部编版语文三年级第七单元复习资料及精典教案

部编版语文三年级第七单元复习资料及精典教案

三年级语文

一、读拼音写词语。

qingroujldongxihuanlier6nfuqin

shenshouchibangcongmingshuigoucongmang

二、根据拼音写出同音字。

ji（）动打（）公（)(）器

qi（）官放（)(）车生（)

三、辨字组词。

奏（）［鸣（)滴（)抖（)

）〔鸡（【嘀（

.凑()).科()

四、写出加点词语的近义词。

（1）大自然有许多美妙的声音。（

（2）每一个张开的喙都舒熟地呼吸着，深深地呼吸着。（）

⑶我暗暗然咽：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（）

⑷水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪•影•。（）

五、从下面选择恰当的词语替换句子中的画线部分。

汹涌澎湃凝神静气

恍然大悟蹑手蹑脚

⑴这道题我一直搞不懂，直到他列举出了生活中的一个例子，我才

一下子明白过来。()

⑵两洋的海水交织在一起,洪水猛烈上涌，波浪互相撞击。()

⑶为了不影响别人，同学们在阅览室里放轻脚步，非常小心地走。()

(4)我茫茫然地望着神情专注、心气平和的像树一般兀立的父亲。()

六、课内阅读。

大自然的声音(节选)

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

(),一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，

都发出不同的声音，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:(),

河流潺潺地流向大海，()o从一首轻快的山中小曲，()o

1.按课文内容填空，在文中括号里写序号。

①大海哗啦啦地汹涌澎湃②小雨滴敲敲打打

③小溪淙淙地流向河流④唱到波澜壮阔的海洋大合唱

2.文中画横线的词语是写的声音的词。

3.本段中心句是第句。

七、课外阅读。

森林里的“音乐大师”

每当夜莺啜亮、甜美的歌声响起，一种难忘的、令人陶醉的感觉

就会迅速传遍全身，整个心成了歌声的“俘虏”。那摄人心魄的婉转

啼鸣透着力量和柔情，穿过夜色苍茫的原野，越过静若处子的水面，

在静谧的树林中游弋，在泛着月光的涟漪里摇曳。

五月初，俄罗斯库尔斯克市郊。月光融融的夜晚，宁静、温暖、

和煦的夜风轻轻吹过橡树林，四周一片寂静，静得好像是在等待“音

乐大师”出场的音乐厅。“唧—唧——唧……”“大师”登台了，

莺喙轻启，树林里立刻响彻着它那清脆、甜美的歌声，整个树林都好

像被歌声包裹起来。其间的一草一木、一虫一物都在驻足聆听着这美

妙的乐音，伴奏成了多余，清唱征服了一切。

沉寂两个多小时的树林被夜莺的歌声打破了，它俨然是一位万众

嘱目的歌唱家，一定要为听众一展歌喉。它一段接一段，一首接一首

地唱，简直就像在开个人演唱会。

通常情况下，夜莺的个唱节目是固定的，但是当有“夕卜人”出现

时，节目就有所改变，个唱会就变成对唱会。著名摄影家、鸟类学家

什捷因巴赫有幸欣赏到了夜莺精彩的“对山歌”。

头天晚上，他偷偷地接近夜莺，用录音机录下了它的个唱专辑，

第二天晚上十一点，他来到树林里打开录音机，昨晚的音乐会立即重

播了。正如什捷因巴赫所期待的那样，夜莺被惊动了，它感觉到这是

一位不速之客，于是立即采取应对措施，开始激昂地高歌，想与录

音机里的声透一决高工。

当关上小录音机的声音，它以为压倒了对方，就想趁热打铁把入

侵者驱逐出境。它抓住什捷因巴赫脖子上的录音机，即使是相机的镁

光灯频闪，它也不在乎，甚至有三次把它抓住了，它没意识到自己已

经身处险境。看到这种拼命三郎的劲头，什捷因巴赫无计可施，只好

关掉录音机。

1.在括号里填上恰当的词语。

'_______S的原野>______I的歌声*_______S的音乐

2.用“”画出第一段中环境描写的句子。

3.这篇短文称夜莺是“音乐大师”，是因为因为它一唱起歌来，就

像O

4.文中画“____”线的句子中“不速之客”指一，“一决高

下”的意思是O从这句话中我们能体会到O

5.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？

八、口语交际

上学路上，小明把吃剩的馒头随手丢在路上，假如你正好看到这

种情况，你会怎样对小明说呢？

九、习作

生活中有很多需要改进的问题，哪些现象引起了你的关注？你对

这些现象有什么想法？从你发现的现象中选一个写一写吧！

部编版人教三年级语文下册《18.童年的水墨画》教

学设计

第六单元

单元学习目标------------------

教材简析

本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文《童年的水墨画》

《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童

年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语

文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个

部分。教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事

情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。

课题内容简说

童年的本文是一组儿童诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组儿童生活

水墨画表现了孩子们童年生活的快乐无忧。

本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成一

剃头大师

并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧，表现了儿童的天真烂漫。

本文是当代著名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡£

肥皂泡

经过，表现了孩子们的童真、童趣，反映了童年生活的快乐和美好。

我不能课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到伯伯家看鸽子的i1

失信扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

学习目标

1.认识本单元的36个生字，会写35个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透

明”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受

人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。

3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

乡学习重点；

1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。

2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年

生活的丰富多彩。

课时分配

18.童年的水墨画................................................

2〜3课时

19.剃头大师....................................................

2〜3课时

20.肥皂泡......................................................

2〜3课时

211我不能失信...................................................1〜

2课时

习作・语文园地...................................................3〜

4课时

教法目学渚；

在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作

者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与义中的同龄人进行心与心的体验和交流。

18.童年的水墨画

课题童年的水墨画课型新授课

本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无

设

计

说教学中，我主要是引导学生通过各种形式的既读，想象诗歌中描写的意境，欣赏误

明

言美、画面美，感受童年的快乐。

1.预习课文，自学生字、词语。（学生）

学前准备

2.准备歌曲《童年》。（教师）

3.制作教学课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。

学习目标2.有感情地朗读诗歌。

3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。

学习重点读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。

1.预习课文，认读生字、词语。（学生）

学前准备

2.制作教学课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.播放歌曲《童年》。

2.老师介绍自己的童1.欣赏歌曲《童年》。

一、歌曲导

年生活，启示学生谈谈自2.全班交流自己的童年

入。（用时：5

己的童年。生活。

分钟）

3.板书课题：《童年3.齐读课题。

的水墨画》。

1.指导学生自读课

1.自由读课文，读准字

文，读准字音，读通句子，

音，读通句子，圈出生字词，

标记生字。

多读几遍。

2.出示本课生字，指L一字组多词。

二、初读诗2.用形近字加减法、换偏

导学生用合适的方法识记染（）（

歌，学习生旁、部件组合等方法识记生

生字。碎（）（

字。（用时:字。

3.指导书写：注意爽（）（

13分钟）3.同桌之间交流生字的

“染”的结构，“爽”的浪（）（

写法，随教师书写。

笔顺等。（教师范写）

4.小组内采取组词、造句

4.教师检查学生生字

等方法进一步掌握生字。

词的掌握情况C

1.熟读诗歌，读出诗歌的

韵味“

2.小组讨论交流诗中描

L指导学生用不同的绘的画面。

2.《溪边》主要是」

形式朗读诗歌，读出诗的静静的溪水映着青翠的

子在溪边___________伊

韵味。柳树，映着钓鱼孩子的身影，

三、学习《溪第一句诗运用了______

2.说说诗中描绘的画鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静

边》。（用时：___________的修辞手相

面。立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩

17分钟）人化，将小溪比作了—

3.理解“忽然扑腾一的一刹那，这种静立刻被打破

和_________,突出了〃

声人影碎了”是怎样的一了，溪水动了，人影碎了，鱼

绿的特点。

幅画面。跃人欢，一片欢乐。

3.是在说鱼上钩了，打破

了平静如镜的水面，人影便

“碎”了。

1.组织学生再读诗1.课件出示诗歌中的相

四、赏读深

歌，感受诗歌的语言美。应画面，赏析诗歌。

化。（用时：

2.引导学生联系实际2.交流生活中类似的美

5分钟）

谈体会。好生活画面

教学本课，我以歌曲导入，引发学生的学习兴趣。接

教

学着教学生字，掌握重点生字词。然后让学生熟读诗歌，想

反

思象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学

生对诗歌的意境有更深入的理解。

第二课时

L有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画由

学习目标

2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。

学习重点理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。

学前准备制作教学相关课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.有感情地朗读《江上》，

交流诗中的场景。

1.指导学生朗读《江

一群孩子像鸭群一样跳3.第一句诗运用了，

上》,用自己的话说说诗

入水中，在水里互相泼水、嬉辞手法？写出了什么？

中描绘了什么场景。

一、学习《江戏。一个孩子钻入水中不见

2.再读课文，画出你

上》。（用时：了，突然一阵水花，他出现了，

认为精彩的词句，体会其

17分钟）调皮地笑着，露出洁白的牙4.“水葫芦”借代_

妙处。

齿。的孩子；“两排银牙”二

3.引导学生展开小组

2.小组合作学习，交流讨子的_________。

合作，深入体会诗歌意境。

论“水葫芦”“一阵水花两排

银牙”的妙处，体会诗歌意境。

1.朗读《林中》o

1.教师引导学生读2.图文对照说说诗歌描

《林中》。绘的画面。

5.填上合适的量词

2.课件出示雨后的松雨后的松树更加翠绿，松

二、学习《林一（）雨珠

林和林中的蘑菇等图片，针上挂着亮晶晶的雨珠，树下

中》。（用时：一（）山花

引导学生想象、欣赏诗歌长出了一个个蘑菇，一群头戴

17分钟）一（）欢叫

描绘的画面。斗笠的孩子正高兴地采摘，欢

一（）斗笠

3.再读诗句，体会诗乐的叫声抖落了雨珠。

句中叠词和量词的用法。3.交流体会诗中叠词和

量词的作用。

1.用自己喜欢的方

1.再读诗歌，感受快乐。

三、总结拓式，再读课文，感受孩子6.仿写一首小诗。

2.三首诗歌都以地点为

展。（用时：们的欢乐。

题，联系生活实际，仿写一首

6分钟）2.回顾自己的生活，

小诗。

仿写一首小诗,

板

快乐

钓鱼

溪边

书

的

童年

七彩

顽皮

水

设江上戏

画

水墨

欢乐

欢喜

菇

采蘑

计林中

把

面，

象画

边想

诗句

边读

学生

求让

我力

中，

教学

本次

教

境的

诗意

儿童

这组

受到

地感

真切

生更

，让学

画面

变成

学文字

反

观、

更直

学生

,帮助

添花

锦上

算是

图片

展示

课件

。通过

思美好

。

画面

绘的

歌描

了诗

理解

象地

更形

段

学片

》教

墨画

的水