一年级语文的教学计划

一年级语文的教学计划

一年级语文的教学计划1

（一）学生基本情况分析

本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左

右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字一150字之

间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清H折，这为本册的音序

查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改

正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续

进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写

一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期

将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专

题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代恃点，蕴涵教育价值，把知

识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容

的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有

机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形

式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引

导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用一引导学生积累好词佳

句、优秀段篇；书写提示一积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累一

积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中

培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识

400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在

练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表

（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）借助读物中的图画阅读。

（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.

（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感

受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹

号所表达的不同语气。

（8）积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外

阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅

读，共同讨论。

（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所

得。

（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己

的见闻和想法。

（四）教学重难点

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

（五）教学措施

1、识字与写字

（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他

们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，

进行小组合作学习，当小老师等。

（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几

个字，切实保证写字质量。

（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字？茬游戏”，巩固

孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

（1）重视朗读的指导。

（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分

角色朗读等。

一年级语文的教学计划2

一、教学目标

1、完成必修3和必修4的教学任务；

2、加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩；

3、加强备课工作，落实群众备课，透过群众备课促进共同进步。

二、指导思想

1、结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语

文组的人文化的语文教育理念；

2、发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把课标配套

的“自学一一探究一一反思”模式新课型加以完善。

三、教学资料

(一)备课

1、必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、群众备课

的原则、改革创新的原则，按时完成。

2、教学资料的组织：

(1)前半期完成必修3,后半期完成必修4。

(2)按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相

关知识要点，并引导学生模仿和创作0单元内部的各篇文章能够联系起来，进

行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之

后，组织并指导学生完成单元小结。

(3)要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，

引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课

堂资料，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

3、教材的备课

我们坚持每周星期二群众备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单

元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。耍全备课组在听取这些意见后

要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

(二)教学

1、现当代诗歌和散文的教学

第一、二两个单元的学习过程，是发现和建沟作品好处的过程。应引导学

生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读。加强诗文的诵读，注重对

作品中意境和形象的整体感知与把握，注意作品的多义性和模糊性，充分激发

学生的想象力和创造潜能，用心地、富有创意地建构文本好处。教师带给必需

的作家作品资料•，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知

人论世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓

励。

2、演讲词、序言的教学

学习三、四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联系，

着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。

掌握基本的阅读潜力：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从

不同角度和层应对文本进行阐发、评价和质疑;微观上学会根据语境揣摩语句含

义，运用所学的语文知识理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表

现力。

3、文言文教学

文言文教学要注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握

文意。要克服教学中只重视讲授古汉语知识的倾向，要引导学生注重读懂文章

资料，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕊:学习用历史发展的眼光认

识理解古代作品的资料价值，用现代观念审视作品，评价其用心好处和历史局

限。要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多义、古今

异义、词类活用和常见通假字。要透过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的

文言句式的特点及用法，重点学习决定句、被动句、省略句和倒装句。要加强

背诵和默写的训练，背诵资料不必拘泥于课后练习的要求。

4、写作教学

本学期写作教学的根本目标是激发、培养学生的写作兴趣。前四个写作单

元主要是用来给学生读的。要帮忙学生认识写作的过程是一个双重转化的过

程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;然后使学生将自己的认识

（思想、感情）转化为文字。由事物到认识，再由认识到表达，是写作的本质属

性。写作潜力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两

种练习，要把说和写结合起来，说段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，

文从字顺，脉络清晰。要注意写作数量（不少于7篇）和写作速度（每小时不少于

600字）。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3〜4

次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期

期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。

一年级语文的教学计划3

一、学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有X人，

个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了

人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平名列前茅，在写

字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜

欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的

教学是脱不了关系的。

二、教材情况分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语

文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特

点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全

面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和T作奠定坚实的语文基

础。

三、教材编写的指导思想

1、在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进

取。

2、教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材

内容要体现时代精神。

3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀

文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取

人类优秀文化的营养。

4、教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，

加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

5、教材的呈现方式要灵活多样，有助丁教师教学方式和学生学习方式的转

变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，

为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的

愉悦，不断提高语文能力。

6、教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留

有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、

不同学生学习的需要。

四、教材基本结构

一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改

革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专

题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办

法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴

近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽

泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情

感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识

字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的

整体C

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、

谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发

现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累

好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向交流中培养口语交际

能力；展示台一一给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的

字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求

认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求

会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的

字。

一年级语文的教学计划4

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专

题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办

法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴

近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，

避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语

文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能

力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

一、教学目标

1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课

重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在

新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。

要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重

要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和变好的写字习惯。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动

识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力.一定要重视兴趣、习惯的培养.

要重激励、多鼓励。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感

受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要

少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解

词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。

4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一

边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，

要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐

培养阅读的兴趣一一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自

然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，

才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学

生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地

更多地积累词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的

广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引

导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！

二、教学措施：

1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据

识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转

变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

一年级语文的教学计划5

教研的理念与目标

以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有

新意的切合本校教学实际的教研活动、构建立体课堂结构，激发学生学习语文

的兴趣，为学生提供丰富多彩的情景，给学生留有想象与思考的空间，提倡合

作交流的课堂学习氛围、重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识

和实践能力，让学生会在生活中学语文，发挥语文的工具性与人文性的作用、

课堂教学：

(1)认真搞好组织教学、坚持由始至终全过程调动学生学习的积极性，特别

重视非智力因素的作用，做到教书育人、

(2)贯彻教学原则、科学性和思想性统一，理论联系实际、直观性、启发

性、循序渐进、巩固性、因材施教等全面灵活的配合运用，提高教学质量、

(3)尽量做到每课一得、

(4)做到每一节课教有目的，练有中心、学有效果，观点正确，概念清楚，

突出重点，讲清难点，精讲精练，教师讲课一般不超过一节的二分之一时间、

(5)讲课语言要准确、鲜明、生动，要用普通话教学、板书有计划，书写工

整、规范、

(6)要杜绝拖堂现象、

(7)作业以精练为原则，新课讲完后，留适量作业，要求学生按时完成、教

师要认真批改，普通性问题及时完成作业和作业潦草的学生做到热心教育，耐

心帮助、

⑻加强对学生课外阅读和学习活动指导，培养学生自学习惯和能力，于大

知识领域、

一年级语文的教学计划6

一、班情分析：

我班现有学生56人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期

的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、

学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生己会认250个生字，会写

100个字；可以根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读

方面也可以正确地朗读、背诵指定课文，可以联系课文和生活实际理解常用词

语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并可以读出陈述、疑问、感叹

的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如可以掌握正

确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在

本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的'欲望和好奇心，进一步激发孩子们

的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创

新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，

分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我

们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生

活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、可以力、方法、情感融为一体。

每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一

个有机的整体。识字课包括词语•、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种

形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现一一鼓

励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一

引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中

培养口语交际可以力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的

字，200个要求会写的字，要相信学生可以够用已经形成的初步的识字可以力

来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感

情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、老师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲

望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际可以力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培

养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思

考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会.

（2）学生与别人可以大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中7巴字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加比生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入

境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜可以，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习可以力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓

宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习可以力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重

培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

七、课时进度安排：

第1周------识字1、第1课

第2周------第2—4课、语文园地一

第3周------识字2、第5—6课

第4周------第7—8课、语文园地2

第5周-----识字3、第9—10课

第6周------第11—12课、语文园地3

第7周-----识字4、第13—14课

第8周-----第15—17课

第9、10周-----语文园地4、识字5、第18—19课

第11周--------第20—21课、语文园地5、期中考试

第12周-------设字6、第22—24课

第13周-------第25课、语文园地六、识字7

第14周-------26-29课

第15周--------语文园地7、识字8、第30—31课

第16周-------第32——34课、；语文园地8

第17、18、19、20周------复习考试

一年级语文的教学计划7

一、本学期教学目标

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确

理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生

养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加

强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时

注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。

不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

二、本学期教学进度

本学期教学内容安排：高一语文（必修一、二），每周5x2=10节，全学期

总时数近180节（含阅读课，写作、口语课，复习及月考、期末考试等机动）。

具体教学程序见附页

三、本期教材处理

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能

力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因

此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结

合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教

学，避免单i的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培

养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习

方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，

强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简

单化“一刀切”的办法处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累

文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特

别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，

对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，

不搞形式，不走过场，切熨抓好《读本》“读好''的工作。或点评、或自读、

或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实

到实处。

四、本期教学构想。

1、继续贯彻新课程的教学理念，提高课堂教学的效果。

2、在新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文

教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评

价方式）。

3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教

学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。

4、在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文

学的评鉴等教学要点的夯实。

5、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师

的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、

动手”等语文实践性能力的培养。

6、督促学生写好学习随笔，认真检查相关作业的完成，落实基础。

一年级语文的教学计划8

一、教学对象的基本情况分析：

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律

性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、

常规都不了解，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是

出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很

重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教

学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，

受益终身。

二、教学目标：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼

读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、本学期重点、难点：

以拼音为重点，图文是为拼音服务的。要注意拼音学习的整合，巩固学习

的效果。识字写字是第一学段的重点，写字教学注意指导学生按正确的笔顺书

写。要注重阅读积累感悟，重视培养学生的口语交际能力和语文运用能力。

四、提高教学质量的方法与措施：

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体

验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等

生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值R小组担任班

干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观

察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学

习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体脸学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实

感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的

特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习

的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全

面发展。

一年级语文的教学计划9

一、指导思想：

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规

律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促

进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活

与工作奠定坚实的语文基础。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生13名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习

惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有三位学生

接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习

惯与方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表

达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。

三、教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专

题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办

法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近

儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一

体.

每组包括1课“识字”、4一5篇课文与1个“语文园地”。识字课包括词

语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富

多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学

生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、

优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示

台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

8个单元之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册继续实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求认识550个常用

字，会写250个认识的字。生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表

（二）列出了全册要求会写的字。

四、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（-）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画与常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势与良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文与生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然与生命，

对感兴趣的人物与事件有自己的感受与想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感

受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中，体会句号、文号、感叹

号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外

阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意与精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅

读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所

得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己

的见闻与想法。

五、教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

六、教学措施：

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，:巴握教材的重点、难点，备好

课、上好课，做好教学的六认真工作。

2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，

把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外

书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴.

4、注重学生书写的指导与训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生

能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励与帮

助。

6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。

七、教学进度表：

略

一年级语文的教学计划10

1.阅读教材的双线编排。

如前所述，教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。一

年级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下：

从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能体现相关的主题，形成一条

贯穿全套教材的、显性的线索，但在教材中未予明确命名。另一条线索，即将

“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、

适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，

由易及难，分布并体现在各个单元的练习系统之中，这一点，从低年级教材中

就已经开始体现。具体到一下教材，语文要素的落实主要体现在课后练习和文

中的泡泡里，为教师教学提供线索和抓手。

比如，第七单元的一个语文要素是“根据课文信息作简单推断”，在《一

分钟》的课后练习中，让学生用“要是……就……”的句式来说话，既是基于

课文内容，又需要学生在把握内容的基础上，进行简单的逻辑推断；《小猴子下

山》的课后练习，让学生说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，也要

求学生在理解课文内容的基础上，对信息进行整合，最后得出结论。

又如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”，在课文

《树和喜鹊》中，“孤单”一词下面吐了泡泡：“读了第一段，我知道了‘孤

单’的意思。”直接点明了单元的语文学习要素。虽然泡泡吐在“孤单”这个

词语旁边，但这种方法要在这课教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤

单”，在接下来的课文《怎么都快乐》中，“独自”“静悄悄”“有劲”都可

以用这个方法了解词语的意思C在后续的阅读学习中，更可以反复操练和见

固，达到熟练运用的目的。

2.加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。

低年级教材对于朗读训练的安排也有梯度和层次。一年级上学期，学生已

经掌握了拼音这个工具，能够借助拼音正确地朗读课文。一下在这个基础上，

进一步训练学生的朗读能力，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑

问句和感叹句”的语气的要求。

教材是个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，都会前后勾

连，相互照应。教师在使用教材的时候，要注意利用好教材，抓住重点，瞻前

顾后。比如读好长句子的要求，虽然教材中在第三单元的《端午粽》和《彩

虹》中作了明确的要求，但在之前的课文中已有铺垫，出现过比较长的句子，

如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四个太阳》。教学中不妨随时抓住并充

分利用教材资源，将语文要素的落实贯彻学期始终。

在词句训练方面，多数课文后面安排了词语或句子的练习。活动形式丰富

多样。从课文提供的语言材料生发，引导学生发现规律、主动积累、积极实

践，最后指向运用。

3.重视阅读和表达的关系。

阅读是输入的过程，表达是输出的过程。小学语文学习的主要目标是培养

学生的听说读写能力，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元

素。因而在阅读教学中，应十分注意培养学生的语感，抓住学生语言内化与输

出的关键期，在培养阅读能力的同时.，注重语言的运用和表达。

课后练习中，有的是引导学生基于文本语境，联系生活实际进行表达的题

目，如《一个接一个》“想想你有没有和‘我'相似的经历，和同学说一说”

《一分钟》“一分钟能做什么”；有的是要学生调动语言积累和知识储备进行表

达的题目，如《端午粽》“你知道端午节或粽子的故事吗”；有的是让学生尝试

进行书面表达的题目，如《我多想去看看》课后，布置学生以“我多想……”

开头，写下自己的愿望。

4.倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。

没有较多的阅读量和较广的阅读面，学生的阅读能力和今后的写作能力是

难以得到提升的.扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材的一个重要

特点。

“和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照顾此时还不具备独立阅读

能力的学生，采取大人伴读、亲子共读的方式，让大人和孩子一起听读故事、

听读儿歌童谣。这样的编排，将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地

衔接起来，使学生在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。”和大人一起读”提倡

无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成

良好的阅读习惯。

一下的“快乐读书吧”，内容是“读读童谣和儿歌”。这是在一上激发儿

童的阅读兴趣之后，开始循序渐进、按类别推荐学生进行课外阅读的第一步。

童谣和儿歌，是学生学前就开始经常接触的、耳熟能详的文体，学生阅读起来

亲切自然，不会产生畏难情绪。教材内容由一本翻开的书页呈现，由两首儿歌

和童谣唤起学生的阅读记忆，文前和文后的三个泡泡，激发学生阅读童谣和儿

歌的兴趣，并引导学生展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书

籍。

5.长课文的编排。

一年级下册教材，课文的长度相应有所增加。多数课文的长度控制在200

字以内，少量课文的长度达到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，

最长的一篇《动物王国开大会》，有18个自然段，字数达到了450字。之所以

在低年级教材中安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上

关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅

读，成为一个主动、积极的阅读者。

有鉴于此，教材中安排的长课文，一般都有以下几个特点：一是体裁多为

童话，内容活泼有趣，容易引起阅读兴趣;二是结构具有反复的特点，学生阅读

了第一个环节之后，比较容易推测出下面的情节，并且能用前面的方法进入下

面的学习；三是配有丰富的、生动形象的插图，以帮助学生更快更好地理解课

文。把握好长课文的这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于学生

自主阅读能力的提升。

6.连环画课文的编排。

课程标准在低年段提出“借助读物中的图画阅读”的要求，如何理解这个

要求?一方面，学生能畛借助图画理解文意或语意；另一方面，在识字量还不多

的情况下，鼓励学生运用多种阅读策略认识生字，如，借助图画、生活经验、

上下文语境，以及形声字的构字特点进行猜读。这对于培养学生识字和阅读的

兴趣、发展学生独立识字和阅读的能力，提高阅读的主动性和积极性，很有帮

助。

为此，教材在一年级上、下册，有计划、有梯度地安排了3篇连环画课

文，分别是一年级上册的《小蜗牛》，一年级下册的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。

在一年级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。

如，《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语，都是可以从图画中推测出来

的，如“蜗牛”“草莓”“蘑菇”。学生在阅读的时候借助图画猜读生字，并

通过互相交流获得学习方法。一年级下册，除了继续借助读物中的图画阅读，

学生还可以运用更多的阅读策略猜读生字。

教材采用难字注音而不是全文注音的方式，I的是逐步引导学生阅读非全

文注音读物，增强学生学习语文的兴趣和自信心。难字注音中的“难字”是

指：（1）不要求认读的生字（即见面字）；（2）要求认读的生字中，学生凭借上述识

字策略无法猜读出来的字。

以《咕咚》一课为例，除了本课要求认识的12个生字（见课后生字条）之

外，还有“湖、腿、极、哇、啊”5个学生不认识、本课也不要求认读的见面

字，这5个见面字，教材中全部标注了拼音。

而对于12个要求认读的生字，凡是学生可以通过上述策略猜读出来的生

字，就不标注拼音，放手让学生去猜读。无法借助上述手段进行猜读的生字，

标注了拼音。

本课12个要求认读的生字中，未标注拼音的有6个，分别是“咕、咚、

吓、鹿、象、拦”。这6个字可以借助下面的方法猜读：

“咕、咚”两个字，学生从上下文可知，这是木瓜掉进水里的声音;借助生

活经验，学生大体可以推测出：比较重的东西掉到水里，会发出“咕咚”的声

音;再利用已经学过的形声字规律，可以准确推测出这个拟声词的读音。

“吓”字，学生之前已经认读过“了、一、跳"，那么“什么了一跳”？学

生调动平时的口语经验就可以推测出，应该是“吓”字，没有其他的搭配;再利

用形声字规律进行印证，这里可以确定是“吓”字。

“鹿、象”两个字，学生借助第107页的插图，看图即可知字。

“拦”字，借助第107页的第2幅插图，可以看出野牛是站在其他动物的

对面，挡住其他动物的去路;再利用形声字规律，可以推测出是“拦”字。

在猜读的过程中，有的学生可能无法得出准确的答案，但是，在同学间相

互交流的时候，可以了解到其他同学的思维过程和学习方法，进而学会今后怎

样处理类似的问题。这一学习过程，并不简单地有向学习的结果一一认识汉

字，而是同时重视了学生学习的过程，重视了学习方法的引导，同时提升了学

生的思维品质。

一年级语文的教学计划11

一、教材分析。

本朋教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题

分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，

我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识

字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整

体。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字表

（一）和生字表（二）中。

二、学生分析。

一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进

步，但仍然需要老师常规的管理。

他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长

的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区别，

其中极大多数孩子，他们喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能主动配

合学校，对孩子的教育效果比较好。

其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地

认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，

这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学习目的不够明确，行为

习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教

学设计上多下点T夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注

息O

在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并

积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方

法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。在教师的正确

引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良

好的基础。

三、教学目的：

1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学

习普通话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意

思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写

得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习

惯。

4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面

语言中运用。

5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步

做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二

册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问

号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复

述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习

惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察

简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大

方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习

使用句号和问号。

四、教学措施.

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的

学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权

还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形

成能力。

2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生

如果没有自学能力和运用知识解决熨际问题的能力，他的终身发展将受到限

制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二

册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口

语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同

程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字

音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的

学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼

音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际

理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可

以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的

现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读

书，多背诵，不断增加语言积累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自

主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要

与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞

赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中

巩固所学知识，逐步提高语文能力。

一年级语文的教学计划12

一、教学方面

（-）学生基本情况分析

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100

字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法

打下了基础.写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句

的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了

初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培

养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专

题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代峙点，蕴涵教育价值，把知

识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容

的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成

了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等

多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识

字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：词句运用—引导学生积累好词

住句，优秀段篇；书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。口积月累-积

累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培

养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识

400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在

练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表

（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）

列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，

注意间架结构初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，学习独立识字。

2.阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

（3）借助读物中的图画阅读。

（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词

语。

（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感

受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹

号所表达的不同语气。

（8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外

阅读总量不少于1万字。

3.写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4.口语交际

（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，

（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5.综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅

读，共同讨论。

（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所

得。

（8）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己

的见闻和想法。

（四）教学重难点

重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。

难点：如问正确的阅读。

（五）教学措施

1.识字与写字

（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习木册生字，鼓励他

们用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，

进行小组合作学习，当小老师等。

（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几

个字，切实保证写字质量。

（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固

孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2.阅读教学

（1）重视朗读的指导。

（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分

角色朗读等，引导学生朗读，

（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问

难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3.口语交际数学

（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

（2）重视日常教学中的口语交际活动。

（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的

语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

（六）教学进度安排表

周次时间课本教学内容

第一周2.21-24：、春夏秋冬

第二周25-3.32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷

第二周4-10语文固地一I、吃水不忘挖井人

第四周11T72、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳

第五周18—24语文园地二5、小公鸡和小鸭子

第六周25—316、树和喜鹊7、怎么都快乐语文园地三

第七周4.1-78、静夜思9、夜色10、端午粽

第八周8-1411、彩虹语文园地四

第九周15—21期中5、动物儿歌

第十周22—286、古对今7、操场上

第d■•一周29-5.58、人之初语文园地五

第十二周6-1212、古诗两首13荷叶圆图14、要下雨了

第十三周1379语文园地六15、文具的家

第十四周20-26：6、一分钟17、动物王国开大会

第「五周27-6.218、小猴子下山语文园地七

第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚

第十七周10T621、小壁虎借尾巴语文图地八

第十八周17-23单元复习与检测

第十九周24-30单元复习与检测

第二十周7.1-5期末检测

一年级语文的教学计划13

目标

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读

书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际

操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学重、难点

1.通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际

操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学准备

多媒体（或小黑板、教具等）

教学设计第一课时一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知

识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势

十分重要。二、看图说话

了解正确的读书利写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左

边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、找学生上台做直立状。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康

的脊柱应该像柱子一样直。

（2）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容

易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干

什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。（2）小结：保护视力，要定期检查

视力。三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。叫、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这

些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写

姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友

在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放

平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜飞

4、老师巡查，点缓，纠正-

5、巩固练习。说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓

励。读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。

三个“一”，要做到，书写工整视力好。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字

姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。