部编版语文三年级下册全册教学设计（城东中心小学语文第六册第一稿）

课题1.古诗三首课型新授课时3

备课人备课时间授课人授课时间

1.认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融!、燕、鸳”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首占诗。默写《绝句》。

教学目标

3.理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘

的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。

教学重点,难教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。

点教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。

前置性作业

设计搜集三首古诗作者的资料

教学过程动态修改

一、创境激趣，引入学习

1.谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗（喜欢）？那好，这节课老师就带你们

走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧（播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春

天美景图，学生观图感知春景之美）。

2.指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进

r美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多

诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听（配乐朗诵《绝句》）！孩子们，刚

才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作（板书：绝句）。

3.引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示（唐代著名大诗人，

有“诗圣”之称，与诗人李白并称为“大李杜”）。

二、初读探究，感知诗意

1.过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读

诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。

（1）课件出示生字“融、燕、鸳、鸯"，指寤朗读.教师适时提醒他们借助拼

音读准字音，重点提醒“融”读后鼻音，“鸳”是整体认读音节，同时补充出示

“鸳鸯”的图片，并简单介绍（鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在

水边）。

（2）引导学生交流自主识字方法：

生：因为“鸳、鸯”在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上

半部分体现了两个字的读音。

师：你这是借助形声字”形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的，非常不

错！

2.出示诗歌，引导学生将生字带进诗歌中再次进行朗读，注意读准词语，

读通句子。

（1）指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意提醒读准朗读节奏（迟日/

江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯）。

（2）引导学生再次进行诗歌朗读练习，注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。

3.细读诗歌，斌着借助画面感悟诗意，不理解的地方做上记号。

（1）与同桌交流自己对诗歌大意的理解，教师巡视点拨指导,

（2）指名学生汇报对诗歌大意的感知，教师适时引导学生借助教

材中的注释理解词语“迟H、泥融”等词语的意思，并简要补充部分词语的

意思（江山：江河和山岭，借指国家），同时引导学生明确这是一首描写春天景物

的诗歌.

（3）引导学生再次研读诗歌，借助课文插图想一想：这四句诗都描写了哪些

景象？教师根据学生的思考、问答归纳板书（景物：迟日、江山、春风、花草动

物；燕子、鸳鸯）。

4.再读诗歌，展开想象：诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点？

试着用诗歌中的词语来概述。教师引导学生抓“丽、香”感受自然景物静态之美，

抓住“飞、睡”两个词语体会鸟几的动态之趣（补充板书：静态动态）。

5.课件再次出示美丽的画面，教师激情小结：多美的春天呀！温暖的太阳

此时正照耀着大地，和煦的春风轻轻地吹着，花草散发出醉人的芳香。勤劳的小

燕子正在忙着衔泥筑巢，可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。祖同的山

河多像一幅美丽的图画呀！来，孩子们，让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。

1古诗三首

板书设计景物：迟日、江上、春风、花草（静态）春光景色美

绝句动物；燕子、鸳青（动态）动物显生机

教学反思

课题1.古诗三首课型新授课时3

备课人备课时间授课人授课时间

1.认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融!、燕、鸳”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首占诗。默写《绝句》。

教学目标

3.理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘

的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。

教学重点,难教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。

点教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。

前置性作业

设计搜集三首古诗作者的资料

教学过程动态修改

一、激趣导入，揭示诗题

1.课件出示惠崇的《春江晚景》图，学生认真观看图画，并简要说说画面

内容。

师：孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物

呢？

生：我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看.

生：地上的小草嫩绿嫩绿的.体现了春天生机勃勃的特点。

生：我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。

师：经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。

孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景》。

简单介绍惠崇（北宋有名的僧人，能诗善画）.

师：今天这节课,我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。

2.师生交流对诗人苏轼的了解.教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居

士，眉山（今四川眉山）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春

江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画所写的题画诗。

二、初读诗歌，感知诗歌大意

1.学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

2.同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。

3.指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚”

三个生字的读音（同时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽”

两个字上半部分的“在”都要略宽于下半部分），

4.课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏

5.学生齐读诗歌。

三、深入探究，想象意境

1.引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不

理解的做上记号，与.同学、老师交流。2.课件出示“篓蒿、芦芽、河豚”的图

片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写的几种事物（篓蒿：草本植

物。叶子背面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏蚊蝇。芦

芽：芦苇的嫩芽。河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀

如球，浮在水面上。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水

区。）

3.学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思（竹林外两三枝桃花初

放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已经满是篓蒿，

芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从

大海回游到江河里来了）。将要回游的河豚是画家画不出来的，诗人用他

4.再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？

5.有感情地诵读诗歌，边吟诵边想象画面。

四、课堂小结

L指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌，师生点评（注意处理好诗歌情感以及

节奏等）。

2.教师小结。

1古诗三首

惠崇春江晚景

板书设计

竹子、桃花、江水、萎蒿、芦芽、鸭子、河豚

（喜爱春天赞美春光）

教学反思

课题1.古诗三首课型新授课时3

备课人备课时间授课人授课时间

1.认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。

教学目标

3.理解古诗大意，能够边读边展开想象，融入到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘

的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。

教学重点,难教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。

点教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。

前置性作业

设计搜集三首古诗作者的资料

教学过程动态修改

一、复习回顾，引入新课

1.引导学生回顾本课学过的两首古诗并进行熟练背诵，学生齐诵这两首诗

歌。

2.谈话引入：这节课我们继续学习本课最后一首古诗（板书诗题，注意提醒

学生读准“衢”的读音，同时引导他们借助教材注释理解诗题的意思）。

3.引导学生交流对诗人曾几的了解，教师简单补充（曾几，字吉甫南宋诗人，

自号茶山居士。其诗讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵风格活泼生动，咏物则

重神似）。

二、总结学法。自主研读

1.质疑交流：同学们，通过前两首诗歌的学习，相信大家一定累积了一些

有效的学习古诗的方法，能简单交流一下吗？

2.引导学生自主学习诗歌，注意读准字音，读通句子，同时试着感知诗句

的朗读节奏。教师巡视了解学生自主学习情况，适时予以点拨、指导。

（1）课件出示诗歌，检查学生朗读情况，教师提醒读准生字“泛”（不要读成

了“乏”音），同时适时引导学生交流对四个生字“梅、溪、泛、减”的识写认

知（四个字都是左窄右宽型结构……），并重点指导书写“溪”，提醒学生注意右

半部分上面的三点以及中间的“幺”均要写得紧凑，下面“大”的横画则要写得

稍长；“泛”右边“乏”的第一笔撇为平撇，下面的“之”整体成略扁之势；“减”

右半部分的斜钩要写得舒展。学生根据教师的范写提示自主描写生字。

(2)教师范读诗歌(课件出示诗歌的朗读节奏：梅子黄时/日日晴，小溪泛

尽/却山行。绿阴不减/来时路，添得黄鹏/四五声).学生按照节奏再次

练习朗读，齐读诗歌。

3.再读诗歌，试着借助注释及图片理懈诗句的意思以及整首诗歌的大意，

不理解的地方做上记号，与同学或老师交流。

(1)与同桌交流自己对诗句的理解，注意相互之间进行纠正、补充。

(2)课件依次出示诗句，指名说说不理解的地方，教师适时补充部分词语的

意思(梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节；“日晴：天气日11晴好；不减：并

没有减少)。同时指名说说对诗句大意的理解，并试着串讲诗意，教师及时予以

补充(梅子黄透/的时节，天天都是晴朗的好天气，我乘小舟沿着小溪而行，走

到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上清凉的树荫，与来的时候•杵浓

密，树丛中传来几声黄鹏的鸣叫，比来时更增添了些许幽趣)。

(3)学生在感知诗意的基础上进行有节奏的朗读，并通过诗意及课文插图想

象诗歌描绘的景象。

4质疑探究：这首诗歌主要描写的是哪一季节？想象你是一位画家，你将用

怎样的色彩来描绘诗歌所呈现的画面？

5.指导学生边读边想象诗歌意境之美，并试着进行背诵练习。指名背诵展

示，生齐背诗歌。

三、课堂小结

1.播放舒缓的轻音乐，指导学生再次有感情地朗读诗歌。

2.教师小结；大自然确实是充满生机的美好世界，同学们，课下再找一找

其他描写大自然景物美的诗歌读一读、品一品，说不定你们也能够学会用诗歌的

语言来表达自己对美好自然的喜爱之情哟。

I古诗三首

三衢道中

板书设计时令江南五月

行程乘船、山路

教学反思

黑题2.燕子课型新授课时2

备课人备课时间授课人授课时间

1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可爱和春天生

机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。

2.正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等

教学目标

词语。掌握十二个要求会写的生字。

3.学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

4.能有感情地朗读课课文，积累优美词句。

教学重点：.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可

教学重点、难

爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。

点

教学难点：初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

教学过程动态修改

一、情境导入

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增

添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，

它在田野里、在小河边、在村子里匕翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现

在我们一起来学习•一篇描写燕子的文章。

（设出意图：通过学生看到过的燕子的样子入手，拉近学生与文本的距离；

结合自己的生活经验用自己的话勾勒燕子的形貌，能让学生带着情趣走进文本。）

二、预习检查

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字

的词语，把课文读通顺。

2.小组间以段落为顺序，小组长检查读文情况，注意订正字音。

3.每组相同组号的同学或者教师指名读文，检查学生是否读正确。

4.检查下列字词的读音.（出示课件）

带生字的词：唧唧、横掠、荡漾、倦了、几痕、五线谱、演奏

单个的生字：唧、掠、漾、倦、痕、谱、奏

要理解的词：俊俏、聚拢、生机、横掠、偶尔、荡漾、光彩夺目

顺势指导'‘倦”、“痕”的书写，“倦”中的卷不要多横或者撇不出头，“痕”

别把病扇写成“广”字。

5.再次指名读课文，要求正确、流利地朗读课文。

（设计意图：中年级对生字的读音有一定的掌控能力，但一些读音还达

不到准确，还得通过反复的朗读训练，才能把音读准；对一些词语的理解还很浮

浅，不能很好地形成解词技巧，所以适当地渗透一些解词的方法，有助于提高解

词能力；指导检查读文的过程要扎实，才能更好地完成正确、流利地读文的课程

目标。）

三、自读自悟

1.默读课文，想一想：本文每个自然段都写了什么？

2.小组交流

3.全班交流。

4.思考：你能不能用一句话概括文章的主要内容？

（设计意图：学习抓住文章脉胳或者粘连自然段概括文章内容的方法，初步

感知课文内容，提高学生概括能力和整体把握文章内容的能力。）

4.质疑。

2.燕子

板书设计活泼机灵

增添生机

教学反思

课题2.燕子课型新授课时2

备课人备课时间授课人授课时间

1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可爱和春天生

机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。

2.正确认读本课七个生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等

教学目标

词语。掌握十二个要求会写的生字。

3.学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

4.能有感情地朗读课课文，积累优美词句。

教学重点：.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可

教学重点、难

爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。

点

教学难点：初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

教学过程动态修改

一、深读感悟

（一）回顾课文：上节课我们初步学习了课文，请你说一说课文的主要内容。

（设计意图：学生概括主要内容，从整体入手，为理解课文做铺垫。）

（二）自学交流

1.出示感悟题：为什么说燕子“为春光增添了许多生机”？你是从哪儿感受到的，

画出相关语句，并做简单的批注，然后带着自己的感受读一读。

2.个人自学

3.小组交流（组长组织，要有顺序地交流与补充，达到交流中有吸收，有提高。）

4.全班交流（小组为主要汇报交流阵地，其它组员补充；也可以教师指名让学生

交流，其它人补充。）

预设一：

当学生谈到第一自然“我非常喜欢小燕子的外形一一它长着一身乌黑光亮的羽

毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。”这

段时，教师可以这样引导点拨：

（1）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

点击电脑课件，通过屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光

亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅

膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼

机灵的小燕子。一个''凑"字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，

跃然纸上。

（2）指导写法：写小动物的外形特征，可以抓住外形几个有代表的部分来

写，从写部分特征再到整体特征，能把动物的外形特征写传神。

（3）指导朗读，达到背诵。

预设二：

当学生提到第二自然段中“燕子K来的季节一一才下过儿阵蒙蒙的细雨。微

风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像

赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”时，教师可以这样引导点拨：

(1)想象扩展：细雨的形态是什么样的？当它打在人的身上有哪些感觉？请你

说一说细雨的形态和触在你身上的感觉。

学生说，师生点评。

(2)理解“赶集”、“聚拢”。

结合生活实际，让学生说一说赶集时的情形，体会“赶集”、“聚拢”的意思，体

会把春天的花开草木，万木齐发的景象比喻成为“赶集似的聚拢来”，充满热闹

欢快的气氛。

(3)出示下面两句话，让学生思考：这两句话从写法上有什么相同之处。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成「活

泼机灵的小燕子。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

引导得出：从部分到整体，从分到总的写法。

预设三：

当学生谈到第三自然段“燕子飞行姿态一一微风中，在阳光中，燕子斜着身子在

天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到r那边的柳树卜,边；

有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

时，教师可以这样引导点拨：

(1)体会“唧唧”“•转眼”“掠”、“沾”用词的准确

“唧唧”说明燕子对春天的喜爱；“一转眼”说明燕子飞得速度快；“掠”

写出了燕子E过水面时，匕得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去的

情景；“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔挨了一下水面，

可见燕子的轻捷灵巧了。

(2)指导朗读

二、有效练习

课件出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑

成了活泼机灵的小燕子。

按照“从部分一整体”的写法，从“小白兔、喜鹊、大柳树、冬天”中任选其一，

写一作文片段。

2.燕子

活泼机灵

板书设计

增添生机

教学反思

课题3.荷花课型新授课时1

备课人备课时间授课人授课时间

1.有感情朗读课文，背诵课文。理解课文内容，理解重点的词语和句子的含义。

2.感受荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

教学目标

3.体会作者丰富的想象，借助情境展开想象。

4.学习文章的表达方法，学习使用罗列法、化身法写花。

教学重点

感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，习得作者的表达

教学重点、难

方法。

占

教学难点

打开学生丰富的想象力，树立细节意识，运用罗列法、化身法清楚、具体地描写荷花。

前置性作业

设计制作PPT

教学过程动态修改

（一）、课前活跃

1、猜花名：PPT：月季花、喇叭花、梨花、玉兰花、金盏花、荷花用一句话

告诉大家，这是什么样的什么花？（停在荷花）2

同学们不仅回答得好，也非常有精神，咱们就保持这样的状态上课好不好？上课！

（二）看荷引题

1、你喜欢荷花吗？这节课我们就来欣赏它。不过老师有要求，欣赏的同时还要

注意荷花的姿态哟。很多文人墨客都喜欢荷花，他们写了很多诗赞美它，老师选

了一首《晓出净慈寺送林子方》

（三）初读感知

朗读课文，标上自然段序号，哪几个自然段写了荷花的姿态？笫四自然段写了什

么？

（四）品读悟法

1、默读二三自然段，画出你喜欢的词和句子，说说好在哪里，做好批注。要边

读边画边品味，像吃东西、喝茶一样，要品出它的味道来。不明白的可以多读几

遍，（板书：品）并让几个学生把一些词语板书到黑板上，

冒有的活的画

2、①PPT：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

冒：我也觉得这个“冒”字写得特别美。“冒”在那句话中，冒是什么意思？（长、

钻、伸、探、突）同学们想象一卜画面，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎

么样地长出来，才可以叫做冒出来？

②PPT：你看到了什么样的白荷花？想看看什么样吗？那就美美地读吧；再读一

遍，注意边看图边读；能背一背吗？

3、叶圣陶的这段话成r写花的经典，我们看他是怎么做到的，作者写出了荷花

的颜色（色）、数量、还重点写了姿态（形），像这样一朵•一朵写的方法我们叫它。

荷花还会有什么姿态？你能采用罗列的方法，连起来写--写吗？谁写的姿态

多，就能获得一枚美文章

写话一荷花已经开了不少了。.

交流:利用希沃小助手呈现，圈出好的词句来，同学评价。

4、同学们写得真美，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，

也很美，我似乎看到了一大幅活的画。我们平常看到的画里的景色是画家一笔笔

画出来的，而这幅活的画的景色是？（真实、活生生、立体）这幅活的画的画家

是谁？我们就夸夸这位了不起的大画家吧.读第三段

5、好美的一幅荷花图啊！感觉自己仿佛是一朵荷花了，我又会听到、见到

什么呢？自读这段文字。

6、这一大幅活的画把你们的好朋友蜻蜓、小鱼、小鸟、青蛙都吸引来了，

他们会告诉你什么，你还会听到那些熟悉的声音呢？请大家放飞思绪，自由想象

（写话二）想象丰富的可以得一枚美文章。

7、同学看一看，把你们写的这两段合起来，就是一篇很好的习作。写文章，

原来就这么简单啊！你做到了吗？

（五）总结得法

今天我们学习了写荷花，我们看作者是从哪些方面入手，写了那些细节，使

用了那些方法呢？老师做了一份思维导图，谁能说所你的想法？

小结：学语文不仅关注写了什么，还要关注文字背后的奥秘。相信有了这副

导图，大家无论写什么花，都能驾轻就熟了。

（六）推荐读书

推荐阅读给大家推荐一篇写月下荷花的文章，PPT：朱自清的《荷塘月色》

丛书《荷塘晨景》

人

活

花

厂闻到一清香--------------------------------灵

活

共

现

「荷叶--••挨挨挤挤j舞

色

板书设计荷花一一看到T一—大幅活的画沉

彩

匚荷花一千姿百态」醉

明

其

艳

L想到一“我”仿佛成了荷花——翩翩起舞------间

教学反思

课题4*昆虫备忘录课型新授课时1

备课人备课时间授课人授课时间

1.认识本课“录、凡、距”等10个生字，理解“琢磨”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

教学目标

3.继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，

从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。教学重点:知道课文中几种昆虫的秘密。.

教学重点,难继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，从

点小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。教学重点:知道课文中几种昆虫的秘密。

前置性作业

设计制作教学PPT,

教学过程动态修改

一、创设情境，引发情趣

1.夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它

们吗?

2.课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

3.这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？

4.板书课题《昆虫备忘录》。

【设计意图】：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的

世界。

二、初读课文，整体感知

1.质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？

预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故

事等。

2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或

者请教同伴。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每

个生字。

(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

(4)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考课前的疑问，看一看

自己能不能找到答案。

三、汇报交流，识字学词

1.课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。

2.课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、

益虫、瞎点、凡是、备忘录。

3.课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、

录。

四、再读全文，体会感悟

1.默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：

你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？

2.小组内交流自己的想法。

3.集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点.

预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。

(1)学生读画出的句子。

句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼

睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？

句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌--飞了。

(2)你能向大家介绍“复眼”吗？

复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，

例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨

颜色。

(3)蜻蜓复眼的图片

预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。

(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：

句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收

拢硬翅，严丝合缝。

句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。

句子三：有的瓢虫吃螃虫，是益虫。

(2)你能为它画像吗？

昆虫备忘录

蜻蜓花大姐独角仙蚂蚱

板书设计

复眼外衣独角尖头

灵敏漂亮霸王有趣

教学反思

课题口语交际：春游去哪儿玩课型新授课时1

备课人备课时间授课人授课时间

L指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清

楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。

教学目标

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不

随意打断别人说话。

1.指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清

教学重点,难楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。

点2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心帧听别人说话，懂得不

随意打断别人说话。

前置性作业

设计课文重点句段的课件。

教学过程动态修改

-、情境导入，激发兴趣

师：(播放歌曲：《春天在哪里》)同学们，现在正是阳春三月好时节，春天如此

美好'在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？

二、确定主题，指导讨论

师；好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。自己选择

一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。在交流的时候，要注意

做到以下儿点。

(ppt出示讨论耍求)

(1)讲出自己选择的是什么地方。

(2)说说自己的想法和理由。

(3)声音响亮，表达清晰。

⑷别人说话的时候，要耐心倾听，不随意打断他们。

（5）文明讨论，礼貌发言。当别人的内容和自己不一样时，不能争吵。

（出示表格）

春游去哪儿玩

地点方塔公园

L公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩。

2.公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色优美。

理由

3.公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较充足。

4.公园里的塔是宋朝时建造的，可以去了解塔的历史。

三、分组讨论，互相补充

师：好，大家都从老师这里获得了如何表达的方法，接下来，就请同学们在组长

的带领下进行讨论交流,听完之后，要对说的同学进行点评。如果有几个同学同

时选择一个地方，可以相互补充，把理由说得更充分。最后选出一个最佳代表进

行班内交流。

出示评议要求：

（D是否讲清楚到什么地方游玩。

⑵理由是否充分。

⑶表达的语言是否清晰，条理是否清楚。

四、班内交流，选出最佳

生：我选的是尚湖风景区。我是这样想的：尚湖风景区是5A级风景区，依山傍

水，风景优美。在春天，尚湖的牡丹开了，我知道尚湖的牡丹园是江南最大的牡

丹园。我们可以去欣赏牡丹，还可以观赏波光粼粼的尚湖。风景区里还有一个挺

大的儿童乐园，刚好适合我们去。尚湖有很大的草坪，我建议可以举行风筝比赛。

师：大家来点评，他说得怎么样？

生1：他说得不错，先讲清楚想去的地方，然后讲了理由，最后讲了可以组织什

么活动。

生2：我觉得如果他在讲理由的时候，像老师那样用上表示先后顺序的词，就会

更清楚。

师：大家的点评非常到位，我们就吸取他的好经验，再进行交流。

生：我选的是沙家浜风景区。有三个理由：首先，它也是5A级风景区。虽然没

有山，但是有芦苇荡。春天碧波荡漾，放眼望去，郁郁葱葱的芦苇荡景色非常优

美：其次，在沙家浜风景区，有拍电影的老街，可以去感受一下老街的风彩；第

三，我还知道沙家浜是红色根据地，有革命纪念馆，我们可以去参观革命纪念馆，

接受爱国主义教育。我建议可以在纪念馆广场上进行成长仪式，很有意义。

师：好，接下来，我们来评一评，评出最佳表达。

师：今天，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论，通过这次活动，你

们有什么收获呀？

生L我知道了怎样才能把自己的建议讲清楚。假如理由比较多，可以用上表示

先后顺序的词语，这样就能很好地讲清自己的意思。

生2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要认真倾听，听完后再进行

补充。

板书设计

教学反思

课题语文园地-课型新授课时2

备课人备课时间授课人授课时间

1,通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。

2.借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。

教学目标3.借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。

4.照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。

5.通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。

1.积累优美生动的语句，品味其中的意境。

教学重点、难

2.能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。

点

3.体会词语运用的准确性。

前置性作业

设计制作PPT

教学过程动态修改

一、语句达人一一学习“交流平台”

1.回忆交流：本组课文都描写了什么内容？

2.同桌互相说一说.

3.这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美

的语句。

4.学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。

5.学生交流。

“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开

去。”（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。）

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（作者的感受真独

特，把花骨朵儿的状态写活了。）

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，

严丝合缝。”（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在r我的面前。）

6.学生朗读这些句子，品味其中的美。

7.小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致

观察，用心描写。

二、火眼金睛——走进“识字加油站”

1.课件出示：读一读，说说你发现了什么。

2.指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。

3.教师出示卡片，检测生字认读情况。

4.请学生观察，并交流自己的发现。

援、掷、捞：都是提手旁，都与手的动作有关。

缚、缭、络：都是纹丝旁，都与丝和编织有关。

资、贡、贷：都是贝字底，都与财物有关。

5.课件出示填空。

提手旁的字：.

绞丝旁的字：.

贝字底的字：_____________________________

三、布置作业

阅读一篇自己喜欢的文章，并把优美的语句画一画，与他人进行交流。

板书设计

教学反思

课题语文园地一课型新授课时2

备课人备课时间授课人授课时间

1.通过“交流平台”，积累优美生动的语句，品味其中的意境。

2.借助“识字加油站”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。

教学目标3.借助“词句段运用”，体会词语运用的准确性。

4.照样子，尝试用自己的话描写小动物的外形特点。

5.通过“日积月累”，正确朗读古诗，了解古诗的意思。

L积累优美生动的语句，品味其中的意境。

教学重点、难

2.能根据分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。

点

3.体会词语运用的准确性。

前置性作业

设计制作PPT

教学过程动态修改

一、表情达意一一“词句段运用”

1.课件出示句子：

水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。

学生讨论：括号中的哪个词语用在句子里更合适？说说理由。

2.学生交流汇报：因为是水面，所以用“荡漾”。

3.指导读好句子：水面的小圆晕一圈圈地荡漾开去。

4.出示其他句子，学生讨论。

他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。

这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。

5.学生交流汇报。

6.你还见过哪些类似的句子或是习作中遇到的不知道用哪个词更恰当的情

况？与大家交流分享。

7.课件出示句子，读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成r那样可

爱的活泼的小燕子。

独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

8.试着填一填：

一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱

的小白兔。

10.自己尝试写一种小动物的外形特点。

11.学生交流汇报。

二、积累诵读一一完成“日积月累”

1.课件出示“日积月累”中的《忆江南》。

2.释题，简介背景。

从词牌名中你们知道了什么？

补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，在他的青年时期，曾漫游江南，旅居

苏杭，应该说，他对江南有着相当大的「解，故此，江南在他的心目中留有深刻

印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，这是其中

的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

3.教师范读，自读，指名读，读出停顿，读出韵味。

4.借助工具书，了解古诗的大意。

江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，

把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？

5.感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的

同学可以用画笔画下来。

6.用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。

板书设计

教学反思

课题5守株待兔课型新授课时第1课时

备课人备课时间授课人授课时间

1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓

教学目标忌。

3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要

脚踏实地的去做。

教学重点认识课文中的6个生字，会写5个字。

教学难点研读课文理解寓意。

教学过程动态修改

一、范读揭题，说出大意

1、这节课我们继续来学习一则新的寓言故事《守株待兔》，请小朋友们伸

出小手指和老师一起把题目写下来。板书；守株待兔。

2、请小朋友来读一读。先指名读（读后师进行评价），然后集体读。们打

开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。

3、知道守株待兔的意思吗？先听老师把这个故事读完，你们打开课文认真

听，

从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就（师

范读课文）

4、课文中哪句话写出了题目的意思？

回答并出示ppt（从此他丢下了锄头，整天坐在树班旁边等着，看有没有野

兔再跑来撞死在树桩上。）

5、其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到6

比如“兔”就是指句子中的一-（野兔）。“株”稍难一点，但我相信你们一

定能找出来，是一-（树桩）o“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却

有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？

6、对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说

题目的意思？

（题目的意思就是守着树桩等兔子）。

7、那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们

各自把课文读一遍。（生读课文）这个人为什么坐在树桩旁等兔子？

（因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。）板书：白捡

8、那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？（因为有只野兔撞死在这树桩上

了。）

板书：撞死

9,后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？（生：他没能等到兔子，田

里长满野草，庄稼全完了。）板书：全完

10、看了板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书和老

师在大屏幕上给你的提示把这个故事的大概意思说一说？

（故事的大意是，有只野兔在树桩匕种田人了一只野兔，心

里很高兴，于是他就坐在旁等，结果没等着，全完了。）

根据学生的回答，师进行评价。

二、抓住细节，对话文本

1、学习第一自然段

看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？

我请一个同学把第1自然段读一读。

（指名读第1自然段）

你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交

代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是

就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。是哪

个字。

（窜）教学窜。

那么，怎样的跑才叫“窜”呢？

（“窜”就是快跑。“窜”还有乱跑、不注意方向、慌慌张张的意思。）

因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。

兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？（不会。）也就是说出现这样的

事非常一一（非常少见）想想怎样把这个窜字读出来，你们愿意读一读吗?还可以

把你自己的体会也融入到朗读中。先指名读，后集体读。

2、学习第二自然段

那白捡又从何说起呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”

这个字意思的话。（生轻声自由读课文第2自然段）找到了吗？课文哪儿表示了

“白”的意思？

（课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。）

对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一

只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，看来这个人的运气不错。这里可以用一个

词语来说侥幸。种田人侥幸地捡到了一只野兔

面对这样意外的收获，种田人的心里怎样呢？用课文中的一个词语来说。

（乐滋滋