2025年高考语文备考之文学类文本阅读：小说知识点补充

应试技巧文学类文本阅读：小说知识点补充一、赏析描写艺术（一）人物描写艺术1.人物描写的方法写人手法作用正面肖像描写(人物五官、面容、身材、衣着、神态描写等)展现人物的内心世界及性格特征。动作描写语言描写(对话与独白)①刻画人物性格，反映人物的心理活动；②推动故事情节的发展；③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写①直接表现人物的思想和内在情感；②表现人物的思想品质，刻画人物性格；③推动故事情节的发展。细节描写(动作细节、语言细节、服饰细节、表情细节等)①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②细腻逼真地刻画人物性格；③推动故事情节的发展；④照应上下文的某个情节；⑤烘托人物心情，暗示人物命运；⑥营造某种氛围；⑦深化主题。侧面景物(环境)烘托①烘托人物心情；②衬托人物性格。他人对比衬托①突出另一人物的性格特征；②深化主题。2.分析人物形象的解题方法l精准审题(1)注意“形象”“性格”“品格”“心理”用语的不同。(2)分清“概括”与“分析”的不同。“概括”只要求写出形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合文章具体分析其由来。(3)分清“整体”与“局部”的不同。“整体”着眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围内。(4)注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。l精准思考(1)理情节：情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。(2)看描写：作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特点服务的。找出小说中描写人物的句子，对直接描述人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。(3)析关系：从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点。次要人物可以正面凸显或反面衬托主要人物的品质，环境可以反映人物的心理。(4)找评价：找出作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。(5)联背景：把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的身份、地位、经历等因素进行分析，也可以准确把握人物的形象特点。l精准答题(1)根据题干要求，确定答题模式。概括式：特点①＋特点②＋特点③＋……分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析；……(2)学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词语。(3)注意答题原则：分析人物形象，做到客观不拔高；立足原文概括，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全；答题要点要齐全，不遗漏；语言表达要规范流畅，不杂乱无序。

3.人物形象的作用l主要人物的作用(1)人物本身：思考人物的典型性，对其他人物的正衬或反衬作用。(2)对情节的作用。分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生变化，就要考虑情节是否发生了变化。(3)对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。(4)对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真实写作意图。l次要人物的作用(1)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。(2)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。(3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。(4)对社会的作用。交代或暗示社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。(5)表达效果。如果从次要人物视角叙事，那么次要人物是故事的见证者，使表达更为真实亲切。【链接高考】1.（2022年新课标全国甲卷《支队政委(节选)》第8题）老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分）【参考答案】（分析人物形象的特点）①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施。③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。2.(2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》第5题)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。【参考答案】（分析人物形象的特点）①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。3.（2019年全国Ⅰ卷《理水(节选)》）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）【参考答案】（聚焦人物塑造的方法）①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。4.（2016全国高考Ⅲ卷《玻璃》）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）【参考答案】（聚焦人物形象的作用）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。（二）细节描写艺术1.什么是“细节描写”？所谓细节描写，就是把细小的事物（如一个动作、一种表情、一个特点）用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”；二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。不少考生认为只要是细致描写就是细节描写，其实不然，只有这两个特征同时具备，才称得上是细节描写。

2.“细节描写”和“细致的描写”有何区别？细节描写可以是细致描写的一部分，但并非所有细致描写都是细节描写。例如，《孔乙己》中“排出九文大钱”和“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。”就是两处细节描写，“排”暗示孔乙己的得意，“摸”暗示孔乙己的落魄，反映了内在特征，但是如果换成“拿”就不是细节描写了，因为没有“暗示”，只能算动作描写。再如，《百年孤独》对马孔多小镇的细致描写“河床上的卵石光滑洁白，宛如史前巨蛋”“街道狭窄，两侧是土坯房，房顶的棕榈叶在风中沙沙作响”等就不能算作细节描写，因为这些句子旨在营造魔幻现实的氛围，但每个细节未必单独承载深层意义。因此，细节描写是有选择地刻画关键细微处，通常服务于深层表达；细致的描写是广泛而详细的叙述，注重全面性与画面感。若某个描写片段通过具体的细微处传递了隐含意义或推动了叙事，则为细节描写；若仅是详细描述整体场景或人物，则为细致描写。3.“细节描写”的作用？(1)情节发展：推动情节发展。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。(2)人物塑造：展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。(3)环境营造：凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文章对一景一物的细致描写，既能准确表达出作者的思想感情，也能凸显环境特征。(4)情感表达：表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。(5)主旨揭示：深化作品主题。好的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。【链接高考】1.（2024年九省联考《牵手》）8.小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。(5分)【参考答案】①刘主任说:“我在……”停顿一下，问道:“你是盲人?”②曾明愣了一下,摇了摇头、刘主任又问一遍:“你失明以后，做梦吗?”③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦?”“这个问题我总是想不明白”;⑤刘主任说:“我已经听到了你的脚步声。2.（2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》）9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）【参考答案】（考查学生对小说细节描写的分析鉴赏）①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。3.（2020·新高考全国Ⅱ卷《大师》）本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。（4分）【参考答案】（聚焦细节描写的作用）①细节真实:板凳作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,写出了日常生活气息;②以板凳反映心理:“我”给父亲背着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲的跟从心理;③含有一定寓意:雪夜学棋之后背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲认可。4.（2019年全国Ⅰ卷《理水(节选)》）6B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。（表述正确，考查学生对小说细节描写的分析鉴赏）（三）景物描写艺术1.景物描写的角度与方法

鉴赏角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描写方法工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更有利于表现主题。白描，简练、生动、传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动

使景物更生动，更鲜活，更富有感染力虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。l分析文中的自然环境，可分三步走：第一步：找出描写自然环境的具体文字。自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散，而是相当集中，多集中在文章开头与结尾，偶尔中间也有。要全面找出描写时令、天气、地点、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特点(寓意)。分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词以及一些表示情感的词语，如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定。注意审题上“景物特点”与“景物描写的特点”的区别，后者答的是“景物描写的技巧(手法)”。第三步：分析概括自然环境的作用。(1)扣住特点，打开角度，分析作用

角度作用环境方面①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。人物方面

①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。情节方面

①暗示或推动情节发展；②为后文情节发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。主题方面

①揭示主题；②深化主旨。

(2)结合位置，分析作用位置作用开头①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；③交代故事发生的时令、地点。人物出场前导引人物出场。人物描写中①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。主背景象征主题。中间①推动情节发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。结尾

①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。【链接高考】1.（2021年浙江卷《麦子》）第二段描写环境有何用意？(4分)【参考答案】①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。2.（2019年全国Ⅱ卷《小步舞》）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分)【参考答案】①开端：故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②发展、高潮：有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③结局：使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。3.（2019年全国Ⅲ卷《到梨花屯去》）小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分)【参考答案】①到梨花屯去的沿涂风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化：③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。4.（2018年江苏卷《小哥儿俩》第14题）分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。【参考答案】鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化做铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

（四）场景描写艺术1.“场景描写”和“环境描写”有何不同？场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸。而在封闭的私人空间里，人物得到充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基秘密约会时，却是那么热烈奔放。把人物放在这两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示人物性格，展现故事全貌，反映社会道德风尚。2.场景描写的作用①给全篇“定调”，使叙述更加自然；②营造意境，渲染气氛；③导引人物出场；④揭示人物性格；⑤作为一种象征。

二、分析故事情节（一）知识概览

（二）理清情节线索1.明线和暗线的区别：明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出；暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。明线一般就事论事，暗线比喻深层含义。暗线是对明线的呼应，小说的主题多隐藏在暗线中，写明是为了写暗。明线与暗线实际上是两件事情，但不是“两张皮”，是互为关联的存在。作者把互为关联的两件事放到一起写，可以节省笔墨，化繁为简。一明一暗，以明引暗，交织呼应，这样叙事就能够使结构精巧，故事情节更加集中、紧凑。明线背后的暗线，使读者阅读时更具有想象空间，主题表达更加含蓄。2.把握小说线索的关键点有两个：一是找出并找准线索。找出线索的方法主要有：①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出“线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别寻找。二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一是可以使小说结构清晰；二是可以巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三是可以丰富、突出人物形象。双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。【链接高考】1.（2015年全国Ⅰ卷《马兰花》第11题(2)）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。【参考答案】（聚焦线索的判断与分析）第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。（三）梳理故事情节1.(1)情节结构比较鲜明的，可以按照开端、发展、高潮、结局(有时还有序幕和尾声)进行梳理，也可以围绕小说线索概括，如《促织》的情节梳理（线索梳理：征-抓-卜-得-失-化-斗-献-议线索类型：物线/单线）。当然，小说情节发展过程有时会有变化，如《祝福》是倒叙，有时高潮与结尾会合在一起。(2)概括情节内容一般要求从主人公的角度叙述，叙述可以按照“何人何事”的格式。

2.对于那些情节较淡或情节不太明显的小说情节梳理，可以抓住中心事件，或从人与人之间的关系入手，或从人与环境的关系入手，或从场景(场面)入手。例如《变形记(节选)》(课文)围绕中心事件“人化虫”，写了两类人物的变化，一个是格里高尔自身的反应，另一个是上司、父亲、母亲、妹妹的种种反应。（四）情节安排技巧1.情节波澜安排技巧名称释义作用抑扬对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料。使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。悬念是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。对比把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较。渲染气氛，表现事物或突出主题。突转在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。延宕作者为了达到某种创作目的，在情节发展上有意识地停顿不前，延缓进度，推迟人物命运的最终结局和故事结果的到来。使情节充分伸展；延缓叙事节奏；增强结果的戏剧效果，丰富作品内涵；调动读者的阅读期待。2.情节严密安排技巧名称释义作用线索贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、时间。使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化。照应篇章间的某些内容和意思在不同部位上的互相关照与呼应。使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。铺垫也称铺叙衬垫。它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。蓄积气势，突出主旨。3.小说结构紧凑的方法（1）从人物的设置角度分析①通常人物少能使小说的故事精简、结构紧凑。②有的人物能勾连不相关的情节，使结构紧凑。③有的人物充当叙事的线索，人物见证故事的发展，使结构紧凑。《孔乙己》中，通过线索人物“小伙计”这个角色去串联起酒馆里的老板、食客与主人公孔乙己。许多小说中的“我”具有这样的功能，在小说《祝福》中，鲁迅是通过“我”的所见所闻所忆来描述祥林嫂的悲剧的。④如果人物庞杂，只要彼此关联紧密，一样能使众多人物成为一个整体，从而使结构紧凑。比如《红楼梦》中就有近千个人物，但彼此都与贾府有千丝万缕的联系，推动着情节的发展，人物众多却井然有序。（2）从环境、场景的安排角度分析

①小说情节涉及的时间、地域跨度往往很大，小说家把事件或人物活动限制在某个或某些特定的时间和空间，让故事发生的场景、时间集中，就会使小说的结构更加紧凑。②如果有多个场景，小说家往往会利用电影中蒙太奇式镜头组合手法，将多个场景，或将现实与想象、回忆等虚境组合起来，几个镜头之间跳跃性地快速转换，就能加快叙事节奏，使文章结构紧凑。（3）从串联情节的手法分析①从整体出发考虑小说的叙事逻辑。比如，按照空间顺序、时间顺序，或者以某人某物为线索，或者以明暗两条线索交织运行，把故事情节串联起来，使小说在形式或内容上具有整体性，从而使小说结构紧凑。②从局部看，在情节发展过程中，作家常常会使用一些结构技巧使情节曲折变化又紧凑精巧，比如，设置悬念、呼应、过渡、铺垫、伏笔等。（4）从打造生活细节的元素分析小说是通过描写生活来反映生活的，所以，作家必然要打造一些细节，让小说充满真实感。这些细节如果反复出现，就能彼此勾连成整体，使小说结构紧凑。所以，这些经过特意打磨的生活元素不能被忽略。4.分析整体情节构思所谓情节安排(构思)，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及以情节结构为中心的方方面面。答好这种多要素的整体鉴赏题，须从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人物、表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。答好此题，有两个关键点：(1)准确判断情节安排(构思)的技巧与特点。①情节安排的中心。②结构特点(开头与结尾有何特点)。③叙述角度(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)。④线索特点(单线与复线、明线与暗线)。⑤叙述人称(第一、二、三人称)。⑥安排技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、突转等)。(2)全面、具体地分析表达效果。在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突转”成什么情节。分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但应更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发兴趣，增加神秘感，使情节简洁、曲折等。【链接高考】1.（2024年九省联考《牵手》）8.小说直至最后才交待刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。(5分)2.（2020年浙江卷《雪》）作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分)【参考答案】①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。3.（2017年全国Ⅰ卷《天嚣》第5题）小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。【参考答案】（聚焦分析情节构思）①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。（五）分析情节段落作用分析某处情节作用是小说阅读常见题型之一，作答时要注意：(1)注意该处情节在整个情节链中的哪一环，找出它与上下文情节的关联。(2)分析其作用要从以下角度进行：①情节自身作用：看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。②人物作用：表现人物性格(心理)，强化人物情感。③主题作用：深化主题，突出(暗示)主题。④读者作用：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。1.小说开头方式和作用

悬念式开头开头提出疑问，设置悬念，引出下文，引起读者思考(或在情节发展中回答)。写景式开头开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。直切式开头小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈。2.小说结尾方式和作用出人意料式结尾(欧·亨利笔法)①从结构来看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法来看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③突出人物和主题。令人伤感式结尾①从主题来看，能更好地深化主题。②从表现人物性格来看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果来看，这种结尾令人感动，使人回味，引人思考。令人喜悦式结尾①从主题来看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。②从阅读者来看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从表达效果来看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。戛然而止式结尾(空白式)给读者留下广阔的想象空间，引人深思。以景作结式结尾①从结构来看，照应标题，首尾呼应。②从情节来看，暗示情节发展、故事结局。③从人物来看，烘托人物。④从主题来看，升华主题。⑤从读者来看，言有尽而意无穷，留给读者无限的想象空间。【链接高考】1.（2020年全国Ⅰ卷《越野滑雪》）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)【参考答案】（聚焦分析情节安排的效果）①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。2.（2017年全国Ⅰ卷《天嚣》第6题）小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。【参考答案】（聚焦分析情节段落的作用）①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。三、赏析语言艺术1.小说语言分类

叙述人(作者)语言(语言题考查重点)作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风格、修辞、遣词造句的习惯，也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。作品中人物语言(多在分析人物中考查)主要表现为人物的对话或独白。强调人物语言的个性化，符合人物身份、地位、文化背景、性格特点的形象设定；推动情节的发展；有时也点明或深化小说的主题。

2.小说语言特点用词特点感情色彩、语体色彩上的搭配感情色彩是否鲜明是褒是贬语体色彩文言词口头语书面语方言叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用使用叠词精练的动词、形容词准确的副词、关联词造句特点句式变化排比句、对偶句、反复句的使用整散句的搭配长短句的使用修辞特点比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确描写特点白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等风格特点平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等【链接高考】1.（2020·浙江卷《雪》）赏析文中画线部分的语言特点。（4分）【参考答案】①

（用词特点）使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③

（风格特点+修辞特点）语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。2.（2019年浙江卷《呼兰河传(节选)》）简析文中画线部分的语言特点。（4分）【参考答案】①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错，使语言生动活泼。③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。3.语言风格及其形成因素或手法豪放与柔婉豪放景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等柔婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、反问直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接含蓄托物言志；借景抒情多用象征、设问、比喻质朴平实与华丽典雅质朴平实通俗化、口语化少用修辞，描绘性语言少华丽典雅描绘性语言多→讲究节奏韵律修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题→较为严肃语言→凝重句式→整齐、完整而绵长关联词运用→完整准确诙谐语气→轻松幽默修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味)等

四、分析主旨意蕴分析主旨意蕴要求从多层次、多角度展开，表现在：(1)文本层面分析主旨意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度：①形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。②情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。③环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主旨意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主旨意蕴。其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。(2)文外层面①从人与自然的角度分析小说的环境观。②从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。③从人与人的角度分析小说的人生启示。③从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。④透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。

五、牛刀小试（2019年全国Ⅰ卷《理水(节选)》）理水（节选）鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”

“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。（节选鲁迅《故事新编》，人民文学出版社2014年5月版）【回顾高考】1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（

）A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。2．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）【拓展训练】4.【叙述方式题】本文在叙述上有何特征？（6分）5.【细节与人物刻画】小说中两次写到油汗,分别表现了什么意图?请简要分析。(4分)6.【人物作用】请简要分析大禹这个人物在小说中的作用。（6分）7.【人物形象题】请结合对官员们的描写，简要分析他们见到大禹之后的心理变化过程。（6分）8.【物象作用题】请简要分析大禹的茧子在小说中有何作用？（6分）9.【环境作用题】小说开篇写官员们大开筵席的场景，有何作用？（6分）10.【情节作用】小说中写卫兵拦截大禹及随员这一情节有何作用？请结合本文做简要分析。（6分）11．【构思立意题】本文在构思上体现了作者怎样的匠心？（6分）12．【段落作用题】小说最后一段有何艺术效果？请结合本文做简要分析。（6分）13.【标题作用题】请简要分析本文标题的作用。（4分）14.【词句含意题】请简要分析小说中划线句子的意蕴。（6分）“我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！”15.【语言特点题】讽刺是鲁迅小说语言的重要特点之一。请结合本文，简要分析这一语言特点。（6分）16．【内容概括题】官员们是在怎样的官场环境里钻营的？请简要分析。（6分）17．【情感态度题】小说叙述了大禹坚定导水的故事片段,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)

【答案】【回顾高考】1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（D）A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。【解析】A项考查学生对小说情节的分析鉴赏。在筵宴上大啖酒肉的大员们将洪灾中的民间疾苦转化为“水乡沿途的风景”等谈资，一方面讽刺了大员们不体恤民情，不知百姓疾苦的丑恶嘴脸，另一方面饱含着作者对百姓生活、民族命运的担忧，对官员们的愤怒与批判。故A项正确。B项考查学生对小说细节描写的分析鉴赏。文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”刻画了人物内心的丑恶，祥林嫂“眼珠间或一轮”则刻画了人物内心的绝望。所以说二者一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。故B项正确。C项考查学生对小说情节和人物形象的分析鉴赏。传统的孝道观念强调对“父道”的顺从，所谓“孝”即是“顺”。所以，C项的表述是正确的。D项考查学生对语言风格的分析鉴赏。要解答这道题需要厘清几个关键词句的所指。首先，“游戏笔墨”是什么意思？“游戏”给人感觉是轻松愉悦的，达到一种娱乐化的效果，游戏笔墨往往更注重形式上的新奇，而缺乏深刻的思想内核。而《理水》的语言虽然不失幽默，但在幽默背后又透出一种辛辣的讽刺，直指现实的荒诞和人性的矛盾。与其说是“游戏的笔墨”，不如说是“戏谑的笔法”。其次，“颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性”，小说以《尚书》《史记》等典籍中大禹治水的传说为基础，保留了“三过家门而不入”“改堵为疏”等核心情节，赋予作品历史真实感，而非颠覆了大禹治水的真实性。但鲁迅并未拘泥于史实，而是虚构了“水利局”“奇异食品展览会”“学者公呈”等现代元素，将上古神话与民国社会图景杂糅，打破了传统历史小说的严肃性，通过“新编”赋予故事现代性，形成古今错位的荒诞感，以此讽刺官僚主义与空谈误国的现象。例如：“水利局”影射民国政府机构效率低下，官员空谈不实干；“时装表演”讽刺影射民国政府的腐败与形式主义；“摩登”暗含对文化保守主义的嘲讽。最后，历史虚无主义主张历史无客观意义或规律，但鲁迅的创作恰恰相反。他在《理水》中肯定了大禹的实干精神，强化了历史对现实的参照意义，鲁迅并未否定历史的严肃性，反而通过戏谑手法深化了对历史的现实反思。故D项错误。2．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）【参考答案】①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）【参考答案】①

大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味（故事的角度）；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性（新编的角度）；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均做出观照，作品具有深刻的思想性（故事与新编合并的角度）。

【拓展训练】4.【叙述方式题】本文在叙述上有何特征？（6分）【参考答案】①以“理水”为线索，小说情节更集中紧凑；以对话为主，代入感较强，更有利于表达人物内心活动；②以时间为顺序，叙述更有条理性；③以上帝视角展开，叙述更加灵活、全面，有利于刻画大禹艰苦卓绝的形象；④节奏上，不紧不慢，情感的讽刺意味较浓；⑤叙述安排上，以对比为主。5.【细节与人物刻画】小说中两次写到油汗,分别表现了什么意图?请简要分析。(4分)【参考答案】①第一次写油汗，是对胖大官员的外貌描写，表现了他虽然语言略带轻薄，但仍怀有紧张恐惧心理，生动地刻画了胖大官员的虚伪，增强了对官僚阶层的讽刺效果；②第二次写油汗，是对