部编人教版三年级下册语文全册教案设计(2019教材)

2019春季改版最新教案

新版部编人教版三年级下

册语文教全册教案

学科:_______________

任课班级:_______________

任课教师：_______________

2019年月日

2018-2019学年度第二学期教学进度表

教学教科书名新版人教版三年级下

三年级

班级称及册数册

科目语文

每周-Hj-总授课

节数节数

实授出入

时间单元教学内容计戈U

节数节数原因

1、古诗三首2

第2、燕子2

3、荷花2

第一单元

4、昆虫备忘录2

口语交际：春游去哪儿玩2

周习作：我的植物朋友2

语文园地一3

5、守林待兔2

6、陶罐和铁罐2

7、美丽的鹿角2

第

8、池子与河流2

四第二单元

口语交际：该不该实行班干部2

五

轮流制2

周

习作：看图话写作文2

语文园地二3

快乐读书吧1

9、古诗三首2

第10、纸的发明2

六11、赵州桥2

第三单元

七12、一副名扬中外的画2

周综合性学习：中华传统节日2

语文园地三3

13、花钟2

第

14、蜜蜂2

八

第四单元15、小虾2

九

习作：我做了一项小实验2

周

语文园地四3

第

十

期中考试期中考试8

周

2018-2019学年度第二学期教学进度表

教学教科书名称新版人教版三年级

三年级

班级及册数下册

科目语文

每周-Hj-总授课

节数节数

实

计划授出入

时间单元教学内容

节数原因

数

第16、小真的长头发2

十一17、我变成了一颗树2

第五单元

十二习作例文：2

周习作：奇妙的想象2

18、童年的水墨画2

第19、一直窝囊的大老虎2

十二20、肥皂泡2

第六单元

十三21、我不能失信2

周习作：身边那些有特点的人2

语文园地六3

22、我们的奇妙世界2

第23、海底世界2

十四24、火烧云2

第七单元

十五口语交际：劝说2

周习作：国家大熊猫2

语文园地七3

25、慢性子裁缝和急性子顾客2

26、方帽子店2

第

27、漏2

十六

第八单元28、枣核2

十七

口语交际：趣味故事会2

周

习作：这样想象真有趣2

语文园地八3

第

二十期末考试期末考试10

周

1.古诗三首

第一课时

【课时目标】

1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、

成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

【教具准备】

教学课件

【教学过程L

一、导语激趣，简介作者

1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作

【设计意图：

《绝句》。师读：（课件出示2）古诗《绝句》。

读诗引入课

迟日江山丽，春风花草香。

题，使学生兴

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

趣盎然地进入

2.学生自由朗读。

教学情境。】

简介作者。

（课件出示3）

杜甫（712〜770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩

县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大

的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，

诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员

外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，

纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜

陵书院等*

二、初读感知，学习字词。

（-）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用

你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把

字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的

地方。

2.（课件出示4）阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

4检.查交流情况。

（课件出示5：生字）

rongyonyuanyang

融燕鸳鸯

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点

词语的注释。

（课件出示6）

迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋润。

鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

（二）识记字形，书写生字。

（出示生字田字格课件7）融燕鸳鸯

L你是怎样记住这些生字的？

形近字辨析：“隔一一融”“怨一一鸳”“央一一鸯”

【设计意图：

猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”

鼓励学生多种

2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：方法识记生

“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽

字，体现部编

右窄。

版教材多元识

3.教师示范，提示重点笔画。字的理念。对

提醒学生注意：

重难点生字的

“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。书写指导，培

“鸳”上面的左面不要多写一横。

养学生爱写字

.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

4的兴趣，教会

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。学生正确的写

三、品读欣赏，深入探究。字方法。为养

1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？成良好的书写

（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画习惯打下基

一画。础。】

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

5.根据学生找到的景物随机学习：

（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟

B：春天的太阳。

（课件出示8：）“迟日”，出自《诗经•七月》：“春日

迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得

长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春

天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈

现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？

（指名读一一范读一一齐读）

（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你

闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。）

谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

（指名读）

在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你

看到了吗？

【设计意图：

温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而

抓住重点字

来，你闻到了吗？谁想读读这两句！

词，结合图片，

（指名读一一齐读）

理解诗文，在

（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知

理解的基础上

道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子

学会感情诵读

用什么筑巢吗？（结合诗句）聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢

古诗，锻炼了

呢！

学生的理解古

如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？（高兴、快

乐、激动）读出来！诗、感情诵读、

你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！积累古诗的能

读！力。】

眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！

读！

（4）沙暖睡鸳鸯。嘘一一看，那是谁呀？（课件出示9：鸳

鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！

没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡

在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖

暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读一一再读！）

春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑

巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖

暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静

态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名

读一一齐读）

（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面

对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下

了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明

白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课

件出示10：）

绝句，是一种古诗体，每首四句。

如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；

如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

我们今天学的就是一首一一五绝。其实杜甫住在浣花溪草

堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示11）

绝句绝句

杜甫杜甫

两个黄鹏鸣翠柳，江碧鸟逾白,

一行白鹭上青天。山青花欲燃。

窗含西岭千秋雪，今春看又过,

门泊东吴万里船。何日是归年。

七绝五绝

杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜

集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！

四、指导朗读，体会情感。

1.（课件出示14）：

绝句

迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（板书带节奏标志的古诗《绝句》）

2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的

时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。学生自由评议。

4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

6.自由读，练习背诵。

五、检查背诵，体会感情。

1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明

丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两

句选取两种极富春天特点的景物一一燕子和鸳鸯，突出了春天

的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读一一练

读一一指名读一一师生读）

2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

六、拓展延伸，积累实践。

1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小

诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一

幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽

的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱

之情。

2.学生自选作业。（课件出示12）

（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己

对秋天的喜爱之情。

（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲

身感受表达自己对春天的喜爱之情。

【板书设计】

绝句

迟日/江山〃丽，春风/花草〃香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

【课时目标】

1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

【教学过程L

一、介绍背景，导入新课。

出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题

1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于

画鹅、鸭等小动物。【设计意图：

2.（课件出示14）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一介绍古诗背景

幅回。及作者，出示

3.简介诗人苏轼：（课件出示15）图片，引入课

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。题，使学生兴

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》趣盎然地进入

这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。教学情景。】

二、自由读课文，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

（课件出示16）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读

下面的拼音。

huichongtunluyd

惠崇豚芦芽

自由读，指名读。

师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前

鼻音。

开火车读，齐读。

三、细读品味，感悟理解【设计意图：

1.学习第一句（课件出示17：出示第1、2行）。学习古诗，抓

（1）指名读住重点词语，

（2）点击重点词：结合课文插

三两枝：指两三枝桃花。图，在理解的

鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地基础上，再来

到江水中嬉戏玩耍了。想象画面，体

（3）这两行诗的意思是什么？会诗情，读出

师生交流，师归纳。诗味。层层推

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉进，很好地完

了初春江水的回暖。成了古诗教

（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。学。】

2.学习第二句（课件出18：3、4行）

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自读，再集体交流。

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，篓蒿长势很旺，

鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

4.（课件出示19）出示问题，反馈所学知识。

（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、

短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字

里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？

（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之

物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、萎蒿

满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

5.学生小结学法：解题目------知作者-------释词句

【设计意图：

-----懂诗意-----品诗味。（板书：解题目------知作者老师在教学生

------释词句------懂诗意------品诗味）写字时，严格

四、识记字形，书写生字。落实新课标关

1.同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。于学生课堂要

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，写字10分钟的

五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2要求，避免啰

个比第1个写得好。）嗦无重点的

（出示生字田字格课件20：）惠崇芦芽“说”，给足

2.你是怎样记住这些生字的？时间让学生去

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+什”是“芦”，识字、写字，

，，牙+H，，是，，芽”。提高了学生的

减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。书写质量。】

3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点

笔画。

（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。

（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。

（3）“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

【板书设计】

惠崇春江晚景

解题目-----知作者-------释词句------懂诗意------品诗味

第三课时

【课时目标】

1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想

象画面。

3.有感情地朗读背诵古诗。

【教学过程】

一、开门见山，引入新课

1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史【设计意图：

上占有重要的地位。今天这节课，老师和大家一起来学习一首简明扼要地介

宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。绍古代诗词曲

（板书课题《三衢道中》）在我国文化史

2.简介诗人曾几：（课件出示22）上的重要地

曾几（1085—1166）,字吉甫，自号茶山居土。南宋诗人。位，提高学生

其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。历任江认识，激发学

西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政习兴趣。】

事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活

泼流动，咏物重神似。

二、自由读课文，读准字音。

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

（课件出示23）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读【设计意图：

下面的拼音。多种形式的读

m6ixifanjian文，促使学生

梅溪泛减多次与生字见

自由读，指名读。面，在读中识

师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。字，在读中感

开火车读，齐读。知诗的大意，

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。读准诗的节

（课件出示24）奏。】

梅子/黄时〃日日晴，小溪/泛尽〃却山行。

绿阴/不减〃来时路，添得/黄鹏〃四五声。

三、吟诵感悟，想象画面

1.带着问题，再读古诗《三衢道中》。（课件出示25）

（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？

（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注

释，与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情怎样？【设计意图：

2.学生自主学习，合作交流。用问题引领学

3.全班交流。生自主学习，

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），学生自主阅读

给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）的过程就是理

（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？解感悟的过

（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者程。】

的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书：溪一泛、山一

行）“却”在这里是“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交

流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，【设计意图：

差不多。添：增添）（板书：不减-添）引导学生通过

正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹏的美丽，听到其朗读、背诵增

叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。强语感，增加

引导学生用关联词语填写后两句。积累，真切地

绿阴不减来时路，（不但）感受到古诗所

添得黄鹏四五声。（而且）描写的意境，

说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）受到美的熏

4.带着喜悦之情配乐诵读。陶。】

四、图文对照，熟读成诵

1.看图读文，根据自己的理解读出感情。

2.指名带着感情配乐诵读两首诗词。

3.你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）

4.在齐诵本诗。

五、识记生字，指导书写

（课件出示26生字田字格课件）梅溪泛减

L你是怎样记住这些生字的？

形声字结构规律识记：梅溪泛减

形近字比较：海一梅喊一减眨一泛

2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

“梅溪泛减”都是左右结构，左窄右宽。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，

点。

“溪”右边是“B+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要

写得平一点，长一点。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

【板书设计】

三衢道中

（宋）曾几

梅黄----日日晴

溪一泛、山一行

不减----添

2.燕子

教学目标知识与技能：

1.会认本课“伶、俐”等10个字,其中两个多音字“散、杆”，

会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的

特征，了解燕子的特点。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，

体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃

向上的力量。

重点难点1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、

活泼和“我”对燕子的喜爱之情。

2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；

按照由近及远的顺序观察燕子的。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、

聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

【教具准备】

教学课件

【教学过程L

一、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一

【设计意图：

下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿

创设情境，调

来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛动学生的生活

是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，体验，激情导

捕捉昆虫。）入，使学生兴

板书课题，齐读课题（板书：燕子）。趣浓厚地投入

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？到新课的学习

根据学生具体情况，预设以下几种答案：中。】

（1）本文从哪些方面介绍燕子的？

（2）本文写出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可

以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读

正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多

读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，（课件出示4）

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐

荡漾闲散纤细木行几痕翼尖

指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：

“散”在这里读“s和”，另外还有一个读音“sdn”，组词为

“分散”；“杆”在文中读“gdn”，还有一个读音是“g又”,组词

为“一杆枪”。

5.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件：）

拂聚凑集纤形掠偶尔沾倦痕

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，

后鼻音“形

(2)学生写生字。【设计意图：

A.识记生字把生字词放到

你是如何识记这些字的？具体的语言环

(1)形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕境中去学习，

(2)熟字比较。如：彩一形遇一偶你一尔并且在学习生

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价字词的过程中

书写。达到正确朗读

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。课文的目的。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。渗透给学生学

“聚”一一下面的部分不是“禾北习生字新词的

“倦”一一左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，方法J

不是“巳”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解

词义。(用生字卡片检查)

伶俐：聪明、灵活。

闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。

旷亮无比：形容天空空阔而明朗。【设计意图：

波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。以自然段为单

2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课位把课文拆

文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？分，在概括每

(第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写个自然段的内

春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第容的同时理清

四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇.)课文的顺序。】

4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，

再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13

个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。

【板书设计】

2燕子

外形、赶来、飞行、停歇

第二课时

【课时目标】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时

姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。

2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐

荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖【设计意图：

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶复习导入，出

俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。示字词，引入

二、朗读课文，重点感悟课题，温故而

1.看图学习第一段。知新。】

（1）看图，口述燕子的外形特点。

（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的

形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、

尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺

序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）

（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之

情）

（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2.看图学习第二段。

（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？【设计意图：

（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默学习课文，抓

读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、

住重点词语，

绿叶、鲜花）

结合课文插

（3）比较句子：（课件出示8）图，在理解的

“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春

基础上，再来

天。”想象画面，体

“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天会课文的思想

上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的

感情，读出味

叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”

道。层层推进，

对比一下，哪句写得好，好在哪里？

很好地完成了

（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会

阅读教学。】

春天万物生长、百花争艳的生趣。''如毛的细雨”，形容雨点很

细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻

轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的

姿态是那样的美；写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚

拢来“，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁

多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）

（4）填空：（课件出示9）

那么（）小燕子也从南方飞来，加入了这个（）的

图画中，为春光（）了许多生趣。

（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加

生动，具体。）（板书：加入、平添、生趣）

（5）练习有感情地朗读。

3.看图学习第三段。

（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。

（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的

特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）

【设计意图：

（2）比较句子：（课件出示10）

通过对比句

“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”

子，体会使用

“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮

修饰语的好

无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高

处。激励学生

柳下了。”

学会使用修饰

把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？

语，喜欢使用

（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天

修饰语。】

的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系

起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天

显得更加生气勃勃”。）

（4）指导朗读这一段。

4.看图学习第四段。

（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看

图。）

（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字

写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词

准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、

停。）

（3）指导朗读这一段。

三、指导背诵，写作训练。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;

学习有感情地读。）

1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的

景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从

而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

2.用充满欢乐、愉快的心情齐读