部编版小学四年级语文下册第二单元教学设计

5.琥珀

教学目标

1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、

吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、

松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。

2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀

的形成过程。

3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

教学重点

启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

教学难点

通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教学准备：课件

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入，揭示课题。

1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术

品图片。

2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？(学生可

能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？)

3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

出示琥珀有关资料

琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万

年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆

虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被

称为“松脂化石”。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时

产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为

古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。

4.介绍作者

柏吉尔(1804〜1882),德国科学家、科普作家。作品集《乌

拉波拉故事集》等。本文就选自这本书。从大体上看，本文属

于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥

的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌

拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改

写的。

二、初读课文，解决字词。

（一）提出自学要求

学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：

1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

3.把课文读得准确、流利。

（二）汇报检查预习情况

1.读准字音

出示本课生字

琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃

怒吼餐划晌辣挣刷测详

指名读，师生及时更正：

注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”

等。

2.书写指导

重点指导“拭餐渗”的书写

师范写，并讲解：

“拭”左窄右宽，左边的“才”注意第三笔是提，右边的最

后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多

写最后一笔撇。

“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，

撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。

“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“乡”

的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要

记住：都在前一撇的三分之一处起笔。

3.理解词语

松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节

油的原料。

拂拭：指撞掉或擦掉。

粘稠：形容液体的粘性很强。

飒飒：风的声音。

琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的

透明固体。可用它制造漆、装饰品等。

断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。

推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。

澎湃：形容涛声互相撞击。

前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。

约摸：估计，大概的意思。

怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。

热辣辣：形容热得像火烫着一样。

三、再读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式读课文。

2.检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

3.给课文分段：

再次读文看看课文如何分段？

根据学生回答，展示如下：

第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价

值。

4.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？

（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象

这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

四、图文结合，了解琥珀特点。

1.图文对照，了解这块琥珀的特点。

（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块

琥珀。

预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。

预设2：这块琥珀是金黄色的。

预设3：这块琥珀是透明的。

（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。

（3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀

的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子

推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）

2.感情齐读。

3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者

想象的部分？

（明确：课文写这块琥珀的样子，”在那块透明的琥珀里，

两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫

毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈

现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推

测、想象的部分。）

五、课堂总结，巩固提高

这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，

我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的?

下节课我们就来研究。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.检查字词

琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番澎湃

怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细

指名读，赛读。

2.这篇课文主要讲了什么故事？

预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这

块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。

3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想

象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作

者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推

测，一起想象。

二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

（一）默读课文，大胆质疑。

默读课文，做批注，提出不懂的问题。

预设：

1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？

2.它们是怎样成为化石的？

3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的

故事的详细情形？”

（二）再读课文，解决问题。

A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？

引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要

抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）

2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很

形象。再读课文，想象画面。

（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感

受天热，松脂多而美。

一个夏日，太阳暖暖地照着。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松

脂的香味。

晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的

松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。）

（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？

①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，

引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一

齐”引导学生感受事情的“巧合”）

③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种

偶然，能找出来吗？有感情地读一读。

（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁

也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里,

挂在一棵老松树上。）

（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果一一

（出示句子：小苍蝇不能捶翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美

餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后

仰地挣扎了一番，终于不动了。）

（抓住"不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗

读。）

3.师生共同归纳松脂球形成的条件

第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出

大滴松脂形成松脂球。

第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的

第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松

脂正巧滴下来把它们包在里面。

4.赏析课文，感情朗读。

①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。

它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）

②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美

餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越

近了。”（小心翼翼）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松

脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”

（事情发生得巧极了）

④“小苍蝇不能撞翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只

小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。"（语句幽默，让人感觉两

只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）

（板书：被淹没）

B.探究琥珀的形成（10—12自然段）

师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松

脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是

怎样变成化石的呢？

1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。

预设一：

“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁

也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂

在一棵老松树上。”

（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，

这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）

预设二：

“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，

树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一

种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。

师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，

包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？

（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.

泥沙掩埋。）

2.作者是怎样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百

年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体

会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。）

（板书：松脂球化石时间长）

3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。

4.最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被发现的？

C.琥珀价值（13-18自然段）

1.琥珀的发现有什么价值？

（从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详

细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘

蛛了。）

（1）“推测”是什么意思？

预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道

的事情”。

（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万

年前的故事的详细情形”？

预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西一一一只蜘

蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一

起的。

预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以

猜测出它们如何拼命挣扎的情形。

2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？

根据学生回答，展示：

（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树

渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

这个猜测的依据是什么？

预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂

晒化，才能滴下一大滴松脂。

（2）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇

和蜘蛛一齐包在里头。

这个推测的依据又是什么？

预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大

滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。

3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。

用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。

三、课堂总结，布置作业。

1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。

（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相

互的内在联系的，你能找出来吗？（如对海的描写；对小虫

的描写；漫长时间与第一自然段的照应……）

（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？

（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详

细情形？）

那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？

（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的

时候被包裹在松脂里了。）

2.作业

把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。

四、板书设计

5琥珀

「太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

松脂球形成|松脂：厚厚的、继续滴

【苍蝇、蜘蛛：巧遇

时间长

松脂球变成化石-

1被淹没

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面:

一、别具一格的设计

《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变

序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛,

激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的

思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较

大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

二、教学课件的运用

通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料

的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教

学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。

不足之处：

本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与

点评。可以再用半节课，抽查学生的写作情况。

备课素材

【教材分析】

本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其

活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学

知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上

的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学

知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生

动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的

课文。

【作者介绍】

柏吉尔(1804-1882),德国科学家、科普作家。作品集《乌

拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。

【与文章相关的资料介绍】

琥珀：

琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉

科等植物的树脂化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和

热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为〃松脂化石〃。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时

产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

常见琥珀种类:金坦，金蓝珀,绿茶珀，红茶珀，血殉翳坦、

花珀、棕红珀，蓝珀，绿坦，虫坦，蜜蜡，珀根，缅甸根珀等。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古

老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。

松脂是松树树木分泌出来的树脂，刚从树干流出时，无色

透明，松节油含量可达30%以上，与空气接触后，松节油逐渐挥

发，加上外界水分的侵入，因而使其中的部分树脂酸呈结晶状态

析出，松脂逐渐变成蜂蜜状的半流体。

【与课文相关的其他资料】

有趣故事

琥珀是深受人们喜爱的一种装饰艺术品，风靡全球。琥珀是

由千万年前植物所分泌出来的树脂，经过地壳运动而深埋地下,

逐渐演化而成的一种天然化石。品种有金珀、虫坦、香珀、灵珀、

石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀、透明珀等，尤以含有完整昆虫

或植物的琥珀为珍贵。中国古代称琥珀为“虎魄”“光珠”“红

珠”“江珠”“顿牟”“遗玉”，被视为珍宝。

课后作业

基础积累大巩固

一、熟读课文，用“画出文中加点字的正确读音。

1.太阳照得火热，可以闻到一股松脂（zizhi）的香味。

2.它们前俯（:rafu）后仰地挣扎了一番，终于不动了。

3.有两只小虫被埋（maiman）在一个松脂球里，挂在一棵

老松树上。

二、辨字组词。

详（）侧（）番（）响（)渗

O

祥（）测（）蕃（）晌（)参

O

三、词语搭配

（）地照着O地响（）地飞舞

（）的绿翅膀（）的松树（）的松脂

四、根据要求改写句子。

（1）两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。（缩句）

（2）一大滴松脂把两只小虫重重包裹在里面。（改为被字

句）

阅读能力大比拼

五、读课文片断，完成练习。

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可

以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松

脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从

那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,

并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

1.用“”画出科学家看到的实实在在的事物的句子，用

“一”画出科学家由这块琥珀产生的推测、想象的句子。

2.用“\”给这一自然段分层，写出层意。

3.“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”“它们”指「

“四周显出好几圈黑色的圆环”是因为。

4.这块琥珀在科学上的研究价值是o

思维创新大拓展

六、那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？

参考答案：

一、1.脂（zhi）2.俯（f。）3.埋（mdi）

二、详（详细）侧（侧面）番（一番）响（响亮）渗（渗出）

祥（吉祥）测（猜测）蕃（番茄）晌（晌午）参（参加）

三、暖暖飒飒快乐柔嫩高大厚厚

四、1.小虫淹没在泪珠里。2.两只小虫被一大滴松脂重重包裹在

里面。

五、1.事物：”在那块透明的琥珀里……每一根毫毛。”“它们腿

的四周显出好几圈黑色的圆环联想：“还可以想象它们••••••

怎样挣扎,”“我们可以推测……已经有苍蝇和蜘蛛了

2.第一层：从“在那块透明的琥珀里……”到“黑色的圆

环”，写了这块琥珀的样子。，第二层：最后一句话，写了这块琥

珀在科学研究上的价值。

3.苍蝇和蜘蛛，苍蝇和蜘蛛挣扎时在松脂里划动留下了痕

迹。

4.在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

六、示例：一个炎热的夏天，太阳热辣辣地照在一片松树林上。

大滴大滴的松脂从树上滴下来，有一只苍蝇从此路过，正好又有

一滴松脂从上面落下来，正好落在它的身上，一只蜘蛛正好想把

苍蝇当作美餐，正急匆匆地往这里赶，快到苍蝇跟前，又有一滴

松脂滴落下来，把蜘蛛罩住了，一滴、两滴、三滴……把它俩重

重包裹在里面了。

6.飞向蓝天的恐龙

教学目标

1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、

钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟

钝、毫不相干、隧道”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特

点，背诵自己感兴趣的语段。

3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科

学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

教学准备：课件

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、课件出示，引入课题

出示书上恐龙图，引入课题。

1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了

活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

2.读课题质疑

(1)齐读课题，并板书课题。(板书：飞向蓝天的恐龙)

(2)质疑

读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，

就让他们再读读课题想想。

产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有不同的说

法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞

到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3.初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手,

请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。

师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

4.作者简介

徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，

中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央

委员，民盟中国科学院副主委，英国《皇家学会学报-生物辑》

和《中国地质学报英文版》编委。

二、初读课文，解决字词

1.出示生字新词。

迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷

树栖开辟

崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前

肢鸟翼

2.自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差生加

以引导。

3.分别抽读生字，说形和词意。

注意读准平舌音“隧”，翘舌音“崭肢”等。

4.读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

5.指导书写

重点指导“隧翼”的书写。

“隧”左窄右宽，注意左边的”两笔写成：横撇斜勾、

竖；右边的部分

“遂”是个半包围结构，先写上边的部分，再写“L”，“L”

是三笔写成：点，横折折撇，捺。

“翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带

勾。这个字写扁一些。

三、读课文，理解不懂的词语

1.自读课文，读出不懂的词。

2.自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与引导。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白

门溪龙（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐

渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

色彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血

缘关系O

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的

子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了

有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快

乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

毋庸置疑：无需怀疑。

四、再读课文，理清结构

过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。

自由读文，给课文划分段落层次。

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由

恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成

鸟儿的。

第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这

一历史过程。

五、精读重点，领悟写法

L字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出

的问题。（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读

读课文，哪个自然段能回答这个问题？(第四自然段)

2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

(1)先自己读。

(2)再讨论。

(3)汇报：

①第一种大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔

的能力，并最终能够主动飞行。

六、课堂小结

本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络

层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。

第二课时

一、复习检查，导入新课

师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表

达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首先，我们复习一下

上节课学习过的词语，出示词语：

迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷

树栖开辟

崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前

肢鸟翼

师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括

出第一自然段的主要内容吗？

预设：(事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化，最终

变成了凌空翱翔的鸟儿)。

师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。

二、精读感悟，重点突破

(一)默读课文第二自然段想想：

(1)科学家提出了怎样的假说？依据是什么？

(2)科学家有怎样的发现？

(3)“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的

研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说：

“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生

物学家们描绘的画卷涂上了'点睛’之笔。”

(1)'点睛’之笔是什么意思？

(2)这句话你读懂了什么？

(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形

象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作

“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。

带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证

据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔二)

(3)这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研

时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指

导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。(读出欣喜若狂的心情)

(二)第三、四自然段的学习

师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、

凌空翱翔的鸟，多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演化

过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎

样一步步演化成鸟儿的？

全班交流：(先小组汇报其他组补充)

(1)第一种恐龙的特点：

“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗

一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。数千万年后，它的

后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。”

A、去掉“大约”行吗？

B、比较读

(1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它

和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

(2)地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗

一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

C、指名读

(板书：第一代恐龙一庞大家族一

(两亿三千万年前)(数千万年后))

(2)形态各异的庞大家族的特点：

“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走;

有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不

足几公斤;有反氯虎凶疣舁帝，.是茹毛饮血的食肉动物，青些疝

宠油而向爱，以植物为福,

A、想想看这个句子有什么特点？

B、（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认识。

C、注意加点的词语，照样子写一段话。

预设：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂

蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁

则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂蚁变成了掠夺者,成为了人类

的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好朋友.

D.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来

读一读吧！男女对比读、齐读。

教师:这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）

请大家找出相应的语句来读一读

（3）猎食性恐龙的特点：

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨

骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像

鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它

们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生

存。

A、齐读。出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙

长的越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动

也就敏捷了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。）

B、“其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者

用词的准确性，我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语

言。）

板书：猎食性恐龙（其中一支）一飞向蓝天

（许许多多年后）（亿万年前）

C、比较读这两句话有什么不同。

（1）猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。

（2）一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。

（1）它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移

到树上生存。

（2）它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

D、齐读。

教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向

蓝天的？

（4）”这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了

滑翔的能力并最终能够主动飞行。”

师：科学家们都认为是这样吗？

生：不是，还有的科学家认为……

师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家

认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有

的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。

但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。

生：齐读句子。

师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空

翱翔的鸟儿。

4、直观感受

师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与

我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙

吧！（出示其他类型的恐龙图片）

5、学生复述

师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一

说（再出示演化过程的图片）

教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”

怎么样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。

（三）学习第五段

教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们

有更美好的心愿。齐读第五段。

读了这句话你知道了什么？

师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究,

他们多么希望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重

的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们

多少宝贵的心血啊！科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有

太多的奥秘等待大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，

将来去充分实现自己的价值吧。

四、课堂总结，布置作业

1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,

你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？

预设：科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事实依据的，化

石是最后的证据。

预设：科学家的想象是建立在事实的基础上，虽然大胆却是

严谨科学的。

2.总结写法

阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3.作业：拓展学习

（1）把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。

（2）对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。

交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。

五、板书设计

飞向蓝天的恐龙

第一代恐龙一庞大家族一

（两亿三千万年前）（数千万年后）

猎食性恐龙（其中一支）一飞向蓝天

（许许多多年后）（亿万年前）

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面:

一、让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样

飞向蓝天的？通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了

课文内容的基础上。让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或

是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。然后再让

学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语

言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。

二、在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了

让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答,

课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂

老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才

恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引

导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。

在这节课上，我利用问题让学生深入课文，又从课文走出，深入

他们的生活、学习中，这样学生的思维及表达能力得到充分锻炼,

而且整个课堂让人感觉浑然一体，生趣盎然。

不足之处：

本课的教学不足就是因为时间的关系，再引导学生品读科普

文章体会它的用词准确做得还不够到位。

今后在教学要注意时间的合理搭配。

备课素材

【教材分析】

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提

出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，

我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人

们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章

既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启

了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙

的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、

迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类一一这两种在人们印象中似乎毫

不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙

的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了

这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读

者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分

自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了

恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三

千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过

数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们

的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙

变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更

充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会

科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确

生动的语言。

【作者介绍】

徐星，男，祖籍江苏,出生于新疆伊犁新源，古生物研究

员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。

【与文章相关的资料介绍】

恐龙：

恐龙是中生代时期⑵3亿年前）的一类爬行动物,矫健的四肢、

长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息

于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。

1841年，英国科学家理查德•欧文在研究几块样子像蜥蜴骨

头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，

意思是〃恐怖的蜥蜴〃。

恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失,成为地

球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的

生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中,即曾发现许多恐

龙的化石。其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。但是，

在紧接着的新生代地层中,却完全看不到非鸟恐龙的化石，由此

推知非鸟恐龙在中生代时一起灭绝了，如今仅存鸟类，大多数科

学家都认可〃鸟类属于恐龙〃的说法。恐龙种类多，体形和习性相

差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米,而最小的蜂鸟

可能还不到10厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉

食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。统治了地球大约8000万年

（1.44亿年前--6500万年前）

中生代时期：中生代从二叠纪-三叠纪灭绝事件开始,到亘

垩纪-第三纪灭绝事件为止。自老至新中生代包括三叠纪、侏?

纪和白垩纪。在希腊文中，中生代意为〃中间的〃+〃生物〃。中生

代介于古生代与新生代之间。由于这段时期的优势动物是爬行动

物，尤其是恐龙和翼龙，因此又称为爬行动物时代。

霸王龙即雷克斯暴龙，生存于白垩纪末期的马斯特里赫特

阶（MAA）距今约6850万年到6500万年的白垩纪最末期，是白垩

纪-第三纪灭绝事件前最后的非鸟类的恐龙种类之一。化石分布

于北美洲的美国与加拿大，是最晚灭绝的恐龙之一。

霸王龙属暴龙科中体型最大的一种。体长约11.5-14.7米。

平均臀部高度约4米。最高臀高可达到5.2米左右，头高最高近

6米。平均体重约9吨，（生态平均约7.6吨），最重14.85吨,

头部长度最大约1.55米。咬合力一般9万牛顿T2万牛顿，嘴

巴末端最大可达20万牛顿左右，同时也是体型最为粗壮的食肉

恐龙。

霸王龙的属名在古希腊文中意为「残暴的蜥蜴王」，种名在

拉丁文中意为国王。有些科学家认为亚洲的勇士特暴龙

（Tarbosaurusbataar）是暴龙超科的第一个有效种，而其他科学

家则认为特暴龙是独立的属。除此之外还有许多暴龙科的种已被

提出，但它们多被认为是暴龙的异名，或被分类于其他属。

马门溪龙：中国发现的最大的蜥脚类恐龙之一，在宜宾市马

鸣溪渡口发现其化石，经科学鉴定，属蜥脚类亚马目〃。此属动

物全长约22米，体躯高将近7米。它的颈特别长，相当于体长

的一半。另外，马门溪龙的颈部也是所有恐龙中最长的（最长颈

部可达12.1米）。与颈椎相比，背椎、荐椎及尾椎相对较少。

【与课文相关的其他资料】

〃第九届中科院杰出青年奖〃评选评语：

徐星对新疆准喝尔盆地戈壁地区连续7年的野外考察使，该

地区成为世界上最重要的中晚侏罗世过渡时期的陆相化石点，他

在辽宁西部的野外工作导致了许多极其重要的脊椎动物化石的

发现。他已发现和命名恐龙新属种20余种，是世界上命名恐龙

有效属种最多的学者之一。他在暴龙类、镰刀龙类等的形态学、

分类学等方面的成果被评论为引发了恐龙研究领域革命性的变

化。他有关鸟类起源及羽毛和飞行起源的研究被有关评论誉为里

程碑式的成果，发现的四翼恐龙被认为是和始祖鸟一样重要的物

种。他纠正了1999年美国《国家地理杂志》有关〃古盗鸟〃的报

道错误，避免了错误知识的传播，成为古生物历史上最著名的事

件之一。

课后作业

基础积累大巩固

一、读一读，写一写。

pengdasizhikaipisuidao

()()()()

gezibenzhongkonglong:<ingtai

()()()()

一、加点的字该读哪个音？归选吧！

后裔（yiyi)隧道（suisui)

树栖（xiqi)繁街（yanxing)

崭薪（zanzhan)迟钺（dunden)

三、写出下列词的近义词。

漫长一一（)繁衔一一（）形态各异一

一（)

敏捷——（)顿时——（）欣喜若狂一

——()

四、〜连。

漫长的羽毛身体小巧

轻灵的生活行动轻盈

美州的演化身材敏捷

崭新的鸽子反应迟钝

五、缩句

1.我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。

2.一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。

3.恐龙后代繁衍成了庞大家族。

阅读能力大提升

六、课内阅读。

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽

毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的

发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘

的画卷涂上了“点睛”之笔。

1.“欣喜若狂”的意思是：（）。“首次”的意思

是（）。

2.为什么说这块恐龙化石是“点睛”之笔呢？

七、课外阅读。

飞龙

我国民间有龙能升天的传说。世界上真有这样的“飞龙”，

那就是1.9亿年前出现的翼龙。

翼龙是恐龙的一种，是飞上天的爬行动物，把它说成是“飞龙”，

也没有大错。

巨大的恐龙怎么会飞起来了呢？因为它的前肢和身体中间长

出了一张薄薄的皮膜，当它在空中飞来飞去时，活像一只大蝙蝠,

难怪当它被发现时，有人说它是蝙蝠的祖先，有人说它是一只怪

鸟。过了很久，人们才明白，原来它是恐龙家族里的一员，给它

取名叫翼龙。

翼龙的“皮翅膀”虽然很大，但中间没有肢骨支撑，不能像

蝙蝠一样用力拍打，在空中自由自在飞翔，更不能远距离飞行。

它只能在林间空地上滑翔一会儿，或是像后来的水鸟那样，从空

中一下子俯冲下去，捞起一条小鱼就赶紧飞起来，飞行本领并不

高明。人们传说“飞龙”可以腾驾雾，飞上高高的天空，它更加

沾不上边了。

1.请你为带点的字选择正确的读音。

皮膜(加mo)蝙蝠(bidnbian)支撑(ch

engcheng)

翼龙(jiyi)空地(kOngkong)空中(k

ongkong)

2.先看看例子的一对词语是什么关系，再在后面的四对词语

中找出关系相似的一对。

(1)恐龙翼龙

A、医生病人B、船码头

C、文具钢笔D、香蕉苹果

(2)水鸟小鱼

A、母鸡鸡蛋B、山羊青草

C、老鼠猫D、果树果实

3.翼龙为什么会飞呢？从文中找出，用“____"标出。

思维创新大拓展

八、读一读，填一填。

中生代地质年代上的中生代距今2亿5千万年至6千万年,

持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。

那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。

化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成跟

石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地

层的年代。

1.化石的作用是什么？

2.中生代时，在陆地上有()，海中有()，空中有

()。

参考答案:

一、膨大四肢开辟隧道鸽子笨重恐龙形态

二、yisuiqiyanzhandun

三、久远繁殖刹那姿态万千灵敏兴昌采

裂

四、漫长的\/羽毛身体、y小巧

轻灵的X生活行动\,轻盈

'敏捷

美州的^演化身材/

崭新的/'鸽子反应迟钝

五、(1)科学家发现了化石。

(2)恐龙变成了鸟儿。

(3)脑中浮现鸽子和孔雀。

六、1.形容高兴到了极点第一次

2.科学家提出，鸟类和恐龙有亲缘关系，还可以就是一种小

型恐龙的后裔，但长期找不到相关的化石来验证。这次辽西发现

的保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世人提供了恐龙长羽毛的证据,

所以说是“点睛”之笔。

七、1.mobianchengyikongkong

2.(1)C(2)B3.因为它的前肢和身体中间长出了

一张薄薄的皮膜。

八、1.了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

2.恐龙蛇颈龙翼龙

7.纳米技术就在我们身边

教学目标

1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、

拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米拥有

冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。

2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。

3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。

4.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。

教学重点

1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。

2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。

教学难点

1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

教学准备：课件

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、图片导入，激发兴趣。

1.导语:大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗?

还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在所有这一切都

不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们

也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米？什么是纳米技

术？大家想不想了解有关这方面的知识？

2.展小图片：

图1.纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的

有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由地游动,

对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易地予以清理，

而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

图2.纳米技术制作的中国地图（这是中国科学院化学所的科技

人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出

的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧,

如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相

当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）

3.板书课题：简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介

绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。

(板书：纳米技术就在我们身边)

4.出示目标。

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

(1)正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的

方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

(1)检查并指正读音

乒乓球拥有杀菌防臭蔬菜癌症死亡率疾病病灶

纳米冰箱钢铁隐形健康细胞预防需要

自由读，指名读，齐读。

注意读准平舌音“灶”，翘舌音“杀臭疏”等。

(2)指导书写

重点指导“臭蔬健康”。

“臭”上下结构，上面是个“自”下面是个“犬”，不要少

写“自”里的一横和“犬”上的一点。

“蔬”上窄下宽，下面是“疏。不要多写横撇下的一撇，

也不要少写了撇折右边的一点。

“健”左窄右宽，注意中间是“灯”不是“L”。

“康”半包围结构，注意里面的部分，最后四笔分别是：点、

提、撇、捺。

(3)检查词语理解。

①微米：微米是长度单位。1微米相当于1米的一百万分之

②直径：溟揩通过一平面图形或立体(如圆、圆锥截面、球、

立方体)中心到边上两点间的距离。

③隐形战机：通常溟揩在电磁、可见光、红外、声学等方面

难以探测或跟踪的成斗物，其中最主要的就是电磁虚形。

④雷达：测定目标位置的无线电装置或系统。

⑤无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做

好某件事情、解决某个问题。

⑥病灶：疾病集中的部位或是综合病症、感染的主要部位。

⑦纳米缓释技术：这是一个缴米技衣的问题,就是把材料（一

般是药物）用缴米材料包起来或直接做成缴米材料,在一定环境

下使它缓慢地释放出