北京版小学英语五年级上册全册教案

北京版小学英语五年级上册全册教案

目录

UnitlWhichdoyoulikebetter?《lessonl》3

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson2》.13

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson3》.18

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson4》20

Unit2CanIuseyourccmpute?r《lesson6》23

Unit3Canyoutellmemid-autumfestival《lesson9》27

Unit3Canyoutellmemid-autumfestival《lessonlO》...40

Unit3Canyoutellmemid-autumfestival《lessonll》...47

Unit5Whereareyoufrom?《Iessonl5》54

Unit5Whereareyoufrom?《Iessonl6》63

Unit6Whatareyoufavouritesports?《Iessonl9》69

Unit6Whatareyoufavouritesports?《Iesson20》79

Unit7Whatwillyoudoinchengdu?《Iesson23》86

Unit7Whatwillyoudoinchengdu?《Iesson25》96

1

UnitlWhichdoyoulikebetter?OessonO

1教学目标

1.能够听懂并朗读listenandsay中的对话内容并能运用"Which

doyoulikebetter?

Ilike....better.的交际用语询问并回答更喜欢哪种食物和饮料。

2.能听懂、会说、认读chicken,fish,sandwich,hamburger,don

ut,cupcake,milkshake,applejuice等食物和饮料类词汇，并能

在实际情景中运用。

3.能在新词的学习过程中尝试运用构词法学习复合词、根据音节的发

音规律拼词等学习策略。

4.能懂得每个人都有自己的爱好和选择,应懂得尊重和欣赏并擅于

与他人交流和分享。

2|学情分析

本节课的授课对象是我校五年级6班的学生。经过四年的英语学习，

他们有了一定的英语基础。如了解并能够说出一些食物和饮料的名称:

noodles,rice,hambergers...milk,water,juice...会用What'syou

rfavorite...?Myfavorite...询问和表达自己最喜爱的...。同

时,这个年龄段的学生对于到商场或超市购物的经历并不陌生,这也

为本课的学习打下了基础。五X班学生不善于主动回答问题，所以需

要教师不断的启发，引导和鼓励。

3重点难点

1.教学重点

2

学习询问及应答两者中更喜欢哪种食物和饮料的用语“Whichdoy

oulikebetter?Ilike....better.

2.教学难点

用多种表达喜欢某种食物的用语：Ilike,ismyfavorite.I

likebetter.的理解和运用

.教学过程

Step1:FreeTalk（2分钟）

T:Nicetoseeyou.Iwilltellyouagoodnews.ThisFrida

ywewillhaveaschooltrip.Weneedtoprepareourlunch

together.Whatfooddoyouwant?

S:Chicken,noodles…

T:Whatdrinksdoyouwant?

S:Milk,juice…

T:What'syourfavoritefoodordrink?

S:Myfavoritefood/drinkis…

T:Wherecanwebuythesefoodanddrinks?

S:Inthesupermarket./Intheshop…

【设计意图】

通过在师生相互问候之后，教师以话题Foodanddrink为切入点,创

设了学校明天组织春游,师生要共同准备午餐这样一个情境,让学生

说一说都想要哪些食物和饮料,他们最喜欢的食物和饮料是什么？教

3

师借助学生的回答,将所说词汇按Foodanddrink进行归类。既复习

有关食物和饮料的词汇又引出了本节课的话题,为学习对话做铺垫。

■教学活动

1【导入】Step2:ListenandSay（15分钟）

1.Leadin

T:（出示人物图片）Oh,Iforgettotellyou.Therearetwonew

friendswilljoinus.Lookhere!Whoarethey?

S:LinglingandMaomao.

T:Yes,thegirlisLinglingandthatboyisMaomao.Theyh

elpusprepare

somefoodanddrinks.

T：（呈现图片）look,somanyfoodanddrinkshere.What

foodanddrinkscanyousee?

S:Icanseechicken,meat…

T:（播放无文字的对话课件中第一句话）Wherearethey?Let's

listen!

S:Inthesupermarket.

【设计意图】教师借助两幅主题图,挖空对话框中的文字,运用Who/W

here问题引领的方式来帮助学生了解主要人物和对话情境，同时培养

学生观察图片的能力。

2.Learnthedialogue

4

T:（呈现图片）Lookatthepictures.LinglingandMaomao

areinthesupermarket.Whataretheytalkingabout?

T:（播放对话动画）Let'swatchthedialogue.

S:（看完动画后）Theyaretalkingaboutfoodanddrinks.

T:Whatfoodanddrinksaretheytalkingabout?

S:Meat,fish,chicken***

【设计意图】整体输入对话,学生在教师引领带着问题初听对话,预测

对话内容，了解对话大意,感知语言。

T:LinglingandMaomaoareournewfriends.Theyareinthe

supermarketnow.

Doyouhaveanyquestionsaboutthem?

SI:WhatfoodanddrinksdoesLinglinglike?

S2:What,sMaomao?sfavoritefood?

T:（播放第二遍对话动画）Let'slistentothedialogueandtr

ytoanswerthequestions.

S:Linglinglikesfishandwater.

S:Maomao?sfavoritefoodismeat.

【设计意图】教师引导学生提出问题，用此方式来了解新朋友Lingli

ng和Maomao的有关信息。学生带着这些问题听第2遍录音,深入理

解对话细节。

T:Linglinglikesfish,soshesays“Ilikefishbetter.”

T:HowdoesMaomaoask?Pleasereadthedialoguesilently

5

andunderlinethesentence.

S:Chickenorfish,whichdoyoulikebetter?

T：（板书该功能句）

T:（借助Chicken,fish图片帮助学生理解better）Yes.Maomaoask

s“Chickenorfish,whichdoyoulikebetter?”Readafter

me,please.

S:Readthesentence.

【设计意图】第3次对话输入的方式是让学生默读对话,找一找MaoM

ao是如何询问LingLing更喜欢什么食物的。教师板书功能句Chick

enorfish,whichdoyoulikebetter?并借助Chicken和fish

的图片，教师的语调帮助学生理解答语Ilike-better.教师带领学

生读一读,体会该功能句的意思。

T:（出示图片）Look,theywanttobuysomedrinks.Oh,what's

inMaomao?shand?Juiceorwater?Why?

S:Water.BecauseLinglingsays“Ilikewaterbetter."She

doesn'tlikejuice.

T:Yes.Linglingsays“Ilikewaterbetter."Howtoaskthi

squestion?

S:Juiceorwater,whichdoyoulikebetter?

T:Yes.Now,pleasepracticethesentenceswithyourpartner.

【设计意图】为了让学生在对话中练习使用功能句,教师借助MaoMao

手中拿的饮料和LingLing的语言帮助学生梳理。学生2人一组互相

6

练习问一问，加深对该功能句的理解。

T:Dotheybuyanyfoodanddrinks?

S:Yes.

T:Howdoyouknowthat?

S:Linglingsays"Let'sgoandpay.”

T：（补充收银台的图片帮助学生理解pay）

T:Whatfoodanddrinksdotheybuy?Canyouguess?

S:Theybuysome…

T:0k.Theycanchoosethefoodanddrinkstheylike.Everyo

nehasthechoice.

【设计意图】学生在教师的问题引领下阅读图片和文本信息，目的是

增强学生的观察、推测、判断等能力。教师提出的开放性问题What

foodanddrinksdotheybuy?Canyouguess?使学生再次复习了

所学食品类词汇；同时对学生进行德语渗透,让学生明白每个人都有

自己的爱好和选择,我们应该尊重。

3.Practicethedialogue.

T:（播放第四遍对话动画）Let'sreadittogether.

Ss:Listenandrepeat.

T:Twostudentsinagroup.OneisLinglingOneisMaomao.R

eadittogether.

Ss:Readthedialogue.

T:Whichgroupwillshowforus?

7

Ss:Twogroupsreadthedialogue.

【设计意图】对话学完后,请学生跟读对话进行模仿，目的是让学生感

知语音、语调和停顿，读出文本情感。最后通过角色表演，为学生提供

展示的机会。

2【活动】Step3.Listen,lookandsay（10分钟）

1.Learnthewords.

T:Didyouremember?Wholikesfishbetter?Wholikesmeat

andchicken?

S:Linglinglikesfishbetter.Maomaolikesmeatandchicke

n.

T:Chickenorfish,Linglinglikesfishbetter.Howabouty

ou?

S:Ilike…better.

T:（出示图片）Now,Iamhungry.Let'sgotothecakeshopa

ndchoosesomefoodanddrinks.Look!Therearesomanyfoo

danddrinkshere.Whatarethey?

S:Sandwiches,hamburgers,donuts…

【设计意图】在学习食品类的词汇时，教师借助chickenfish的图片

和对话中两个人物的对话,将场景迁移到生活中的两个学生在交谈，

让学生练习功能句及词汇。接下来教师将学生带入到蛋糕店购物的情

境中，让学生在此情景中充分的练习词汇和功能句。

T:（出示词卡帮助学生理解和学习donut）Whatfood?

8

S:Donuts.

T:Yes.Wecandividethewordintotwoparts."Do"and"

nuts”.But"o"pronounces/e/.

T:（出示词卡帮助学生理解和学习cupcakes）Thesefoodlooksli

kecups.Sotheyarecupcakes.Youcanrememberthewordin

thisway.

T:Donutsorcupcakes,whichdoyoulikebetter?

S:Ilike…better.

T:Askyourfriendsaboutthequestion.

【设计意图】教师出示词卡,将donut分解为do和nut,提示学生do

中的o在这里发/。。/的音;cupcake分解为cup和cake,培养学生在

新词的学习过程中尝试运用利用构词法学习复合词的策略。

2.Games

T:Let'splaythegame:Throwthedice

T:Therearetwogroupsofwords.Onegroupis200.

Theanothergroupis300.200or300,Whichdoyoulikebette

r?

S:Ilike…better.

T:（点开图片）Whatarethese?

S:Theyaremilkshadeandapplejuice.

T:Chooseapartnerandpracticethepattern“Whichdoyou

likebetter?

9

Ilike…better."Ifyouarerightyoucangetthemarks.

S:Whichdoyoulikebetter?

S:Ilike…better.

【设计意图】首先教师设定教材中的四组食品类图片的分值为200分

和300分,如果每组图片的食品类词汇是以前学过的,这组图片的分

值是200分;如含有的新词汇，分值就是300分。教师运用200or30

0,Whichdoyoulikebetter?Ilike…better.请学生选择，然后2

人一组互问互答,进行词句的操练。教师根据学生的回答记录得分，

最后看看男女生得分情况来确定输赢。目的是帮助学生进一步模仿、

套用和活用该功能句。

【练习】Step4Listenandchoose（5分钟）

T:Lindaishungryandthirsty.Shewantstobuythesefood

anddrinks.Whatfoodanddrinksarethey?

S:Theyaredonuts,cupcakes,milkshakeandwater.

T:Whatdoesshewanttobuy?Let'slistenandchooseone.

T:Now,let'schecktheanswerstogether.

【设计意图】教师创设了小女孩Linda和妈妈也来蛋糕店购物的场

景,先引导学生说说这部分的词汇,再让学生根据所听句意选择正确

的图片。这是一个听力练习，目的是巩固所学单词和功能句，培养学生

听关键词获取信息的能力。

4【练习】Step5Let'sdo.（6分钟）

10

1.Choosethefoodanddrinkontheplane

T:Therearemanyfoodanddrinksinmanyplaces.Inthesu

permarket,intheshoporontheplane.Doyouoftentakep

lanes?

S:Yes./No.

T:（模仿空姐的口吻询问学生）Atdinnertime,theairhostess

often

asks:chickenorfish,whichdoyoulikebetter?

S:Ilike••,better.

T:Coffeeortea,whichdoyoulikebetter?

S:Ilike•••better.

【设计意图】教师创设了在飞机上选餐的情境,，目的是帮助学生巩固

本课重点语言结构Whichdoyoulikebetter?也为下面的调查活动

做铺垫。

2.Talkaboutyourfavoritefoodordrink.

T（做小声说话的动作）ButIwilltellyouasecret.Idon't

likechickenandfish.Ilikebeefbest.Beefismyfavorit

e.Myfavoritedrinkispearjuice.Howaboutyou?What's

yourfavoritefood?What'syourfavoritedrink?

S:Myfavoritefoodis…Myfavoritedrinkis

T:（出示以下表格）Doyouwanttoknowyourfriend'sfavorit

efoodorfavoritedrink?Let'sdoasurvey.

11

T:Pleaseaskthreefriends.

S:（根据实际情况回答问题）Myfavoritefood/drinkis

T:（示范反馈信息）MyfriendisWangFang.Herfavoritefood

ischicken.Herfavorite

drinkisorangejuice.

S:学生模仿示范反馈调查结果。

NameFoodDrink

WangFangchickenorangejuice

【设计意图】此部分让学生运用What'syourfavorite…表达自己

最喜爱的食物和饮料。教师利用表格,让学生至少问三位同学,将调查

结果如姓名，最喜欢的食物、最喜欢的饮料填到相应的表格内。最后

邀请学生用转述的形式进行汇报,关注第三人称单数的用法。这部分

也是学生书写词汇的练习。学生在真实的情境中尝试运用语言做事

情。考查学生综合语言运用能力。通过调查引导学生要懂得尊重和欣

赏他人的爱好和选择,并擅于与他人交流和分享

5【作业】Step6Homework（2分钟）

1.Readthedialogue.2.Finishthesurvey.

设计意图:延伸课堂，巩固课堂教学效果

12

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson2》

1|教学目标

1.能听、说、读、写单词"Monday","Tuesday","Wednesday”,

“Thursday","Friday","Saturday","Sunday"和"weekend"。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon

…？""Ihave…"o

3.能完成“Let'splay”部分的对话任务。

4.能听懂、会唱歌曲"Daysoftheweek”。

5.激发学生的学习热情,鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。

|学情分析

重点难点

教学重点

1.掌握A、B部分“Let'slearn”,“Let'stalk”中的词汇和句

子。

2.能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点

1.比较和区分短元音/i/和长元音/i：/,能发准音、发好音。

2.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

口教学过程

■教学活动

【活动】课前热身(Warm-up)

1.Freetalk

13

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss

He.

T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thanky

ou.Andyou?

T:I'mfine,too.Whattimeisit?Ss:It's

T:It'stimetobeginourclass.Herewego.

2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课

的情景图，师生进行对话,如：

T:Look,whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.

2【活动】课前预习(Preview)

1.教师播放两遍歌曲"Daysoftheweek"的录音。播放第一遍录

音时,学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时,全班学生跟着录

音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2.教师拿出一个钟表,结合本班的课程表,将钟表拔到一个时间，如9

点，说："It'snineo'clocknow.It'stimeforChinese/m

aths/…”，帮助学生复习课程的英语表达。

【讲授】新课呈现(Presentation)

1.A.Let'slearn

(1)教学新单词

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

14

T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.Sos

helikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.Sohe1

ikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon't

haveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayand

Sundaytheweekenk.

教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,T

hursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend,然后带领全班学

生读几遍,帮助学生纠正错误发音。

(2)先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，

其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂,帮助发音有困难或发音

不准确的学生。

(3)教师手指大屏幕上星期一课课程，问："Lookatthetimetable

onthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays???,学生回答:

“Wehave…onMondays.”。

(4)教师介绍对话情景：

T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobo

t.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Le

t'slistentothetapeandsee.

(5)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的

过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学

生分男女生跟着录音读。

15

(6)学生同桌合作,结合本部分的课程表,替换对话中的关键词编写

新对话;然后教师请两三对学生上讲台表演对话,全班评选出“最佳表

演组”，教师给予奖励。

2.A.Let'splay

(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话,如：

T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.Ss:

IsitWednesday?

T:No.Ss:IsitFriday?

T:Yes.

(2)学生同桌合作,仿照上面的示例编写类似的对话,允许学生适当

发挥。

(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

4【练习】巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.看谁反应快

教师用手势表示1—7中任何一个数字,学生快速说出相应的星期,如

教师用手势表示教”，学生快速说出“Monday”。

2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这

一■天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.".

3.课堂练习一一把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉

语意思：

①o,d,M,n,a,y

16

②s,e,c,i,e,n,c

()

③a,W,e,y,n,d,s,e,d

()

④u,a,h,y,r,sd,T

()

⑤d,t,a,o,y

()

4.Checktheanswer

①Monday,星期一；②science,科学;

③Wednesday,星期三；

④Thursday,星期四；⑤today,今天

5【作业】布置作业(Homework)

1.听录音，跟读本部分内容。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson3》

1教学目标

17

Graspthedrill:Whatdayisittoday?Whatdowehaveon

Mondays?

Graspthefour-skillswords:Monday,Tuesday,Wednesday,

Friday.

运用新的语言进行星期转盘游戏。

2|学情分析

studentsdonnotusenewwordinownerlife

3重点难点

重点难点：Four-skillswords:Monday,Tuesday,Wednesday,Fr

iday.

口教学过程

■教学活动

【导入】mydaysofweek

Step1.Warmingup

1.Listentothesong:MyDaysoftheWeek.

2.Dailydialoguepractice:

A:Hello,B.Whattimeisit?

B:Hello,A.It's8:20.It'stimefourEnglishclass.

3.Let'schant,Let'ssing,Let'sdo.(Book4)

Step2.Preview

18

Reviewthesentences:It's8o'clock.It'stimefourChi

nese.

Reviewsomewordsaboutsubject.

画课程表，复习有关课程的词汇。引出:WehaveChinese,English

onMonday.

Step3.Presentation

l.Let'slearn&Let'slearn

（1）Tshowsthepictureof“Mainscene”,thenasks:Whatcla

sses

doyoulike?（复习有关课程的词汇，感知本单元的主要语言）

（2）Tshowsthepictureof"Let'slearn”,thensays:It's

atimeschedule.Let'shavealook.It's8:00.It'stim

efourChinese.It's8:50.It'stimefourEnglish.It's

9:50.It'stimefourmath.It's10:40.It'stimeformus

ic.Whatdayisit?-（引出新单词和句型）一MondayWehave•••

onMondays.（还可设置问题:Whatdayisittoday?Whatdaydo

youlike?）

UnitlWhichdoyoulikebetter?《Iesson4》

19

教学目标

1.知识与能力目标

熟练掌握单词与短语:blind,show,special,clever

熟练掌握重点语句：Thisdogcanhelphim.

CanFifihelptheblindpeople?

No,hecan't.Heonlywantstoplay.

使学生能够灵活运用can,carft描述动物具有的能力，并且能用

can对动物是否具有某种能力进行提问。

2.情感态度目标

培养学生热爱动物,热爱大自然,热爱我们周围环境的意识。

2教学过程

Step1Warmingup

Drawananimalontheblackboard.Letthestudentsguesswh

atanimalitis.

It'sadog.

（通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣,又引出本课关于导盲犬的

话题）

Step2Presentationandpractice

1.Drawamanbesideadog.Thendrawthemantoblind.Tai

kaboutitthenteachtheword“blind”0

WatchaTVshowandansweraquestion“Whocanhelpthebli

ndman?”

20

2.Listentothepassageandrepeatit.TrytobetheTVpr

esenter.

跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。

请学生试读缺少个别词语的文章。

小组练习，根据每句提示词试复述文章。

3.ListentoCDROMandanswerthequestion“CanFifihelpt

heblindpeople?”

Writedownthesentenceontheblackboardandrepeatit.

4.Listenagainandanswerthequestion“Whatdoeshewant

todo?”

5.Listenandcirclethesentenceswith“canorcan't"。

6.Memorizinggame.Guesswhatthespecialanimalscando.

7.Listenthepassageandrepeatit.

8.DosomeexercisesonABp261:Readthetextandcircle.

（通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握,并能基本流利朗读、初

步记忆）

Step3Consolidationandextension

1.Talkaboutpicturesaboutsomespecialanimals.Thenthe

studentstalkabout

themingroupusing"This…can….This…can't,,,.”

2.Giveeachgroupapictureofananimal,leteachgroupw

atchanddiscuss.

21

Forexample,"It'swhite.It'sfat.Itcancatchthemou

se.Itcan'tswim.”

Thenshowit.

（通过练习使学生既掌握住can和can't的用法并复习形容词的用法,

又学会对动物能力的描述）

Step4Summary

1.引导学生自主回顾本节课所学知识，引导学生发现生活中动物对人

类的帮助,培养学生热爱动物,热爱大自然的意识。

2.用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类,并显示英文。让学

生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示

“Thedogsareourfriends.Welovedogs.Weloveanimals.”

Step5Homework

1.Listentothetapefor5times.

2.Trytofindotherhelpfulanimalsandtrytodescribeth

em.

（让学生通过练习进一步巩固对课文的掌握并学以致用，学会描述动

物是人类的朋友）

Unit2CanIuseyourcomputer?《Iesson6》

■教学目标

22

“激发和培养学生学习兴趣,树立学生自信心,养成良好的学习

习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神。”是

《英语课程标准》提出的目标之一,也是培养学生英语核心素养,提升

学生思维品质的基本要求。本节课我从调动学生的学习兴趣入手，

以山西、天津的名胜、风俗、美食、文化为线索，通过创设符合学生

心理特点的好听、好看、好玩生动场景展开教学，寓教于乐，最终达成

教学目标。

2I学情分析

五年级学生虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动,喜欢直观形象思

维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛还有兴趣。大部分学生对英语还

有着浓厚的学习兴趣，教学中，应始终把激发学生的学习兴趣放在首

位，引导学生端正学习态度,掌握良好学习方法,培养学生良好的学习

习惯。

3重点难点

1、能在语境中正确运用本单元的核心词汇weekend,stay,seeaf

ilm,rowaboat,plan.

2、能用特殊疑问句"Whatareyougoingtodothisweekend?询

问他人周末计划,并能用I'm/is/aregoingto介绍自己或他人

周末计划。

1、能在语境中正确运用本单元的核心词汇weekend,stay,seeaf

ilm,rowaboat,plan.

23

2、能用特殊疑问句"Whatareyougoingtodothisweekend?询

问他人周末计划,并能用I'm/is/aregoingto介绍自己或他人

周末计划。

口教学过程

Unit5Attheweekend

I教学活动

1【导入】Unit5Attheweekend

StepI.Pre-taskpreparations

1.Singasong“rowaboat”

2.T:therearesevendaysinaweek.

theyareMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,S

aturdayandSunday.WeusuallysaySaturdayandSundayfor

theweekend,andWhatdoyouusuallydoattheweeken

d?

SI:Idomyhomeworkattheweekend.

S2:Iplayfootballattheweekend.

T:Doyouknowwhatdomyfamilyusuallydoattheweeken

d?Iusuallyseeafilmwithmyfriendsattheweekend.M

yfatherandmotheroftengotoYingzeparkandtheyrowa

boatinthepark.MyhusbandoftenwatchTVattheweeken

d.

StepII.While-taskprocedures

24

1.T:look,thisismyplanfortheweekend.

I'mgoingtowashclothes.I'mgoingtoseeafilm.I'm

goingtovisitmyparents.I'mgoingtowatchTV.

2.T:Doyouhaveaplanfortheweekend?

SI:Yes,Ido.

T:Whatareyougoingtodothisweekend?

SI:I'mgoingtoplay.

3.listenthetapeandfinishthetable.

name

planfortheweekend

Peter

WatchTVwithhisgrandparents

Jill

rowaboatandflyakite

4.Listenagain,readthesesentencesonebyone.youandy

ourpartnerpractice

25

SI:Whatispetergoingtodothisweekend?

S2:Heisgoingto

StepIII.Post-taskactivities

LSI:Whatareyougoingtodothisweekend?

SI:I,mgoingtowatchTVthisweekend.

SI:Whatareyougoingtodothisweekend?

S3:I'mgoingtoseeafilmthisweekend.

2.T:WhatisSlgoingtodothisweekend?

S2:HeisgoingtowatchTVthisweekend.They

_totheparknextSunday.

StepIII.Homework

1.Recitethetext.

2.Makeaplanforyourweekend.

Unit3Canyoutellmemid-autumfestival《lesson9》

1新设计

、以生为本设计教学,贴近生活情境

26

在本课的教学中，教师以课文为纲,将学生生活贯穿于教学始终。

在课程教学伊始,教师就利用多角度感知，引导学生讨论自己喜欢的

节日，表达中秋节自己经历的活动，同时从细节入手,延伸出月饼的口

味这一学生极感兴趣的话题,让学生觉得这节课是围绕自己的生活展

开的。同时，在本课中教师加入了与生活贴近的知识，如阴阳历的知识,

使学生关注生活容易忽视的细节，拓宽了学生的知识范围。

二、巧用多媒体动画，突破教学难点

本课的对话二是教学难点,学生对“gettogether”理解起来困

难,教师运用多媒体动画的形式先展示部分家人,通过演示全家团聚

的画面，让学生真正理解“全家团聚”这一意思。对于日期表达的顺

序,教师利用多媒体动画,形象直观的使学生突破难点。

三、将外教引入课堂,巧做语言练习

在常规教学中，外教一般在教学的输入环节就出现了，外教作为学

生的学习辅助者存在。而在本课的教学的输出环节中，让学生给外教

介绍节日，外教作为倾听者和旁观者出现在课堂,角色的转换使学生

充满兴趣，同时语言掌握后,学生的表达也更为自信和准确。

■教学目标

1.能正确理解listenandsay板块内容并能正确朗读。

2.能够听懂、会说、认读有关中秋节的单词：theMid-AutumnFest

ival,mooncake,thewholefamily,gettogether,bright,fullo

3.能够介绍中秋节、端午节、元宵节的日期、食物和活动信息以及

重阳节的日期。

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4.让学生了解阴历和阳历的差别,愿意用英文向朋友介绍中国传统

节日，培养孩子对中国传统文化的自豪感。

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本次授课对象为五年级学生。学生一二三年级学习的为北师大版英语

教材，四年级更换的北京版教材,经过一年的使用,基本熟悉了京版教

材板块。但教材衔接上还存在知识断层现象,如一至三年级北京版教

材已学过一些与节日相关的内容。三年级应接触过有关节日这一话题,

如五一劳动节、国庆节等。但这届学生没有系统学习。他们在四年级

下册学过端午节的日期表达法,食物和活动,重点句型也涉及到了春

节和元宵节的活动。学生对端午节的相关信息已经比较了解,这节课

主要介绍中秋节，因涉及阳历和阴历的一些知识,学生理解上会存在

困难。

g重点难点

1.教学重点

(1)能正确理解listenandsay板块内容并能正确朗读。

(2)能够听懂、会说、认读有关中秋节的单词：theMid-AutumnFest

ival,mooncake,thewholefamily,gettogether,bright,full0

(3)能够介绍中秋节、端午节、元宵节的日期、食物和活动信息以及

重阳节的日期。

2.教学难点

(1)中国阴历日期的认读。

(2)理解thewholefamily,gettogether,bright和full。

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(3)能够介绍中秋节、端午节、元宵节的日期、食物和活动信息以及

重阳节的日期。

5教学过程

1【导入】step1初步感知

Step1、初步感知:

1.Greeting

2.TalkaboutFestivals.（让学生说一说知道的节日）

T:Todaywewilltalkaboutfestivals.Whatfestivalsdo\y

ouknow?

SI:Halloween

T:Oh,childrendressupatnight.,knockondoorsandsay

utrickortreat“togetcandy.

S2:theDragonBoatFestival

T:Yes,peopleeatzongziandhavedragonboatraces.

S3:Easter

T:Oh,yes.ChildrenhaveanEasteregghunt.

T:Youknowsomanyfestivals.SomeofthemareWesternfes

tivals.Theyare....andsomeofthemareChinesefestivals.

Theyare....

TodaywewilltalkaboutChineseFestivals.

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【设计意图】以“头脑风暴”的形式让学生回忆已知节日，教师补充

节日特色使学生感知对应节日的活动表达法。并把节日进行归类梳理,

使学生区分中外节日；同时引出本课话题。

3.Watchavideo(播放中国的传统节日的视频)

T:Nowlet'swatchavideo.ThenyoutellmeWhatfestivals

doyouhear?

Afterwatching:

SI:theSpringFestivalS2:theLanternFestivalS3:th

eDragonBoatFestival

［首页］S4:theMid-AutumnFestival

T:Yes,youhaveagoodmemory.Whatfestivalsdoyouhear?

(Ssreadthefestivalstogether)

［设计意图】看视频,初步感知中国传统节日的日期,食物和相关活

动。

4.讨论学生喜欢的节日

T:WhichChinesefestivaldoyoulike?

SI:IliketheSpringfestival.

S2:IliketheDragonBoatFestival.

T:Why?

SI:Ilikemooncakes.(T:SodoI.)

S2:Icangototherestaurant.(T:Youliketogooutfor

meals.)

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【设计意图】联系学生实际生活，调动学生兴趣。

5.导入新课（以中秋节日期为引介绍阴阳历知识）

T:Oh,Ilikethisfestival.Pleaseguesswhatfestivalitis?

Onthatday,Ihaveabigdinnerwithmyfamily.

IenjoythebrightfullmoononLugoubridge.

IeatmooncakesandIlikeicecreammooncakebest.

Whatfestivalisit?

S:theMid-AutumnFestival.

T:Yes,youareright.

T:WhenistheMidAutumnfestival?

S:8月15

T:It'sonthefifteenthdayoftheeighthmonthintheCh

inesecalendar.

Therearetwodatesonthecalendar.Thisdateissolarcal

endar.Thisoneislunarcalendar.WealsocallitChinese

calendar.

这个日期叫阳历,是以地球绕太阳公转的运动周期而制定的历法。这

个日期叫做阴历，是根据月亮圆缺的周期制定的。而我们中国传统节

日都是以阴历计时。

【设计意图】初步感知阴阳历知识,加强学生对传统文化的了解。

T:DoyouliketheMidAutumnfestival?

Whatdoyoudoonthatday?

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SI:Ieatmooncakes.

S2:Istayathome.

2【导入】step2学习新授

Step2、学习新授：

1.Dialogue1:

1）整体看课文

T:WearetalkingaboutChineseFestivals.WhataboutLingl

ingandSara,WhatChinesefestivalsaretheytalkingabout?

Let'swatchthevideo.（整体看对话，对对话有初步了解）

Afterwatching:

S:TheyaretalkingabouttheMid-AutumnFestival.

2）观看Dialogue1,回答问题

T:Whatdoyoueatonthatday?

Ss:Weeatmooncakes（yuebing）.

T:Yes,lookatthispicture,Whataretheymaking?

Ss:Theyaremakingmooncakes.

T:Whataremooncakes?Let，swatchthevideo.（看第一幅图）

Afterwatching:

Ss:Theyareroundcakes.手做圆形（Wecallthemyuebing）

T:Whendoweeatit?Wewatchthevideo.（如果有人举手，让他

说说,看视频核对答案）

（第二次看第一幅图）

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Afterwatching:

SI:WeeatitontheMid-AutumnFestival.

3）带学生总结梳理第一幅图。

T:PleasetellSaraaboutmooncakes:

T带Ss:Theyareroundcakes.Wecallthemyuebing.Weeat

itontheMid-AutumnFestival.

（找个别生说说）NowwhocantellSaraaboutmooncakes?（What

aremooncakes?）

【设计意图】通过两个问题，让学生只观看第一幅图的动画。使学生

进一步理解课文第一部分对话,接受语言的输入。同时带领学生梳理

与小结,为学生语言输出搭阶梯。

4）介绍月饼口味

T:Doyouliketoeatmooncakes?

Sl:No

S2:Yes

T:Mooncakesaredelicious.Ilikethemverymuch.Look,ice

creammooncake,meatmooncake,redbeanpastemooncake

andjujube