属于惩罚。10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则答案：B。疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了孔子善于引导学生，符合疏导性原则。辨析题1.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。这种说法是错误的。教育目的的确定既要考虑人的身心发展规律和发展需要，同时也要考虑社会发展的需要。教育是培养人的活动，人的发展需要是教育目的确定的重要依据，但教育是一种有目的地培养人的社会活动，它离不开社会，所以教育目的也受社会政治、经济、文化等因素的制约，要反映社会发展的需求。因此，教育目的的确定不能只按照人的发展需求。2.德育过程即品德形成过程。这种说法是错误的。德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。而品德形成过程是受教育者个体在品德方面主动地建构的过程，是个体在多种因素影响下，道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等方面不断得到发展和完善的过程。二者的主体不同，影响因素也不同，不能将二者等同。简答题1.简述教育的文化功能。（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过培养人来传承文化，将人类积累的文化一代一代地传递下去，同时对文化进行筛选和整理，选择优秀的文化内容进行传承。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育可以通过各种途径，如留学生教育、国际学术交流等，促进不同国家和地区之间的文化传播和交流，使不同文化相互了解和融合。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育会根据社会的需要和人的发展需求，对文化进行选择，取其精华，去其糟粕，提升文化的质量和价值。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育通过培养具有创新精神和能力的人才，为文化的创新提供了可能。同时，教育者和受教育者在教育活动中也会不断创造新的文化成果。2.简述影响个体发展的主要因素。（1）遗传。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（2）环境。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。（3）学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，通过专门训练的教师来进行，能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）个体的主观能动性。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。它是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。材料分析题材料：在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗星星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问到：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地说道：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，我进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向赵强同学，对他鼓起掌来。赵强不好意思地低下了头。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析“我”的教学行为。从教师观的角度来看，“我”的教学行为是值得肯定的，符合新课改背景下的教师观要求。（1）教师是学生学习的引导者和发展的促进者。在教学过程中，当赵强提出问题引发全班哄笑时，“我”没有批评指责他，而是巧妙地引导全班同学思考“万万”和“亿”的使用问题，将学生的注意力吸引到知识的探究上，促进了学生的学习和思考，体现了教师作为学生学习引导者和促进者的角色。（2）教师是教育教学的研究者。“我”面对课堂上的突发情况，能够冷静处理，将这一情况转化为教学资源，引导学生进行讨论和思考，展现了对教学过程的研究和探索精神，不断改进自己的教学方法和策略。（3）在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。“我”不仅没有批评赵强的调皮提问，反而引导大家感谢他带来的“额外”收获，给予了赵强尊重和赞赏，营造了良好的师生关系，有利于激发学生的学习积极性和主动性。综合素质（中学）单项选择题1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）A.注重了学生发展的差异性B.发挥了教学的专业自主性C.注重了学生发展的主体性D.提升了布置作业的有效性答案：A。李老师通过记录学生做作业的特殊现象，分析学生心理变化，将其作为设计、布置、批改和反馈作业的依据，说明他关注到了不同学生的情况，注重了学生发展的差异性。2.班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法（）A.不恰当，忽视学生的主动发展B.恰当，注重学生的个性发展C.不恰当，忽视学生的全面发展D.恰当，注重学生的可持续发展答案：C。陈老师仅根据数学成绩将学生分类并建立档案，这种做法过于片面，忽视了学生在其他方面的发展，没有关注到学生的全面发展。3.数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（）A.忽视了学生学习的自主性B.尊重了学生发展的全面性C.忽视了学生发展的整体性D.尊重了学生学习的独立性答案：A。林老师要求全班学生都用自己喜欢的方式解题，没有考虑到学生的个体差异和自主选择，忽视了学生学习的自主性。4.张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（）A.关注发展阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段答案：D。关注学生阶段的教师会考虑到学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。张老师考虑不同层次学生的教学方法和教学材料的适用性，处于关注学生阶段。5.《中华人民共和国宪法》规定，我国的根本制度是（）A.人民民主协商制度B.民主专政制度C.人民代表大会制度D.社会主义制度答案：D。《中华人民共和国宪法》第一条规定，中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。6.某初中为提高生源质量，自行组织入学考试，实行跨学区招生。该学校的做法（）A.合法，学校有招收学生的权利B.合法，学校有自主办学的权利C.不合法，违反了尊重学生人格的规定D.不合法，违反了免试就近入学的规定答案：D。《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。该初中自行组织入学考试，跨学区招生，违反了免试就近入学的规定。7.某县级政府为了提高本县的中考成绩，将辖区内两所初中列为重点学校，并给予政府倾斜。该县级政府的做法（）A.合法，县级政府有权自主管理B.合法，有助于校际教育质量竞争C.不合法，不能设置重点学校和非重点学校D.不合法，应该平均分配各类教育资源答案：C。《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。该县级政府将两所初中列为重点学校的做法不合法。8.张老师责令考试成绩不及格的小强停课半天写检查。张老师的做法（）A.合法，有助于警示其他学生B.合法，教师有管理学生的权利C.不合法，侵犯了小强的人身权D.不合法，侵犯了小强的受教育权答案：D。受教育权是学生最主要的权利之一，学生有在学校接受教育教学的权利。张老师责令小强停课半天写检查，侵犯了小强的受教育权。9.某教师积极参加学校工会活动，并对学校的改革发展建言献策。该教师行使的权利是（）A.教育教学权B.控告检举权C.民主管理权D.培训进修权答案：C。《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。该教师参加工会活动并对学校改革发展建言献策，行使的是民主管理权。10.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的社会保护不包括（）A.预防未成年人沉迷网络B.禁止拐卖、虐待未成年人C.履行监护职责，抚养未成年人D.任何人不得在中小学教室吸烟答案：C。履行监护职责，抚养未成年人属于家庭保护的内容，不属于社会保护。A选项预防未成年人沉迷网络、B选项禁止拐卖虐待未成年人、D选项任何人不得在中小学教室吸烟都属于社会保护的范畴。材料分析题材料：刚接班的宋老师在班上设置了一个“微语”本，要求同学们各取一个昵称，每天可以在“微语”本上写下自己的感想。同学们都非常兴奋，纷纷在本子上留言，坦陈进入六年级后的心声。一天，宋老师在“微语”本上发现一个署名为“霜美人”的留言，字里行间透露出失落和伤感。“‘霜美人’是谁呢？他（她）怎么了？”带着疑惑，宋老师通过一段时间的观察，对比字迹，发现“霜美人”原来是一个大眼睛的女生——李小霜。经了解，原来李小霜自幼父母双亡，从小就由爷爷奶奶抚养，家庭拮据。但李小霜学习十分努力，成绩优秀，每年都被评为优秀学生。学习之余，她还坚持自己的业余爱好——舞蹈。一天，宋老师对李小霜说：“我刚接手咱们班，对同学们不了解，不如你当我的助手，好吗？”李小霜爽快地答应了。在接下来的日子里，宋老师对李小霜更加关注了，在生活上关心、照顾，学习上严格要求。同时，利用班会等机会，让李小霜展示舞蹈特长。慢慢地，李小霜在“微语”本上的留言渐渐不再显得忧伤了。在协助宋老师的班级工作上，她也很主动，十分负责，人也自信多了。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析宋老师的教育行为。宋老师的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得肯定和学习。（1）关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。宋老师通过“微语”本发现李小霜的失落和伤感后，主动去了解她的情况，在生活上关心、照顾她，体现了对学生的关爱。（2）教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。宋老师不仅关注李小霜的学习，还利用班会等机会让她展示舞蹈特长，促进了李小霜的全面发展，做到了教书育人。（3）爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。宋老师刚接班就设置“微语”本了解学生心声，对李小霜的情况深入关注并积极引导，体现了对工作的高度负责和敬业精神。保教知识与能力（幼儿）单项选择题1.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏答案：B。结构游戏又称建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木、积塑、金属结构材料、沙、雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。2.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，体现了幼儿对道德行为的评价，属于道德感。3.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（）A.性别倾向性B.性别差异性C.性别独特性D.性别恒常性答案：D。性别恒常性是指儿童对自己和他人的性别认识不随其外表、活动的变化而改变，幼儿认识到自己的性别不会随年龄增长而改变，说明具有了性别恒常性。4.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展（）A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识答案：A。这个实验是“点红实验”，它主要测试的是婴儿自我意识的发展。当婴儿能够意识到镜子中的自己脸上有红点时，说明其开始有了自我意识。5.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）A.小组活动B.班集体活动C.全园活动D.个别活动答案：A。小组活动是指根据幼儿的发展水平、兴趣、愿望及教育教学的需要，将幼儿分成若干小组进行活动的组织形式。在小组活动中，幼儿之间的互动机会较多，能够为幼儿提供更多的交谈机会。6.制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）A.让幼儿学会服从B.帮助幼儿学会自我管理C.便于教师管理D.维持纪律答案：B。制定幼儿班级生活常规的主要目的是帮助幼儿学会自我管理，培养幼儿良好的生活习惯和规则意识，促进幼儿的全面发展，而不是单纯地让幼儿服从、便于教师管理或维持纪律。7.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（）A.个性的发展B.情感的发展C.社会认知的发展D.感觉的发展答案：C。社会认知是个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。幼儿意识到自己和他人一样都有情感、动机、想法，反映了幼儿社会认知的发展。8.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚答案：B。斥责会让幼儿更加紧张和激动，不利于缓解或调整幼儿的情绪。转移注意力、冷处理、安抚等方法都可以帮助幼儿缓解激动的情绪。9.教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）A.维果斯基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展阶段理论D.布鲁纳的发现教学法答案：A。维果斯基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，体现了最近发展区理论。10.幼儿以无意注意为主，容易被外界的刺激所吸引，这反映了幼儿注意的（）特点。A.稳定性差B.范围小C.分配能力弱D.选择性强答案：A。幼儿无意注意占优势，他们的注意力很容易被外界新鲜、多变的刺激所吸引，不能长时间地保持在一个对象上，体现了幼儿注意稳定性差的特点。简答题1.简述幼儿游戏的基本特征。（1）游戏是儿童自主自愿的活动。幼儿完全可以根据自己的意愿来决定玩什么、怎么玩，在游戏中他们享有充分的自由。（2）游戏是儿童感到快乐的活动。游戏能给幼儿带来愉悦的情绪体验，他们在游戏中可以自由地表达自己的情感和想法，获得成就感和满足感。（3）游戏是充满想象和创造的活动。幼儿在游戏中常常会根据自己的生活经验和想象，创造出各种游戏情境和角色，充分发挥自己的想象力和创造力。（4）游戏是虚构与现实统一的活动。游戏具有虚构性，幼儿可以在游戏中扮演各种角色，体验不同的生活情境；同时游戏又与现实生活紧密相连，游戏的内容来源于幼儿的生活经验。（5）游戏是具体的活动。幼儿的思维具有直观形象性，他们通过操作具体的游戏材料，在实际的活动中进行游戏。2.简述幼儿自我评价发展的特点。（1）从依从性的评价发展到自己独立评价。幼儿初期，他们往往依赖成人对自己的评价，把成人的评价当作自己的评价。随着年龄的增长，幼儿逐渐开始独立地对自己进行评价。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。幼儿早期的自我评价往往只关注自己某一个方面的表现，如只评价自己的外貌或某一项技能。到了幼儿晚期，他们开始能够从多个方面对自己进行评价，如评价自己的品德、能力、性格等。（3）从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价。幼儿最初的自我评价主要集中在自己的外部行为上，如是否遵守规则、是否完成任务等。随着认知的发展，他们开始逐渐关注自己的内心品质，如自己是否勇敢、善良等。（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。幼儿初期的自我评价带有强烈的情绪色彩，往往受当