部编地理八年级上册市一等奖课教学设计合辑

部编地理八年级上册市一等奖

优质课教学设计合辑

目录

前脚哂让《1,1翻》施老厕【市T奖】优质课

前瞬蝇让《1，墉编［闫老州【市T奖】版课

前部黜圜让《12人口、民族》［陈老刷【市V奖】版课

前部蜀哂让《12人口、民族》［周老刷【市T奖】优恭

前部蒯倒让《2,岬碘势》［李老师］【市一等奖】优质课

前部编峭让《2.岬和地势》［王老厕【市一g奖】优质课

前虢硬肚《2.2气候》偈老厕【市-S奖】版课

前部第嗔让《2.2气候》觞老狗【市T奖】优质课

前脚哂让《2.3麻》0睹喇【市T奖】优质课

前部阑哂让《23；躺》侏老喇【市T奖】版课

前部蒯倒吐《2.4目皴害》［王老刷【市V奖】版课

前㈱1B圜吐《2.4目皴害》［赵老师【市T奖】腿课

前部编蝇It《3.1自然资源的基本特征》［侯老阿【市T奖】优质课

前部鼬现让《3.1自然资源的基本特征》［仝老阿【市一等奖】优质课

前瞬蝇让《3,2加资源》［何老刷【市T奖】版课

前部黜圜让《32战资源》［耗刷【市T奖】版课

前瞬咽让《3,3水资源》［老刷【市T奖】娥课

前瞬喧让《3.3水资源》［王老师【市T奖】版课

前部编幽让《41交通运输》Mtffi【市T奖】优质课

前部编硬肚《4坟通运城》［马老师【市T奖】版课

课题名称:《疆域》（第一课时）

一、教学内容分析本节教材选自人教版《地理》八年级上

册第一章第一节，是中国地理的开篇。第一课时分为两部分内

容：优越的地理位置和海陆兼备的大国，安排了较多的图片和

活动，学生直观地认识祖国的疆域特征。学习我国的地理位置、

辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地

理其他各章节的基础。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.掌握我国的地理位置和疆域特点，分析我国位置的优越性；

2.在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地

大国，也是海洋大国。

（二）过程与方法：运用GoogleEarth建立地理事物空

间概念，指出我国的地理位置，查找我国领土的四至点，估算

我国领土的南北最大距离、东西距离。

（三）情感态度与价值观：通过学习我国位置优越、疆域

辽阔，激发热爱国之情、兴国之志。

三、学习者特征分析：本节课的教学对象是初中二年级学生，

经过一年的地理知识学习，他们具有了一定的地理基础知识和

基本技能，初步知道区域地理的学习思路，在教学中学生会潜

意识地应用所储备的知识。本节课的大部分内容，学生能通过

自主学习与活动探究很好地完成，但我国地理位置优越性的认

识，学生的认识可能不够全面和深入，需要教师做适当的引导。

四、教学策略选择与设计运用GoogleEarth辅助教学，学生

明确中国的地理位置及其重要意义；查找我国领土的四至点，

通过图片直观感受我国辽阔的疆域。教法：任务驱动、探究活

动学法：合作探究、小组竞争

五、教学重点及难点重点：理解我国地理位置及其优越性。难

点：分析我国地理位置的优越性。

六、教学过程：

教师活动预设学生活动设计意图课堂导入：人

们常用“纵横一万里，上下五千年”来形容我们的祖国幅员辽阔、

历史悠久。那么，从地理的角度看，“纵横一万里”应该怎样理

解呢？相信通过本节课的学习，这个问题就会迎刃而解了。

听教师讲述，思考、回答问题。以问题导入，激发学生求知

欲与探索欲。提问：一个地区的地理位置，应从哪几个方

面来描述？学生思考、作答：半球位置、海陆位置、纬度位置。

学生复习以前所学知识，为自主学习环节奠定基础。自主

学习：请使用GoogleEarth,独立思考，填写下列表格：

地理位置中国半球位置东西半球（）半球南北半球

（）半球纬度位置大部分地区位于（）带，少部分

位于（）带，没有（）带。海陆位置位于世界最大的

大陆一一（）大陆东部，最大的大洋一一（）西岸,

多岛屿、港湾，是一个海陆兼备的国家。学生个人独立完

成表格，学生代表上台讲解作答。引导学生独立思考，提

高学生的自学能力，学会从半球位置、纬度位置和海陆位置三个

方面描述我国的地理位置；学生上台讲解作答，锻炼胆量和语言

表达能力。（过渡）我国所处的位置好不好呢？不比不知道,

一比全知道。下面让我们通过两个活动共同探讨地理位置的优越

性。

优越的地理位置：两个活动同时进行，时间5分钟。活动

一：（1、2、3组）用GoogleEarth查找俄罗斯、加拿大、

巴西，比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置

有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？活动二：（4、5、

6组）用GoogleEarth查找蒙古、日本，与蒙古、日本相比，

我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？教

师及时给予学生评价、指导和鼓励，对我国地理位置的优越性进

行总结。小组活动探究：学生运用GoogleEarth查找俄罗

斯、加拿大、巴西、蒙古、日本的地理位置，由此说明我国纬度

位置和海陆位置的优越性。分组探究后，每组派代表上台展示。

通过使用GoogleEarth,提高学生动手操作能力；通过与其他

国家纬度位置和海陆位置的对比，提高学生分析归纳能力。

（过渡）我国的领土面积居世界第三位，下面我们一起查找我国

领土的四至点，来感受中国疆域之大。（教师展示如何利用Google

Earth查找祖国的四至点）海陆兼备的大国：两个活动同时进

行，时间5分钟。活动三：我当测量家（1、2、3组）利用Google

Earth工具栏中的“标尺”功能，测量我国领土东西端点的距离,

以及南北端点的距离。活动四：我当探险家（4、5、6组）每

一小组分为两只探险队，两只小组活动探究：学生利用Google

Earth查找祖国的四至点，量算我国领土东西端点的距离，以及

南北端点的距离。学生利用GoogleEarth查找我国的路上邻

国和隔海相1.通过利用GoogleEarth量算我国领土东西端点和

南北端点的距离，学生能够提高动手操作能力，感受祖国疆域之

辽阔。2.学生利用GoogleEarth查找我国的陆上邻国、隔海相

望的国

探险队都从朝鲜出发，一只探险队沿陆上国界线按照逆时针方向

探险，找到并说出沿途经过的陆上邻国；另一只探险队按顺时针

方向沿着大陆海岸线，说出濒临的海洋，以及与我国隔海相望的

国家，我国两个大岛的名称。教师和学生相互鼓励、评价。望

的国家。分组探究后，每组派代表上台展示。家和濒临的

海洋，提高读图和获取信息的能力，感受我国是一个海陆兼备的

国家。课堂总结：由此可以看出我国是一个海陆兼备的国家，

那么海陆兼备具有哪些优势呢？学生总结、归纳，作答。培养

学生概括总结能力。哪些方面可以体现我国疆域辽阔？学生思

考、作答。回顾本节知识要点，导入与总结首位呼应，学生体

会学以致用解决实际问题的喜悦。总结：我国东西之间距离约

为5000千米，南北之间的间隔大约为5500千米。再加上我国

5000年的悠久历史，所以，人们常用“纵横一万里，上下五千

年”来形容我们的祖国，这值得我们每个中国人自豪和骄傲。课

后思考：读图L3“中国的疆域及邻国”，通过比例尺估算我

国领土的南北最大距离、最东端到最西端的距离。用不同方法

量估算实地距离。

七、教学评价设计：项目12345按时完成任务搜

索整理信息能力小组协作意识汇报展示能力

创新能力评价方式：优秀：三颗星☆☆☆良好：

两颗星☆☆一般：一颗星☆

八、板书设计1.1疆域（第一课时）

一.优越的地理位置

二.海陆兼备的大国1.半球位置：东半球1.四至

点2.纬度位置：中纬度2.邻国3.海陆位置：海陆

兼备3.临海九、教学反思教学活动必须尊重学生

已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。著名认知心理

学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教育心理学仅仅

归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一

最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并

应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已

有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知

识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强,

使学生达到想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大,

为发展多种农业经济提供了有利条件。学生要理解这一知识点可

能比较抽象，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我

国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花

生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有

苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造

就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、

海南热带风光等等。

中国的行政区划“疆域”第二课时教学设计

一、对本节课标要求的理解

1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区。记住它们的

名称、简称和行政中心；

2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。新课标中关

于记住省级行政区的名称、简称和行政中心，是要求学生在中国

地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。这体

现了：一是新课标在知识与技能方面以人为本，从学生的实际出

发，降低学习难度，减少识记内容，而基本技能要求比过去有所

提高。二是在过程与方法方面以拼图游戏这种适合学生年龄特点

的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生

都能体验动手动脑、快乐学习的过程，能力得到发展。三是在情

感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理，学习对

终身发展有用的地理，培养学生热爱祖国，盼望祖国统一的真挚

情感。二、对本节教材的分析和处理本节课《辽阔的疆域》是

人教版八年级上册第一章《从世界看中国》的第一节，本节课主

要是引导学生认识、了解我国的地理位置及其优越性、国士的辽

阔和我国的34个省级行政区名称、简称及其分布。本节课的知

识基础性非常强，是学生较为全面了解我国自然国情的重要内

容。通过本节课的学习，将有助于学生形成对我国较为全面和基

本的认识，增强学生的爱国情怀，激发学生学习地理知识的兴趣,

为今后的地理知识学习打下良好的基础。所以，本节课既是第一

章的基础，也是本册书的基础。学情分析由于本节知识基础性

强，加之八年级学生已经有了一定的生活经验和认知基础，所以

对本节知识的认识和接受较为容易。本节课的内容是认识、了解

我国的地理位置及其优越性、国士的辽阔和我国的34个省级行

政区名称、简称及其分布，其知识特点表现为较强的记忆性，理

解性的知识相对较少。因此，对于八年级学生来说，本节课的学

习重点在于对一些常识性、基础性地理知识的识记上。学习的重

点在于迅速识记相关地理知识，在课堂学习中尽可能通过师生互

动、生生互动做到随堂识记，牢固记忆。在活动教材部分安排

了四项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生

对知识的记忆。但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位,

按地理方位排列找出名称和简称，由于学生还没有学过地理分

区，本身就增加了难度，不适合学生的认知规律。所以，这道题

作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿

北回归线等找出省级行政单位的名称和简称。经过这样处理后，

不仅降低了难度，而且还有利于学生对各省级行政单位空间位置

的掌握，为以后的教学作必要的铺垫。本节教学没有难以理解的

知识，但是要辨认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、

地名及其空间分布需要记忆，这成为本节教学的难点。因此，确

定本节的教学重点、难点和教学目标是：教学目标知识目标:

初步了解我国的三级行政区划，认识34个省级行政区的名称、

简称及其分布。能力目标：能在中国地图上找出我国34个省级

行政区域名称及其位置。情感目标：1、培养学生爱国主义精

神，激发对伟大祖国的热爱之情。教学重点：34个省级行政

单位的名称和位置。教学难点：34个省级行政区的简称、行

政中心及空间分布。三、教学方法分析1、教法策略（说教法）：

基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标,

在教学过程中应着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、

游戏法等。即“读（看）一一议一一讲一一练”结合法，重点突出

一个练字。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则,

通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把

“死”知识，变成一幅“活”的中国政区图。2、学法指导（说

学法）本节课主要是让学生由学会到会学，应用“一图五法”突

破难点。即：一张中国政区图，采取歌诀记忆法、特征记忆法、

形象联想法、拼图游戏法、填图练习法五种方法。抓住初中学生

好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激

发学习兴趣。在学习过程中让学生学会主动学习、合作学习、探

究学习等学习方式，培养学生的能力，促进学生个性发展。3、

教学手段多媒体辅助教学，中国地理拼图板辅助学习。在教学

中，一方面要运用直观生动的多媒体课件和地理拼图游戏引发学

生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造

条件和机会，让学生多思考、多探究、多发表见解，多动手练习，

实现课标要求。

四、课堂教学设计本节总体设计的依据：1、充分体现新

课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则；2、

突出体现使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的

地理的基本理念。提供给学生与其生活和学校周围密切相关的地

理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的认识能力，

使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的

终身学习和发展有用。3、在教学中积极转变教学方式。在学生

看书、读图基础上，通过教师导学，运用多种教法和学法，培养

地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。关注每一

名学生，力求使每个学生的能力都得到发展。同时通过课堂活动

及课后开展拼图比赛，调动学生积极性，变“要我学”为“我要

学”，达到预期教学效果。中国的行政区划教学实施过程：导

入（1分钟）：我们的班级管理划分了13个小组，同学们互帮互

助，共同进步。大到国家进行管理的时候，我国也进行了不同级

别的行政划分，以方便管理，促进发展。今天我们就来学习中国

的行政区划。板书：二、中国的行政区划（一）关于三级行政区

划的基本组成（大约5分钟）首先让学生自主学习读书思考以下

问题：1、为什么要搞行政区划？（划分行政区域，是为了便于行

政管理，有利于我国经济发展和民族团结）2、我国行政区划分

为哪几级？（三级行政区划：①省（自治区、直辖市）；②县（自治

县、自治州、市）；③乡（镇、民族乡）。3、利用第7页图1.7

结合第8页表1.2熟悉我国34个省级行政区的位置、名称、简

称和行政中心。教师简单介绍家乡内蒙古自治区的行政区划

辖12个地级行政区划单位:呼和浩特市、鄂尔多斯市、包头市、

乌海市、赤峰市、通辽市、呼伦贝尔市、巴彦淖尔市、乌兰

察布市103个县级行政区划单位。鄂尔多斯市（地级）管辖2

个区、7个旗（县级）东胜区、康巴什区、达拉特旗、准格尔旗、

鄂托克旗、杭锦旗、伊金霍洛旗、鄂托克前旗、乌审旗活动

设计：写出我们学校所在地。（这样设计的目的一方面是培养学

生自主学习的能力，学习身边的地理知识的能力和应用地理知识

解决实际问题的能力。另一方面要加深对我国这样一个多民族国

家，加强民族团结，促进各民族经济共同发展的理解和国情教

育。）投影出示：学习中国地理，要求我们熟悉我国的34个省

级行政区划，不仅要求我们能记住这些省级行政区划的名称、简

称和行政中心，还要求我们能根据一些省级行政区划的特征来识

别它们以及明确其在中国的大致位置。（二）关于认识34个省级

行政单位的名称、简称（大约3分钟）各省级行政区简称的由来

1.取用全名中的一个字或几个字京（北京市）、黑（黑龙江省）

内蒙古（内蒙古自治区）2.用本省的主要河流名或山名作简称

湘（湖南省有湘江）皖（安徽省有皖山）3.用本省的历史名称

冀（河北省）古代冀州所在的地理区域豫（河南省）古代豫州

一带鲁（山东省）春秋时期的鲁国所在地4.有两个简称的省级

行政单位云南省（云或滇）古代属滇国疆域。贵州省（贵或黔）

秦朝时曾名曰“黔中道”四川省（川或蜀）三国时期蜀国所在

地。陕西省（陕或秦）战国时期为秦国所辖甘肃省（甘或陇）

甘陕之间有陇山（让学生阅读教材上“我国省级行政单位的名

称、简称和省级行政中心”的表格，教师纠正错误读音、指出较

难识记的11个简称。通过谈话法让学生回答并认识到：首都北

京;香港和澳门回归后设立两个特别行政区，并有能力保持香港、

澳

门的长期繁荣和稳定；明确并强调台湾是中国的一个省，实现和

维护祖国统一是我们的神圣职责。以此实现本节的情感目标。）

（三）关于掌握各省级行政区的名称和空间位置的课堂活动（大约

25分钟）活动设计：A.歌诀记忆法:按方位、沿路线记忆。课

件出示省级行政区轮廓及位置，分组说出全称、简称、省会城市

B,形象记忆法：活动“猜猜看”课件出示部分省区轮廓，如广

东省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等，抢答说出全称、

简称、省会C.特征记忆法：课件出示如“太行山”东西两侧、

“黄河”南北两侧的省区，说出全称、简称、省会。活动”合作

探究”，出示问题对省区特征描述的问题，小组合作快速找出答

案。I）.根据谜面抢答出省会城市名称及省区名称。

E.出示中国行政区划图，学生自我巩固记忆。F.

填图练习法：课件出示空图，教师随机点击省区位置，学生抢答

说出省区全称、简称、省会。（通过以上活动实现本课的知识目

标和能力目标。采取上述教学方法主要体现在着力开发学生的思

维空间、表现空间和活动空间。）课堂总结（1分钟）：投影显示

板书纲要。以好消息的形式告诉学生:课后将安排一次拼图比赛,

让学习兴趣维持更久，使本课知识得到进一步巩固。课堂巩固

板书设计第二节中国的行政区划一、三级行政区划二、认

识34个省级行政单位

八年级地理上册题目：民族〉〉

各位地理老师，大家好！

我是来自大庆市世纪阳光学校的陈玉波，今天我要说课的内

容是人教版地理八年级上册第一单元第三节《民族》。在新课程

理念指导下，我将对本节教材做以下的分析：一、教材分

析本节课选自人教版地理八年级上册第一单元第三节《民族》，

本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点，少数民

族的风土人情和文化特征，我国的民族政策。教材图文并茂，内

容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准

中“学习对生活有用的地理”的基本理念。八年级上册第一单元

主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构

上看本节课既是第二节《众多的人口》的延伸和拓展，又为以后

深入的学习区域地理和高中地理奠定了基础，具有承上启下的作

用。二、学情分析我在同年级的不同班级采用的方

法并不相同，这节课在年组的四个班级进行了不同方式方法的学

习，先用PPT,发现所有的内容都由教师展示，学生参与只局限

在口头回答。另一个班级采用学生有目标搜集民族信息，进行展

示、汇报同学得到的锻炼，大部分学生仍然是听众，第三个班级

制作白板课件，想要实现多层次的互动，根据这个班级学生好动,

喜欢表达和爱展示的特点，制定了适合本班学生学习的计

划。三、教学目标（一）根据新课程标准的要求和学生的

知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方

面：1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一

些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和

民族分布特点。2、过程与方法：通过多种有关少数民族的服

饰、风土人情和文化的图文资料，了解我们祖国丰富的民族文

化。3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由56个民族组

成的统一的多民族国家，树立各少数民族一律平等、互相尊重、

共同维护祖国统一的正确观点。（二）依据新课程标准的要求

和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成和分布特

点。本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特

点。重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。那么，

如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采

用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、

2贵在得法

和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体

现。四、教法学法在本节课教学活动中，我采用启发引导式

教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。在教学手段上，充

分发挥白板课件的作用，把白板中的如文字、图象、声音等有机

集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆,

提高教学课堂效率。本节课我主要从以下两个方面渗透学

法：首先让学生掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方

法。其次有效利用互联网知识量丰富、资源共享这些优点，教给

学生独立获取知识的方法。在教学中，我始终坚持让学生们在

快乐中学习地理，在地理中学会生活，在生活中有展示自己的舞

台的想法，设计了一下的教学过程。五、教学过程本

节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，

通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个

教学过程我将围绕“我国的民族构成状况及分布特点、少数民族

的风土人情和文化特点、我国的民族政策”这一主线来组织教学,

通过三次构建问题情景并穿插两次合作讨论来完

成。（一）创设情境，导入新课。由学生到黑板上创

建本节知识体系，全班同学共同研究补充、归类，从而确定本节

课教与学的方向。紧接着教师出示56个民族卡通人物图片，班

级同学亿次阅读民族名称，感受我国是民族众多的国家。设计

意图：通过读名字游戏，活跃课堂气氛。（二）新课讲授1、

第一次问题情境构建（主要少数民族的风土人情和文化特

点）大屏幕上展示人民币背面的文字并请同学自己拿出一张人

民币，提问：哪位同学能够说出人民币上的几种文字分别是哪个

民族的文字，结合白板中，教师将人民币中的语言拖拽并放大，

有学生到白板前指出自己认出的语言。设计意图：利用人民币

联系日常生活，让学生学会从日常生活中找到问题的答案。屏

幕展示P17图1.16五张图片，提问：下面的图片分别反映了哪

些少数民族的风俗习惯和文化传统？你还知道哪些？已经要

求学生在课前查找和搜集资料，培养了学生搜集整理资料的能

力。讨论补充活跃地课堂气氛，大大增强教学的实践性和活动性,

让学生主动参与到教学中来，让学生从感性上去了解这些民族文

化瑰宝，它们是祖国灿烂文化的组成部分，也是各民族得天独厚

的旅游资源，从而培养学生的爱国热情。大屏幕播放关

于少数民族风土人情的视频（傣族泼水节，爸爸去哪中的呼麦，

朝鲜族的象帽舞）等，感受文化差异。在文字认识时，教师通

过白板展示与学生自己观察相结合，由学生到白板前再人民族文

字，并尝试生活用语的发音。最后通过FLASH运用白板的笔功

能进行连线，并巩固书后连线题活动。

3设计意

图：通过视频加深学生的印象，让学生有种身临其境的感觉，让

学生在了解民族文化差异与共性，通过先感受到再认到应用的三

环节进行巩固。2、第二次问题情境构建（我国的民族

构成状况及分布特点）本课的另一个重点是民族分布特征的归

纳。教师先从宏观上描述民族分布特点，由此开始分别归纳汉族

与少数民族的分布，此部分运用先前学生所学的我国省级区域内

容，结合白板笔功能进行自治区的轮廓绘制，进一步熟悉我国省

级行政区内容。最后通过一张民族图从小变大的过程，直观感受

大散居；从局部看是由学生自己发现的小聚居，谈到交错杂居，

让同学们很快想到大庆的杜尔伯特县，学生们畅谈了那里的见

闻，顺势完成民族政策的学习。设计意图：通过归纳活动，让

学生初步学会分层次判读专题地图以及从粗到细的图上归纳程

序。这种分布特点会对地区经济发展和文化交融带来哪些好

处？3、第三次问题情境构建（民族政策）教师设问：汉族

人口最多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的

文化信仰而遵从汉族？要求学生归纳总结我国的民族政策，使学

生理解我国的民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统

一的正确观点。（四）结束：播放《爱我中华》这首歌曲，学

生起立，在歌声中结束这节课。最后，课下由学生到中华民族

网中，了解更多民族文化，结束快乐融洽的一节课。（三）板

书设计：第三节民族民族构成民族习

俗民族分布民族政策六、课后反思对于本

课的学习我主要运用了多媒体的教学优势，利用直观的图片、声

音、视频等来丰富课堂内容和课堂形式，学生们的积极性很快就

被点燃，课堂气氛异常活跃。但是教师对我国的民族知识了解的

并不充分，因此课堂活动的开展也受到知识面的限

制。

2015年9月

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第三节《中国的民族》教案设计

一、教案背景1,面向学生：中学2,学科：地理

2,课时：13,学生课前准备：一、预习课文，了解我国民族

的构成状况二、让学生课后自己上网搜索风土民情习俗、传统

节日、图片资料、物品等有关中国民族的知识二、教学课题

（一）、知识与技能：1、知道我国民族的构成状况。2、运

用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。（二）、过

程与方法：1、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的

计算、绘图和读图分析能力2、通过上网搜索有关知识，培养学

生的获取信息的能力。3、教学过程以学生活动为主，小组

合作学习。（三）、情感态度与价值观：1、提高学生对我国

民族政策的认识，树立正确的民族观。2、了解祖国丰富多彩的

民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民

族自尊、自信的情感。3、通过收集、分析民族资料与课堂活动,

初步培养学生求真、求实的科学态度。三、教材分析我国

是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。本节是培

养学生爱国主义情感的很好素材。本节教材主要介绍我国的民族

构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民

族特征以及各民族独特的风土人情等知识。教材图文并茂，内容

丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量

的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。

教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对

学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可

得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动

有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦

统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

教学重点：我国民族的分布及其特点。教学难点：1、对学生

收集、归纳资料能力的培养。2、我国民族的分布及其特点。

四、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法

1、民族问题对世界局势有何影响？2、我国民族分布具有

什么特点？这种分布特点有哪些有利的方面？五、教学过程

第一课时课前搜索：1、学生课前分组收集有关各民族的风

土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。【百度知道风俗

习惯1http://zhidao.baidu.com/question/233977957.html

【百度知道传统节日】

http://wenku.baidu.com/view/d7f5580c7cdl84254b3535el.ht

ml2、教师收集民歌，音像视频资料等【导入新课】：播放：

《爱我中华》视频【百度视频】设置情境：请你猜一猜：这首

歌歌颂的是什么？说说自己是哪个民族？在生活周围见过哪些

民族？民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。我

国一共有多少个民族？生：56个民族揭题：中国的民族。欣

赏多民族的大家庭图片。【百度图片】在祖国这个百花园里有

五十六个兄弟姐妹，我国是个多民族的大家庭。今天，我们一起

学习《中国的民族》。【讲授新课】：板书：第三节中国的

民族一、多民族的大家庭1、民族的构成展示：中国民族分

布图及各民族人口统计表。读图提问：（1）、分布最广、人口最

多的是哪个民族？（2）、计算汉族人口占全国人口的比例。（3）、

根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图

中你发现了什么？归纳:汉族人数最多，占全国人口总数的92%,

其他55个民族占8%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为

什么？（少数民族）过渡：在55个少数民族中，不同的民族人

口数目不同，分布区域也有所不同。读图抢答：①人口超过

500万的少数民族是哪几个民族？②找出人口最多和最少的少

数民族。③哪个少数民族散居各地？④少数民族最多的省

区？⑤台湾、海南主要的少数民族有哪些？歌谣总结：壮满

回苗维，彝土家蒙藏。壮族人最多，珞巴人最少。散居各地者,

唯独数回族。民族数最多,云•南独占鳌。

过渡：我国的民族分布情况如何？板书：二、民族的分布展示:

《中国民族分布图》、回顾看图的步骤。【百度图片】课堂活

动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。1、汉族主要

分布在哪里？（东部和中部）2、读图在表中填出主要少数民

族的主要分布地区。民族名称主要分布地区民族名称主要分

布地区壮族彝族满族傣族回族蒙古族维吾尔族

藏族学生活动：在中国政区图上进行贴图活动1、把写

有九个人口超过500万的少数民族名称的小图片粘贴到他们主

要的分布区。（把少数民族送回家）2、按地理方位说出少数民

族的主要聚居地区？（东北、西北和西南）3、在汉族集中的地

区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？

4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布）5、这

体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居）6、这

种分布特点有哪些有利的方面？归纳：各民族大杂居、小聚居,

汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族

主要分布在西南、西北和东北边疆地区。过渡：一方水土养一

方人，长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各

个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、

文字，形成了独特的民族风情，正如澹语所说：“十里不同风，

百里不同俗”。阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。【百度

百科那达慕大会】http://baike.baidu.com/view/68212.htm

［百度百科泼水节］http://baike.baidu.com/view/6229.htm

【百度百科赛龙舟】http://baike.baidu.com/view/48604.htm

板书：三、独特的民族风情学生活动：举行小型少数民族风情

展示会。各小组整理资料，选派代表上台。第一组：展示他们

收集到的图片和物品并进行介绍生：五十六个民族模型、献哈

达、乐器图片、照片、服饰,,,，学生组织竞赛：分别猜猜他们是

什么民族？（藏族、维吾尔族第二组：介绍少数民族的风

土人情。生：俄罗斯族接人待客，讲究礼节，最隆重的传统礼

节是用面包和盐迎接客人，象征着友谊和善意。壮族喜欢唱山歌。

侗族的鼓楼和风雨楼、打油茶。畲族男女互嫁的婚俗和风格独特

的凤凰装。维吾尔族的小花帽、满族不吃狗肉，回族等民民族不

吃猪肉、藏族的精耙””第三组：补充介绍少数民族的传统节日。

生：像傣族奇特的“刀杆节”、侗族斗牛节、傣族的泼水节及

其来历。学生自编的小品表演。每一组介绍完，教师及时

进行鼓励性评价。最后从中选出最佳小组。过渡：三个小组的

精彩表演和介绍让我们大开眼界，也增长了不少见识，了解祖国

丰富多彩

灿烂的民族文化，一起分享了中华文明的迷人魅力。各民族有自

己的语言、文字、风俗习惯，我们必须了解尊重他们，共同缔造

一个前途似锦的强国。提问：假如有一个由少数民族组成的学

生参观团到我们学校参观，你该怎么做？生：，,,，扩展讨论：民

族问题对世界局势有何影响？简介前南斯拉夫的解

体、前苏联的解体。【百度知道】

http://zhidao.baidu.com/question/84180545.html归纳：

因不同民族文化差异的存在，容易造成民族间的尖锐对立和矛盾

激化，在一定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳

定。有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致

外部干预势力的介入，使地区局势更加动荡不稳。过渡：而中

华民族源远流长，有着灿烂的文化，有的是民族团结。在长期的

对外交往中，同周边国家有和睦友好的关系。祖国这种和睦统一

的局面与我们实行什么政策密切相关？（正确的民族政策）提

问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。

（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风

俗习惯、宗教信仰自由。）判断正误：班上有个同学是少数民

族，同学经常因他与众不同的习俗取笑他，对不对？归纳：为加

强民族团结和促进民族进步，党和政府针对各民族和民族地区的

实际情况，制订和实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他

方面的各种优惠政策。【归纳总结】：通过今天的学习，我们

知道中国是个多民族的大家庭，有56个兄弟姐妹，。（结合民

族分布图引导学生回顾本堂课知识）歌谣：中华民族五十六,

人口最多是汉族。少数民族五十五，人口最多是壮族。汉族分

布遍全国，集中东部和中部。西南西北和东北，少数民族广分

布。各族杂居或聚居，平等团结又互助。【结束语】：让歌声

在祖国大地自由飞翔，民族团结的烟火到处绽放，愿祖国的明天

更加辉煌灿烂。播放歌曲《爱我中华》。板书设计：

中国的民族56个民族民族分布特点：独特的民族

风情汉族少数民族大杂居、小聚居

六、教学反思本节课以学生为主，积极创设情境，激发

学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过

读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快

的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味

为有趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考

价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小

组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的

良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。

通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族

风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了

学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后

联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影响，学生的

思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让

学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各

种地理能力。七、教师个人介绍省份：江西省

学校：吉安县城北中学姓名：周茜

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地形和地势第一课时珠海市红旗中学李玉婷【知识与技能】

1、了解我国地形特点，知道我国山区面积广大的有利及不利影

响。2、掌握我国主要山脉和地形区的分布。【过程与方法】

通过读“中国地形的分布”图，了解我国主要的山脉、地形区的

分布。【情感、态度与价值观】通过学习我国的壮丽山川，激

发民族自豪感，进而接受爱国主义教育。【重点】我国地形的

特点，我国主要的山脉及地形区的分布。【难点】读图分析我

国山脉及地形区的分布。【教学过程】一、导入：播放“喜

马拉雅山脉航拍”视频刚刚我们观看了“喜马拉雅山脉航拍”

视频，大家都比较震撼。而喜马拉雅山脉就是我们今天要学习的

众多山脉之一，下面我们进入本节课学习。二、学习目标，齐

读。

三、预习导学课前我们已经通过微课学习了我国地形的特点，

现在我们来对这个内容进行复习（核对导学案自主预习部分答

案）。（1）从地形图中看出，我国幅员辽阔，地形类型多样。

（2）山区面积广大。山区是指：山地、丘陵以及比较崎岖的高

原的统称，我国山区面积占2/3,面积较大。（3）山区面积广

大带来的有利和不利影响。四、合作探究在我国地形中，山地

占比例最大。而在山地中，山脉是其重要组成部分，而且在地理

学习中、生活中也非常重要，下面我们就来认识我国主要的山脉。

（1）请同学们说说我国主要有哪些山脉。（2）根据五种基本

走向，我们分四个小组，每个小组负责一个走向的山脉（最后一

个小组负责两个走向），要求在平板电脑上画出来该走向的山脉

然后提交作业，提交后小组讨论：挑一列你觉得比较重要的山脉

讨论它的地理意义。（3）小组派代表展示，其他小组同学进行

补充或者质疑。（4）在听同学讲解了我国的山脉以后我们来看

下你记住了多少，现在我们来进行抢答。（5）请同学们合上书

本，在空白的“我国的山脉图”中相应的位置填写出我国的山脉

的名字。五、当堂演练

请同学们在平板电脑上完成练习并且提交，然后根据完成情况我

们来讲解题目。六、小结七、扩展我国的山脉众多，如果

把山脉连起来的话你会发现，这就像一个骨架一样，而在骨架当

中有我国的血肉，这些就是地形区。请你按照我们学习山脉

的方法写出这些地形区的名字并且拍照上传，然后在课后学着识

记他们的位置，并完成课后练习。课堂练习：1：D2:D3:A

4:A【板书设计】地形与地势一、我国地形的特点类型多

样，山区面积广大（不利、有利）二、我国主要的山脉及地

形区山脉一“骨架”地形区一“血肉”

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【教学目标】知识与技能：1.说出我国的地形类型，地形类

型的特征。2.说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三

大平原和三大丘陵群。3.说出同类地形之间的比较特征。4.

说出我国地形特点（以山区为例）对人类活动的影响。过程与

方法：1.通过运用中国地形图概括我国地形的主要特征，认识

我国地形的分布，进一步培养学生的读图、识图、获取图片信息

的能力。2.学会用辩证的思路分析地理问题。情感态度与价

值观：增强对祖国”基本地形国情”的好奇心，提高学习地形

的兴趣，提高我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感，

建立和谐的人地关系。【教学重点、难点】重点：1.我国地

形的特点及其分布2.举例说明我国山区面积广

大对人类生产和生活的影响。难点：运用资料说明我国山区面

积广大对人类生产和生活的影响。【教材分析】我国的地形

严重影响着气候、水文、植被、农业生产、交通运输等要素，因

此认识我国的地形特征，将为学习今后各章节知识奠定基

础。【学情分析】学生在七年级的时候学习过地图的相关知

识，知道地形的类型，具备一定的读图和分析图的能力。但是，

综合分析地理问题的能力有待提高。【教学过程】

教学环节学生活动教师活动设计意图导入1.带着问

题朗读课文。2.体会到地形对交通的影响。1.播放课文《我

多想去看看》2.布置问题：文中两位小朋友的家乡分别在哪

里？道路有何差别，为什么？从学生的学情背景出发，激发学

生用地理的眼光看待问题，激发地理学习兴趣。感知中国地

形观看视频短片播放短片对我国的地形建立初步的感

知一、中国的地形分布L山脉——纵横交错1.首先

认识中国山脉的几种走向2.利用胶片底图，绘制中国山脉的分

布图3.概括中国山脉的分布特征4.认识到山脉是中国地形

的基本1.安排学生绘图2.引导学生思考中国山脉分布的特

点提高学生的图片信息获取能力、绘图能力。给学生直观的感

受，更便于总结出地理特征。

“骨架。”为学生提供识记中国山脉分布的巧妙方法：“三

横三撇三捺两竖一弧”2.平原3.高原4.盆地5.丘陵1.再

次利用胶片底图，覆盖在中国地形分布图上，圈画地形区。2.

将两张绘制好的胶片图重叠在一起，进一步观察地形的分布特

点。1.布置问题，引导学生绘图2.引导学生发现地理问题，

提高学生总结概括地理问题的能力1.教会学生一种重要的地

理学习方法：图层叠加法。2.进一步提高学生的图片信息分析

能力，激发地理的学习兴趣。小组PK赛一一三个游

戏教师布置小组PK赛的三个游戏。小组活动：组长

带领组员，利用胶片底图，识记“中国的地形分布。”游

戏一：山间寻宝藏1•学生参与游戏一2.利用中国山脉底图，

进一步掌握中国地形的分布特点3.学会用规范的地理语言描

述地形与地形之间的相对位置。1.引导学生参与游戏2.

为小组计分3.规范学生的答题语言1.进一步熟记中国的地

形分布2.激发学生学习地理的热情游戏二：找邻居1.学生

参与游戏2.捕捉图中方位信息，在大脑中建立中国地形分布

图1.引导学生准确捕捉图文信息，积极参与游戏2.为小组

计分3.训练学生熟练使用地理方位术语1.提高学生的空间

想象能力2.提高学生地理问题的分析能力游戏三：谁是卧

底1.小组抢答参与游戏2.学生联系已学新知，同时解读文字

信息，综合分析地理问题。1.教师组织好小组间的互动学习2

对学生的回答及时点评3.引导学生解读出正确答案L进一

步激发学生的学习热情2.提高学生综合信息的解读能力

读我国各类地形所占面积比例图，提取图中信息，并完成

填空。引导学生读图进一步提高学生的读图能力二、地形

对人类活动的影响通过角色扮演进行讨论游客组：不同意，

山区易引发泥石流、洪涝灾害等自然灾害。百姓组：不同意，

特别强调山区保护生态环境的重要意义。并且提出很多适合山区

的生产方式。政府组：不同意。山区交通不便利，盲目的扩大

农家院的经营规模，会吸引大量游客的涌入，容易造成交通困

难。经营者：农家院的发展不能以牺牲环境为代价。为学生

创设讨论的情景：蓟县山区，为了进一步提高经济发展水平，再

砍掉一些山上的树扩大农家院的经营规模，是否合理？教师为学

生提供四个角色：游客、当地百姓、政府、经营者。培养学生

综合分析地理问题的能力小结认识地理问题的综合分析思

路同学们都能够从山区的实际地理环境出发，基于有利的发展

条件找到相应的优势产业；基于不利条件，找到治理措施。认

识到扬长避短的重要意义，开展人类活动要因地制宜。布置作

业1.“特仑苏”的专属牧场搬到天津来是否可行？说说理

由？2.在空白地形图上填写地形区的名称1.进一步分析平

原对人类活动的影响。2.进一步识记中国的地形分布

【板书设计】

中国的地形特征类型一一类型多样山区面积广大分布

——网格状山脉一一纵横交错四大高原四大盆地三大

平原三大丘陵群正负双影响因地制宜人类活动第一

节地形与地势

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《影响我国气候的主要因素》教学设计一师一优课（多媒体

深度融合课堂教学）用表

学校：大连市第三十九中学学科:地

理授课年级八年

级授课者：高小琛教材版

本：人民教育出版社教学时长：40

钟计划课时：1课时时

间：2017年6月19日章节名称八年级上册第二章第

二节《影响我国气候的主要因素》设计理念《初中地理新

课程标准》指出学习对生活有用的地理、学习对终身发展拥有的

地理、改变地理学习方式、构建开放式的地理课堂、构建基于现

代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机

制。基于以上考虑本课突破以往循规蹈矩的设计，摒弃单纯知

识传授和应用练习，重组教材，挖掘课内外资源，从学生生活入

手，选取当下热播的综艺节目《奔跑吧！兄弟》作为授课线索，

创设解决跑男不同录制地点气候差异及其影响因素问题情境，体

现了地理课程的生活化和开放性，充分挖掘影音资料激发学生学

习兴趣；自制实验微课，深入浅出讲解影响我国季风气候显著的

影响因素，突破教学难点；使用电子白板交互功能提高教学有效

性，运用勾画、拖拽、复合等功能，最大发挥白板辅助地图教学

的功能；利用umu互动学习平台自选探究问题，分享资料，反馈

成果以促进学生自主学习能力的提高。学习内容分析教材从

纬度位置、海陆位置、地形的角度分析了影响我国气候的主要因

素，重点在于学生能够结合各类地图，联系地理位置和地形特征,

根据不同区域的景观呈现，分析区域间气候差异的主要影响因

素，对于学生综合分析和读图析图能力提出了较高的要求。另外,

本节内容是在学习了我国气温和降水两大气候要素相关知识和

方法之后进行的，是对前面气候学习内容的总结归纳和提升，而

且影响气候的主要因素在七年级上世界气候内容中有所涉及，学

生有了一定的知识储备，但是我国季风气候的成因和影响的学习

仍是本节课的一个重点和难点，知识抽象难懂。学习者分

析八年级上学期的学生，通过一年的地理学习，已经初步掌握

了一些地理学习的方法，形成了一定的地理思维。针对初中学生

的认知水平，在激发学生兴趣方面，创设情境，采用近年流行的

综艺节目《奔跑吧！兄弟》作为情境和主线，设定不同的录制地

点作为景观图片资料，激发主动探究的动机，把抽象的气候知识

变成有用的知识，使教学内容具有实践性和生活气息，让学生乐

学爱学。在读图析图方法方面，运用umu技术搭建了微课视频资

料包的学习平台、地图资源的分享平台、学生资料卡图表分析拍

照上墙的反馈平台，使学生根据自己的实际情况选择学习进度，

相互学习和交流好的读图方法，小组合作互助解决问题，同时辅

助电子白板交互软件的拖拽、描图、勾画和连线等功能，帮助学

生将抽象的知识形象化。教学目标1.知识与能力：运用

资料说出影响我国气候的主要因素2.过程与方法：（1）创

设跑男情境，运用图表数据分析气候事物和现象，提高学生分析

地理问题的能力。（2）运用umu技术为学生合作探究搭建微

课视频资料包的学习平台、地图资源的分享平台、学生资料卡图

表分析拍照上墙的反馈平台，促进学生自主学习能力的提高。3.

情感态度价值观：跟随跑男足迹，学习生活有用地理，感受地

理的魅力，激发学习地理热情。教学重点及解决措施重点：

激发兴趣及影响我国气候的主要因素。通过创设情境，利用综

艺节目不同录制地点的景观素材设计线索，让课堂教学及知识学

习、方法传授更生动，更有趣味。挖掘um