教师资格证备考资料2024年

教师资格证备考资料2024年综合素质（中学）职业理念1.教育观素质教育以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育，促进学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。例如，某学校组织学生开展科技创新活动，鼓励学生大胆尝试，这体现了素质教育培养创新精神的要求。2.学生观“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，具有巨大的发展潜能；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，是学习的主体。如教师发现某学生在绘画方面有天赋，为其提供更多绘画学习机会，体现了关注学生独特性。3.教师观新课程改革背景下，教师是学生学习的引导者和发展的促进者，是课程的建设者和开发者，是教育教学的研究者，是社区型的开放教师。一位教师积极参与课程开发，编写校本教材，这符合教师作为课程建设者和开发者的角色。教育法律法规1.《中华人民共和国教育法》教育法是我国教育的根本大法，规定了国家的教育方针、教育基本制度等。其中，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。2.《中华人民共和国教师法》教师享有教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。教师应履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表等义务。3.《中华人民共和国未成年人保护法》学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。例如，学校定期组织消防演练，保障学生安全。教师职业道德规范1.爱国守法教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。3.关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5.为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6.终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。文化素养1.历史常识中国古代史中，夏朝是我国第一个奴隶制王朝；秦始皇统一六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家。世界历史上，文艺复兴运动兴起于意大利，代表人物有但丁、达芬奇等。2.科技常识牛顿发现万有引力定律，爱因斯坦提出相对论。我国的“神舟”系列飞船实现了载人航天飞行，“嫦娥”系列探测器实现了月球探测。3.文学常识中国古代文学中，《诗经》是我国第一部诗歌总集；唐代诗歌繁荣，李白、杜甫是其中的代表诗人。外国文学中，莎士比亚的四大悲剧是《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。4.艺术常识绘画方面，达芬奇的《蒙娜丽莎》是世界著名的油画作品；音乐方面，贝多芬的《命运交响曲》气势磅礴。基本能力1.阅读理解能力理解阅读材料中重要概念的含义，理解阅读材料中重要句子的含意，筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。2.逻辑思维能力概念间的关系有全同、全异、交叉、包含等。判断的类型有直言判断、联言判断、选言判断、假言判断等。推理分为演绎推理、归纳推理、类比推理。3.信息处理能力能够运用工具书检索信息、资料，能运用网络检索、交流信息，能对信息进行筛选、分类、存储和应用，能根据教学需要，设计、制作课件。4.写作能力掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体进行写作，能够根据文章中心组织、剪裁材料，具有布局谋篇，安排文章结构的能力，语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。教育知识与能力（中学）教育基础知识和基本原理1.教育的产生与发展教育的起源有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。古代教育具有阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性等特点。现代教育的特征包括公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性等。2.教育学的产生与发展教育学的萌芽阶段，中国的孔子、孟子，西方的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等都有重要的教育思想。教育学的创立阶段，夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等是重要代表人物。教育学的发展阶段，有凯洛夫、赞科夫、布鲁纳等。3.教育与社会发展教育与生产力相互制约、相互促进，教育为生产力的发展培养人才，生产力的发展为教育提供物质基础。教育与政治经济制度相互影响，教育可以培养政治经济制度所需要的人才，政治经济制度决定教育的领导权、受教育权等。中学教学1.教学过程教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师主导与学生主体相统一、传授知识与思想教育相统一。2.教学原则科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则、量力性原则。例如，教师在讲解数学定理时结合生活实例，体现了理论联系实际原则。3.教学方法以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；以直观感知为主的教学方法有演示法、参观法；以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。中学生学习心理1.认知过程感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。记忆包括识记、保持、回忆或再认三个环节。思维具有间接性和概括性的特点。2.学习动机学习动机的理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。激发学生学习动机的方法有创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.学习迁移学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移；根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移的时间顺序，可分为顺向迁移和逆向迁移。中学德育1.品德心理与发展品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。皮亚杰的道德发展阶段理论将儿童道德发展分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段、公正道德阶段。科尔伯格的道德发展阶段理论将道德发展分为三水平六阶段。2.德育原则导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合原则、依靠积极因素，克服消极因素的原则。3.德育方法说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法。例如，学校组织学生参加公益活动，属于实际锻炼法。中学课程1.课程概述课程的类型有学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、国家课程、地方课程与校本课程。课程理论流派有学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论。2.课程目标课程目标具有整体性、阶段性、持续性、层次性、递进性、时间性等特征。确定课程目标的依据包括对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。3.课程内容课程内容的文本表现形式包括课程计划、课程标准、教材。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。中学生发展心理1.中学生身心发展的特点中学生身体外形发生显著变化，身体机能逐渐健全，性机能发育成熟。中学生的认知能力迅速发展，自我意识增强，情绪情感丰富但不稳定。2.中学生的人格发展人格具有独特性、稳定性、统合性、功能性等特征。气质类型分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。中学班级管理与教师心理1.班级管理班级管理的功能有有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。2.课堂管理课堂管理的功能有维持功能、促进功能、发展功能。课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种类型。课堂纪律的类型有教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。3.教师心理教师的成长历程包括关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。教师成长与发展的基本途径有观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验。题目练习综合素质（中学）1.素质教育强调培养学生的（）A.应试能力B.创新精神和实践能力C.知识储备D.记忆能力答案：B2.下列体现“以人为本”学生观的是（）A.教师只关注成绩好的学生B.教师对学生一视同仁C.教师按照自己的标准评价学生D.教师忽视学生的个性差异答案：B3.教师的教育教学权属于（）A.基本政治权利B.基本经济权利C.基本文化权利D.基本社会权利答案：C4.学校组织学生参加社会实践活动，这体现了素质教育的（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养创新精神D.培养实践能力答案：D5.教师职业道德规范中，（）是教师职业的本质要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：B6.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育C.家庭教育、学校教育、社会教育、职业教育D.基础教育、职业教育、高等教育、成人教育答案：A7.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这体现了教师是（）A.学生学习的引导者和发展的促进者B.课程的建设者和开发者C.教育教学的研究者D.社区型的开放教师答案：A8.下列属于教师义务的是（）A.进行教育教学活动B.从事科学研究C.指导学生的学习和发展D.贯彻国家的教育方针答案：D9.教师要做到“为人师表”，下列做法正确的是（）A.对学生进行有偿家教B.利用职务之便谋取私利C.举止文明，语言规范D.不尊重家长答案：C10.下列关于文化素养的表述，正确的是（）A.《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集B.莎士比亚的四大喜剧是《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》C.牛顿提出了相对论D.我国的“神舟五号”飞船实现了首次月球探测答案：B11.下列属于教育法律关系主体的是（）A.教育行政机关B.学校的教学设备C.教师的教学行为D.学生的学习成绩答案：A12.教师在教学中能够因材施教，这体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.连续性D.广延性答案：B13.下列不属于教师职业道德规范中“关爱学生”要求的是（）A.关心爱护全体学生B.尊重学生人格C.对学生严慈相济D.以分数作为评价学生的唯一标准答案：D14.中国古代第一个统一的多民族封建国家是（）A.夏朝B.商朝C.秦朝D.汉朝答案：C15.教师进行教学反思的主要方法有（）A.撰写教学日志B.观看教学录像C.与同事交流D.以上都是答案：D16.下列属于教师权利的是（）A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家的教育方针C.对学生进行思想政治教育D.参加进修或者其他方式的培训答案：D17.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：C18.下列关于文学常识的表述，错误的是（）A.唐代诗人李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”B.鲁迅的代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等C.《哈姆雷特》是法国作家雨果的作品D.《繁星》《春水》是现代女作家冰心的诗集答案：C19.教师在教学中运用多媒体进行教学，这体现了教师的（）能力。A.阅读理解B.逻辑思维C.信息处理D.写作答案：C20.下列属于教育法律责任归责原则的是（）A.过错责任原则B.无过错责任原则C.公平责任原则D.以上都是答案：D教育知识与能力（中学）21.教育的生物起源说的代表人物是（）A.孟禄B.利托尔诺C.凯洛夫D.米丁斯基答案：B22.教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B23.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：C24.教育与生产力的关系是（）A.教育决定生产力B.生产力决定教育C.教育与生产力相互决定D.教育与生产力相互制约、相互促进答案：D25.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B26.教师在教学中运用直观教具进行教学，这遵循了（）教学原则。A.科学性与思想性相统一B.理论联系实际C.直观性D.启发性答案：C27.下列属于以语言传递为主的教学方法的是（）A.演示法B.练习法C.讲授法D.实验法答案：C28.学生在学习过程中，把新学的知识与已有的知识联系起来，这属于（）A.感觉B.知觉C.记忆D.思维答案：C29.小明在学习数学时，总是能够举一反三，这体现了（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：A30.品德的核心是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：A31.教师在德育过程中，采用榜样示范法进行教育，这体现了（）德育原则。A.导向性B.疏导C.榜样示范D.因材施教答案：C32.下列属于学科课程的是（）A.活动课程B.综合课程C.语文课程D.校本课程答案：C33.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A34.中学生的情绪特点不包括（）A.情绪丰富但不稳定B.情绪反应强烈C.情绪的内隐性D.情绪的持久性答案：D35.下列属于胆汁质气质类型特点的是（）A.活泼好动，反应迅速B.安静稳重，踏实C.直率热情，精力旺盛D.孤僻，行动迟缓答案：C36.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序，形成良好的班风C.锻炼学生能力，学会自治自理D.促进学生的全面发展答案：A37.课堂管理的基本功能是（）A.维持功能B.促进功能C.发展功能D.引导功能答案：A38.教师成长的起始阶段是（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段答案：A39.下列关于学习动机的说法，正确的是（）A.学习动机越强，学习效果越好B.学习动机可以分为内部动机和外部动机C.学习动机与学习效果没有关系D.学习动机只受外部因素的影响答案：B40.教师在教学中采用提问的方式引导学生思考，这体现了（）教学原则。A.启发性B.循序渐进C.巩固性D.因材施教答案：A41.下列属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学行为B.学生的学习心理