北师大版小学一年级上数学教案

2015—2016年

课时教学方案

教学课题可爱的校园课时第1课

知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣,使学生感受到

教学数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量,提高学生的观

目标察能力。

情感目标：体会数学与生活的密切联系。

学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培

学情分析养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

教学初步掌握按顺序数数的方法。

重点、初步认识按顺序数数的方法。

难点

教学辅助准备实物投影

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、谈话导入：

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学

习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很谈话引入

多生活中的问题，大家想不想学好它？大家会从1数到10吗？

二、探索新知：

1、寻找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有

许多，快找一找，说一说！

（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，

教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）数学与生活

2、寻找教室里的数的紧密关系

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看

看我们的教室，你们能发现哪些数？

（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名

学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

3、寻找校园里的数

师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

4、课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学

三、课堂总结

数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智

慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，

明天上课和大家一起交流。

可爱的校园

板书设计1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字

6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶

12345678910

在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且

教学练习按一定的顺序排排队。

设计及意图

《数学练习册》第1面

学生作业

情况记载

这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课,学生对1至10各数在学前已经

有了一定的认识，通过本节课的教学，发现学生的积极性非常高，他们都能主

教学反思动的进行观察，探索，也能够和其他小朋友进行交流。

课时教学方案

教学课题快乐的家园课时第2课

1.知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识

教学1〜10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

2.能力理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，

目标并进行交流。培养学生的有序观察能力。

3.情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的

乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做

学情分析练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。

教学正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

重点、理解基数、序数的联系和区别。

难点

教学辅助准备no的数学卡片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境，引入课题

同学们，你们看这是什么？

体会1

(一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。)

这些物品和数量用的是哪个数来表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，讲授新课

工、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们

想去吗？乡村的早晨非常美,看一看图上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以

是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也

用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可

以表示什么吗？

2、认识其它和数：

说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学

生多说。

从的认识

3、看图：1

开始引出2

(1)图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？

和3、4

(2)请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？(数

有基数与序数之分)

(3)与5号运动员相邻和有谁？

(4)你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，形成能力

1、看懂题意，独立连线

2、数一数，画一画

引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。

4、第3页3题、

引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应

的符号来，看谁画得快又准。

四、小结：

谁能说一说这节课我们都学习了什么？

学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

快乐的家园

板书设计

表示一个人、一座山、一个萝卜.....也可以表示

一群

小鸟、一筐萝卜......还可以表示1号。

表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

完成课后练一练1、2、3题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第2面

学生作业

情况记载

这节课的难点主要是初步体会数及表示顺序的作用，如对“1”的认识，它既可

以表示很大的物体，也可以表示很小的东西，从而理解“1”也可以表示很多同

教学反思类事物。虽然在教学中我尽可能地发挥孩子的主观能动性，但是学生参与学习

的积极性还不够，应引导学生多看书，培养学生良好的学习习惯。

课时教学方案

教学课题玩具课时第3课

进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁

教学地书写1〜5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。(正确数出5以内物

体的个数，会正确、美观地写出广5各数)

目标

必须严格要求学生的书写格式和书写方法

学情分析

「5的书写

教学r5的书写格式，2和3的书写。

重点、

难点

教学辅助准备各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境，引入新课

出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。

二、探究新知，讲授新课

1、指名说

2、每说一种在练习本上用圆圈表示。

3、指导写1-5各数。

形象记忆：2象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩

将数字形象

要求学生对数的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。

1-5化便于学生

三、巩固练习，形成能力的记忆

工、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；

第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。

2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思

维的有序性。

3、第3题：数一数，填一填

(1)一共有几节车厢/

(2)挡住的是第几节车厢？

(3)用数字表示出来。

(4)你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3

相邻的数是几？

四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真

书写。比一比看谁写的好。

玩具

板书设计12345

完成课后练一'练1、2、3题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第3面

学生作业

情况记载

本节课是学生第一次握笔书写数字。对刚入学的学生，写数可能会有一定的困

难。虽然，绝大部分的学生都已能写出了，但是如何进行规范的书写，需要老

教学反思师进行适当地给予师范。特别是数字“3”、“4”。同时注意学生写字的姿势，随

时纠正。虽然有一部分学生还不能达到要求，在接下来的教学中，我会对学生

的点滴进步及时给予鼓励。

课时教学方案

教学课题小猫钓鱼课时第4课

1.知识

教学认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

2.能力

目标体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

3.情感

在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

学生对“0”有一些简单的认识，有的学生已经知道“0”表示一个也没有，但

学情分析“0”还可以表示起点、分界线学生还不是很清楚。

认识“0”可以表示没有

教学认识“0”的其它含义

重点、

难点

教学辅助准备主题图

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境、引入新课

谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓

鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

二、探究新知，讲授新课

1、出示小猫钓鱼图：

(1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小

初步认识0

猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼

的意义

也没钓着用几表示呢？

(2)指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角

运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

2、引导学生观察温度计。

这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？

0表示起点，

师指出刻度以上是表示零上温度，刻度以下是零下温度。帮助

000表示刻度，

小青蛙找今天的温度。0表示位置

3、引导学生观察直尺图。

(1)把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

(2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它

在1的前面，比1小。

4、0的含义。

通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，

0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么？

三、巩固练习，形成能力

1、练一练第1题看一看，填一填。

2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。

4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。

四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0,0在日常生活中有广

泛的应用。

小猫钓鱼

板书设计

0

完成课后练一练1、2、3题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第4面

学生作业

情况记载

本节课的教学，我主要从以下几方面开展：工、贴近生活学数学。2、确立学生

在学习中的主体地位。3、给学生提供充分的活动和交流机会，体会数学与生活

教学反思息息相关。4、注重良好学习习惯与意识的培养。

课时教学方案

教学课题文具课时第5课

1.知识

教学认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6〜10各数；顺数、

倒数0~10各数。

目标2.能力

通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，

体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和

检查能力。

3.情感：

让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透

爱科学的德育教育。

学情分析学生对数的实际意义的理解还不是很清晰。

教学6~10各数的书写

8的写法

重点、

难点

教学辅助准备田字格

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境、引入新课从学生的日

常用品引入

同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么

课堂教学

吗？

复习1-5各数。

二、探究新知，讲授新课

1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什

么？

2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？

连线，指名说。

3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？

4、6-10的写法。

形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。

重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是

由［和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。

三、巩固练习，形成能力

1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。

2、第二题，数一数，写出数，再画圈。

3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。

四、小结：

这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。

文具

板书设计678910

完成课后练一练1、2、题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第5面

学生作业

情况记载

为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考：1、让生活

走进课堂、2、让数学教学成为数学活动的教学。3、开放教学，让数学教学解

教学反思放学生的大脑。4、让数学教学促进学生知识、能力和情感的同步发展。

课时教学方案

教学课题快乐的午餐课时第6课

1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过2、

教学程中，渗透对应的思想方法。能运用一一对应的方法比较事物的多少。

3、感受数学与生活的密切联系。

目标

学生往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少，不一定会用一一对应的

学情分析方法来比较两组物体的多少。

教学重点

教学能正确比较数量是10以内的事物的大小。

教学难点

重点、理解事物的多少的相对性。

难点

教学辅助准备实物图片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

问题导入

几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了

精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？

说一说

1、比较松鼠和餐具的数量(同样多)

说一说：比较松鼠和餐具多少的方法感知同样多

⑴先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。的概念

(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。

2、比较两个事物的多少

(1)比较松鼠和汤匙的数量

松鼠的数量比汤匙的数量多

汤匙的数量比松鼠的数量少

(2)比较松鼠和杯子的数量比较事物的

松鼠的数量比杯子的数量少多少

杯子的数量比松鼠的数量多

3、比较三个事物的多少

说一说，哪个最多？哪个最少？

说一说比较的方法

(1)用---对应的方法比较

(2)用数数法比较

体验多和少的相对性

三、练一练

1、画一画

2、哪一堆正合适？

3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？

4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？

四、总结

快乐的午餐

板书设计小兔和盘子一样多

小兔比勺子多

小兔比杯子少

完成课后练一'练1>2、3、4题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第6面

学生作业

情况记载

我遵循数学来源于生活，又服务于生活这一原理设计了一系列活泼有趣，符合

一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进。在一个又一个活动中，学生理

教学反思解了一样多、多、少，体验了一一对应的数学思想。

课时教学方案

教学课题动物乐园课时第7课

1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动

教学中，初步体会一一对应的思想。

2、认识＜、＞、=符号，并会读、写、应用。

目标

＜、＞学生在以往学习和生活中相对=接触更少，而且＜、＞的相似性，使学生容易

学情分析混淆。

教学重点

教学认识符号，并会读、写、应用。

教学难点

重点、通过数一数、比一比、体会对应的思想。

难点

教学辅助准备动物卡片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：动物乐园场景。

今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮

忙，热闹极了。

2、汇报交流。

3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很

想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比？比的结果是什么？让学生探索

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比较的三种

比少。情况

二、探究新知，解决问题。

1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。(研究第一种情况)

(1)图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你

是怎么知道的？

(2)学习等号

小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样

多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？

(3)写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，

师板书。

2、认识（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）

（1）认识

课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变体会符号间

小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）的联系

（2）认识小于号。

的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<5（3小于5）。

课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于

号”。

（3）写一写。

三、练习与拓展。

1、练习使用

（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？

（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

（3）课件出示书第13页“填一填”。

四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？

板书设计动物乐园

认识“二、V和〉”

4=4

3>24<5

课后练习1.2题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第7面

学生作业

情况记载

本节课教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学

生的思维，使课堂充满生机与活力。在设计练习题时，采取了游戏的形式，使

教学反思学生既巩固了所学知识，又增添了学习兴趣。

课时教学方案

教学课题过生日（比大小）课时第8课

知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维

教学方法。

能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法

目标情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

学生对比较虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足。

学情分析

教学重点

教学在掌握了多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。

教学难点

重点、掌握比较的方法，会用多种方法比较。

难点

教学辅助准备

教学过程及环节设计设计意图二次修改

创设情境，导入新课

小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，

他们在开生日会呢？(课件出示)

观察主题图，说一说你看到了什么？

合作研讨，探索新知

小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。

让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。

接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？

出示3个大小不同的杯子。

分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。让学生在生

你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？动具体的情

同桌之间相互讨论境中感知比

说一说自己的理由。较的方法

教师小结

动手操作，比较多少

(1)4人小组，每组两个不同的瓶子；

(2)提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。

(3)动手试一试。

(4)各组演示比较的方法

加深理解，拓展延伸

出示教材P19第3题

学生独立完成，集体评讲。

初步感知直

出示教材P19第4题接比较的方

说说图意，并说说你要向淘气学习什么。法

谁喝得多？说一说理由。

完成教材P19第5题

学生独立试一试，集体评讲。

全课总结

通过小红的生日聚会，你有什么收获？

过生日

板书设计最大最小

最多最少

课后练习1.2.3题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第11面

学生作业

情况记载

用课件演示分蛋糕的过程，虽然直观但学生不易理解，不如用重叠比较法，使

学生一目了然，易于接受。

教学反思

课时教学方案

教学课题下课啦（比高矮、长短）课时第9课

知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长

教学短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。

能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。

目标情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中

处处有数学。

学生虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足。

学情分析

教学重点

教学高矮、长短的概念

教学难点

重点、高矮、长短的比较方法。

难点

教学辅助准备课件、几根长短不同的尺子

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、情境导入

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为

什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天

我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二懂得比较垂

A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比直（水平）

谁长，谁比谁短？摆放的物体

B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，长度叫高矮

谁比谁短？（同桌互相说）（长短）

3、活动之三

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了

什么？

板书：一样长学生学会比

4、活动之四较物体的高

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说：矮与长短

谁高，谁矮？

2、老师再往旁边一站：这时间同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们

三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？培养学生观

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后察能力，初

问其中一个小朋友：步体会到生

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？活中处处有

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？数学。

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：（学生评价）

A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马

上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，

要在同一起点上。

B：第12页的第5题-----第9题，学生独立完成，然后集体订正，

看一看有谁能得到一张小笑脸。

1,自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。

比高矮比长短

板书设计比长短：物体的一端对齐

比高矮：站在同一水平线上

课后练习1.3.4题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第12面

学生作业

情况记载

在教学中，我创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选

择比较方法的机会，学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察，认真思考，

教学反思学会倾听的学习习惯。

课时教学方案

教学课题跷跷板课时第10课

1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。

教学2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。

3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与

目标数学的联系。

学生对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外，刚入学的孩子

学情分析上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差。

教学重点

教学学会比较的方法。

教学难点

重点、渗透等量代换的思想。

难点

教学辅助准备图片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情境，初步感知轻重

星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们

一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？

学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，

你知道了什么？(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻

的？使学生知道

师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？两个物体比

师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们较有了大小

就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？还有轻重之

二、实践操作，发展认知分

1、掂一掂

(1)让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和

文具盒谁轻谁重？

(2)为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法

可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的

结果告诉大家。

(3)请2〜3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？

(4)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与

同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。

教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们

用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。小实践：再选择桌上的其他东

西掂一掂，比一比，与同学交流一下。

2、称一■称

(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

(2)猜一猜：谁轻谁重？

掂一掂：谁轻谁重？

师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？

谁又能想出什么好办法呢？

(3)小结讨论：你们能想出哪些办法？

(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨

分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重

吗？

(5)分小组活动。

拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，逐步加深对

再后称一称，说说谁轻谁重。轻重的体验

教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地与理解

知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。

出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？

再掂一掂、称一称。

明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，

一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

三、巩固练习，深化认识

2、练一练第1题、第2题、第3题。

2、第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完

成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。

四、总结：这节课，你学到了什么？

轻重

板书设计天平的指针偏向哪边，哪边就重。

表面大的物体不一定重。

课后练习1.2.3题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第13面(第14-16面单元练习2)

学生作业

情况记载

通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程，感悟出比较轻重的具体方法，提

高了学生的学习兴趣。

教学反思

课时教学方案

教学课题一共有多少（加法）课时第11课

知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的

教学加法.

能力目标：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

目标情感目标：培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，

获得成功体验，增强自信心。

学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内

学情分析的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比

较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。

会计算5以内的加法。

教学知道加法的含义，并能正确地读出算式。

重点、

难点

教学辅助准备课件、小棒、圆片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、揭示课题

老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，

能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）

二、新课探讨

1.观察图意，引出加法。

引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然

后把两只手中的铅笔合起来。

学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔？

老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来

表示"+”带领学生数空加号。

问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢

2+3说2表示什么，3表示什么。

2+3=5读作2加3等于5.5表示什么呢

小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

拓展：2+3=5还可以表示什么？

2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。

3.摆一摆，算一算

4,提出自己身边的加法问题，加深体验。

生互问互答

5.完成.试一试

引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。

三.巩固练习书P25第1和2.

四.全课总结

一共有多少

板书设计3+2=5读作:3加2等于5

1

加号

可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

课后练习1.2.3

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第17、18面

学生作业

情况记载

这节课我根据教学内容，不失时机地为学生创设了动手操作、自主探究的机会。

学生在列加法算式的过程中，容易犯把不是同类的东西合并起来的错误。

教学反思

课时教学方案

还剩下多少（减法）第12课

教学课题课时

知识目标：在具体情境与活动中，认识减法的含义。

教学能力目标：能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。

情感目标：能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

目标

学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内

学情分析的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比

较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。

正确计算5以内的减法。

教学理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。

重点、

难点

教学辅助准备□算卡片，多媒体

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、准备练习

以游戏的形式复习新知

复习5、4的组成，如，教师说“我拍3”，学生接着说“我拍2,3

和2组成5”

让学生同桌一起做游戏

二、创设情景，引出减法

出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么

有3个苹果，刺猬驮走了2个

花园里有4只蝴蝶，飞走了2只

小平吹了3个泡泡，破了1个

三、认识减法，探索减法的计算方法

学生充分交流后，教师小结：像这些生活中的例子，就是“去掉一

部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的

意思吗？

引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是

多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今天要学习的

内容

减法的认识（板书课题）

同学们喜欢吃水果吗？

走，我们到小红家去看一看（出示主题图）

自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？

2、提问：摘走了2个表示什么意思？

3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2,我们就用数学符号减号

表不，就是去掉的意思

板书：5-2

引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示？

板书：5—2=3

教读算式

6、发散联想：对于减法算式5-2=3,生活中还有哪些过程可以用

这个算式表示？

7、同学们说得真好！那么5-2=3同学们是怎么算的呢？

鼓励学生多种算法

小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用哪种算法

吧！

四、练一练，

指导学生完成书中的相应练习

五、全课小结

孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

还剩下多少

板书设计5-2=3

读作：5减2等于3

练一练的2、3、4题

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第19、20面

学生作业

情况记载

本节课设置了系列活动一一播放秋天果园美景、小老鼠搬运蛋糕的可笑画面、

讲故事、做游戏。。。。。学生在这样的课堂中乐此不疲，爱学乐学，培养了积极

教学反思的数学情感。

课时教学方案

可爱的小猫第13课

教学课题课时

1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。

教学2、理解得数0的减法算式的实际意义。

3、培养学生解决简单问题的意识和能力。

目标

学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内

学情分析的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比

较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。

理解得数0的减法算式的实际意义。

教学理解相同两个数相减得数是0的道理。

重点、

难点

教学辅助准备5个圆片

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、创设情景，导入新课

1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4

根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、［根）

2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？

提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？

二、探索新知

出示主题图，

引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？

1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？

2、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？

引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？

像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？

你发现了什么规律？

出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？

3、提问：算式1+3=4表示什么意思？

4、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情

况？你会有减法算式表示出来吗？

5、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅

图下面的填空

三、练一练

1、第一题

让学生以比赛的形式独立完成

2、第2题

让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数

字，你发现了什么

3、第3题

引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？你会写出几个加法算

式和几个减法算式？

四、全课小结

孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？

可爱的小猫

板书设计3-1=22-1=11-1=0

3-2=11-1=0

一个数减去它自己都得0

课后练习1-4

教学练习

设计及意图

《数学练习册》第21面

学生作业

情况记载

设计了一系列活泼有趣，符合一年级学生特点的教学活动，由浅入深，循序渐

进。在一个又一个的游戏活动中，学生理解了得数是。的减法的道理，掌握了

教学反思两个相同的数相减得0的规律。

课时教学方案

练习一第14课

教学课题课时

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，

教学并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

目标3、渗透辩证、统一的思想。

学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内

学情分析的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比

较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。

5以内的加减法

教学

重点、

难点

教学辅助准备

教学过程及环节设计设计意图二次修改

一、指导练习

1、看图把