部编小学五年上语文教案设计

1-1白鹭总第1节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。

掌握“精巧、配合”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课

通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学重点

学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

教学难点

学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、谜语引入，介绍资料。

L教师以谈话形式引入

2.展示交流有关郭沫若的资料。

二、初读课文，扫清障碍。

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：

(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？

(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

(3)作者对白鹭是怎样的情感？找出相应的句子吗？

四、交流自学成果，解决问题。

这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特

点希望同学们用一个词语总结出来。

作者】描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

我们可以给课文分成几部分？

五、课堂小结。

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作

者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

六、布置作业。

1.掌握课后生字词。2.背诵课文。

板书设计：

白鹭——外形美

清田独钓图。

清晨望哨图

黄昏低飞图。

1-1白鹭总第2节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.复习生字，复习课文的主要内容。

2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，

体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大

自然的热爱。

教学重点

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”

的含义。

教学难点

体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，

对大自然的热爱。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、复习导入。

1.听写词语，订正。（出示课件12）

2.抽查背诵。

二、深读课文，体会情感。

1.重点句子解析。

鹭是一首精巧的诗。

鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评

价的？

鹭”身段的大小”从哪里可以体现出来？

2.师生共同总结：

背景--黄昏

状态---低飞

感觉：乡居生活的一种恩惠

三、合作探究，把握主旨。

1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？

2.通读课文。

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？

课堂小结及拓展延伸

四、小结。

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。

五、布置作业。

运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

板书内容

伫素美：雪白铁色青色

」外形美

白鹭（精巧的诗）［身段美：流线型结构、

长喙、脚

1-2落花生总第3节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会

写“亩、播”等8个生字。

2.朗读课文，把握课文内容。

教学重点

分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中

的作用。

教学难点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默

奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而

对别人没有好处的人”的道理。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、激趣导入

1.谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

3.作者简介

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

1.自由读课文，要求读准字音。2.同桌互读课文，

互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3.借助多媒体检查认读生字词情况。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落。

5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？

三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，

还有哪些不懂的地方？

2.汇报交流。（出示课件6）

四、布置作业

1.会写课后10个生字。

2.熟读课文。

3.预习课文的第三部分。

板书内容

板书：落花生

种花生、收花生

1-2落花生总第4节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

学习对比手法在表达中的作用。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，

默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面,

而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点

分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中

的作用。

教学难点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默

奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而

对别人没有好处的人”的道理。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、复习引入，交代探究目标

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，

弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达

思想感情的方法。

二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）

1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？

2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会

文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3.小组讨论交流。

4.全班交流，教师引导。（出示课件9）

5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要

的。

2.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文

中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经

历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样

安排？

四、总结全文

课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对

花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体

面而对别人没有好处的人。理吗？

板书内容收花生

落花生品花生

默默无闻地奉献最可贵

1-3桂花雨总第5节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.认识“梦、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个

生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体

会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学重点

有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。

教学难点

联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、激趣导入。

李白的诗《静夜思》（板书：桂花雨）

作者简介：琦君（1917-2006）,名潘希真，浙江温州

市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，

主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友

情》《细雨灯花落》等。

二、初读课文（出示课件4）

1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具

书理解其含义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者

通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

三、整体感知

1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了

一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

2.小组交流、讨论。

四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？

2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了

怎样的感情？

3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

五、作业布置。

板书设计：

爱桂花一一喜欢它迷人的香气

摇桂花一一桂花盛开，香气四溢

摇落桂花，如雨飘下

一年四季，香甜生活

1-3桂花雨总第6节

第二课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，

体会作者思念家乡的思想感情。

2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。

教学重点

体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学难点

体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、复习导入

1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？

2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？

二.听写生字词。

三、精读课文，深入领悟。（出示课件12）

1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了

哪些快乐，并画出有关的词句。

2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。

3、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13）

四、对比阅读，反复体会

1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不

上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭

州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。

3、杭州的桂花香，找出相关的句子。

五、小结

这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓

浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。

六、布置作业。

1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。

2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人

或事。

板书内容爱桂花--------喜欢它迷人的香气

桂花盛开，香气四溢

摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐

一年四季，香甜生活点点桂花雨

1-4珍珠鸟总第7节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体

会作者的思想感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会

作者的思想感情。

教学难点

练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句

话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生

爱护动物、善待生命的情感。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、激趣导入。

二、初读课文，整体感知。（出示课件4）

1.学生默读课文，扫清生字词的障碍。

2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来

会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是

怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章

最后一句话是什么意思？

三、品读课文，尝试回答前面3个问题。（出示课件5）

1.读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下

发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2.找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜

爱之情。

四、合作，探究。（出示课件6）

1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探

究某一方面，解决文中的难点、疑点。

2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全

班讨论。

五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，

体会语言特色。

六、联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示课

件8）

【板书设计】

珍珠鸟怕喜近亲爱

信赖创造美好的境界

口语交际制定班级公约总第8节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良

好的学习环境，建设团结友爱的班集体。

2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别

人的观点。

3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学

习环境，并培养学生的班集体意识。

教学重点

清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。

教学难点

引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环

境，并培养学生的班集体意识。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都是

班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大

家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班

级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌

二、合作探究。

我们分小组活动制定班级公约。全班讨论班级想要达到

的目标。

三、小组汇报，形成公约。

现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发

言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好

笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结

大家的共同意见，也说明不同意见。

四、大家总结，形成公约。

现在老师把班级公约公布如下：

1.学习方面

2.纪律方面

3.卫生方面

总结：

我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，

把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。

板书设计制定班级公约

针对学习、纪律、卫生

习作我的心爱之物总第9节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之

物去写习作。

2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图

片，引导学生之间互相分享交流。

教学重点

能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及

成为自己心爱之物的原因。

教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、创设情境导入

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物

是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白

兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶

织的毛衣？……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在

就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

二、审题指导（出示课件2）

1.读题目，你都了解到了什么？

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

三、组织材料。（出示课件3,4）

1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产

生这样的感情。按要求准备。

四、突破难点（出示课件5）

1.怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

3.教师总结

五、动笔练习（出示课件6）

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生

动具体。

六、小结：（出示课件7）

【板书设计】

心爱之物的外形

我的心爱之物心爱之物得到的过程（略写）

我和心爱之物之间发生的事（详写）

语文园地总第10节

第一课时设计者：徐淑艳

教学目标

1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比

的方法描写事物。

2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

3.积累古诗词。

教学重点

1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比

的方法描写事物。

2.积累古诗词。

教学难点

根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

一、情境导入

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地

这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台

2.词句段运用

3.日积月累。

学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

（1）朗读这首诗。

（2）简介作者

（3）写作背景

（4）说说诗句的意思和表达的情感。

（5）学生读读背背

（6）测试学生背诵情况，并设情境练习。

三、课堂小结。

同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了

相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希

望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

【板书设计】

语文园地一

完成填空

对比的写作手法

相同词语在不同语境中有不同含义

说说诗句的意思和表达的情感

2-5搭石总第11节

第一课时设计者：祝元元

教学目标

1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等

10个生字，理解“无名、汛期”等词语。

2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，

无私奉献的精神，并受到熏陶。

教学重点快速阅读课文，不回读。认识生字新词。

教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观

察、用心感受的习惯。

教学过程

一、出示题目，导入新课。

同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承

载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。

二、初读课文，自学生字词。

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

3.理解下列词语的意思、。

三、精读课文，解决问题

1.学习第一自然段。

(1)读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们

是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。

(2)从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？

2.学习2-4自然段。

(1)指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都

看到了哪些美丽的画面。

(2)“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道

风景呢？

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.带着上面的问题朗读课文。

3.预习下一节课的内容。

板书

搭石

挑选摆放

2-5搭石总第12节

第二课时设计者：祝元元

教学目标1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲

们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留

心观察、用心感受的习惯。

教学重点从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献

的精神，并受到熏陶。

教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观

察、用心感受的习惯。

教学过程

一、复习、质疑。

上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪

些内容？

二、新授课。

师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通

的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看

看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们

的美好情感。

1.（出示课件9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放

好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里

的人懒惰。”

指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的

什么特点？

2.（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什

么？听到了什么？

3.（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪

边，总会_________人们把这看成是理所当然的事。”

那么文中指什么事是理所当然的？

三、用朗读来理解最后一段。

赞美了搭石的什么？还赞美了什么？

四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。

五、总结写作方法：（出示课件15）

板书

秋凉勤劳摆搭石

无私奉献换搭石搭石是联结

搭石协调有序走搭石家乡人们

谦让敬老过搭石美好感情的纽带！

热爱家乡赞搭石

2-6将相和总第13节

第一课时设计者：祝元元

教学目标

1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12

个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

2.快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事

的前因后果。

3.学习第一个小故事“完璧归赵”。

教学重点快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小

故事的前因后果。

教学难点通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，

弄清三个小故事之间的联系。

一、激趣导入，板书课题。

1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。

可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？

2.简介背景、揭示课题。

（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺

相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。

（2）看到课题，你想知道什么？

二、快速默读课文，自学生字词。

1.生字：

2.借助工具书理解下列词语。

三、浏览课文，整体把握。（出示课件5）

1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是

什么意思。

2.本文主要讲了一个什么故事？（出示课件5）

四、理清脉络，概括段意。（出示课件6）

1.本文讲了几个小故事？

2.学习第一个小故事。

画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺

相如的性格特点。

3.指导学生有感情地朗读第一个故事。

五、总结、

学习第一个故事的方法：

板书

蔺相如

海池之会--不畏强暴，机智勇敢

2-6将相和总第14节

第二课时设计者：祝元元

教学目标

1.学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。

2.复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会

人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

教学重点

弄清三个故事之间的联系。

教学难点

通过人物的言行体会人物个性特点。

教学过程

一、复习导入

1.“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主

要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？

2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。

二、新课教学。

1.学习第二个小故事。按照学习第一个小故事的方法学

习第二个小故事。

2.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。

3.学习第三个小故事。

（1）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

（2）画出廉颇和蔺相如的言行。

（3）思考：将相和好的根本原因是什么？

（4）思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相

对的一番话有几层含义？说明了什么？

三、回顾全文，归纳中心。

1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性

质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？

2.贯串两种矛盾的中心人物是谁？

3.三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是果？

四、布置作业。

1.用自己的话讲一讲这三个小故事。

2.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。

板书

完璧归赵一机智勇敢

将相和海池之会--不畏强暴，机智勇敢

负荆请罪蔺相如一-以国家利益为重，顾大局，识大体

廉颇一一居功自傲，性格直率，知错就改

2-7什么比猎豹的速度更快总第15节

第一课时设计者：祝元元

教学目标

1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等

10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事

物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

教学重点快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作

顺序。

教学难点学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法

各自的作用。

教学过程

一、激趣导入。

猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是

谁？让我们走进课文去看看吧。

二、新课教学

1.自读课文，画出不认识的字词。

2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。

三、速读检测。

1.本文共700多字，我的阅读速度为分钟。

2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？

3.速读课文，你有什么体会？

4.同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？

四、整体感知。

指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的

速度？

五、小结

这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好

处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。

六、布置作业。

1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。

2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

板书

什么比猎豹的速度更快

（生字新词）

2-7什么比猎豹的速度更快总第16节

第二课时设计者：祝元元

教学目标

1.用快速阅读的方式读课文。

2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各

自的作用。

教学重点理解课文内容，明白课文的写作顺序。

教学难点学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法

各自的作用。

教学过程

一、复习导入。

同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这

节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。

二、精读课文，问题探究。（出示课件11）几种常用说

明方法的定义）

1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一

说这些说明方法的作用。

2.小组讨论。

3.全班交流。

1-8自然段中，谁和谁的速度比，谁快？师：同学们，

在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？

师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了

这些句子，你发现了作比较的什么作用？

师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不

熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。

本文除了作比较外，还用了什么说明方法？

三、课外拓展。

运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件

事物。

板书

什么比猎豹陆地上速度最快的--猎豹

的速度更快喷气式飞机比游隼速度快

流星体的速度比火箭快

光是宇宙中速度最快的

说明方法：作比较列数字

2-8冀中的地道战总第17节

第一课时设计者：祝元元

教学目标：

1、理解地道战的发生及作用。

2、理清课文的条理。

教学重点：

通过语言文字理解冀中地道的构造特点。

教学难点：

学习理清课文的条理。

教学准备：教学课件。

教学过程

一、理解单元要求。

二、导入新课文，提示课题。

“冀中”什么意思？你是怎样了解“地道战”的？

三、课堂预习。

1.默读课文。

2.各自小声朗诵课文，要求读准字音。

3.思考预习题。

4.提出不了解的内容。

四、初步了解课文内容。

1.指名按自然段朗诵课文。

2.每个自然段讲了什么？

3.全文可分几段？

五、学习第一段。

1.指名读。

2.讨论交流。

(1)为什么称“扫荡”？

(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙？

3.总结第一段段意。

(讲了地道发生的时间、原因及作用)

六、学习第二段。

1.读后讨论。

(1)地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲

了几层意思，每层说了什么？

(2)地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什

么作用？“一夫当关，万夫莫开”？

(3)“想方设法”是什么意思？

“无线电”和“有线电”为什么加引号？

七、作业

2-8冀中的地道战总第18节

第二课时设计者：祝元元

教学目标：

1.理解地道的构造特点和地道战的历史位置。

2.有感情地朗诵课文。

3.练习概括本文中心思想。

教学重点：

学习本课生字新词

教学难点：

理解记叙办法。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、温习引入。

交流地道示意图？！

二、概括中心。

1.冀中人民怎样利用地道打击敌人的？

2.举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。

3.这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？

（这篇课文通过讲冀中地道战的发生、作用，以及地道的

构造特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷

无尽的智慧。）

三、理解记叙办法。

1.课文是怎样一层一层将中心表达出来的？

2.讨论。

3.小结：学习课文有条理地记叙。

四、学习本课生字新词。

1.学习生字，识记字形。

“厕”“虚”半解围。

2.默记本课生字，然后写在练习本上。

3.指名读本课呈现的生字新词。

4.用“如果……就……”“不但……还……”造句。

（指导结合句式理解词语用法。）

五、自由朗诵全文。

六、练习背诵第四自然段

七、作业：

预习《赤壁之战》。

习作“漫画”老师总第19节

第一课时设计者祝元元

教学目标引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特

点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象

更加突出。

教学难点引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特

点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

教学过程

一、创设情境。

同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特

点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作

就是：“漫画”老师。(板书：“漫画”老师)

二、审题指导。

1.读题目。

思考：看到题目，你知道了什么信息？

2.这次习作，你应该在什么上下功夫？

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？

4.你怎样理解“漫画”呢？

三、组织材料。

1.要求：

(1)确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。

(2)想一想：这个老师的特点是什么？

(3)想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事

情？

2.汇报自己所选材料。

(1)请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根

据自己的理解做出评价。

(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老

师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。

四、突破难点。

师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样

才能使“老师”这个形象丰满呢？

五、动笔练习。

板书

老师漫画

“漫画”老师突出老师的特点一一具体事件

突出特点--外貌、衣着、性格、喜好

融入感情

语文园地第20课时

第一课时设计者祝元元

教学目标

1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速

度的方法。

2.学习详细地描述成语的方法。

3.积累名言警句。

教学重点

1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速

度的方法。

2.积累名言警句。

教学难点学习详细地描述成语的方法。

教学过程

一、情境导入。

同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地

这个版块。就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧!

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台。

同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速

读。对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。

师总结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅

读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。

2.词句段运用。

(1)读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。

(2)把成语的意思用具体的情景表现出来。

3.日积月累。

(1)朗读这几句名言，体会名言的意思。

(2)思考，这些名言给了你什么启示？

(3)你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。

师总结：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现

在，不能把希望寄托在明天。

三、课堂小结。

板书

内容板书设计

速读-----理解句子的主要意思

语文园地二用具体情景描述成语

珍惜时间

3-9猎人海力布第21课时

第一课时设计者宋洋

教学目标

1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生

字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后

果，能复述故事。

教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布

热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流

传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良

美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给

同学们听。

同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板

书：猎人海力布）

二、新课教学

1.初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。

2.初步自学。

（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。

生总结、汇报：

课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头

这几件事。

（板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）

（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别

用一句话概括出来。

（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

三、课堂小结：

四、布置作业。

1.背写课后生字。

2.熟读课文并练习复述课文。

3.思考：海力布是个怎样的人？

3-9猎人海力布第22课时

第二课时设计者宋洋

教学目标

1.能复述故事。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心

助人，舍己救人的高贵品质。

教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后

果，能复述故事。

教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布

热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学过程

一、复习导入。

同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结

果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。

二、合作交流。

1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地

方可以看出来？

2.人们对海力布怀有什么样的感情？

三、讲故事，练习复述。

海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人

听？

1.师指导讲故事

（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。

（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可

以用上书上的词句。

（3）讲故事要有表情、有感情。

2.自由练习。

3.指名汇报，师生评点。

四、总结全文，升华情感。

海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什

么？今后你会怎样对待身边的人？

五、布置作业。

1.把这个故事说给别人听。

2.找一找其他的民间故事读一读。

3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简

要介绍它的来历。

板书：救白蛇得宝石

猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人

救乡亲变石头

3-10牛郎织女（一）第23课时

第一课时设计者：宋洋

教学目标：

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个

生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

教学重点：默读课文，把握课文内容，能复述故事。

教学难点：把握课文内容，能复述故事。

教学过程：

一、导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不

难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河

两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织

女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我

们就来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）

二、初读课文

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、初步自学

小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？

3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

板书：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女

4.选读自己特别喜欢的部分。

5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事，

谁能把这个故事复述出来？

复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化;

复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分

可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

五、师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌

握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

3-10牛郎织女（一）第24课时

第二课时设计者：宋洋

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.理解课文内容，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚感

情以及对美好生活的追求。

教学重点：

反复研读文本，走进人物内心，激发对牛郎织女的凄惨

遭遇的同情。

教学过程：

一、复习导入。

L复习生字词。

2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。

二、精读课文，解决问题。

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多

令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？

（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上

是人们现实愿望的反映）

2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎？

（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、

语言等的描写，从中感受人物形象。）

①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。

②牛郎关心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分乐观豁达。

小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢

得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。

4.织女是个怎样的人？

5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感

想。

三、拓展活动，自选其一

L背诵这首词：鹊桥仙

2.民间流传着不少优美的传说，你可搜集《孟姜女》《田螺

姑娘》等，准备参加故事会。

牛郎织女（一）

身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女

牛郎心地善良吃苦耐劳

织女心灵手巧渴望自由

3-11牛郎织女（二）第25课时

第一课时设计者：宋洋

教学目标：

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等

重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

教学重点：

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

教学难点：

了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教学过程：

一、导入揭题

同学们，解牛郎织女在老牛的指点下，终于走在了一起

那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看

一看吧。（板书课题）

二、初读感知，解决生字词。

1.自读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？

3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内

容王母一一织女的外祖母

老牛一一牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女一一亲密爱人

三、感受人物形象

1.牵手

（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福

生活，品析织女的人物形象。

交流：他们生活幸福，美满。

小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由

和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可

能。到这里，你是不是想对这两人说点什么

（赞叹、钦佩、祝福）

（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上

牛皮上天追赶织女做铺垫。

板书

牵手----分离----相会

织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活

3-11牛郎织女（二）第26课时

第二课时设计者：宋洋

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2.体会牛郎、织女奋起抗争、向往美好生活的精神。

3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教学重点：

读文，在跌宕起伏的情节中感悟主人公的真挚情感。

教学难点：

研读文本，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情。

教学过程：

一、导入：听写词语，互批改正。

二、品读语言，继续感受人物形象

2.分离

自读课文3、4自然段，联系上下文，感受王母形象。

生总结，交流：

板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大

好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不

同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但

我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？

（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）

3.相会

阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什

么原因让他们每年七夕见面？

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，

但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。

四、质疑，深化

1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？

2.出示“神话定义”

3.为什么要设计王母这个人物？

4.为什么牛郎织女最后不在一起？

五、小结：

板书

牛郎织女（二）

织女：善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边

想象基于现实

习作缩写故事第27课时

第一课时设计者：宋洋

教学目标：

1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主

要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，

语句连贯通顺。

2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括

的能力。

教学重点：能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突

出。

教学难点：能运用本单元学习的写法进行缩写。

教学过程：

一、创设情境

我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是

一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得

简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人

看了以后一目了然。

二、内容研讨

1.什么是缩写呢？

(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能

留其主要内容，使人一目了然。)

2.帮你快构思

(1)选择原文，读懂内容。

(2)抓住重点，适当改写。

(3)保持原貌，基本完整。

(4)对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再和原

文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。

三、共同学范文

出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。先快速地浏览

课文内容，然后重点读范文。对比读更能加深同学们的印

象。

四、课堂练笔缩写《牛郎织女》

五、讲评缩写草稿

六、修改

板书

内容缩写故事

1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

4-12古诗三首总第28节

第一课时设计者：宋洋

教学目标：

1.会写“祭、乃”2个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。

教学重点：

品味诗句，体会诗歌的思想感情。

教学难点：体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。

教学过程：

一、谈话导入，揭示诗题

1.作者简介及背景

2.揭示诗题

①“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。

②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什

么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？

二、初读古诗，整体感知

1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。

2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。

3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？

三、弄懂诗意，理解内容

1.理解古诗的内容。

①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。

②试着理解每句诗的意思。

③理解整首诗的意思。

四、把握重点

朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思

考下列问题：

①最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？

②你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么

情感？

生思考，并回答

五、创设情境，读写结合

认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻

上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？

板书

示儿

死去元知万事空但悲不见九州同

王师北定中原日家祭不忘告乃翁

4-12古诗三首总第29节

第二课时设计者：宋洋

教学目标

1.会写“熏、杭”2个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，

激发爱国意识。

教学重点：

品味诗句，体会诗歌的思想感情。

教学难点：体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。

教学过程：

一、激趣导入

二、初读古诗

1.自学生字。

2.熟读这首诗，并读出感情。

三、解诗题

1.出示诗题，明确''题、邸"的意思。

题目的意思：写在官员府邸上的诗句。

2.介绍诗人

四、读诗句

1.大声朗读诗句。

2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。

3.在读的过程中根据注释解决生字词。

五、释诗意

轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。

看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺

六、入诗境

师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感

觉？哪个字词句让你感到了美？

七、悟诗情

板书

山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。

暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。

4-12古诗三首总第30节

第三课时设计者：宋洋

教学目标：

1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。

2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。

3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

教学重点：

品味诗句，体会诗歌的思想感情。

教学难点：体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

2.题解：“己亥”本诗所指的“己亥年”是1839年。

3.作者简介

二、读好诗句，整体把握

1.自由读诗，读准字音，停顿正确地读顺诗句。

2.看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号,

提出来后，大家共同研究。

3.指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）

4.汇报交流。

三、诵读赏析，领悟情感

1.指导诵读。

2.赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

运用比喻修辞方法,写出了都是死气沉沉的局面，以及改变

这一局面的有效途径。

3.赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

⑴“不拘一格”什么意思？

4.概括中心：

5.感悟写作方法：

板书：创景抒情一一希望社会变革，期待人才辈出

板书

己亥杂诗

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

4T3少年中国说总第31节

第一课时设计者：姚亚芝

教学目标：

1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。

理解文中的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境,

理解词语和句子的含义和作用。

教具准备：课件。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承

担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想

家，政治家，教育家一一梁启超，他就明白这个道理。因此,

他写了一篇脍炙人口之作——少年中国说。这篇文章用事

实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了望

少年的中国更加充满了希望。

二、读文识字。（出示课件4）

小组活动，合作探究

1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助

字典等方式解决生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相

交流探讨。

三、整体感知。

1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。

生总结、汇报：（出示课件5）

第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。

第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。

第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。

2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自

然段？

3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？

4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少

年？

四、布置