部编版小学语文三年级上册习作专项题及范文(全册)

习作专项训练（人教三年级上册）

人教版小学语文三年级上册习作计划

一、情况分析：

三年级十个班共有学生500多人。通过一个学期的学习，我发现大部分学

生的语文学习习惯有所进步。我发现在作文中存在着许多问题，例如内容不够

具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造

成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

二、教学内容分析

本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的,

有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话

的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作

文实践。

三年级上册安排了这样两次想象作文：一次是写一幅秋天的图画，因为写

图画是要展开想象的。另一次是编一个童话故事。三年级下册安排的两次，一

次是写未来的东西；一次是写“我会变”，想象自己变成了某一个物变成了某

一个人。在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达,

要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。

而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的

生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面

的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。

三、教学目标

本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一

个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去

过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提

供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可

写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何

范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

四、教学措施

1、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用晨读晨说相互

交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形

象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行

交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义

的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察

能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学

到的方法运用到自己的作文当中去。

4、充分利用晨读的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、

学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。

一、把握作文教学的几个原则

1、主体性原则

学生是学习的主体。教师应千方百计让学生主动、积极地参与到作文实践

活动来，这已经成为我们的共识。

然而，我们在调查中发现：目前不少学生是以一种被动的心态参与作文的。

他们把练习作文当作是一种任务，作文一交就大功告成万事大吉，很少去思考

和总结一次次作文的得失。因此，教师有必要把“为什么要作文”这一话题贯

穿于作文教学的始终，让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，

个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有学生不断增强这种意识，并不断

内化为一种驱动力，才能不断激发他们参与作文训练的主动性、积极性，让他

们真正成为学习的主人

2、循序渐进的原则

前面讲到，要结合教学，有计划地组织学生开展丰富有益的活动，接触实

际，指导学生观察和分析周围事物，培养学生的能力。作文又要培养用词造句、

布局谋篇的能力。这两种能力，从一年级起就要注意培养。提到作文，有的教

师认为这是高年级的事，这是极大的误解。低年级的看图学词学句、说话、写

话就是初步的作文训练。这就是说，作文教学、作文训练决不只是高年级的事，

也不是从三年级开始才进行训练，而是从一年级开始，按循序渐进的（顺序）

原则，一步一步训练的。不是上陡楼梯，一开始作文要求就很高，达不到就埋

怨学生，产生急躁情绪。

①从说到写：一句几句段篇

②由易到难：

说：要求做到句子完整、通畅、明白、语气连贯、生动鲜明。

写：从口头语言到书面语言。

③从简单到复杂

达芬奇学画是从画鸡蛋开始。少林寺和尚练功是从“蹲脚窝”“面壁三年”

这样的基本功开始。鲁班学艺是从熟悉使用各种工具开始。总之，作文训练和

学习其他技艺一样，也是从简单到复杂的。

原苏联著名作家契柯夫从小就接受严格的训练。他的教师让他每天站在街

头观察行人，要求用极简的语句勾画出这个人物的特点；要用几句话写出杂货

店的特点。

这个序怎样安排，就要好好研究。

低段中段高段

词句----------段-----------篇是逐步过渡的

3、阶段性原则

大纲指出：作文训练的要求，各年级要有所侧重。即各年级有各年级要求。

落实各年级的重点要求，就是我们通常说的“年段过关”。在目前的情况下，

落实好各阶段的训练要求，显得更为重要。如低年级的词句训练，要求说话、

写话语句通顺。

例：

树一棵树一棵梧桐树我种了一棵梧桐树我在院子里种了一棵梧桐

树春天，我在院子里种了一棵梧桐树，我经常给它浇水。……

中段：要加强段的训练(抓住句与句之间的联系，通过语言进行思维训练)。

(1)总分关系(总一分一总)

(2)并列关系

(3)递进关系

(4)因果关系

以下面这段文字为例：

第5册课文《美丽的小兴安岭》第三节：

春天，树木长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙的

流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏映在

水里的影子。溪里涨满了水，一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这段话，用并列的写法，分别叙述了嫩绿的树叶，融化的积雪，悠闲的小

鹿，原木随水飘流…生动形象地描绘了小兴安岭春天美丽诱人的景色。

根据这些构段方法，设计作业，加强练习，学生既加深了对段的理解，又

利于形成能力。我感到，在中段，就要紧紧抓住段的训练这个重点，采取多种

方式进行训练，只要我们下功夫去做，我相信质量是会提高的。特别要注意，

不要操之过急，提高要求，又是中心，又是详略，又是过渡照应，搞得学生重

点不明，使学生无所适从。

高年级则要求有中心、有重点，并达到全面要求。在教学中，要把握好低

中高这三个阶段各自的重点要求，集中力量搞好重点要求的训练。当然，这三

个阶段也是相互联系、互相促进、互相转化的。但必须明确，落实各年级重点

要求是关键。

4、内容和形式统一的原则

无论什么文章，必须先考虑内容，而后再研究怎样表达的方式，文章的质

量首先决定于内容，其次才是它的表现形式。是内容决定形式，而不是形式决

定于内容。当然，形式对内容有重大影响，因此，不能只求内容而不顾形式。

内容千变万化，因而形式也不能拘泥于一格。世界上的事物内容，没有两个完

全相同的，表达方式也决没有两篇完全相同的文章。因此，作文教学应强调从

内容入手。

对学生目前作文实际中的模仿现象。我们不能简单地否定，从模仿到创造,

也有科学性，只是模仿应当具有作者自己的特点。这里强调的是从内容入手，

这是个认识问题。现在有的小学生一作文就想别人是怎么写的，而不考虑生活

中的情形是怎样的，久而久之，就会养成对周围的人和事不观察，不分析，对

生活缺乏关注，甚至对参加一些有益活动表现出淡漠，作文时随意拼凑，这种

现象值得引起教师们重视。

5、读写结合的原则

（1）朗读、背诵、欣赏词句

《第一场雪》：今天早晨，天放睛了，太阳出来了。推开门一看，好大的

雪啊！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里河山，变成了

粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿，而那

些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝

轻轻摇晃。美丽的银条儿和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着

清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生

的语汇，提高审美能力。

（2）大量的课外阅读

指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵

经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人

物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感

受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书,

并应加强指导。应根据儿童的年龄特征，一是选读一些浅近的政治读物，帮助

其思想认识水平的不断提高；二是选读一些介绍科学知识的读物，以丰富知识;

三是阅读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。

（3）自己动手，办刊办报。首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀,

而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办、

学校办、几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻

炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好处的。

(4)强化写的练习

作文练习具有很强的实践性，古今中外的名家都强调多写。我曾经作过试

验：六年级两个学生一个在半年内练习写日记、书信、记叙文等两万多字，一

个按教材要求，不增加练习量。半年后，两个学生作文能力出现明显差异。经

过测试，前者思维活跃、文笔流畅，较好地达到大纲要求，后者仍感作文困难。

事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在

小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有

效措施。

6、激励性原则

在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作

文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、

段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极

性，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

7、创造性原则

在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。

首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是

一种艰苦的创造性的脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但

因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。

在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语

言文字的运用等各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。

其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的

角度和深度，材料选择的新颖性、独特性，对材料的加工处理，情节的设置,

语言文字表达的准确、精炼、生动，文章的巧妙构思……。教师应在以上几个

主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强

创造意识。

第三，组织各种活动，营造创造的氛围。如：举办优秀习作展评，优秀习

作集锦，组织“小作家”研究会，组织学生向报刊投稿……。通过以上活动，

把学生的创造性不断引入更深的层次。

二、关于小学生作文训练重点

《大纲》明确提出：“以学写记叙文为主”。记叙文中应以记事写人为主、

写景状物次之。写一件事，侧重点应放在抓住事、情特点，把事情过程写清楚,

做到既写过程，又有重点，条理清楚；写人要抓住人物特点，写出“人物”特

有的形象，给读者留下深刻印象。

在记事写人作文的指导中，要指导学生掌握一些基本方法，基本规律。如

记事，时、地、人、事（起因、经过、结果）…应结合阅读教学，学习作者选

材、构思、谋篇布局及语言运用等方法。总之，训练应围绕内容具体，情感真

实，条理清楚，有中心、有重点，写完后要修改这几个主要方面展开小学生作

文训练。

四、关于教师的基本功问题

“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小学阶段的作文教学，有效地

培养学生作文能力，教师除了具有强烈的事业心、责任感之外，还必须具备较

强的教学基本功。主要是以下几个方面：

1、根据教材要求设计作文课堂教学指导方案。

2、根据教材要求，写出优秀示范作文。

教师的示范作文（或称下水作文），既有示范作用，又具有激励功能。学

生可以从教师的示范作文中学到很多知识，少走弯路。教师经常动笔写示范作

文，从中可以发现作文教学中的问题，进行思考，研究对策，对提高教学效果

具有重要意义。通过示范作文，教师自身的写作能力也会不断提高。

3、全面评价学生的作文

能从中心、材料、结构、语言、写作特点几个方面全面分析评价学生的作

文。

4、具体修改学生的作文

①发现并修改学生作文中用错的字词。

②发现并修改学生作文中的各种病句。

③对学生作文中不具体的补写具体。

④对学生作文中不生动、不形象的地方修改得生动形象些。

⑤能发现学生在材料取舍、谋篇布局方面的缺陷，并能提出矫正方案

一、第一单元：记人

题目：我的同桌我的妈妈我的老师

二、第二单元：叙事

题目：难忘的一天快乐的一天

三、第三单元：童话

题目：1.小鸭得救了

2.根据词语编一个童话故事

小白马小白鸽小松鼠小猫

四、第四单元：续写

题目：1.下面的图讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你接着把故

事写完。

2.续写龟兔赛跑

五、第五单元：观察

题目：1.我发现了的秘密2.观察XX

六、第六单元：写景

题目：1.这里风景独好2.家乡美景

七、第七单元：思考

题目：过生日的思考节假日的思考

八、第八单元：游戏

题目：1.我最喜欢的游戏2.一次有趣的户外活动

写作专项训练答案（人教三年级上册）

第一单元记人

点拨：1.确定你写的是谁。2.选择让你印象深刻的特别的地方。3.用生动活泼

的语言叙述，可以运用拟人、比喻等修辞手法。

工.我的同桌

点拨：首先要明确写的是你的同学，并且和你是同桌。对同桌进行介绍，如姓

名、性别、年龄等。描写外貌不要面面俱到，要抓住特点，可以从总体到局部,

还要突出性格特征以及优缺点，不看名字就知道写的是谁。如：胆小、顽皮、

老实、内向、磨蹭、马虎、爱哭、拖拉、尊敬老人、助人为乐、拾金不昧、爱

劳动、爱读书、爱画画、爱唱歌……选择一两件小事把你的同桌介绍给大家，

最后抒发对朋友的情感；也可以写一两句精彩的语言来总结自己的同桌。

范文1:

我的同桌

我的同桌詹文祥，长得瘦瘦的，皮肤有点黑，别看他个子不高，却跑得很

快，是有名的飞毛腿！

有一次，我和几名同学比赛跑步。我一个接一个地打败了他们。这时候，

詹文祥来了，我对他说：“这不是飞毛腿吗！要不，咱们比试比试？”“行，不过,

我一定会赢的。”我们单腿跪在起跑线上，身边的同学喊道：“预备——跑！”我

们两人如离弦的箭一般冲了出去。

开始，他不慌不忙地慢跑着，我看着他苦笑了一下，我想：现在是个好时

机，一定要先他一步。于是，我飞快地跑起来。跑着跑着，身旁突然出现了一

个人，不好！是詹文祥！原来，他一开始跑得很慢，是为了让我见识一下他的

真正实力。马上就要到终点了。他咬紧牙关，一下子超过了我。不行，绝对不

能让他超过我，我使出吃奶的力气，拼命向前飞奔。可是，等我跑到终点的时

候，詹文祥已经到了。

同学们在一旁议论纷纷：“哇塞！詹文祥太厉害了！”“是啊！”“可不是嘛！石松

岳那么厉害，他都被打败了。”……我也终于见到了“飞毛腿”的真正实力。

这就是我的“飞毛腿”同桌。

范文2：

我的同桌

我的同桌是陈玉涵，是个很可爱的女孩。她的眉毛有点粗，大眼睛很有神

采，一张樱桃小嘴，总是微微地闭着。只要她浅浅一笑，酒窝儿就像顽皮的孩

子一般“跳”了出来。

一提起我的同桌，我就想到那个乐于助人的身影。记得有一次上体育课，

体育老师要教同学们踢型子，我打开书包左翻右找也没有找到独子，心想：坏

了，要挨罚了！就在我急得满头大汗的时候，我的同桌看见了，她急忙翻开自

己的书包，拿出自己的常子，递给我说：“别找了，快上课了，我借你一个。”

我接过同桌递给我的毯子，心里一阵感动。

我的同桌，不仅乐于助人，而且还是个很上进，努力的人。有一次体育课

跳绳测验，同桌的成绩已经是良好了，但是下课时，她却不见了踪影。后来我

终于在操场上的角落里找到了她。天呀！谁也想不到她会在这里练跳绳呢，唉，

你看她通红的脸上，豆大的汗珠像断了线的珠子似的掉下来。我忙拉住她说：

“你都考良好了，没有必要再练了。”这时，我的同桌拍了拍心口，断断续续

地说：“良好上面还有优秀，我要继续努力！”

这就是我的同桌，一个乐于助人又不断努力进取的同学。

范文3：

我的同桌

我的同桌是一个长相很有特点又很有趣的人。

别看眼睛小却有神，像天上的星星。那鼻子也小，却很生动，总爱一动一动

的，像稍有起伏的小山。嘴巴也不大，笑起来露出洁白的''兔子牙〃，可爱又调皮。

别看他生起气来怒气冲冲的，实际上却是一副滑稽的样子，因为生气后的表情

特别好笑。他性格内向又外向，有时腼腆有时活泼。

他这个人不仅感情丰富，也很爱动。一有空闲，他便拿出铅笔在随身携带

的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔画出一只斑点狗、一只小鸭子。有

时他画厌了，又不知从那个音兄里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏

个孙悟空，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，他喜欢对

作品来点恶作剧，不是七品芝麻官的乌纱帽捏歪了，便是小兔子的尾巴也画成

了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮，就在别人大笑不止的时候，他却一本正经

地说：“笑什么，再过几百年，这可都是价值连成的文物哩！”

怎么样，我的同桌很可爱吧？

2.我的妈妈

点拨：开头有很多种写法，可以用妈妈的外貌特征或者有特点的语言开头，还

可以用诗句歌词开头。接下来可围绕妈妈的性格、爱好或给自己留下印象最深

的一件事，按照起因、经过、结果的顺序来写，注意人物的语言、动作、心理

和神态的描写。注意不要千篇一律，要有特点，最重要的是要写出真情实感，

以情动人。

范文1：

我的妈妈

我的妈妈有着神奇的力量。

记得有一次，我参加了学校里“故事大王”比赛。那时候的我，特别紧张。

主持人开始报幕，报到时，我当时的心怦怦直跳，一个劲儿地搓着手。一上台，

我就忘词了。我心想：这下完了！我的大脑一片空白，皱起了眉头，嘴唇也被

咬得发白。最后，还是老师在后台提醒了我。比赛结束后，我只得了第三名。

唉，真可惜啊！如果当初没有忘词，可能还会好点儿吧！

回到家，我感到十分沮丧，把事情告诉了妈妈，妈妈安慰我，鼓励我，她

说：“你也不要太伤心了，你去参加比赛，也是让你长长见识，挑战挑战，这

次失败了，下次重新再来嘛！力口油！”说完妈妈给了我一个大大的拥抱，当时,

我感觉有一股暖流涌上我的心头。眼睛也突然变得模糊起来，但我又在妈妈不

注意的时候，偷偷地把眼泪珠抹去了。妈妈让我再一次充满了信心。我对妈妈

的话，也颇有感触，我觉得，妈妈说得有道理，挑战自我，创新自我，这也算

是一种享受吧！

妈妈对我的爱让我感到很幸福，妈妈像阳光，带走寒冷，留下温暖；像春

雨，带走烦躁，留下阴凉；像风，吹走忧愁，留下愉快。

范文2：

我的妈妈

我有一个世界上最好的妈妈。

她留着一头短发。因为近视，她的鼻梁上总架着一副棕色边框的眼镜。她

的个子有点矮，在别人眼中她并不漂亮，但在我心中她很美很高大。

有一次傍晚放学时，突然下起了大雨。同学们的父母陆陆续续来接，教室

里剩下没有几个同学，我在焦急地等待着。这时妈妈从单位下班匆匆赶来，我

高兴地躲进妈妈的雨伞下，我们相依着回家。雨越下越大，却怎样也淋不到我。

我抬头一看，只见妈妈已淋湿一大半身子，原来妈妈总把雨伞往我这边倾斜。

我赶紧把伞往她身边推，可妈妈又把雨伞往我这边送。此时我的心里充满了感

动。

还有一次，我和妈妈出去玩，我玩得正起劲一不小心扭到了脚。妈妈立刻

蹲下身要背我去医院，我看她那瘦弱而矮小的身体，说：“我能自己走着去，不

用背。”可妈妈不同意，说：“不行，如果骨折了，再走会加重病情。”就这样她

一路背背停停地把我送到医院。

这就是我的好妈妈，一个很美很高大的妈妈。

范文3：

我的妈妈

我的妈妈是一名白衣天使，她长得漂亮又温柔，我很爱她。

她的身高不高也不矮，长长的头发卷着大波浪，齐刘海，眼睛笑起来像弯

弯的月亮。鼻子略微有点大，嘴唇薄薄的，说起话来声音很好听。她的性格活

泼，比较外向，和我同学的妈妈第一次见面就能聊上半天；她还是个美食家，

经常给我做很多美味可口的东西。她也很勤劳，天天扫地拖地，做饭洗衣，整

理房间，忙得不停。

记得有一次，我和妈妈正在打羽毛球。这时，我不知踩到了什么东西，脚

下一滑，摔了一个大跟头。我立刻从地上爬起来时，却发现我心爱的唐老鸭裤

子破了一个大洞。我难过极了，一点儿也舍不得将这条裤子扔掉，我哭了，妈

妈见了，连忙拿着针线，走过来帮我缝裤子，小小的针在妈妈手里十分听话，

一针一线中透着细腻，不一会儿，妈妈便把我的裤子缝好了，我立刻破涕为笑,

心里甜甜的。

有一个能干的妈妈可真好！

3.我的老师

点拨：仔细观察老师的外貌。再抓住老师的特点，并用具体事例来说明这个特

点。例如：老师很关心我们。接着写具体事例老师是怎样关心你们的。最后，

表达你对老师的敬爱之情。

范文1：

我的老师

我们的班主任是教语文的刘老师，她个子不高不矮，梳着乌黑整齐的马尾

辫，浓而细长的眉毛下有一双与众不同的大眼睛。当刘老师“杀气腾腾”地斜

视你的时候，你就要意识到她要发火了。因脾气火爆，有“辣椒老师”之称。

有一次，我们上语文课，老师还没来，我们就像进了菜市场一样，好不热闹。

突然，不知从哪传来一声“你们继续说，使劲说！”同学们立刻坐得笔直，连

大气都不敢喘。过了一会儿，只见刘老师不慌不忙地走到讲台上，突然她举起

手用力“砰”的拍了几下桌子，怒气冲冲地责备我们：“说呀！你们怎么不说了？

你们要是再说话，被我找出三个人来，你们就给我抄一至八单元词3遍！”只见

这时刘老师的脸色被我们气的一阵紫一阵白的。说完这句话，老师便扭过头去

给我们讲课了，正当老师讲到精彩处时戛然而止，转过身子眼睛死死地盯着代

博，大约过了半分钟老师喊了他的名字“站起来听课！”“后脑勺长了眼睛吗？

这样都能被发现？”有同学小声议论着，仍有同学屡教不改，三个人不到五分

钟就凑齐了。抓完后，老师面无表情地对我们说：“哼，抄吧！”老师话音刚落,

只见有的同学拍着脑门，唉声叹气：“哦，不！”；有的同学闭上眼睛双手合

十，做出默念的样子，我猜他在祈求老师改变主意；有的同学则拿出本子写了

起来。这时刘老师又冷冰冰地说：“我下去转一圈，没动笔的抄四遍！”唉，我们

只好乖乖地开始抄词了。

我多么希望我们能表现好点，让我们的“辣椒老师”早日变成“苹果老师”。

范文2：

我的老师

我们的数学老师，姓马，个子高高的，有一双会说话的大眼睛，长长的披

肩发，脸上总是带着灿烂的微笑。

马老师对我们很宽容，从来不发火。记得有一次，一个同学没有写完作业,

被马老师查出来了，但她并没有在课堂上点名，而是下课后把他叫到跟前，对

他说：“你不应该不完成作业，作业是学生们必做的事，如果你不完成作业，老

师就无法知道你对昨天的知识掌握了多少。”那个同学的脸一下子就红了，不好

意思地说：“老师，我以后一定按时完成作业。”

马老师还很爱运动，乒乓球打得可好了！她代表我们学校参加了市里的比

赛，还得了第一名呢!

马老师很关心我们。有一次，我同桌生病发烧了，马老师知道后马上把他

送到医务室，给他量体温、吃药，并给他的家长打了电话，还送他回家。

这就是我们的马老师，一个既爱运动，又有爱心的好老师！

范文3：

我的老师

孙老师是我们的班主任，也是我们的语文老师，她像妈妈一样关心、呵护

着我们。

还记得有一次，我不小心在操场上摔了一跤，手被划破了，满手是血。我

吓坏了，不知如何是好。这时，孙老师闻讯赶来了。她蹲下身子，用纸巾擦去

我手上的血，关切地问：“怎么回事？”我抽泣着说：“我不小心滑倒了，撞在

地上。”孙老师仔细地检查了我的伤口，说：“还好，口子不大，去医务室处理一

下吧！"我点点头。到了医务室，孙老师一边帮我消毒，一边问我：“还痛吗？”

我小声说：“有点痛。”孙老师叮嘱我：“伤口不要碰，吃饭时小心点，没事的，

不要担心。”我觉得孙老师和妈妈一样，她的一番话像一股暖流涌上心头。

还有一次，孙老师生病了，咳嗽很严重，可她还坚持为我们上课。她在讲

课的时候，声音很哑，我想她的喉咙一定很难受。她讲一段，咳嗽几声，坚持

把课讲完。这节课，几个调皮的学生也乖乖地认真听讲了，教室里特别安静。

孙老师，就是这样一个像妈妈一样，关心爱护我们的好老师。她更像蜡烛,

燃烧自己，照亮我们。想跟老师说一声：辛苦您了，孙老师！

第二单元：叙事

点拨：1.写日记时一定要写清楚日期、星期几和天气情况。2.把自己每天的生

活、学习、和业余时间的情况有选择地记录下来。事情要有意义，日记的篇幅

毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的所有事情事件都写进去。要选择印象

深刻的、有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。3.内容要真实，是自

己经历的实在记录。4.语言要简明、通顺。

1.难忘的一天

点拨：开头可以表明心情，也可以按时间顺序来写，主题是一天中发生的难忘的

事,去了哪里，做了什么以及难忘的理由，最后抒发自己的感情。

范文1：

难忘的一天

2017年8月1日星期二晴

今天，是个让我难忘的日子一一参加军旅夏令营！我带着一个十分沉的背

包，乘车一个多小时，又坐了十几分钟的大巴，这才到达了营地。

进入夏令营区，首先映入眼帘的是一栋灰白色的大楼，周围种着一排排绿

茵茵的树木。我背着包，气喘吁吁地爬上二楼。往自己的房间里一瞧，一张张

床上铺着一张棉被和竹席，虽然看着很陈旧，可躺在上面却十分舒服。

下午大家要在活动室里做自我介绍。他们有的几句话说完就下台了，有的

除了自我介绍，还会说一下自己家乡的风景名胜，比如玉龙雪山，一个女孩把

它描绘得有声有色，讲得连我都想去看一看那个美丽而又神秘的雪山呢！

到了晚上教官叔叔开始教我们如何叠毛巾被。只见他把被子对折一下，然

后用手仔细地分成三份，再将两边叠一下，最后重叠一次就完成了。

今天过得真有意义呀。我好期待后面的行程！

范文2：

难忘的一天

2017年9月8日星期五晴

今天是一个难忘的日子，因为我和妈妈到文化馆参观，看到了许多濒临灭

绝的珍稀动物。

一大早，我就和妈妈来到了市文化馆的三楼展厅。展厅里有很多人，几

乎都是家长带着孩子来参观的。这里有许多奇特的动物，真是让人大开眼界。

我注意到一只“越南鼠王”。它可不是一只普通的老鼠，它长得比普通老鼠大

好几倍呢。一身灰色的毛，油光发亮；一条又长又粗的尾巴，像一根灰色的皮

鞭，有趣极了！瞧，它正用那双炯炯有神的黑眼睛望着过来，好像在说：“你

们都是来拜见我这大名鼎鼎的越南鼠王的吧！”“绿毛龟”也很有特点，壳上

长满了一根根绿色的细毛，特别像水草呢。它还伸出了四条又细又短的腿，在

玻璃缸里游了起来，像是在表演。在展厅里，我们还看到了双头蛇、变色龙、

海星……真是千奇百怪，让人惊叹。

走出展厅时，听到讲解员说由于环境恶化，有许多动物已经从这个世界上

消失了，我的心情沉重了起来，真希望大家都来保护环境，保护这些可爱的动

物。

范文3：

难忘的一天

2017年10月20日星期五晴

今天是护蛋行动的最后一天，蛋宝宝就要离开我了，我在心里想：蛋宝宝

会不会伤心？我觉得这个活动时间太短了，我多想和它们一起玩耍呀！

到了写护蛋总结时，我又把蛋宝宝放到了我的桌角，它看到我后说：“主

人，我不想离开你。"我听了说：“我也不想离开你，以后我还会细心照顾你

的。”它又咧开嘴笑了。我突然明白了护蛋活动的意义，明白了老师让我们参

加这个活动的意义。老师是想让我们体验一下做父母的辛苦，体验一下父母有

多累。蛋宝宝就像我们自己孩子一样，需要我们细心照顾。

以前我不能体会到爸爸妈妈的辛苦和劳累。现在我能体会到他们的辛苦了，

我一定要听爸爸妈妈的话，做自己力所能及的事情，少让他们操心。

2.快乐的一天

点拨：选择自己生活、学习、工作中快乐的事情记录下来，要突出快乐。

范文1：

快乐的一天

2018年3月3日星期六晴

今天，我们一家去了快乐岛，我们玩得可开心了，还照了很多相片，真难

忘啊！

走进游乐园大门，就看到很多好玩的。我和妈妈一起去玩过山车，虽然很

吓人，但是真的很好玩。我和妈妈下来都是满头大汗，爸爸笑我们是吓出汗了。

我和妹妹还上了摩天轮，坐了羊拉车，还骑上了骆驼。观看赛马时，我们兴奋

得直欢呼。整整玩了一个上午，直到肚子饿得咕咕叫了，才依依不舍地走出游

乐园。

不过，很快我和妹妹就被美食吸引住了，因为好吃的实在太多了，所以我

们很快就吃饱了。我们坐上车去了古城，登上了高高的楼阁，眺望远处的风景,

真是美丽极了。我和妹妹还在漂亮的花园里嬉戏打闹，爸爸则忙着给我们拍照,

我们玩得可高兴了。

这真是难忘的一天啊！

范文2：

快乐的一天

2018.4.1星期日多云

今天是一个令人开心的日子，因为有我最喜欢的综合课！

上综合课的时候，老师让我们设计存折。我把五颜六色的彩纸订在一起,

然后画上表格，写上号码、日期、收支金额等项目。我想做个有特色的存折，

就在封面上画了一只大闸蟹。当我交给老师的时候，老师好奇地问：“你为什

么要画一只大螃蟹呢？"我回答老师：“因为我就是巨蟹座的啊！”老师听了

笑着说：“你这个设计很真有创意啊！"我听了心里美滋滋的。

晚上回家，吃完饭后，我把存折拿给爸爸妈妈看，他们说我做得很漂亮，

还把我去年的压岁钱交给我管理，这样我的存折上有了第一笔存款，我真高兴

啊！

今天真是快乐的一天啊！

范文3：

快乐的一天

2017.12.01星期五多云

“哇！好大的雪呀！”一早起床，我便见到了窗外那雪的世界，这2017年

第一场雪太美丽了。

在去学校的路上，只见窗外一棵棵高大挺拔的白杨上堆积着一层层厚厚的

雪。来到了学校，大大的操场已经成了孩子们白色的乐园，前面的松树，早已

经雪白，变成了圣诞老人，来迎接孩子们，寒风和笑声一起到了我的耳朵里。

操场的右边只要你仔细地观察，那你就会发现那里已形成一个天然溜冰场。

第二节课一下课，同学们冲出教室，我用手滚了两个大雪球，搭在上面，

我便去找树枝，不知哪个小淘气，将我的雪球给扒了，我放下树枝便去玩雪球

大战了，我在地上滚雪球，同时也受到了别人的攻击，我的雪球滚好了，我便

跑去扔。我们扔来扔去，玩得可高兴了。

2017年的第一场雪，带给我们快乐的一天。

第三单元：童话

点拨：1.了解童话。童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，是具有浓厚幻

想色彩的作品，通过丰富的想象、幻想，运用夸张、象征的手段来塑造形象，

反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。2.构思童话。

首先确定童话的主人公及主题思想，然后展开合理的想象，巧妙安排故事情节。

3.大胆尝试。可以采用列提纲等方法理清思路，运用比喻、拟人等修辞手法和

生动活泼的语言写故事。

1.小鸭得救了

点拨：仔细看图，根据图片的内容展开合理的想象，把这个故事编出来，注意

图中都有哪些小动物，故事的主角是小鸭，主要的事件是大家在救小鸭，想象

一下怎样才能救出小鸭，小动物都会有哪些表现。

范文1：

小鸭得救了

一个阳光明媚的上午，森林里的小动物们都在快乐地玩耍。

忽然，小鸭子一不小心掉进坑里了。它惊慌失措地大声呼喊：“救命啊！救

命啊！”正巧被两只小鸟看见了，急得团团转，焦急地呼喊：“小鸭子掉进坑

里了！大家快来救它呀！”小猴听到后，连忙从树上折下一根树枝赶来了。它

跑到坑边上，把树枝的一头递给小鸭子。可是，小鸭根本抓不住树枝。

这时，大象甩着长长的鼻子，扇着耳朵，迈着大步走来说：“我来试试！我

的鼻子又长又结实，让小鸭子顺着我的鼻子爬上来吧！”它把鼻子伸进坑里，

可是坑太深，大象的鼻子还是够不着小鸭子。

正当大家束手无策时，小熊拎着水桶路过这里，小猴灵机一动：小鸭子会游

泳，可以用水把坑灌满，小鸭不就浮上来了吗？于是，小熊把水倒进坑里。可

是坑太大，仅凭小熊一桶水根本不够。于是，大家行动起来一起提水，大象也

用鼻子吸水往坑里灌。最后大家齐心合力终于把小鸭子救上来了。小动物们高

兴地围着小鸭欢呼，还跳起舞来。

小鸭感激地对大家说：“谢谢你们救了我！”从此以后它们成为了最要好的

朋友。

范文2：

小鸭得救了

有一天，小鸭到河边去玩。一不小心掉进了一个很深很深的大坑里，小鸭拼

命喊着：“救命啊！救命啊……”这时，两只小鸟正从这里飞过，它们听见救

命声，急忙叫伙伴们：大象、小熊、小猴来一起帮忙救小鸭。性急的小猴说：

“这件事简单，让我来办吧！”于是，小猴拿了树枝，伸向坑中。可是，小鸭

没办法抓住树枝爬上来。

大象和小熊商量过后，小熊急匆匆地跑回家里拿了个水桶，去河里打满水然

后再往里面倒。大象也用鼻子吸水往坑里喷，小鸭浮起来了，它得救了。小猴

走过来，揉揉脑袋，不好意思地说：“对不起伙伴们，以后我不会那么冲动了。”

小鸭说：“谢谢大家的帮助，小猴，我其实也要感谢你，你为了救我，自己差

点儿也掉进了坑里。”大家都不约而同地笑

了。

我想对大家说：“帮助别人，快乐自己，大家也可以帮助身边有困难的人哦！”

2.根据词语编一个童话故事

小白马小白鸽松鼠小猫

点拨：写某一种动物的童话故事，首先应该根据小动物的特点，大胆的展开联

想和想象，通过联想和想象，把所要描写动物人格化，以这种动物为主角，其

他2-3个动物为配角，从而编写出一个生动有趣的故事。

范文1：

小白马学画画

小白马从小爱画画。一天，它想画一只机智可爱的小老鼠。正当它专心致

志地画着时，一只松鼠看见了，对小白马说：“小白马，你看我的尾巴多粗，

多美呀！再看看那只老鼠的尾巴细得像针，丑死了，快改改吧。”松鼠的话

音刚落，小白马就把老鼠的尾巴改粗了。

一只小猫从它身边走过看见了，对小白马说：“你看，我身上的花纹犹如

老虎般神气，再看看那只老鼠，身上黑乎乎的，让人看了多不顺眼，快给它添

上花纹吧。”小白马想都不想，就给小老鼠添上了一身花纹。

一只小白鸽从它头顶飞过看见了，对小白马说：“小白马，你看我这对翅

膀人见人爱，花见花开，要是给小老鼠也加上一对翅膀，那该有多好啊！”

小白马听了自言自语地说：“对啊，有翅膀多好，我这就加。”于是，小

白马又给小老鼠加上了一对翅膀。就这样，小白马把小老鼠画成了一只大怪物。

小白马把画好的画给妈妈看，妈妈看了看摸着它的头意味深长地说：“孩

子，做事要用大脑思考，不能盲目听从别人的意见啊！”

范文2：

比本领

有一天，小白鸽、松鼠和小猫为了比谁的本领高争论不休，小白马正路过

这里，听到了争吵声，就对小白鸽、松鼠和小猫说：“我们下周末举行一次比

本领大赛，你们来参加，到时就可以知道谁的本领大了。”它们听了以后非常

高兴，马上都回家准备比赛去了。

比赛那一天，小白鸽、松鼠、小猫和观众早早都来到了比赛场地一一森林

花园，焦急地等待小白马来宣布比赛开始。过了一会儿，小白马终于来了，它

介绍比赛项目：“今天的比赛项目分别是：送信、摘坚果和钓鱼。”然后，宣

布比赛开始。

第一个比赛项目是送信，这可是小白鸽的专长，它轻而易举地就把一大堆

信送到了不同的地方。顿时，森林花园里响起了雷鸣般的掌声。而小松鼠还在

树上跳来跳去，小猫就更不用说了。

第二个比赛项目是摘坚果，松鼠一下子就爬到树上去，快速摘起了坚果，

给观众们品尝自己的成果。而小白鸽飞来飞去，只叼着一枚坚果。小猫虽然也

会爬树，可是不知道怎么摘坚果，急得直叫。

第三个比赛项目是钓鱼。小白鸽和松鼠都没钓到鱼，它们连鱼竿都拿不稳。

而小猫则是一条接着一条地钓起了鱼，不一会儿就钓了一小桶。

比赛结束了，小白马走了过来，说：“你们各有各的优点，也各有缺点，

大家应该互相帮助，互相学习！”

它们听了小白马的话，不好意思地低下了头，说：“我们以后再也不吵架

了。”

第四单元：续写

点拨：续写是在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发

展和变化。要展开充分而又合理的想象与联想，主要人物思想行为、性格特点、

语言特点和风格上要与原文保持一致。一般先确定中心，然后根据中心构想故

事情节，展开想象，合理推测情节发展。对原文故事没有写出的情节展开合理

的推想，多角度地去想象，从几种情况、几种结果中加以选择。

1.说谎

点拨：首先弄清楚画上的信息，然后有顺序地对图上的每个局部进行观察和分

析，最后抓住重点和细节。通过描写人物语言，外貌、神态、动作等，把人物

形象刻画得更饱满。展开合理的想象，写一个内容具体、情节生动的故事。

范文1:

说谎

放学后，王老师路过翔宇网吧的时候，看见一个背着书包的小学生从里面出

来，背影很像杨帆。王老师追过去，一看果然是他。

王老师很生气地说：“老师不是说过放学后不要去网吧吗？”杨帆红着脸，

紧张地说：“下次我保证不去啦！”王老师一听，更生气了，说：“你前天是

怎么对老师说的？”杨帆惭愧地说：“我说这些天一次也没去网吧！”王老师

失望地说：“那你为什么要对老师说谎呢？”杨帆挠挠头，不知道该怎样回答

老师，继续说谎骗老师，还是实话实说呢？

杨帆很为难地说：“我，我……”王老师见他这样更生气了，直说：“看来

我必须找你家长谈谈了。”杨帆快要哭了，急忙说：“别，老师千万不要找家

长，我一定改正！”王老师正要说话的时候，赵小磊背着书包跑了过来，说：

“王老师，对不起，您不要批评杨帆了，他是为了来找我的。”说着赵小磊低

下了头。

范文2：

说谎

王老师听说杨帆最近总去网吧，她有点意外，因为最近杨帆表现得不错，每

天都很认真地学习。她来到网吧附近，看看能不能找到杨帆，果然发现了他背

着书包走出了网吧！

王老师忙上前，叫住他，说：“老师不是说过放学后不要去网吧吗？”杨

帆吓了一跳，赶紧保证说：“下次我保证不去啦！”王老师叹了口气，说：“你

前天是怎么对老师说的？”杨帆紧张地说：“我说这些天一次也没去网吧！”

王老师生气地说：“那你为什么要对老师说谎呢？”杨帆低着头，不说话，王

老师更生气了，要到他家里去家访。杨帆急得满头大汗，在老师的注视下，慢

吞吞地说：“老师，我不是有意说谎的，之前大家帮助我改掉贪玩的坏习惯，

我真的不再去网吧玩游戏了。可是，我发现邻居陈东趁他爸爸妈妈外出打工，

经常跑到网吧玩游戏，我想劝他不要这样做……我今天来这里就是想找他，却

没找到，不知道他是回家了，还是去了别的网吧。”

王老师露出满意地的笑容，摸摸杨帆的头，说：“好孩子，你做的很对！”

2.续写《龟兔赛跑》

点拨：续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。必须顺着故事开头接下

去，续写故事的主题必须是健康的，有意义的。构想故事时，想象要合理，情

节要连贯。

范文1：

《龟兔赛跑》续写

兔子每天都会出门跑步，直到腰酸背痛了才肯回家，就这样日复一日，年

复一年，兔子成为了著名的运动员，乌龟一直躺在家里，一直睡着，就这样一

趟不起。

一个阳光明媚，万里无云的春天，兔子刚刚从外面跑步回来，就发现门外

来了一封信，原来写信来的人是乌龟的大哥一一龟太爷，它对兔子写道“我看

你挺努力的，不如我给你次机会，我的小弟睡了很多年，不妨我和你比一场长

跑。“兔子自信满满地回信，告诉龟太爷他可以，宣布了地点，时间。

到了时间，一年一度的长跑开始了，哨声一响，兔子像屁股着了火似的冲向

终点。龟太爷想了一个妙计，拿了一个滑板，兔子跑着跑着迷了路，发现自己

跑错了方向，急得一直跑，没想到的是，半路杀出个小公鸡，它二话不说带着

兔子就往终点跑。

到了终点，发现没人，兔子高兴地一蹦三尺，可等了好久，龟太爷也没有

出现，不知不觉得睡着了。第二天，乌鸦见它还在终点，便告诉他：“大家

早就宣布龟太爷胜利了！”

范文2：

《龟兔赛跑》续写

自从龟兔赛跑后，乌龟再也不低着头走路了变得越来越神气了，而兔子就每

天垂头丧气，走路都低着头。小松鼠和小猴子都劝兔子要振作起来，可是兔子

已经对自己失去了信心。

然而，小松鼠和小猴子并没有放弃，它们坚持鼓励兔子，终于兔子被感动

了，鼓起勇气继续锻炼，现在兔子跑得更快乐，小松鼠和小猴子都很高兴。乌

龟却并不在意，很骄傲地认为兔子已经不敢和它再比赛了。当乌龟收到兔子的

挑战书时，惊讶了半天，没想到兔子还会找它比赛，它漫不经心地把挑战书往

一边一扔，悠闲地听音乐去了。

到了比赛那天，乌龟居然带了一个滑板车来。兔子有点担心，可听到小松鼠

和小猴子的助威声，小兔子便充满了信心。三二一，小兔子飞快地跑起来，乌

龟则不紧不慢地滑着滑板车跟在后面。它心想：反正兔子会睡觉的，我可以慢

慢滑。

终于兔子冲过了终点，得了第一名。这一次乌龟再也不神气了，惭愧地把头

低下了。

第五单元：观察

点拨：1.观察时要细致，仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸质感。3.观察

时要注意事物的变化。

1.我发现了—的秘密

点拨：首先把题目补充完整，写出你观察了什么，并从中发现了什么，既然是

发现了秘密，就要有所发现，要把观察的经过和结果都写清楚。

范文1：

我发现了蚯蚓的秘密

一场大雨过后，几条蚯蚓在院子里的地面上扭动着身躯，真有趣。我用脚

把蚯蚓的道路挡住，原以为蚯蚓会拐弯，可它视若无睹，继续往我的脚边爬来。

怎么了？难道蚯蚓没有长眼睛？

我先将两条蚯蚓放在一块湿垫板上，用铅笔、红领巾、小树枝分别在它们

的面前晃动，可蚯蚓却对这些东西视而不见。我想：蚯蚓恐怕真的没有眼睛，

要不然我这么使劲地在它眼前晃动，它怎么就没有反应呢？但是我认为现在下

结论还为时过早。

于是，我又找来一根葱和一个色彩鲜的玩具，做第二次实验。我把它们分

别放在两条蚯蚓的两个的侧面。过了约五分钟，两条蚯蚓都同时朝葱的方向扭

动，最后都钻到葱的下面去了。

做完了实验，我纳闷了，如果蚯蚓有眼睛，那么玩具的颜色那么鲜艳，它

为什么不爬过去，偏偏要往葱里钻呢？是葱的气味吸引了它吗？难道蚯蚓不是用

眼睛看方向，而是用鼻子闻气味来识别方向的？

为了证实这个结论，我查阅了有关书籍，终于找出了答案：蚯蚓由于长期

在土壤里生活，几乎见不到光线，它的眼睛渐渐退化了，但蚯蚓的前端却有嗅

觉器官，它的嗅觉很好，能用它来辨别方向探路。看，和我推测的结果完全一

样。

啊！我终于发现了蚯蚓的秘密了。

范文2：

我发现了蜘蛛的秘密

在这几个星期天中，我一直都在老家，为什么会在老家呢？因为我在玩的

时候，无意中发现了蜘蛛的秘密。

蜘蛛有八条腿，他平常都在网上，只有在下雨天的时候会躲在树叶后面，

另外不会到其他地方去的，可这蜘蛛怎么捕食呢？原来呀，他织得网有黏性，

飞虫飞过，不经意就会被蜘蛛网黏住，就这样成了蜘蛛的美食。

可蜘蛛是怎样结网的呢？为这个疑问我进行了一项实验。我先让奶奶捉两

只蜘蛛，把它们分别关在两个透明的纸杯，让他们饿上一段时间，然后捉几只

小昆虫当诱饵，开始了去科学森林的冒险，蜘蛛看见食物，吐起丝来，（当然

是用放大镜观察的。）我发现，丝是从臀部吐出来的，我很纳闷儿：它臀部怎

么能吐出丝来呢？于是我去查阅了资料，原来蜘蛛腹部有吐丝器一六种腺体，

蜘蛛喷出一种液体，这种液体一遇到空气就会凝结成黏性强的蜘蛛网，蜘蛛就

是这样结网的。

在生活中，其实有许多奥秘，只要你留心观察就会发现，你会发现蜘蛛是

怎么结网的？蚂蚁是怎么搬运食物的？蜜蜂是怎么采蜜的？同学们，你们是一

个会留心观察的人吗？

2.观察XX

点拨：可以观察周围的一切事物，动物植物，有生命的没有生命的都可以，尽

量重点写出观察的过程，观察了些什么，有什么特点。

范文1:

观察云彩

今天下午，妈妈骑车带我去上学。在上学的路上，我无意地抬头望一眼天

空。

啊，那云彩可真漂亮呀！我发现有一朵云彩仿佛是一只大海龟在慢慢地走

动，还有一朵云彩好像是三只公鸡在争抢着一只小虫子，它们打得上气不接下

气。在那朵云彩的旁边，有一朵小云彩，它就像那三只大公鸡在争抢的小毛毛

虫。小毛毛虫的上方也有朵云彩，那一朵云彩像一只可爱的小白猫，它眼睁睁

地看着那只小毛毛虫跑走了，也不对那三只正在打架的大公鸡说。

这些云彩虽然并不引人注目，但这些大小不相同的云彩合在一起就可以组

成一幅幅美丽的图画，只要你去观察去思考，就可以把它们想象成动物，生活

用品……

到学校门口后，我恋恋不舍地看了看天空，走进了教室。

范文2：

观察月季花

我家院子里种了几株月季花，我常常去给它们松土，浇水。

月季花长得很可爱，我一有空就去观赏。月季的茎又细又长，墨绿色的茎

上长着许多暗红色的小刺。这些小刺又尖又硬，好像在提醒我：只需观赏不许

乱摸！月季的叶子是深绿色的。奇怪的是，叶子的四周带着软刺，就像一个小

齿轮，经过仔细观察，我发现这些叶子除了枝端的一片，其余都是对生的，它

们就像一对对可爱的双胞胎。

月季花的颜色可真多：有粉红的，有深红的，有玫瑰红的，还有橘黄和银

白色的。花儿有的盛开着，张开了一张张笑脸；有的才长出两三片花瓣；有的

含苞欲放；有的只是个花骨朵儿。一阵风吹来，月季花散发出阵阵清香。我用

鼻子一闻，觉的挺舒服的。

有一次，我家邻居来了非要移走我们家一支月季花。我没加思考就拒绝了，

因为我特别喜欢月季花。

第六单元；写景

点拨：1.写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的。2.写的时候，

试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。3.尽可能用上最近学到的描写

景物的词语。

1.风景这边独好

点拨：题目是由“风景”“这边”“独好”三个词语合成的。“风景”这里指的是自然风

景。“这边”表示的是主题要表达的对象，有着特定的指向。“独好”则是给人一种

美好的享受，带来赏心悦目的情怀。

范文1：

风景这边独好

到了云南一定要去玉龙雪山，我攀登过危峰兀立的泰山，游览过绿树成荫

的君山，却从没见过玉龙雪这样的山。

玉龙雪山峰顶长年白雪皑皑，冰川遗迹则是在它的半山腰，巨石分布在一

条清澈见底的小溪旁，经过岁月的冲刷那些怪石变得千奇百怪，姿态万千。从

远处看这里就像突兀的山包，山脚下有一片从万年冰山中流淌出的净水。啊！

它是多么清澈透明，在水底那一块块光滑圆润，在阳光照耀下变得波光粼粼；

啊！它是多么凉爽，把脚放入水中一股凉意从脚蔓延到头顶，把夏日的炎寒都

消除了。

啊！这美丽神奇的玉龙雪山，这让我终生难忘的玉龙雪山！

范文2：

风景这边独好

我们校园里有个小池塘，叫凝碧池。它坐落于实验小学的西门口，旁边绿

树成荫，是一处非常美的地方。

春天，柳树长满了新叶，让我不禁想到一句诗“碧玉妆成一树高，万条垂

下绿丝绦”。小竹林也很美，又高又细的竹枝，又嫩又绿的叶子，一丛丛地靠

在一起，像兄弟姐妹一样拥抱在一块儿。

夏天，烈日炎炎，青蛙在树底下捉虫，还会时不时地跳到荷叶上休息休息。

荷花也别有一番景色。粉红色的花苞，有的是花骨朵儿，像害羞的小姑娘，有

的只开了两三片花瓣，有的花瓣全开了，仿佛在向人们展示自己的美。

秋天，树木落叶了，金黄的叶子像一群翩翩起舞的蝴蝶，落在地上，像给

大地换了一件新衣裳。

冬天，湖面结了一层薄薄的冰。大雪纷纷扬扬地飘落下来，地上、树上、

湖上到处白茫茫的一片。一阵北风吹来，树叶沙沙作响，好像在说：“大地哥

哥，你的白衬衫真漂亮！”又一阵西北风刮来，地上的雪花飘到了空中，仿佛

在说：“谢谢你们的夸奖哦！”

这就是我们学校一道美丽的风景线一一凝碧池。

范文3：

风景这边独好

一走进校园，就听到同学们琅琅的朗读声；再走一会儿，就可以闻到淡淡的

花香；越往里走，味道越浓。突然，眼前一亮，出现了大片大片的油菜花:那么

多油菜花，多姿多彩，没有两朵是一样的，正如一位人所说：“世界上没有两片

叶子是相同的。”世界上也没有两株油菜花是相同的。看，那一朵笔直地站着,

仿佛是一位有条不紊的军人；看，这一朵微微倾斜，好像是的一位正在表演的

舞者；看，远处那朵活似一位母亲，抽打着旁边的小油菜花，仿佛再说:叫你淘

气，以后还调不调皮了……在校园走走，看到了“樱花大道”，我静静地走着,

风静静地吹着。突然，一阵稍稍猛烈的风吹过，樱花花瓣翩翩舞动而来，我仿

佛置身于仙境，不由自主地赞叹道：“哇，好美啊！"我继续走着，风也继续吹

着。我感受风从我脸旁吹过，感受樱花从我脸颊轻轻擦过。这一刻，所有的烦

恼都抛到九霄云外去了。

春天，是一个美丽的季节，让我们跟随春的脚步，一起去校园看花吧！

2.家乡美景

点拨：选择一处家乡的风景向大家介绍，讲清这处风景在什么地方，要按一定

的顺序把景物的特点说清楚具体，要表达出对家乡热爱的感情。

范文1：

家乡美景

我的家乡在青县，那里风景优美、物产丰富，是个美丽的地方。但是最引

人瞩目的地方就是一一青县盘古公园。

走进盘古公园，一颗颗刻着精美图案的柱子想草原的哨兵一样站在那里，

好像在欢迎我们的到来。走在公园的小路上，一低头看到路边的小草已经悄悄

地探出头来“好像在说春天到来我有长高了一点”。走着走着，看见草地上有

一群白鸽正在觅食，它们的羽毛像雪一样白，小嘴巴红红的，真可爱。我悄悄

地走过无但还是被它们发现了，它们呼的一下都飞走了。我们又来到了湖边，

轻轻地微风早已把湖边的杨柳吹绿了，细细的柳枝随春风来回舞动，好像也在

欢迎春天的到来。只听“扑通”一声，原来是一群小鱼正在湖里欢快地游泳啊!

我们边走边说，只看到路两旁洁白的梨花、粉红的桃花，它们静香开放争奇斗

艳也为春天增添了色彩。看着看着，我们又来到了巨大的鸟笼旁边，里面的小

动物也出来散步了，经过了冬眠的它们也要出来伸伸懒腰、晒晒太阳、做做运

动，骄傲的孔雀在里面昂首挺胸地走来走去，好像在说我是最美的。不远处的

游乐场传来了小朋友们欢快的笑声，在那里他们自由自在地玩耍，忘记了一天

的烦恼。

这个充满生机的快乐的地方就是一一家乡的盘古公园。

范文2：

家乡美景

我家住在青县最中心的地方，因为附近有一条湖，所以，我们小区就变得

非常有名，就是大名鼎鼎的海子小区。

它的湖水很清很清，里面有各种各样的小鱼，它们自由自在地游来游去，

吐出的泡泡就像一