Unit3-A-Lets-learn基于深度学习的教学设计

____________________________________________________________学而优·教有方10/10Unit3ALet’slearn基于深度学习的教学设计课题人教PEP六年级下册Unit3Wheredidyougo?课时第2课时课型词汇课一、目标依据课程标准：1.语言知识：能在图片的提示下听懂简单的对话并做出适当的反应；2.语言技能：能根据录音模仿说话，并相互交流简单的信息；3.文化意识：能树立文化意识，有兴趣和意愿了解国外文化和习俗；能初步注意到中外文化的不同，形成正确的价值观；4.情感态度：能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；5.学习策略：能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。英语学科核心素养：1.语言能力：在熟悉的语境中，较为熟练地使用已有的英语语言知识陈述事件，传递信息；2.文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较；3.思维品质：根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的简单概念，并试用新概念解释新的问题，尝试从另一个角度认识世界；4.学习能力：树立正确的英语学习观，选用恰当地策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。二、教学内容分析本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书六年级下册的第三单元第2课时，课型为词汇课，文本内容围绕“假期活动”展开，本课时主要涉及问答上周末的活动，所以要注意动词的过去式变化。本节课主要通过两人对话的情景理解谈论周末活动计划的句型Wheredidyougooveryourholiday?Whatdidyoudolastweekend?以及以图片方式呈现的相关短语，共分为两部分，词汇和对话，在讲解时要注意词不离句，句不离篇，切实提高学生的语言能力。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生的真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。三、学习者分析起点水平分析：六年级的学生，有着三年多学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此本课准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。学生之前已经学过一些关于活动的表达方式，并且能做到熟练运用，可以为本课的学习做好铺垫，新旧知识之间建立桥梁更能促进新知识的吸收。学习态度分析：六年级学生有较强的模仿能力、逻辑思维表达能力和求知欲，并且具有一定的创造力。因此学生更加希望在活动中通过自己的设计创编出新颖的情境交际，教师需要给予学生开放且具有趣味性的情境，让学生能够充分发挥自己的个性特点和创造力，达到学生自主探究，深度学习的效果。学习动机分析：听、说、读的能力较好的学生英语课的积极性很高，教师在课堂上要给予重点关注，让他们更好地融入到学习中，强化他们学习英语的内驱力，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。英语水平一般的学生则需要通过老师的引导和同学的鼓励建立自信心，大胆在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动时可以让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，养成在展示自己前做好准备的习惯，同时培养学生的自信心。儿童语言学习分析：六年级学生可塑性强，擅长模仿，好奇心强，勇于尝试新事物，对背诵诗歌、摇篮曲、听故事、绕口令、编对话等活动表现出极大的兴趣。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：1.语言能力（知识、技能）：A.通过各种课堂活动帮助学生理解和掌握对话中的Wheredidyougooveryourholiday?及Whatdidyoudolastweekend?等句型，并能做到灵活运用；B.在语境中利用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot等单词/短语对假期进行问答，并能正确发音；C.能够听懂对话，完成听力练习。2.文化意识：了解丰富的假期活动，热爱生活。3.学习能力（交际、兴趣）：A.选用恰当地策略和与方法小组合作完成学习任务；B.积极用所学语言进行互动交流。五、学习重点和难点学习重点：学生能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然，能在情境创设中，运用所学句型Wheredidyougooveryourholiday?及Whatdidyoudolastweekend?交流周末活动。学习难点：能够根据已有的情境，发挥想象力，创编新的对话，培养创作精神。六、学习评价从知识获得方面来看，教师可以通过活动Lookandsay了解学生是否能够听懂、理解新句型，并是否能够理解对话大意，听懂对话；通过活动Listenandrepeat判断学生是否能够用正确的语音语调朗读对话。从能力提升方面来看，教师可以通过活动Lookandsay了解学生是否能够合作学习；通过活动Playagame了解学生是否能够正确运用本节课的重点句型进行口语对话；通过活动Listen,answerandwrite判断学生是否能结合学过的语言知识使对话情景更加真实和丰富。从学习态度方面来看，在学生做分享的活动中，最重要的是学生是否能大胆地表达，而非拘泥于语言形式的合理和正确，应以鼓励性评价和认同性评价为主，而非以纠正性评价为主。从学习方法方面来看，学生在课堂活动中的回答正确与否应尽可能的交给班级中的其他学生来判断，而非老师一人做判断，若学生的回答有误，应尽量找其他同学帮忙纠正，而非老师直接给予反馈。从思维发展方面来看，教师可以通过引导学生发现ride,go,hurt等动词变过去式的差异，关注到动词过去式的规则变化和不规则变化变化，让学生体会探索知识的乐趣。从价值观培育方面来看，教师可以通过向学生展示不同的假期活动，培养学生热爱生活的品质。总之，教师可以通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整，因此课堂评价应贯穿课堂的始终，遍布课堂的每个角落，引导每个学生参与到每一个评价的环节。七、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片等工具：教学一体机、实物投影仪等八、教学流程图九、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学1.复习旧知：还记得之前学过的活动词汇吗？如果你不够熟练，一定要提前复习哦！2.预习新知∶请认真预习Unit2P25的内容，跟读句子和词汇，并模仿录音里的语音、语调哦！复习周末活动，以及Wheredidyougo?Whatdidyoudo?句型。预习本单元PartA部分的词汇和句子。课中Step1：Warm-up/Review教师活动1：Singasong.呈现歌谣让学生跟唱歌谣，感知本节课与学校相关的表达。教师此时要引导学生关注动画内容和模仿教师的发音口型。T：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’ssingthesong“Tellmeaboutyourholiday”together,andyoucanshakeyourbodywiththemusic!教师活动2：Freetalkaboutyourholiday教师出示图片，引导学生复习相关表达。T:Wheredidyougooveryouholiday?Ss:IwenttoBeijing....学生活动1：观看视频动画，跟唱歌谣，模仿歌谣。复习常见的活动。学生活动2：复习活动词汇。设计意图：活动1：利用和活动相关的歌谣，激发学生兴趣；活动2：通过复习和巩固活动词汇，培养学生思维的延展性。Step2：Lead-inandPresentation教师活动3：Lookandsay展示活动图片，学生根据图片和时间提示造句。T:HereisJohn’smicroblog.Let’shavealook.Canyoufinishthemindmap?.When:May1st,TuesdayWhere:NeiMengguWhat:rodeahorse,wentcamping,wentfishingWho:Johnandhisfamily教师活动4：Watchandread出示课本词汇教学视频，学生感知发音。T:Canyoureadthesephrases?Now,let’swatchavideoandcheck.Pleasepayattentiontothepronunciationandpasttenseformofverbs.教师活动5：Listenandrepeat.老师播放单词音频，要求学生认真跟读。T:Let’slistentothetape.Pleasepayattentiontothepronunciationofeachphraseandrepeatthemseriously.为了帮助学生回答的更好，老师可以呈现出相关的活动图片。学生活动3：看图片，完成心理地图。巩固上节课主句型。学生活动4：观看教学视频，感知发音。学生活动5：听音模仿，发音准确。设计意图：活动3：利用Lookandsay任务创设课文情境。活动4：利用Watchandread引出本课主要句型，锻炼学生从听力材料中提取有效信息的能力，为理解词汇做铺垫。活动5：通过听音模仿，让学生了解并掌握准确的发音，解决读音问题。Step3：Practice教师活动6：Lookandsay老师出示图片，引导学生运用重点句型造句。T:Howwasyourweekend?Ss:Itwasfine/OK/nice/great/notsogood.T:Now,let’slookatsomepicturesaboutweekendactivities.Pleasemakesentencesaccordingtowhatwehavelearned.T:Wheredidyougo?Ss:Iwentto...T:Whatdidyoudo?Ss:Irodeahorse/wentcamping...这个环节，老师也可以引导学生选择需要补充的信息，锻炼学生提取重要信息的能力。教师活动7：Playagame老师引导学生玩游戏，通过打地鼠和拦飞机的形式理解和巩固相关词汇。T:Ihaveabookonactivities.Let’sreadittogether!Ifyouknowtheactivities,pleasestandup,sayitandthensitdown.T:Therearetwogamesonwhatwe’velearnedtoday.Let’splay!教师活动8:Listen,answerandwrite.老师出示教学挂图，引导学生根据音频补全句子。T:Lookatthetableinthepicture.Pleasecompleteitwithyourclassmates.学生活动6：看图说话，巩固句型。学生活动7：图文匹配，思考作答，理解和巩固相关短语。学生活动8:听录音，补全句子。设计意图：活动6：通过师生交流，合作练习句型，加深对课文的理解；活动7：通过玩游戏，引导学生进一步练习新学句型对话，提高语言能力；活动8：学生通过听力练习，巩固所学知识。Step4：Summary教师活动9:呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。T:Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whathavewelearnedtoday?Ss:假期活动。Therearesomeusefulexpressionsabouttime:词汇：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing句型：—WheredidyougolastSaturday?—Iwenttoaforestpark.—Whatdidyoudothere?—Irodeabike.教师活动12：组织学生进行自评、互评。学生活动9:认真思考并且总结所学知识。跟读新单词和重点句型，总结出句型的特点。学生活动12：完成本课时自评、互评单。设计意图：总结与评价有助于学生对本课知识进行梳理，归纳。课后：作业布置，分层提升Step6：Homework课外作业：1.登录“优教信使”APP，观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读单词。2.使用“Wheredidyougolastwinterva