第10课 -老人与海（节选）

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第三单元外国作家作品研习任务群目录01过基础

教材必备知识精练02过能力

学科关键能力构建第10课*老人与海（节选）过基础教材必备知识精练01

阅读下面的文字，完成1—3题。

海明威在其《午后之死》中第一次提出了文学创作的“冰山原则”，他把文学创作比作海上漂浮的冰山，作者只写露出水面的“八分之一”，而“八分之七”的内容隐于水面之下。海明威在《老人与海》中利用简洁而含蓄的文体风格、单一式的结构以及省略而直白的人物塑造方式，典型地体现出“冰山原则”。《老人与海》这部不朽作品不仅是他留给世人的，其创作的“冰山原则”在世界文学中更是创造了重大而深远的影响。小说中无论是景物描写、人物动作还是人物语言，都是简而概之的。如“鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下”，这段描写并没有通过比喻或形容词来渲染，但鲨鱼的迅猛以及当时紧张的局势却生动直观地呈现在读者脑海里，使人有①______________之感。另外，小说以直白的语言塑造人物形象，老渔夫在经历了海上②______________的生死较量后，对小男孩说的是“它们把我打败了”“它们真的把我打败了”。他内心丰富多变的感情变化实际上全部隐藏在这简单的话语之中。作为世界文学史上的一代文豪，海明威及其“冰山原则”所创造的价值和产生的影响都是③______________的。1.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简析其构成及表达效果。【答案】

将文学创作比作海上漂浮的冰山，指出作者用简洁洗练的文字塑造出鲜明生动的形象，情感充沛却不外露、思想深沉而不隐晦，将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，生动形象，引发读者对其思想意义的深沉思考。【解析】

从“他把文学创作比作海上漂浮的冰山”可知，此处使用了比喻，“文学创作”是本体，“海上漂浮的冰山”是喻体。此处使用比喻，可以使深奥的道理变得浅显，“‘八分之七’的内容隐于水面之下”，生动形象地揭示了这种“简洁而含蓄的文体风格”的特征，借“冰山”的形象将说理形象化，情感充沛却不外露、思想深沉而不隐晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，以引发读者对其思想意义的深沉思考。2.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】

他留给世人的不仅是《老人与海》这部不朽作品，其创作的“冰山原则”在世界文学中更是产生了重大而深远的影响。【解析】

画横线句有两处语病：一是语序不当，“《老人与海》这部不朽作品不仅是他留给世人的”应改成“他留给世人的不仅是《老人与海》这部不朽作品”；二是搭配不当，“创造……影响”应改成“产生……影响”。3.请在文中横线处填入恰当的成语。【答案】

①身临其境②惊心动魄③不可估量【解析】

第①处，语境是说“生动直观”的描写让人有身处其中的感觉，可填“身临其境”之类的成语。身临其境：亲身到了那个境地。第②处，语境是说这场“生死较量”让人惊恐万分，可填“惊心动魄”之类的成语。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。第③处，语境是说“价值”和“影响”无法估算，可填“不可估量”之类的成语。不可估量：不可以估计。指数量大或程度深。

阅读下面的文字，完成4—5题。

诺贝尔文学奖评委会在给海明威的颁奖词中，称赞他“精通现代叙事艺术”。《老人与海》就是一个光辉的范例。海明威采用白描的手法，按照故事的发展顺序叙写老人圣地亚哥在海上的遭遇，①，插入了老人对往事的回忆，又交织着对眼前事物的感慨。同时，老人圣地亚哥的叙述人称不断变化，海明威在客观叙述时用“他”，而老人的内心独白有时用“我”，有时用“你”，从多角度真实深入地展示了老人的形象和精神。作者对具体场景的描写是多样的：有平视，展现海面风平浪静的广阔画面；有侧视，摄取船的一侧老人与大鱼或鲨鱼搏斗的特写镜头；有仰视，写大鱼的受伤腾空和天上的风云变化。②使画面具有立体感，也给故事的叙述增添了光彩。海明威叙述故事③，这种语言风格又称“电报式风格”。他手拿“板斧”，砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语，还其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约流畅，意蕴丰厚。4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。【答案】

①在直叙中有插叙②这些多角度的描写③用语简约含蓄【解析】

第①处，上文说“按照故事的发展顺序叙写”，可知采用了直叙，结合下文“插入了老人对往事的回忆”可知，在叙述的过程中也采用了插叙，故此处可填“在直叙中有插叙”之类的内容。第②处，结合上文“作者对具体场景的描写是多样的……风云变化”可知，此处侧重讲海明威对具体场景的描写是多样的，可见是这些多角度的描写使画面具有立体感，故此处可填“这些多角度的描写”之类的内容。

第③处，结合下文“他手拿‘板斧’，砍掉文学作品中的‘漂亮’的冗词赘语，还其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约流畅，意蕴丰厚”可知，海明威的语言风格是简约流畅，意蕴丰厚，那么他在叙述故事时用的是简约含蓄的语言，故此处可填“用语简约含蓄”之类的内容。5.文中多处用了引号，下列选项中引号的用法与例句相同的一项是(

)

例句：中药“三药三方”在抗疫中大显身手。BA.称赞他“精通现代叙事艺术”B.这种语言风格又称“电报式风格”C.他手拿“板斧”D.砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语【解析】

例句中的引号标示特定称谓。A项，标示直接引用；B项，标示特定称谓；C项，标示特殊含义；D项，标示反语或讽刺。第10课*老人与海（节选）过能力学科关键能力构建02阅读下面的文字，回答后面的问题在异乡【注】海明威①秋天，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。米兰的深秋冷飕飕的，天黑得很早。转眼间华灯初上，沿街看看橱窗很惬意。店门外挂着许多野味：雪花落在狐狸的卷毛上，寒风吹起蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，羽毛翻舞着。这是一个很冷的秋天，风从山岗上吹来。②医生走到我的手术椅旁说：“战前，你最喜欢什么？玩球吗？”

③“不错，踢足球。”我说。④“好。”他说，“你会重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。”⑤我的膝关节有病，医疗器能使膝关节弯曲得像骑三轮自行车那样灵活。可是眼下还不能弯，医疗器转到膝关节时便倾斜，不灵了。医生说：“一切都会顺利的。小伙子，你是个幸运儿。你会重新踢足球的，像个锦标赛选手。”⑥旁边的手术椅上坐着一位少校。他的一只手小得像个娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到检查他时，少校一面对我眨眨眼，一面问医生：“我也能重新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前他是意大利最优秀的剑术家。

⑦医生回到后面的诊室里，拿来一张照片，上面拍着一只萎缩的手，几乎同少校的一样小，那是整形之前照的，经过治疗后就显得大一点儿了。少校用一只好手拿着照片，十分仔细地瞧着，问道：“是枪伤吗？”⑧“工伤。”医生回答。⑨“很有意思，很有意思。”少校说着便把照片递还给医生。⑩“你该有信心了吧？”⑪“不！”少校答道。

⑫每天，还有三个同我年龄相仿的小伙子到医院来。一个想当律师，一个要做画家，另一个立志当兵。有时，一天的疗程完毕，我们一起步行回去，到斯卡拉（米兰著名的歌剧院）隔壁的柯华咖啡馆去。因为四人结伴同行，就敢于抄捷径，经过意大利共产党人聚居区。那里的人恨我们这些军官。我们走过时，一家酒店里有人喊叫：“打倒军官！”我们谁都不知道战事将如何发展，只知道仗还在打，一直在打，不过，我们再也不用上前线了。

⑬我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。在一段时间内，我们谁都不信这玩意儿。那时，那种医疗器刚问世，我们正好去做试验品。少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅上，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直盯着墙壁。⑭“要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？”少校问我。⑮“回美国。”⑯“结婚了吗？”

⑰“没有，但很想。”⑱“你太蠢了。”他看上去很恼火，“一个男人绝不能结婚。”⑲“为什么，少校先生？”⑳“别叫我少校先生。”㉑“为什么男人不应该结婚？”㉒“不该，就是不该！”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该使自己落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。”

㉓他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。㉔“可为什么一定会失掉呢？”㉕“肯定会失掉。”他望着墙壁说。然后，他低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉！”他几乎大吼了，“别跟我争辩！”接着他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！”㉖他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。后来他重新回到这间房间时，我正坐在另一把手术椅上。他披着斗篷，戴着帽子，径直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。“真对不起，”他一面说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅。”㉗“噢……”我惋惜地说，“非常遗憾。”㉘他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”

㉙他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。然后他失声痛哭，又抬起头，茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。㉚医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到受伤不能再打仗后，才同她结婚。她只病了几天。谁也没料到她会死的。她过世后三天内，少校没上医院。之后，当他照常来就诊时，军服的袖子上多了一块黑纱。那时，医院的墙上已经挂起镶着大镜框的照片，拍着各种病例在治疗前后的不同形状。有类似少校的病例，但已整形，完全是正常的手了。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着窗外，凝望着。（有删改）【注】

本文写于第一次世界大战后。1.下列对小说相关内容的分析和概括，不正确的一项是(

)

CA.小说讲述的是第一次世界大战期间，从前线撤退的伤残军人在米兰一家医院进行器械康复治疗时发生的故事。B.小说采用第一人称叙事，将“我”的所见所闻、所感所想直接展现在读者面前，拉近与读者的距离，显得真实可信。C.文中画横线的两处说战争还在继续而“我们”再也不用参战了，表明“我们”伤残严重，也包含着不能再杀敌的遗憾。D.小说用近乎白描的手法对人物和事件进行了叙述，叙述者似乎是不加修饰和改变地把人物对话原原本本记录下来。【解析】

“包含着不能再杀敌的遗憾”错。这篇小说主要写的是战争的创伤，而不是杀敌报国情怀。2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

)

BA.第①段写天气虽然寒冷，但店门外挂着许多野味，意在与四肢残疾的伤兵形象形成对照，具有生动的象征意义。B.文中交代了伤残军人的理想，同时又介绍他们的伤势，身体的残缺与美好理想形成反差，以夸张的手法表现战争的残酷。C.本文对话简洁凝练，使用了大量的短句，不但加快了行文的节奏，而且产生了强烈的视觉真实性，增强了故事的真实感。D.小说在上校的眼神中戛然而止，言有尽而意无穷，引导读者透过上校的眼神思考上校的精神世界，使作品的主题含蓄隽永。【解析】

“以夸张的手法”错，是讽刺的手法。3.小说用较多篇幅描写少校的语言,

这样写有何好处？请结合文章简要分析。【答案】

①充分表现人物思想情感。少校对治疗不抱希望的心态，失去妻子后的恼怒、痛苦,以及对战争的厌恶，都通过少校的语言直接表达出来。②丰富小说内容。小说通过少校的语言,交代医生诊治患者、少校丧妻等情节,使小说内容丰富完整。③揭示小说主题。少校与“我”的对话，表现出战争给人带来的痛苦和绝望,揭示了反对战争的主题。【解析】

原文信息答案“你该有信心了吧?”“‘不！’少校答道”“‘不该,就是不该！’他怒气冲冲地说，‘即便一个人注定要失去一切……他应当去找不会丧失的东西。’”“‘我简直忘不掉悲痛。’他边说边哽咽着”等答案①“我也能重新踢足球吗，主任大夫?

”“来,把这该死的东西关掉！”“刚才我太失礼了。我妻子刚去世。请原谅”等答案②“为什么男人不应该结婚？”“‘不该,就是不该！’他怒气冲冲地说，‘即便一个人注定要失去一切……他应当去找不会丧失的东西。’”等答案③4.请从作品和读者的角度谈谈你是如何理解小说的题目“在异乡”的。【答案】

（1）作