部编版语文一年级上册1-8单元全册创新教案

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A一小学语文•一年级

创新教案

《aoe》教学设计

一、创设情境，导入新课

利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的

礼花）

师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、

隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这

就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发

明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了

一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的

字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问

题的。

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，

我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

二、自主探究，学习新课

多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

（-）学习F

1.引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引

导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水

哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

2.（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏

天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

3（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。

小学语文•一年级

指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“。”

的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就

是“0”的读音卜学生齐读后指名读，并用“。”说句话。

形：这个“。”像什么？怎样记住它的形？

（四人一组讨论）

写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由

四条线组成的四线格。（师边板书，边介绍各部分名称）②讲解“0”的

位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描

写再独立写。

过渡:（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听

到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么

呢？

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小

女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习F

音：由小女孩的发音引出，师讲解，小女孩发出的声音再响一些，

就是“a”的发音。

①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤

用“a”说句话。

形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？

（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方

小学语文•一年级

法记住“a”？（四人一组讨论，

写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并

范写，生书空；③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中

游戏的图）o问：这只动物是什么？

（三）学习F

音：①由鹅引出七”的音，师讲解“e”的读音。②生试读一师正音、

范读一自由读-齐读-指读。

形：怎样记住七”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师

引导还能怎样记住“e''

写：①观察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；

③生独立写。

三、趣味游戏、巩固新知

1.我会读。看板书练读（巩固音）o

2.摘果子（巩固形）（多媒体出示一棵大树，树上有大苹果，苹

果上写有a、0、e等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的

同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

四、归纳总结，扩展练习

1.师：我们今天学习了什么？

2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋

友听。

板书设计：

小学语文•一年级

小学语文•一年级

eyos

《iuu＞教学设计

一、童话引入，激发兴趣

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入

新课。

星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷

游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法卜大y妈妈

把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi）,

一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指

导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈

担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分

开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的

注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读

法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，

自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还

把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读WU。但是在编“yu”

的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部

分r小U的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小U

在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。

果然，就有学生初露头角了：

U小学语文一年级”

“y妈妈见了，连忙去叫小U，小U见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦

干，牵着y妈妈的手走了。所以，小口和y妈妈在一起，两点也不见

了，可以编作顺口溜：大y小口在一起，去两点还读口。”儿童的思维，

儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能

力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师

说，学生动手拿卡片，如：

声母y,韵母i,音节yio

声母W,韵母U,音节WUo

声母y,韵母U,音节yuo

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不

同意义的字母和音节，在卡片游戏中快乐地掌握了。

板书设计：

iuu

iyi

uwu

uyu

小学语文•一年级

eyos

《iuu＞教学设计

一、童话引入，激发兴趣

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入

新课。

星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷

游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法卜大y妈妈

把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi）,

一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指

导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈

担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分

开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的

注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读

法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，

自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还

把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读WU。但是在编“yu”

的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部

分r小U的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小U

在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。

果然，就有学生初露头角了：

U小学语文一年级”

“y妈妈见了，连忙去叫小U，小U见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦

干，牵着y妈妈的手走了。所以，小口和y妈妈在一起，两点也不见

了，可以编作顺口溜：大y小口在一起，去两点还读口。”儿童的思维，

儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能

力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师

说，学生动手拿卡片，如：

声母y,韵母i,音节yio

声母W,韵母U,音节WUo

声母y,韵母U,音节yuo

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不

同意义的字母和音节，在卡片游戏中快乐地掌握了。

板书设计：

iuu

iyi

uwu

uyu

小学语文•一年级

■

《bpmf》教学设计

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuiib一起读

读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你

们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的

朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

(-)学习“b”的音形。

1.出示“b”的图。

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)问：这个字母念什么？学生试读“乂

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，

把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形。

(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？或‘b”与图中的哪一部分

很像？

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbbo

右下半圆"bbbo

小学语文一年级e

-7,.■

6字识

3.指导书写“屋

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画rI”上竖。

(2)请同学们观察书中字母'b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的

三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形。

1.出示"p”的图。

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)学生试读字母"p’：

(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b"不送气：'p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形。

(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

小学语文一年级e

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆"ppPo

端起脸盆把水泼“pPPo

路灯“p’3

3.指导书写“p'；

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔

写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从

第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习“m”的音形。

1.出示“m”的图。

(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

(2)这个字母怎么读？

(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声

带有些颤动，教师示范读。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形。

小学语文•一年级

(1)看图说说怎样记住“m”的形？

(2)编记忆小儿歌:两个门洞"mmmo

3.指导书写“m’：

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几

笔写成、占什么格？

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样

大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习f的音形。

1.学习“f”的音。

(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音读£教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形。

(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆f的形。

(2)编记忆中的小儿歌：

爷爷拐杖"fff；

一根拐棍"fff；

3.指导书写£

小学语文•一年级

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占

什么格？同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中

格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和

执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf

同学们学习得可认真了！

板书设计：

3bpmf

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小学语文•一年级

eyos

<dtn1》教学设计

一、创设情景，复习导入

1.复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

(1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？(出示

一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友

仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

(2)请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只

有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。

(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

(4)2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？

指名读声母。

2.揭示新课。

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉

语拼音第4课中的2个声母——dto

二、借助插图，学习新知

1.教学声母d。

(1)出示课文d的插图：图上画着什么？

(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声

音？

(3)这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。(板书d)

(4)教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

配(小学语文一年级刈

(6)你看看，(1像什么？还像什么？(引导学生自编顺口溜)

(7)d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂

指导正确书写。

2.教学声母t。

(1)出示课雨伞：看雨伞把像什么？

(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音卜

(4)学生模仿读t,多种形式读准声母to

(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺

口溜。)

(6)t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为

有困难的学生服务。

3.拼拼音节。

(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—deo请小

朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音

相连猛一碰。

(2)教师又取出aiu,贴在d的下面，生生合作，自由拼读，

然后交流。

(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4.课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。)

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字bbb，小猴推车ppp,

两个门洞mmm，一根拐棍fff,

小学语文一年级’

左下半圆ddd，模特表演ttt,

一个门洞nnn,一根小棍111o

三、合作拼读，自主识字

1.同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2.反馈。

(1)指名看图讲小故事。

(2)随机出示：马、土、不。这些生字中，你会读哪个？怎么

学会的？

3.拓展训练。

游戏：摘苹果。

(出示苹果树，树上结了生字苹果：马、妈、爸、土等。)

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节

认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最

口

取及«。

四、小结

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了4个声母，还自己拼拼

音节认识了3个生字呢！学习拼音用处真大呀！

板书设计：

dtnI

d-----ae马路泥土

t-----ae马士不

n-----ae

I-----ae

小学语文•一年级

■

创新教案

《gkh》教学设计

一、复习，导入

1.出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）

2.出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读。

①b、m、f、p、d、n、I、t

②b-dm—nf—tb—p

3.指导读。

4.这节课我们继续来学习声母用我们上几节课学习声母的方法

来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，

我们来看看哪个小朋友最聪明。

二、教学g

1.（出示课件）看了图你最想说什么？

2.“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母"g''（板书）

3.师教学发音方法。

在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

⑴看老师发音，小朋友仔细看、听。

⑵学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

5.你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

6.指导g的书写及在四线格中的位置。

7.学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

三、教学k

1.讲故事引出k（边讲故事边出示课件卜

小学语文•一年级

■

2.区别g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？

3.教师领谈，学生跟读。

4.你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？

5.指导k的书写及在四线格中的位置。

6.学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。

四、巩固练习

1.老师给g、k找了一些朋友，出示：gegukegukeku学生拼读。

2.游戏：摘苹果。

3.老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋

友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果

摘走。

五、小结

通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以

和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。

板书设计：

gkh

g------u-----a

k------u-----a画打

h------u-----a

小学语文一年级’

lyos

<jqX》教学设计

一、复习导入

1.猜字游戏，复习学过的拼音。

圆圆脸蛋梳小辫（a）;小伞把儿（t）;9字反写（p）；6字反写

（d）;一根小棒（Ib

2.开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

二、学习“j、q、x”

1.学习飞

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡疔’就是丁'的发音，发音

时轻一些，短一些。编儿歌r一只公鸡jjj’3学生练习发音，老师指

导。

2.学习"q、Xo

方法同丁‘编儿歌’一个气球qqq,一把叉子xxx'：

3.记字形。

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只

小鸡jjj,一把小叉XXX，像个9字qqq:'b"翻跟斗qqq:'p”一转身qqq。）

在书上描一描字形。

三、练习j、q、x与韵母相拼

1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

2.让“鸡、七、西”三个字与音节"qT、xT、『找朋友。

3.练习拼读j-i—ji（鸡）公鸡的鸡；q-T->qi（七）七个的七；x-T

-xi（西）西瓜的西。

小学语文一年级e

4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiaXiao

师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手

中的字母，找准自己的伙伴。j-i-a-jia,j、i、台在哪里？

生：j在这,i在这，台在这，我们组成j-i-a^jiao

四、探究j、q、x与口相拼的规律

1.出示：qJ-qCi拼读音节时，发现了什么？（U与q相拼，两

点去掉了。）

2.师：小口脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺

口溜：小U小口有礼貌，见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小口一样

见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小口吧！

3.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一

说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

4.生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是

是发"U”的音，g、k、h后面的韵母是Uo

五、布置作业

板书设计：

小学语文•一年级

创新教案

《zCS》教学设计

(-)复习导入。

1.导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上

了朋友，不知你们是否已经能快速地叫出它们的名字了？出示卡片让

学生读。

2.真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道

我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也

很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是

什么本领吗？(变魔术)你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个

小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变

魔术的游戏。

(—)学习z、c、zi、cio

1.学习声母z。

(1)我们一起来看看我们来到什么地方了，谁能来说说？引出

声母Z。

小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

她在写什么字呢？

对了，我们要认识的第一个拼音宝宝就是它，你们看看它像什么

啊？

谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

(2)拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些

小学语文•一年级

韵母交朋友呢？

学生说，师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就

让他来当小老师。组织学生练习拼读。

谁能来当小老师教大家读一读？

那谁能给它们加上声调读一读呢？

课中操：拍手游戏。

（3）整体认读音节教学。

z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很像，听听老师

怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

组织学生自己练练。

2.学习声母c。

出示图片，让学生自己学学。方法同上。

（三）变魔术。

我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来学变魔术了。

你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了

吗？那么同桌玩一玩变魔术的游戏吧。

现在我们全班小朋友一起来玩游戏。师说z、c、zi、ci让学生变

魔术。

（四）书写z、zi、c、cio

1.拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙

找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

2.组织学生练习写。

小学语文•一年级

■

（五）巩固。

1.我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？

指名认读。

2.鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

板书设计：

ZCS

小学语文•一年级

lyos

《zhchshr》教学设计

(—)复习：出示z,c,s,zi,ci,si卡片(3分钟)

(二)导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花

吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖励给

谁，好不好？

(三)新授：

师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐

做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅

图里哪部分像我们学过的一个声母？(h)妹妹看见了，也搬来了一

个凳子，这个凳子像哪个声母？(z)再观察姐姐在凳子上干什么？

(织毛衣)

1.师：我们把织毛衣的“织”发得轻些、短些就是我们今天学的第

一个声母“zh”跟老师读。

(1)齐读，分男女生读。

(2)师：观察zh是由哪两部分组成？(与图里哪部分相似)

(3)师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学

们会不会用zh与韵母相拼。

(4)找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。

(5)师：zh与a,e,u相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎

么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？

(6)师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的

第一个整体认读音节。注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi

小学语文一年级’

”，.将♦

的音，跟老师读。(示范)

(7)齐读，分组读。

(8)师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？(出

示zhTzhizhTzhi)

①一人读一个；②找一个人读；③不带声调直接读。

2.第二、三、四幅图同上。

第二幅图：

(1)出示图与ch吃的音短些、轻些。

(2)出示chi与四声(一人读卜

第三幅图：

(1)出示图与sh“师”的音短些、轻些。

(2)出示shi与四声(一人读卜

第四幅图：

(1)出示r读得轻些、短些。

(2)用幼苗记r的形。

3.课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过

的知识。

4.指导书写：师在黑板上书写，学生观察。(10分钟)

(1)在四线格中占什么格？

(2)由几个字母组成？

(3)书写时不能靠的太近，也不能靠的太远。

(4)书上临摹。

(四)小结

小学语文•一年级

1.今天你们都学了什么？

2.拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁。

（五）作业：每个音节读两遍

板书设计:

zhchshr

shuzhuo

zhichishiz±

小学语文•一年级

创新教案

《aieiui》教学设计

一、情境导入

小朋友们，你们看，这些星星多漂亮啊！今天，老师要把它们送

给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪

明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘

气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝它们，你们愿意吗？（放课件:

蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，我们看看它们怎么做？（课件：蓝猫

和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧地挨在一

起，笑得多开心啊！有个韵母就发‘挨在一起"的‘挨’这个音。我们现在

就一起认识它好吗？

小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫

它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai

eiuio（板书）

二、互动学习

（-）学习复韵母ai。

1.教师范读aio教发音方法。（领读——跟读——自由读——指

名读）

2.小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

小学语文•一年级

3.刚才，小朋友们学得非常认真,"ai娃娃”特别高兴，就请来它的

好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtn

1）

4.ai和它的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想

一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女

对口令）

（二）学习复韵母ei。

1.小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力

气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，

咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你

们想参加吗？（扳手腕比赛）

2.刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一

点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

3.练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）

4.请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和

形？

5.谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。

自由读—指名读——当小老师读）

6."ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把它的好朋友找来

了，你们看。（课件：bpmfbei见到它的好朋友一高兴不知怎

么打招呼了，小朋友帮帮它，好吗？（同桌试拼音节——指明领读一

—师生对口令）

（三）学习复韵母ui。

小学语文•一年级

1.小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做

一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

生：两个，ai和eio

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问

老师去吧！

师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就

是“喂（出示ui丫喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读

——指名读）

2.现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui

的四声。自由练读——齐读——指名读）

3.你们可真棒fui娃娃”高兴的不得了，让它的好朋友乘飞机赶

来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜

看，它们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼

一个——指名拼读——两大组对口令）

4.小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aiei

uio（师生打电话）

三、拓展巩固

1.你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片。）

2.拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真

学习的好朋友，老师真高兴！老师真心地祝愿咱们班的小朋友变得越

来越聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

小学语文•一年级

板书设计:

aieiui

aiui

小学语文•一年级

创新教案

《aoouiu》教学设计

（-）激趣导入。

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师

变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，

老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打

个招呼。

出示单韵母卡片：a、。、e、i、u、uo（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复

韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还

可以组成另外的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3

个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音。

配（小学语文一年级刈

-7,0W

1这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

天上飞的是“海鸥”:‘鸥"就是“0U”的第一声。

海狗在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu\

3.听录音读T同桌互听互读一全班抽查一正音。

4.读读四声。

⑴自由读f同桌指读。

⑵师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

⑶生标"ou”的四声一纠正-各种方式读。

⑷生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、

iu、iu，小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u"上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余

学生拍三下手，齐说“对、对、对"；错了，就举手帮助他。

（四）音节练习。

「aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z-ao玲zaoj—iu玲jiuy—ou玲you

I—ou^louy—a。玲ya。

自由拼-指名拼一开火车拼。

2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⑴根据学生回答，师相机板书。

⑵小组互相交流自己找到的朋友。

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能

认识它们？

jjiao

出不二拼音qiao-----qiao

指名拼-同桌互拼一标声调拼一选一个音节扩词说句子训练。

xxiao

（五）书写练习。

1说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（六）扩展练习。

，做音节卡片。

要求：⑴给韵母戴上帽子；

⑵写完了要把它拼一拼；

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

3.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？

板书设计：

aoouiu

小学语文•一年级

aoouiu

jiaogouliu

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创新教案

《ielieer》教学设计

一、创设情境，复习引入

1.歌曲导入。（伴随着音乐声，学生自由做动作。）

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗？瞧，拼音乐园的花五

颜六色的，多美呀！（黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过

的声母、韵母、整体认读音节。）

2.采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不

过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就

把这朵花送给你。

3.给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时

应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知

1.学习韵母ieueero

逐一贴上“椰树"月儿"耳朵’情景图。

⑴图上画的什么？（要求用一句完整的话说）

板书:ieueer

⑵用学ai的发音方法，读ieueero

⑶小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看

看自己能发现什么吗？

因势利导，引导学生读准er,懂得er自成音节，不与任何声母

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相拼。

⑷小朋友们，自己会写这三个韵母吗？（每个韵母写一遍，提示方

法：一看二写三对照。）

2.听讲故事，学习yeyueo

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，

在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和UeJie”真聪明,他到

孙悟空那儿学了几招，大声一喊"变这样"i”变成了“y”,“ye”就可以

出门了。“Lie”急得大哭：'y”热情地说别哭了，我带你出去。"Ue”擦

掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。（板书：yeyue）

与他俩打打招呼。

你会写yeyue吗？（提示：ie中是i变成y;ue是前面加y,

去口上两点）

3.借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以

开着碰碰车闯关。（先自由拼读，然后游戏。）

游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对

一个就闯一关，看谁走得远。

三、小结全文，检查效果

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到了哪

些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗？（让没有举手发言的学生参与

到游戏之中）

游戏：摘苹果。（复习巩固ie）

小学语文•一年级

板书设计：

ielieer

ieueer

yeyue

小学语文•一年级

创新教案

《aneninun(in》教学设计

(-)复习旧知

1.出示复韵母卡片an、en、in、un、uno

2.出示两拼音，三拼音卡片。(开火车读：小兔小兔快开门，谁

来开？)指名读、齐读。

(二)导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1.看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡

片，读两遍。

(1)做游戏“传花环

(2)师出示音节词卡片。

(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词语说话。学生上台抽卡片贴图。

(激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想

象的翅膀。)

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家一起到郊外

玩一玩吧！

2.看图按顺序说图意，学句子，识字。

(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问r谁愿意当个

小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

配（小学语文一年级刈

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱"广阔”又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺

序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想象，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等卜

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原

来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和

你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后

让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩

3.学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌卜

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐卜

（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

小学语文•一年级

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树

上？

（三）巩固新知

1.出示大苹果