电大《健康教育与健康促进》期末题库及答案

最新国家开放大学电大《健康教育与健康促进》期末题库及答案

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《健康教育与健康促进》题库及答案一

一、名词解释（每题4分，共20分）

1.健康教育

2.传播

3.促进健康行为

4.促成因素

5.过程评价

二、填空题（每空1分。共10分）

1.影响健康的四类因素为、、和O

2.健康心理的研究角度有、和-

3.人生的三阶段指、和0

三、选择题（选择最恰当的答案，每题2分，共40分）

1.卫生宣传、健康教育与健康促进的关系是（）

A.三者的涵义是一样的

B.卫生宣传包含健康教育与健康促进

C.健康教育包含卫生宣传与健康促进

D.卫生宣传与健康教育含义相同，健康促进的概念更大

E.健康促进包含健康教育，卫生宣传是健康教育的一个手段

2.首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进的5个主要活动领域不包括（）

A.制定促进健康的公共政策B.创造支持环境

C.发展个人技能D.开展疾病控制

E.调整服务方向

3.下列哪一项不是大众传播的特点（）

A.反馈迅速B.信息传播速度快

C.信息覆盖面大D.专业机构、人员为传播者

E.信息针对性差

4.开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有

利于健康转变的是（）

A.经常参加有氧健身运动

B.相信合理膳食有利于防病

C.常吃新鲜蔬菜、水果

D.知晓肥胖对健康的危害

E.愿意接受健康指导

5.“三人行，必有我师”体现了人际关系功能中的（）

A.合力功能B.互补功能

C.激励作用D.沟通感情E.满足心理

6.为扩大影响，集中解决一部分人共同存在的心理问题，可以采用（

A.专题咨询B.团体咨询

C.门诊咨询D.个别咨询E.信函咨询

7.“驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的（）

A.日常健康行为B.保健行为

C.预警行为D.避免有害环境行为E.遵医行为

8.行为诊断的最终目的是（）

A.确定行为与健康问题相关程度

B.确定行为发生频率

C.确定行为的重要性

D.确定行为的可变性

E.确定优先干预的行为

9.实施母乳喂养的倾向因素是（）

A.母亲了解母乳喂养的好处

B.医生建议母亲进行母乳喂养

C.丈夫鼓励母乳喂养

D.代乳品价格昂贵

E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养

10.在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺

少了5W中的（）

A.目标人群是谁（Who）

B.在多大范围内实现这种变化（Where）

C.实现什么变化（What）

D.在多长时间内实现这种变化（When）

E.变化程度是多大（Howmuch）

11.一级目标人群指的是（）

A.对项目有决策权的人群

B.希望实施所建议的健康行为的人群

C.对建议行为采纳者有重要影响的人群

D.对计划成功与否有直接影响的人群

E.参与项目的实施者

12.在社区糖尿病预防控制项目中，社KY_生服务站培训居民制作糖尿病患者适宜的食品，属于健康

促进策略中的（）

A.环境策略B.社会策略

C.健康教育策略D.监测评价策略

E.卫生服务策略

13.最适合于培训操作技能的培训方法是（）

A.使用挂图B.小组讨论

C.案例分析D.角色扮演

E.演示与模拟

14.为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行（）

A.形成评价B.过程评价

C.效应评价D.结局评价

E.总结评价

15.健康状况指标，如发病率、死亡率等属于（）

A.形成评价指标

B.过程评价指标

C.效应评价指标

D.结局评价指标

E.总结评价指标

16.预防慢性退行性病变的健康教育应开始于（）

A.幼儿期B.儿童期

C.青春期D.中年期

E.老年期

17.“月病假率”属于学校健康促进评价指标中的（）

A.个人健康指标

B.学校环境指标

C.学校卫生服务指标.

D.学校健康活动指标

E.健康教学指标

18.在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的（）

A.社区组织与动员B.开发利用社区资源

C.健康信息传播D.社会教育

E.培训

19.体现医院健康教育是医疗服务的组成部分和有效治疗手段的是（）

A.医学模式卤单纯的医疗型向医疗一预防一保健型转化

B.密切医患关系，减少医疗纠纷

C.患者遵从医嘱服药，定期复诊

D.树立良好医德医风，提高医院服务质量

E.缩短疗程，加速病床周转

20.在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于（）

A.候诊教育B.随诊教育

C.门诊咨询教育D.病房教育

E.随访教育

四、问答题（3题，每题10分。共30分）

1.举例说明传播五要素。

2.简要说明非等同比较组设计的基本思想。

3.简要说明患者教育的程序。

试题答案及评分标准

（供参考）

一、名词解释（5题。每题4分，共20分）

1.健康教育：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康

观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因

素，预防疾病，增进健康，提高生活质量。

2.传播：是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新

闻、事实和意见的信息过程。

3.促进健康行为：促进健康行为指个人或群体表现出的、客观上有利于自身和他人健康的一组行为。

具有有利性、规律性、和谐性、一致性和适宜性五个特征。

4.促成因素：指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必须的技术和资源，包

括保健设施、医疗费用、个人保健技术等。

5•过程评价：过程评价贯穿于健康教育计划执行的全过程，主要作用是评估项目运作和修正项目计

划，可以有效地保障和促进计划的成功，也可以为解释健康教育计划的结果提供丰富的信息。

二、填空题（10空。每空1分。共10分）

1.生物因素环境因素行为生活方式因素卫生服务因素

2.病理学角度统计学角度文化学角度

3.人生准备阶段人生保护阶段晚年生活质量阶段

三、选择题（选择最恰当的答案-20题，每题2分。共40分）

1.E2.D3.A4.E5.B

6.B7.C8.E9.A10.D

11.B12.C13.E14.C15.D

16.B17.C18.A19.C20.B

四、问答题（3题，每题10分。共30分）

1.健康传播的''五因素传播模式'是拉斯韦尔提出的，该模式通过对五个问题的回答，描述了传

播的基本结构和传播学研究的五大领域。（1分）

这五个问题是:谁?说了什么?通过什么渠道?对谁?取得什么效果？（2分）。模式及其五大研究领域是（模

式图5分）

例如：卫生宣传是卫生知识的单向传播，受传者比较泛化，反馈不够，相比而言更关注宣传活动的数

量，侧重对人们知识结构和态度的影响，较少关注宣传活动是否能引发受传者行为的变化。（2分）

2.非等同比较组是一种类试验设计（1分），其设计思想为选择相匹配的对照组（1分），在干预前对干

预组和对照组都进行测量（2分），然后对干预组实施健康教育干预（1分），干预结束后再次分别对干预组

和对照组进行测量（2分），比较干预组在干预前后的变化，同时比较对照组在同时期的变化（1分），并比

较两组变化量的差异（1分），进而评价健康教育效应和结局（1分）。

3.（1）评估教育需求：了解目标人群有关疾病与健康的知识、态度，行为危险因素，有无学习动机、

学习能力等；（2分）

（2）进行教育诊断：确定教育对象存在的问题及导致这些问题的原因，为制定合理的教育计划奠定基

础；（2分）

（3）制定教育计划：明确教育目标，进而确定具体的患者教育活动、时间等；（2分）

（4）实施教育计划：具体落实患者教育计划，这是一个医患双方互动的过程，患者在医务人员的指导

下积极主动学习，提高疾病与健康知识水平和自我保健能力。（2分）

（5）评价：在实施教育计划的过程中，不断发现问题，及时调整；教育计划完成后，通过多种形式评

估患者教育效果，了解教育目标是否达到。（2分）

《健康教育与健康促进》题库及答案二

一、名词解释（每题4分。共20分）

1.健康

2.心理咨询

3.强化因素

4.影响评价效果的时间因素

5.医院健康教育（广义）

二、填空题（每空1分.共10分）

1.美国卫生世纪经历的三个时代是、和—o

2.五因素传播模式中的五个要素为、—、—、和—。

3.健康相关行为可以分为—和—两大类。

三、选择题（选择最恰当的答案，每题2分。共40分）

1.健康教育与健康促进的目的在于（）

A.开展健康传播B.增加卫生保健知识

C.建立正确的健康观念D.形成有益于健康的行为

E.提供物质环境支持

2.《渥太华宣言》提出于（）

A.首届国际健康促进大会B.第二届国际健康促进大会

C.第三届国际健康促进大会D.第四届国际健康促进大会

E.第五届国际健康促进大会

3.在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是（）

A.双向传播B.单向传播

C.组织传播D.亲身传播E.自我传播

4.下列属于开放性问题的是（）

A.“你对健康怎么理解？

B.“你同意我们大家认为不错的第一个方案吗？”

C.”在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧？”

D.“他们为什么不能坚持锻炼身体？”

E.”你经常给孩子吃水果和蔬菜吗？”

5.心理咨询的原则不包括（）

A.自主性B.学习性

C.信赖性D.主导性E.保密性

6.“塞翁失马，焉知非福”体现了培养健康情绪中的（）

A.培养幽默感B.增加愉快的生活体验

C.适当表达情绪D.认识自己，悦纳自己

E.善于从光明的一面观察事物

7•”对行为强度有理性控制，无明显冲动表现”，属于促进健康行为基本特征中的（）

A.有利性B.规律性

C.和谐性D.一致性

E.适宜性

8•“认识到疾病会影响工作，从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的（）

A.认识到疾病的易感性B.认识到疾病的严重性

C•认识到预防行为的益处D.认识到预防行为的障碍

E.有较高的自我效能

9•在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）

A.整体性原则B.弹性原则

C•前瞻性原则D.从实际出发原则

E.参与性原则

10.在帮助学生养成不吸烟的好习惯中，促成因素是（）

A.使学生认识吸烟的危害

B.是学生相信吸烟的危害

C.学校制定学生禁止吸烟的学生守则

D.老师表扬拒绝吸烟的学生

E.不评选吸烟的学生为三好学生

11•在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安’‘这一健康教育具体目标的表述中,

缺少了5W中的（）

A.目标人群是谁（Who）

B.在多大范围内实现这种变化（Where）

C.实现什么变化（What）

D.在多长时间内实现这种变化（When）

E.变化程度是多大（Howmuch）

12.实施健康教育计划的SCOPE模式中，（2指（）

A.制定实施时间表

B.控制实施质量

C.建立实施的组织机构

D.配备和培训实施工作人员

E.配备所需设备条件及健康教育材料

13.传播材料预试验的次数取决于（）

A.传播材料的形式

B.使用传播材料的场所

C.传播材料的使用对象

D.制作传播材料的经费数量

E.初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少

14.关于评价，下列描述中不正确的是（）

A.评价分为过程评价和效果评价两类

B.评价是把实际结果和预期目标进行比较

C.评价是把客观实际情况与原定计划进行比较

D.评价是一种比较手段

E.健康教育计划中应该包括评价计划

15.了解实施健康教育干预后高血压患者血压控制情况，需要进行（）

A.形成评价B.过程评价

C.效应评价D.结局评价E.总结评价

16.对干预组和非随机对照组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的（）

A.简单时间序列B.复合时间序列

C.单组前后比较研究D.实验研究

E.非等同比较组设计

17.“行为拥挤法”作为一种健康教育的思路，最适宜用于（）

A.婴幼儿父母B.学龄儿童

C.青春期少年D.中年人E.老年人

18.下列关于社区健康教育的描述，不正确的是（）

A.是有组织、有计划、有评价的活动

B.引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式

C.是初级卫生保健的集中体现

D.要求政府采取行政措施进行干预

E.健康教育对象是社区人群

19.在城市社区健康教育中，家庭健康教育的内容不包括（）

A.饮食卫生与营养B.急救与护理

C.卫生法律法规D.居室环境卫生E.心理卫生

20.医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为（

A.随诊教育B.门诊教育

C.随访教育D.候诊教育E.门诊咨询

四、问答题（3题.每题10分。共30分）

1.简要比较人际传播与大众传播的特点。

2.分析说明健康教育计划设计中的行为诊断。

3.举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义。

试题答案及评分标准

（供参考）

一、名词解释（5题。每题4分，共20分）

1.健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体、精神的健康和社会适应的完满状态。

2.心理咨询：是给询者以心理上的指导和帮助的过程，帮助来询者解决心理上的疑难问题，解脱其

心理上的痛苦，改善人际关系，提高应对各种事物的能力，从而促进其主动调节与适应环境的能力，促进

身心健康发展。

3.强化因素：是激励行为维持、发展或减弱的因素，主要来自社会支持、同伴影响和领导、亲属及

保健人员的劝告，也包括人们对行为后果的感受。分正强化、负强化两种，发生在行为之后。

4.影响评价效果的时间因素：在健康教育计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群产生

某种影响的事件称为时间因素（历史因素），可能加强或减弱健康教育计划本身的效果。

5.医院健康教育（广义）：是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、社区成

员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动。

二、填空题（10空，每空1分，共10分）

1.环境时代医药时代生活方式时代

2.传播者信息媒介受传者效果

3.促进健康行为危害健康行为

三、选择题（选择最恰当的答案。20题，每题2分，共40分）

1.D2.A3.B4.A5.D

6.E7.E8.B9.C10.C

11.D12.B13.E14.A15.D

16.E17.B18.D19.C20.A

四、问答题（3题。每题10分。共30分）

1.（1）人际传播的传播者为个体或群体；大众传播的传播者为专门的传播机构和人员。

（2分）（2）人际传播不需要任何非自然媒介，可以比较随意地进行；大众传播使用的媒介为广播、电视、

报纸、杂志等大众传媒。（2分）

（3）人际传播的传播速度慢，而大众传播的传播速度快。（2分）（4）人际传播中信息的针对性比大众传

播更强。（2分）

（5）人际传播反馈及时，而大众传播没有反馈或反馈相对较慢。（2分）

2.（1）要确定引起健康问题的行为因素与非行为因素。（2分）

（2）根据行为与健康的关系以及行为发生的频度确定重要行为与不重要行为。（3分）（3）根据行为形成

的阶段、行为与文化及生活方式的关系等，确定行为的可变性。（3分）（4）对可能成为干预目标的行为进行

分析，找到行为改变的关键环节。（2分）

3.（1）随着人口老龄化和人们生活方式的改变，糖尿病越来越成为当前威胁社区居民健康的主要卫生

问题之一，其危险因素与人们的日常行为、生活方式密切相关，这些行为多发生在家庭和社区中。（2分）

（2）开展社区糖尿病预防控制项目，可以充分发掘和利用社区的有利条件，如社区的环境条件资源、

社区政策、社区活动等，有助于人们行为生活方式的改善。（3分）

（3）依托社区这个场所，也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动，如合理膳食、糖尿病患者食

物选择与制作等，并取得良好效果。（3分）

（4）开展社区糖尿病预防控制项目，可以有效发挥社区卫生服务的优势，集疾病预防和现有病人治疗

为一体，从整体上减少糖尿病对人群健康的影响，提高社区人群生活质量。（2分）

《健康教育与健康促进》题库及答案三

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.影响健康的社会环境因素不包括（）。

A.社会经济B.教育

C.社会网络D-职业环境

E.社会性别

2.下列关于健康素养的表述，不正确的是（）。

A.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力

B.健康教育是提高健康素养的重要途径

C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一

D.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果

E.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康

3.同伴教育属于（）。

A.自我传播B.人际传播

C.链式传播D.组织传播

E.大众传播

4.人际传播的特点不包括（）。

A.反馈不够及时、不够充分

B.不需要任何非自然的媒介

c.交流的双方可以互为传播者和受传者

D.在一定时限内，传播的速度也比较慢

E.容易造成信息失真、误传

5.传播材料预试验的次数取决于（）。

A.传播材料的形式B.制作传播材料的经费数量

C.传播材料的使用对象D.初稿的质量和预试验中发现的问题

E.使用传播材料的场所

6.健康相关行为是指（）。

A.与疾病有关的行为B.与健康有关的行为

C.与健康和疾病有关的行为D.促进健康的行为

E.危害健康的行为

7.“人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病”属于促进健康行为中的（）。

A.预警行为B.求医行为

C.遵医行为D.病人角色行为

E.保健行为

8.人类行为的发展阶段不包括（）。

A.被动发展阶段B.主动发展阶段

C.自主发展阶段D.快速发展阶段

E.巩固发展阶段

9.在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）。

A.整体性原则B.弹性原则

C.前瞻性原则D.从实际出发原则

E.参与性原则

10.PRECEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是（）。

A.人群生活质量B.人群健康状况

C.人们的行为生活方式D.影响行为生活方式的因素

E.卫生服务状况

11.实施母乳喂养的倾向因素是（）。

A.母亲了解母乳喂养的好处

B.医生建议母亲进行母乳喂养

C.丈夫鼓励母乳喂养

D.代乳品价格昂贵

E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养

12.可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是（）。

A.设立随机对照组B.培训项目工作人员

C.增加调查对象人数D.校准调查工具

E.事先通知调查对象

13.健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（）.

A.计划制定阶段B.计划实施阶段

C.效果评价阶段D.实施与效果评价阶段

E.项目的全过程

14.在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是（）。

A.不设对照组的前后测试B.简单时间系列设计

C.非等同比较组设计D.复合时间系列设计

E.实验研究

15.个人深入访谈的优点不包括（）。

A.可以用于讨论敏感问题B.反馈及时，交流充分

C.能够获得比较深入的信息D.能在较短的时间内获得大量信息

E.可用于发现新问题

16.患者健康教育的形式不包括（）o

A.门诊教育B.入院教育

C.继续教育D.病房教育

E.随访教育

17.在社区高血压预防控制项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量血压的服务，属于健康

促进策略中的（）。

A.环境策略B.政策策略

C.教育策略D.传播策略

E.行为干预策略

18.在农村进行水源管理和垃圾管理，属于农村社区健康教育内容中的（）。

A.农村常见病防治教育

B.农村环境卫生与环境保护教育

C.卫生法制教育

D.预防农药中毒等与农业生产相关的健康教育

E.移风易俗，改变农村不良卫生习惯

19.肥胖症发生的因素不包括（）。

A.遗传因素B.饮食行为因素

C.体力活动过少D.社会因素

E.工作环境因素

20.属于艾滋病预防健康教育重点人群的是（）。

A.流动人口B.一般人群

C.吸毒者D.HIV感染者

E.艾滋病患者

二、名词解释（共5题，每题4分，共20分）

21.健康教育

22.健康促进

23.计划设计

24.形成评价

25.医院健康教育（狭义）

三、问答题（共4题，每题10分，共40分）

26.简述健康促进的五大活动领域。

27.简述拉斯维尔五因素传播模式。

28.简述健康人群体力活动指导的工作内容。

29.简述健康教育与健康促进干预策略。

试题答案及评分标准

（供参考）

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.D2.C3.B4.A5.D

6.C7.B8.D9.C10.A

11.A12.B13.E14.A15.D

16.C17.A18.B19.E20.A

二、名词解释（共5题，每题4分，共20分）

21.健康教育

是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采

纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。

22.健康促进

是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不

仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经

济和环境条件的活动。

23.计划设计

是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到

的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。

24.形成评价

是一个为健康教育/健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行

的目标人群需求评估，政策、环境、资源评估等，其目的在于使计划符合目标人群的实际情况，

使计划更科学、更完善。

25.医院健康教育(狭义)

又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患

者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的

健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。

三、问答题(共4题，每题10分，共40分)

26.简述健康促进的五大活动领域(每个要点1分，适当解释加1分)

(1)制定促进健康的公共政策；

(2)创造支持性环境；

(3)加强社区的行动；

(4)发展个人技能；

(5)调整卫生服务方向。

27.简述拉斯维尔五因素传播模式。(每个要点1分，适当解释加1分)

(1)传播者：传出信息的一方，是信息传播的主动发出者和媒介的控制者。

(2)信息：传播者所要传播的而受传者所要接受的内容，泛指情报、消息、数据、信号等有关

周围环境的知识。

(3)媒介/渠道：是讯息的载体，传递信息符号的中介、渠道。一般特指非自然的电子类、印

刷类及通俗类传播媒介。

(4)受传者：是指在传播过程中'受'的一端的个体或团体的谈话者、听众、观众的总称。

(5)效果：指受传者接受信息后，在情感、思想、态度、行为等方面发生的反应。

28.简述健康人群体力活动指导的工作内容。(每要点1分，适当解释加1分)

(1)日常体力活动水平评价：可使用通行的量表和其他评价方法；

(2)动员：运动促进健康知识教育，纠正错误认识，为被指导者克服行为改变存在的困难和

障碍做出安排；

(3)健康和疾病状况的评价和运动意外伤害危险分层；

(4)体力活动推荐水平和内容：以自愿、循序渐进、量力而行和避免意外伤害为原则；

(5)干预效果评价：体力活动增加水平，业余体育锻炼参与率，体重变化及正常/非正常体

重变化率，运动促进健康知识改变率，被指导人群慢病变化长期趋势。

29.简述健康教育与健康促进干预策略。

(1)教育策略：核心是教育人们形成有益于健康的认知和技能，从影响行为的因素角度讲，

既作用于倾向因素，也作用于强化因素(4分)。

(2)环境策略：作用对象是影响行为的促成因素，即物质环境、条件，从而使人们采纳健康

行为的意愿得以实现（3分）。

（3）政策策略：从两方面作用于人群的健康行为：①政策可以支持并促使这些行为得以实

现。②政策策略还可以通过影响资源配置、环境改善从而促进健康行为乃至健康（3分）。

《健康教育与健康促进》题库及答案四

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.健康促进的基本策略不包括（）。

A.倡导B.沟通

C.协调D.赋权

E.社会动员

2.在健康的内涵中，心理的完满状态指的是（）。

A.保持促进健康的生活方式

B.自尊、达观，有心理适应能力

C.没有心理痛苦、没有心理失能

D.能发挥社会功能、得到社会支持

E.没有社会/家庭摩擦、有归属感

3.在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“对谁说”的是（）。

A.传播者B.信息

C.媒介D.受传者

E.效果

4.从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是（）o

A.能指出酗酒对健康的危害

B.相信低钠盐有利于健康

c.反对家人或他人在自己身边吸烟

D.经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动

E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果

5.“驾驶机动车时使用安全带”属于促进健康行为中的（）。

A.预警行为B.求医行为

C遵医行为D.病人角色行为

E.保健行为

6.关于“知一信一行”理论，下列表述不正确的是（）。

A.卫生知识是建立健康信念的基础

B.卫生知识增加必然导致行为改变

C态度是行为改变的动力

D.只有人们建立信念，才有可能发生行为的改变

E.从增加知识到转变态度，直至行为改变不是一个必然的过程

7.健康相关行为是指（）。

A,与疾病有关的行为B.与健康有关的行为

C与健康和疾病有关的行为D.促进健康的行为

E.危害健康的行为

8.急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而

进行的健康教育项目的一级目标人群是（）。

A.要幼儿B.要幼儿母亲

c.村级医生D.妇幼保健人员

E.儿科医生

9.PRECEDE-PROCEED模式中，用于确定健康相关行为影响因素的诊断是（）。

A.社会诊断B.流行病学诊断.

C.行为诊断D.教育诊断

E.管理诊断

10.在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的（）..

A.整体性原则B.弹性原则

C.前瞻性原则D.从实际出发原则

E.参与性原则

11.在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的

表述中，缺少了5W中的（）。

A.目标人群是谁（Who）

B.在多大范围内实现这种变化（Where）

C.实现什么变化（What）

D.在多长时间内实现这种变化（When）

E.变化程度是多大（Howmuch）

12.关于评价，不正确的描述是（）。

A.通过评价可以完善项目执行过程

B.评价是项目的最后一项工作

C.评价是客观实际与课接受的标准之间的比较

D.评价分为过程评价和效果评价两类

E.健康教育计划中应该包括评价计划

13.角色扮演最适用于培训中（）。

A.学习新知识B.学习新技术

C.学习沟通技能D.学习操作技能

E.学习决策能力

14.健康状况指标，发病率、死亡率等属于（）。

A.形成评价指标B.过程评价指标

C.效应评价指标D.结局评价指标

E.总结评价指标

15.问卷编写的原则不包括（）。

A.尽量使用专业术语B.避免问题含混不清

C.避免使用复合型问题D.避免使用诱导型问题

E.采取适当方法降低问题敏感度

16.下列不属于门诊教育的形式是（）。

A.随诊教育B.咨询

C.专题讲座D.随访教育

E.候诊教育

17.在城市社区健康教育中，常见病防治健康教育的内容不包括（）。

A.倡导健康的生活方式B.提高疾病防治过程中的依从性

C.卫生法律法规教育D.安全教育，防止意外伤害

E.新老传染病防治教育

18.开展烟草控制的策略不包括（）。

A.制定控烟政策B.加强健康教育

c.提高香烟质量D.帮助吸烟者掌握戒烟技巧

E.全社会参与共同行动

19.对普通公众开展结核病防治健康教育重点内容是（）。

A.结核病的临床表现

B.结核病的基本知识及有可疑症状时及时就诊

C.结核病免费治疗政策

D.结核病治疗方案

E.抗结核药物的副作用

20.属于艾滋病预防健康教育重点人群的是（）。

A.流动人口B.一般人群

C.吸毒者D.HIV感染者

E.艾滋病患者

二、名词解释（共5题。每题4分。共20分）

21.健康素养（世界卫生组织）

22.传播

23.自我效能

24.计划设计

25.社区健康促进

三、问答题（共4题，每题10分，共40分）

26.试比较大众传播与人际传播的特点。

27.简述影响高血压患者坚持服药行为的倾向因素、促成因素和强化因素。

28.简述非等同比较组设计的优势与不足。

29.为什么说医院健康教育是行之有效的治疗手段？

试题答案及评分标准

（供参考）

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.B2.B3.D4.B5.A

6.B7.C8.B9.D10.C

11.D12.B13.C14.D15.A

16.D17.C18.C19.B20.A

二、名词解释（共5题。每题4分。共20分）

21.健康素养（世界卫生组织）

世界卫生组织（WHO）将“健康素养”定义为人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利

用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。

22.传播

通常是指人与人之间通过一定的符号进行的信息交流与分享，是人类普遍存在的一种社会行为。

23.自我效能

是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行

为并取得期望结果的自信心。

24.计划设计

是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到

的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。

25.社区健康促进

是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的

发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。社区健康促进的两大构成要素是：健

康教育及其他能促使行为和环境有益于健康改变的一切社会支持系统。

三、问答题（共4题，每题10分，共40分）

26.试比较大众传播与人际传播的特点。

（1）大众传播的传播者为职业传播机构，人际传播中，交流双方互为传播者和受传者。（2分）

（2）大众传播通常采用电子或印刷媒介，人际传播无需非自然媒介。（2分）

（3）大众传播的传播速度快，而人际传播的传播速度慢。（2分）

（4）大众传播反馈较慢，而人际传播反馈及时。（2分）

（5）大众传播的受传者为社会大众，而人际传播的受传者局限于某些个体或群体。（1分）

（6）大众传播信息可以保存，人际传播容易发生信息失真。（1分）

27.简述影响高血压患者坚持服药行为的倾向因素、促成因素和强化因素。

倾向因素：指能为行为改变提供理由和动机的现行因素，包括知识、态度等。（2分）如高

血压病人自身对高血压病知识的了解程度；相信坚持服药可以控制血压等。（2分）

促成因素：指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，包括技术和资源等。（2分）如病

人就医方便；医生定期询问服药情况；有比较经济实惠的降压药物，自己可以承受长期医药费；

（1分）

强化因素：指目标人群在行为改变后所获得的各种正向或负向反馈。（2分）如血压控制

后，自身健康状况有所改善，生活质量提高；家人的支持和提醒。（1分）

28.简述非等同比较组设计的优势与不足。

非等同比较组设计属于类实验设计，其设计思想是设立与接受干预的目标人群（干预组）

相匹配的对照组，通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较，来评价健康教育/健康促

进项目的效应和结局（4分）。

该评价方案的优势在于通过与对照组的比较，有效地消除一些混杂因素，如时间因素、测

量与观察因素等对项目效果和结局的影响，从而更科学、准确地评价健康教育/健康促进项目

的效果（3分）。

不足：增加了对照组，即增加工作量，消耗的人力、财力、物力更多。其次，对照组选择不当

可能存在选择偏倚。第三，就对照组而言，没有进行任何干预，但也要进行两次调查，可能会增

加失访（3分）。

29.为什么说医院健康教育是行之有效的治疗手段？

首先，通过健康教育，可提高患者对医护人员的信任感和依从性。有助于患者遵从医嘱，

主动配合治疗（4分）。

其次，通过健康教育，实现对患者的心理保健，可满足患者的心理需求，消除患者及家属的不良

心理反应，帮助他们以积极的、平和的心态对待疾病，帮助他们建立战胜病魔的信心（3分）。

再次，许多疾病与不良生活方式和卫生行为习惯密切相关，在治疗疾病中，除药物治疗外，必须

坚持饮食控制、适当锻炼等非药物方法（3分）。

《健康教育与健康促进》题库及答案五

一、名词解释（每题4分，共20分）

1.健康教育

2.健康信息

3.自我效能

4.人生三阶段

5.社区健康促进

二、填空题（10空，每空1分。共10分）

1.传播可以分为（）、（）、（）和（）四种类型。

2.人际关系的作用包括.（）、（）、（）和（）

3.在健康教育与健康促进项目中，最常用的效果评价方案是（）和（）。

三、选择题（选择最恰当的答案，每题2分，共40分）

1.健康促进的核心策略为（）

A.环境保护B.社会动员

C.健康教育D.疾病控制E.学校卫生

2.在疾病的三级预防中，健康促进强调（）

A.一、二级预防B.二、三级预防

C.二级预防D.三级预防

E.一级预防甚至更早阶段

3.下列有关“反馈在传播中的作用”的说法，错误的是（）

A.有助于提高传播技巧B.有利于修正传播内容和方法

C.有助于评价整体传播效果D.有助于了解受传者对信息的理解程度

E.有利于传播双方的信息沟通

4.帮助求询者认识到自身心理的不适与情绪障碍，产生认识飞跃属于心理咨询手段中的（）

A.宣泄B.强化自我控制

C.领悟D.移情E.增强自信心

5.促进健康行为的特点不包括（）

A.有利性B.规律性

C.和谐性D.习得性E.适宜性

6.预警行为指的是（）

A.改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生

B.对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响

C.戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病

D.发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展

E.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为

7.根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为（）

A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为环境诊断

D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断

8.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（）

A.患者知晓服药能有效控制血压

B.患者能方便地就医、取药

C.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制

D.患者的经济条件足以支付较高的医药费

E.患者认识列改善健康状况的重要性

9.制定干预计划，选出优先项目后，应先确定（）

A.干预策略B.目标人群

C.干预内容D.计划目的和目标E.干预方法

10.婴幼儿保健教育中，一级目标人群应该是（）

A.婴幼儿B.婴幼儿母亲

C.卫生保健人员D.婴幼儿的爷爷、奶奶

E.社区妇女干部

11.制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的（）

A.社会策略B.环境策略

C.信息传播D.技能发展E.组织方法

12.健康教育计划实施的质量控制内容中不包括（）

A.对活动内容的监测

B.对设备维护情况的监测C.对工作进程的监测

D.对人群知信行及有关危险因素的监测E.对活动经费的监测

13.在形成评价中不常用的研究方法为（）

A.观察B.深入访谈

C.小组讨论D.文献回顾

E.问卷调查

14.对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计

划的（）

A.形成评价B.过程评价.

C.效应评价D.结局评价E.总结评价

15.结局评价的主要内容是（）

A.影响健康的内因的变化情况'

B.目标人群对健康教育活动的接受程度

C.人群行为、生活方式的变化情况

D.人群健康状况乃至生活质量的变化情况

E.政策与环境的变化情况

16.非等同比较组设计的评价方案的不足是（）

A.存在时间因素的影响B.在现实中操作困难

c.可能出现选择偏倚D.花费成本过高

E.需要多点观察，容易失访

17.开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的（）

A.教育环境B.事物环境

C.社区环境D.人际环境E.物质环境

18.在社区健康促进中，可以开发利用的社区资源不包括（）

A.人力资源B.财力资源

C.信息资源D.物力资源E.时间资源

19.在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的（）

A.社区组织与动员B.开发利用社区资源

C.健康信息传播D.社会教育E.培训

20.在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是（）

A.患者交流B.举办讲座

C.观看录像D.医生指导E.护理人员讲解

四、问答题（每题10分，共30分）

1.简述健康教育与健康促进的任务。

2.简要说明健康教育与健康促进计划的具体目标。

3.举例说明医院健康教育的理念从狭义到广义实现了哪些转变。

试题答案及评分标准

（供参考）

一、名词解释（5题，每题4分，共20分）

1.健康教育：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康

观念，自觉采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因

素，预防疾病，增进健康，提高生活质量。

2.健康信息：泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式，即健康传播过程中传

受双方所制作、传递和分享的内容。

3.自我效能：是个体对自己能力的评价和判断，即是否相信自己能通过努力成功采纳健康行为，并

取得期望的结果。自我效能高的人，更有可能采纳有益于健康的行为。

4.WHO