高考实验题分析和策略 课件 -山东省2025届高考物理二轮复习备考

山东高考实验题分析及对策1命题特点和趋势234电学实验的应对策略如何指导学生提升自学能力二轮备考策略和规划一、命题特点和趋势1、基本沿用“一力一电”模式（热学、光学随机出现）。题号2020202120222023202413利用手机和斜面测重力加速度研究碰撞过程能量损失利用牛顿第二定律测质量探究等温压强与体积的关系验证动量守恒14测量电源的电动势和内阻探究热敏电阻阻值随温度变化测电阻阻值电容器充放电测量笔芯的电阻率题号内蒙古卷四川卷海南卷云南卷山西/陕西/青海/宁夏11测量电阻利用向心力演示仪器探究向心力与质量等关系测量电源电动势和内阻双缝干涉实验测量波长探究平抛运动12验证弹簧并联劲度系数关系测量电动势和内阻利用单摆测周期探究弹簧弹力与形变量的关系创新实验测电阻五电四力一热四电五力一光2.考查频率2、电学：山东：测量金属丝的电阻率或各种元件的电阻考查3次；测量电动势和内阻考查1次，观察电容器的充放电现象考查1次。考查电路连线（2）、仪器读数（2）、误差分析（2）、仪器选取（2）、图像数据处理（4）。

八省联考：测量金属丝的电阻率或各种元件的电阻考查2次；测量电动势和内阻考查2次。考查电路连线（2）、仪器读数、误差分析、电表改装、图象处理（3）。

几乎所有的电学实验都是以闭合电路欧姆定律或部分电路欧姆定律等基本电学理论为核心，主要表现在电表改装，各种变式测电阻值，伏安法测电源的电动势和内阻等基于教材实验的拓展实验。1、力学：山东卷：利用牛顿第二定律测质量，利用能量守恒求机械能损失，验证动量守恒定律、探究碰撞否为弹性碰撞各出现一次；图像数据处理考查3次。误差分析考查1次。

八省联考：探究平抛运动的规律、探究向心力的大小与半径等关系、用单摆测量重力加速度的大小各考查一次；探究弹力与形变量关系考查两次。图像数据处理考查4次。误差分析及改善考查2次。

探究影响感应电流方向的因素，探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系等实验基本没有考查。3.不回避经典、全面覆盖3.不回避经典、全面覆盖3.命题内容：不回避经典、全面覆盖4.力学实验：注重创新、突出探究能力以生活情景和前沿科技为背景，创新性和灵活性极强实验器材创新，实验目的创新，实验原理创新，处理数据方法的创新强调课外拓展、侧重建模、迁移能力。重点考查图像，实验原理的理解。5.电学实验一般源于教材实验，学生实验的延伸，出题常规。二、电学实验应对策略——夯实基础，培养能力1、夯实基础、重视教材基本实验及原理

电学实验题比较侧重必考实验内容的考查，考查方式比较传统，复习时重在必考实验的落实，突出基本问题的熟练准确程度。（1）常见的电表改装2、电学实验是难点，注重归纳与总结

（2）常见的电阻测量方法对比（3）测量电源的电动势和内阻的电路(1)找原型：先根据实验目的和给出的条件把教材中的实验原型在头脑中完整地重现出来；(2)做对比：将实验中所给器材与原型中器材进行对比，看一下少了什么器材或什么器材的量程不满足要求；再看一下多给了什么器材，注意多给的器材可能就是解决问题的“金钥匙”；(3)定方案3.挖掘教材中提供的材料信息，重视教材提供的素材。4、训练题的选择要引导学生减少死记硬背和“机械刷题”现象，老师应对资料及网上资源进行深度整合，选择典型试题训练，避免使用陈题、旧题。5、注重思维过程的讲解1、重视概念原理教学，夯实自学基础。三、如何指导学生提高自学能力2、精心设计教学过程，创造问题情景，激发自学兴趣。3、巧设课堂活动,注重讲练结合。4、运用“思维导图”构建知识结构，培养自学能力。6、要求学生课后复习，系统总结，养成自学习惯。5、运用错题，培养学生的复习习惯。四、二轮复习备考策略及具体安排主要目标：一是对一轮复习的薄弱点进行查缺补漏二是深入理解物理规律，建立不同知识间的相互联系，形成结构化的知识体系，提高在复杂情景中综合运用物理知识分析问题的能力。四、二轮复习备考策略及具体安排二轮复习讲什么？1、微专题——提高能力2、试题评讲课3、压轴题专项突破课原则：四、二轮复习备考策略及具体安排二轮复习练什么？精讲、多练2、题型专练3、套题训练1、专题训练训练学生的解题速度。针对性地突破高频考点和重难点。训练考试的综合能力。日期复习内容复习课时3.11-3.13一力与物体平衡3二力与直线运动3.14-3.19三曲线运动33.20-3.24四动量与能量33.25-4.1五电场与磁场34.2六电磁感应14.3-4.5七电路24.8-4.9八热学24.12-4.15九振动、波和光34.16十原子结构和原子核14.17-4.21十一实验3一、山东高考计算题分析二、今年八省联考计算题分析三、讨论如何提升学生学习物理动力不足的问题四、二轮复习备考策略探讨及时间安排一、山东高考计算题分析{#{QQABRYCQggggAgBAAABCQwmgCAOQkgGCACgGgFAYsEABiQFABAA=}#}近五年高考考点对比题号2020202120222023202415中医拔罐，理想气体状态变化、抽气模型，理想气体状态方程、气体实验定律脉冲激光展宽器、几何光学、临界角调节鱼鳔体积实现沉浮、浮力、牛顿第二定律、理想气体状态方程、变质量抛体运动和能量转化与守恒，具体涉及斜抛，运动的合成与分解，电容器储能，电磁感应以及能量转化与守恒的知识关于玻璃砖和三棱镜的几何光学，折射定律、全反射16单板滑雪U型池比赛，抛体运动，运动的合成与分解海鸥捕鸟蛤、平抛、动量定理电动机运粮装置考察能量观点、电动机的功率、整体隔离法光的全反射、镜面反射、折射、折射率的定义、简单的三角函数等知识以汲酒器为背景的理想气体实验定率，等温变化、变质量问题17质谱仪背景、粒子三维空间运动，电场中加速、磁偏转、电偏转离子实验装置背景、粒子三维空间运动，电场中加速、磁偏转、电偏转中国“人造太阳”背景、粒子三维空间运动、电场中加速、磁偏转、磁场中的受力与运动带电粒子在电磁场中运动。洛伦兹力、牛顿运动定律、类斜抛运动等，考查学生综合运用知识的能力板块模型、竖直面内圆周运动，动量守恒、机械能守恒、牛顿第二定律18斜面追碰，动量守恒、能量守恒、动能定理、牛顿运动定律、等比数列粗糙水平面上的弹簧、三物块情景、过程巧选、特殊状态分析、反复的功能关系弹性碰撞、板块模型、牛顿第二定律、动量定理、单摆模型、动量守恒与能量观点板块模型、动量守恒定律、匀变速直线运动、牛顿运动定律带电粒子在电磁场中运动，电磁组合场问题、洛伦兹力、配速法1、热学3

2、光学33、力与曲线，加上功率44、电磁场55、力学综合题5近五年高考考点统计6、机械振动、电磁感应01.命题的依据和考试的目标没有变——高中物理课程标准(2017年版2020年修订)和中国高考评价体系；

——立德树人，服务选才，引导教学。2.试题结构、题型分布、赋分标准基本没有变15.

(7分→8分，微调);

16.(9分→8分，微调);17.(14分);

18.(16分)。山东省新高考物理试卷命题规律

顺序的调整，前四年力学综合题都是放在18题，作为最后一道压轴题来出现，今年放在了17题。1.考查内容该题以单色光线先后入射直角三棱镜和半圆形玻璃砖为素材，创设了科学探究问题情境，主要涉及到折射定律与全反射，同时需要运用一定的几何知识，考查了临界思想，综合考查了物理和数学知识。该题从教材出发，在教材课后习题基础上进行了创新。失分点：1.不能画出正确的光路图，2.不能根据两光学组件的位置关系，找出临界条件并求解。光学部分2.情景拓展本题还可做如下改编：还要注意光速、光程、传播时间等问题（2020年—9）（2021年—15）（2022年—7）（2023年—16）考查知识点：光的折射、反射、全反射及其临界问题（2024年—15）3.回顾高考4.命题规律1.考察知识点相对固定：折射定律与临界角。2.从前几年的热学和光学交替考转变为同时考光学和热学。3.相较往年题目，今年对几何知识考察难度相对降低。2025年如何考察?1.知识点基本不变，涉及到的物理思想基本不变。2.难度保持不变或有提高。主要体现在对几何知识的考察上。3.25年会不会不再考察光学？（1）回归教材，二轮复习仍要重视教材上的讨论题、课后题(AB组)等，尤其是常见的玻璃砖模型，要变形、要回顾。人民教育出版社5.备考策略（2）注重审题，加强学生信息获取能力。（3）重视尺规作图。正确的光路图是解决几何光学问题的前提，能让我们对结果的预测更加直观，注重培养学生的几何能力，尺规作图能力，培养学生综合应用几何物理知识分析解决问题的能力。1.考查内容本题以战国青铜汲酒器为素材，创设了气体的等温变化、气体质量变化的学习探索问题情境，主要考查了密闭气体压强计算、玻意耳定律、数学几何关系等知识点，该题对学生的学科素养和关键能力提出了更高的要求，旨在引导学生实现从单纯“解题”到真正“解决问题”的思维转变。同时展现了我国古代的科技成就，增强科技自信自立，既强化了价值引领和文化渗透，提升了学生民族自豪感，厚植了浓厚的爱国主义情怀，又落实了“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能。热学部分2.规范解题：步骤完整、列式规范、计算正确解：（1）由题意可知缓慢地将汲液器竖直提出液面过程，气体发生等温变化，根据玻意耳定律得：

（2分）又因为：

（1分）代入数据联立解得：

（1分）（2）当外界气体进入后，以所有气体为研究对象，气体发生等温变化，根据玻意耳定律得：

（2分）又因为：

（1分）代入数据联立解得：

（1分）必要的文字表述，有利于阅卷老师给出正确的判断。标准规范的原始公式，不列变形式，字母表示规范统一，不列字母数字混杂式。对题目中未出现的字母做出解释。不列连等式，正确的计算结果，保证得到满分。3.回顾高考从近五年山东高考试题来看，气体定律的考查为每年必考，21年为选择题，23年为实验题，其余三年均以医疗、生活、科技为情景命题，各题目之间相对独立，看似联系不大，但几个题目的最大共同点就是变质量问题的考查，所以变质量的气体状态变化问题仍将是考查的重点，应该引起我们复习备考中的足够重视。抽气罐变质量的理想气体方程（2020·山东卷·T15）血压仪变质量的等温变化（2021·山东卷·T4）鱼鳔变质量的等温变化（2022·山东卷·T15）实验定质量的等温变化（2023·山东卷·T13）汲酒器变质量的等温变化（2024·山东卷·T16）4.命题规律气体复习要突出重点和难点，重视知识的内在联系，加强主干知识训练，特别是气缸--活塞模型和玻璃管--液柱模型以及两者的混合模型题目要加强训练，气体“变质量”问题等难点不能忽视，要多联系实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的模型建构能力和推理论证能力。

5.备考策略1.考查内容本题以质量为m的小物块在质量为M的轨道上运动为素材，创设了科学探究问题情境。通过对常见模型，基本概念和基本规律的考查，要求学生能利用运动与相互作用的观念、动量和能量的观念将物块的速度、位移、动量和能量等联系起来，并运用机械能守恒定律和动量守恒定律去求解，全面综合展现了学生的学科素养水平，体现了考查要求的基础性、综合性和创新性。该题第一问比较简单，第二问失分原因：

学生不能根据图像找出运动信息。第三问失分原因：1.不能从题设条件判断出物块和轨道组成的系统机械能守恒且水平方向动量守恒。2.不能根据物理情境排除不合理的解。学生存在的共性问题：知识碎片化，不系统；分析试题思路不清晰；建模能力差；模型分析不透；公式书写不标准；字母使用不符合题目要求；数学运算能力薄弱；时间分配不太合理。难度的调整：前几年力学综合题平均得分都没有超过3分，2023考生平均得分2.86分，今年考生平均得分3.49分，2023年得满分者考生全省只有1人，2024年得满分者考生全省2036人，所以难度有所降低。

力学综合部分时间试题问题公式必备知识关键能力3.命题趋势20243问11个圆周运动、动量守恒定律、牛顿第二定律、机械能守恒定律、运动学公式理解能力和推理论证能力。

力学综合应用题往往涉及多物体多过程问题，试题情境复杂，难度大，考查的内容综合性较强，应用动力学、动量、能量三大观点解决问题，对学生理解能力和推理论证的能力要求较高。2025年高考大概率以综合性计算题的形式考查，需要结合牛顿运动定律、功和能、动量守恒定律等知识解决问题，考查学生的综合分析能力。20234问21个动能定理、动量守恒定律、牛顿运动定律考察理解能力，模型建构能力和推理论证能力。20224问16个机械能守恒定律，动量守恒定律，简谐运动等。考察理解能力，模型建构能力和推理论证能力。20214问21个动能定理、功能关系、能量守恒定律。理解能力和推理论证的能力。20204问28个应用动能定理、动量守恒定律、机械能守恒定律、运动学公式。考察理解能力，模型建构能力和推理论证能力。T17T18T18T18T182.回顾高考

17题考查知识点是以依据课程标准设计命题内容。命题情境源于教材、分析问题的方法与教材相似，引导我们以后的教学要依据课程标准回归教材。必修二P40页第1题

选必一P30页第7题

2.2曲线运动和万有引力【内容要求】2.2.3能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

2.1机械能及其守恒定律【内容要求】2.1.4理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。能用机械能守恒定律分析生活生产中的有关问题。

1.1动量与动量守恒定律【内容要求】1.1.1.理解动量守恒定律，能用其解释生活生产中的现象。1.1.3体会用守恒定律分析物理问题的方法。

选必一P30页第8题4.备考策略

（1）依据课程标准，回归教材（1）三大观点分析问题的基本知识及规律,务必使学生了然于心。（2）提升学生受力分析能力，提升从图像中获取信息的能力，同时注意挖掘图像的斜率、拐点等隐含的条件。（3）遇到此类题目要沉住气，做深入的思考总结，提升认识境界。要有努力多拿一分的意识，平时的训练中教会学生对运动过程列公式的方法。4.备考策略1.考查内容本题以课本中质谱仪、速度选择器等复合场模型为背景，进行了有机组合，并以此为素材创设了问题情境。题目中第一问涉及到的带电粒子在匀强电场中的加速及磁场中偏转均较为典型、基础，但是第二问需要考生有能力整合题目信息，进行加工处理，分析推理得到求解。最后一问在创新物理情境的同时，也实现了压轴题综合性强、思维量大、计算量大的特点。解题过程中对模型构建、逻辑推理等科学思维能力要求高。注重对典型模型的考查、压轴题仍旧难度很大。命题紧密围绕“一核四层四翼”的高考评价体系，不仅考查学生的基础知识，更注重学生的综合素质、关键能力和创新能力，体现了高考作为教育评价的重要作用。电磁场部分当粒子以最小速度从K射出后，进入磁感应强度B的匀强磁场和匀强电场中，改变电场的强度，分析粒子在不同情况下的运动情况？①当E=E0②当E=④当<E<E0③当0<E<⑤当E>E02.情景拓展2023年17题2020年17题2021年17题2022年17题3.回顾高考考查知识点：带电粒子在电场中的加速、复合场、组合场中的运动受速度选择器的启发，配速法就是“无中生有”配上一个速度，配上的速度所对应的洛伦兹力和电场力抵消。带电粒子在正交的匀强磁场和匀强电场所形成的复合场中运动,若所受洛伦兹力与电场力不平衡,电场力会改变粒子的速度,而速度的变化又会使洛伦兹力不断变化,使粒子做复杂的曲线运动。4.试题溯源人教版选择性必修2P12练习与应用T3人教版选择性必修2P22复习与提高B组T55.教材链接1.培养审题能力2.注重建模能力①仔细阅读题目，确保理解每一个词每一句话意思。②抓住关键语句，例如本题中的垂直挡板，最小速度，恰好匀速直线等，③识别物理情景，比如这道题有几个同学问第二问的结果能不能用到第三问里面，说明在审题时理解有偏差。④注重分析物理过程，最后一问有很多同学没注意到圆周运动的周期性。①抓住物理模型的特点，比如磁场中的旋转圆、放缩圆、平移圆、磁聚焦等模型，根据模型的特点进行方法的总结，例如该题目，使用摆线模型等，当然还存在其它方法。②物理模型的分类；教师可以对物理模型进行分类总结，比如实物模型（质点、弹簧振子、点电荷、理想气体等，过程模型（碰撞、简谐运动、天体运动等，问题模型（子弹打木块、传送带、带点粒子运动等问题。通过建模使同学处理问题的思路更清晰，可化繁为简，化难为易,能快速地正确解决问题。5.备考策略3.训练学生超强的计算能力

高考中，很多学生不能完成试题。我认为应该加强训练学生的计算能力，班里物理成绩好的同学，他们有一个共性就是计算能力超强。

①熟练掌握公式及其推导过程。②加强基本计算的训练。包括方程求解、不等式、三角函数、二次函数、对数函数、正余弦定理、相似三角形、平面几何等等。优等生还要掌握求导、微积分初步知识。③多做限时训练。提高解题速度和准确性，同时暴露出自己的不足。④注重错题整理，并分析错因，查缺补漏，获得解题经验。通过持续努力获得计算能力的提升。4.重视学科思想建设教学过程中重视，等效、守恒、对称、整体隔离、数形结合等学科思想的渗透。二、今年八省联考计算题分析{#{QQABRYCQggggAgBAAABCQwmgCAOQkgGCACgGgFAYsEABiQFABAA=}#}25年八省联考考点对比题号陕西、山西、宁夏、青海河南云南内蒙古四川13光的折射动力学动力学、结合功能关系斜抛运动平抛运动中追及相遇问题14动力学动量与能量理想气体导体棒在磁场中的运动与电路综合爱因斯坦光电效应方程、电磁感应15带电粒子在电、磁场中的运动带电粒子在电、磁场中的运动带电粒子在电、磁场中的运动创新题(光、运动学、力学综合)带电粒子在叠加场中的运动高考计算题分析及备考策略1、热学1

2、光学23、力与曲线34、电磁场45、力学综合题125年八省联考考点统计6、机械振动0、电磁感应12025年“八省联考”云南物理试题解读试题特点1、突出主干，强化基础试题严格依据课程标准，注重对高中物理核心、主干内容的考查，注重在考查中深化基础性，在具体的情境中考查学生对物理本质的理解，引导学生知其然，更知其所以然，逐渐形成对物理全局性、整体性认识。2、注重应用，突出情境试题围绕物理学科核心素养评价体系，凸显科学素养，试题重视情境创设，密切联系生活，以情境为载体,考查学生对物理概念的理解能力、推理能力、分析能力和应用知识解决实际问题能力。3、紧扣核心知识，优化经典模型对核心知识的考查始终如一，常态考点趋于稳定。经典模型永不缺席，斜面，圆周运动，碰撞等基本物理模型，还考查了几何关系、极值等数学知识。【考点】牛顿定律与直线运动-简单过程,计算物体的机械能;【解读】基础性。【考点】应用波意耳定律解决实际问题.利用平衡求力。【解读】基础性，受力分析，过程分析，状态分析。

【解读】创新性、应用性。经典模型的再包装，掌握物理原理最核心。【考点】带电粒子在匀强电场中做类抛体运动的相关计算,带电粒子在直边界磁场中运动创新题(光、运动学、力学综合)内蒙古卷爱因斯坦光电效应方程、电磁感应考虑2025年高考出题的可能性1.电磁感应2.机械振动结合必修知识3.原子物理四川卷三、讨论如何提升学生学习物理动力不足的问题提升学生学习物理动力不足（1）明确物理学习的重要性，对于高考成绩的影响，在大学中的再学习，生活中的需要。

（2）结合生活经验走入问题情境，有效活跃思维，增强情感体验。（3）增强学习的参与感和成就感，注意因材施教的提问问题，增加个人展示的机会。注意课堂留白，给学生们整理和讨论的时间，对于物理学科而言，越讨论越分析，才越愿意学习，不要满堂灌。（4）通过进阶式的学习获得方法、动力和自