人教版小学语文五年级下册教案

1.阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情。

人教版小学语文五年级下册教案

2.学习本诗的比方、拟人的表现手法。

《种子的梦》是当代诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。诗人

3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感

用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄

悟。

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三、说教学重点

人教版小学语文五年级下册教案1

这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文

一、说教材

大意，积累语言，积淀语感，噢起学生创造性地想象，走进种子美好

这首访是当代的女诗人柯岩二卜世纪七八卜年月的作品。当时正值

奇妙的梦境。

后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了

四、说教学难点

自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、

这首诗运用比方、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关

人性化的语言来向我们描逑种子的梦.诗中把种子比作“静默的鱼”，

及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背

用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在

景，深人领悟诗人身处逆境不畏困琅，坚决信念、向往将来的生活激

大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，幻男自己发芽、长叶、开花、

情与乐观向上的人生看法的曼解也会有肯定的难度。在教学上把阅读

结果,抒发在艰苦的环境中不畏也难、敢于精樗的精神。

诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并

二、说教学目标

名1页共1，贞

引导学生大胆沟通，说说自己的幻想，并用诗歌的形式写出来。2.理解种子的梦是什么？表达了诗人什么心愿。

五、说教学方法3、学会本课生字。

而年级阅读提倡自读自悟，注重独特化理解文本大意。鉴于诗文语二、预习检测，学习字词。

言细鼠而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分谈话了解：课前颈习了吗？几遍？做了什么？预习是一种好的学习习

感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。惯和方弟，长期坚持，必有好处。（选四人情愿得到别人关心的学生每

另外从班级实际出发使用“点拨”、“对话”充分发挥教师的主导者、入读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然

组织者与参加者的作用，构建民主、和谐的智力活动学习互动空间。后试着刻正。最终由学生自己学习稳固。）同桌互谈互帮，每人谈四个

六、说教学过程预设小节。

一、谈话导入，出示目标。三、合作学习，理解大意。

俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活。你做过什么美梦？（板书：师：第二个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合

梦）假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢？（板书：作沟通的形式来完成。

种子）今日我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》,此诗写手提示：

三十多年甫，真实反映了她当时的境况和真实的感情。学习目标：1、1,商量每小节的意思，能用四个字来概括.

正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜爱的小节。2、每个组员先主说两个小节的意思，最终日大家商定，组长主持

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并记录。心的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一■起被关入“牛棚”,

3.哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完受尽了非人的虐待和身心的折磨。但他信念不灭，奋斗不止，最终迎

善。展示沟通，在听别人发言时，留意吸收长殳，完善自己的观点。老来了幻想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人

师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜把绿绿的小苗称之为柯：岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成

花盛开、传播花松、果实丰收。活的树，它的生命力必将加倍的顽强“”

小结：这是一颗有理想的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍旧做宥2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有

美妙的梦：（齐读）“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出艳丽的哪些问题需要老师来关心？

花朵”、“我情愿信任它的盟誓”、“并且信任：明天的春夭会更秀丽叁考：（1）冰冷冰冷的世纪一一暗喻十年动在。（2）藏身、潜身、

0,合作探究，理解含义。静默、叹息一一境况困难。（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化一一不愣

过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯著写《种努力。（4）“我情愿"，'一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是

子的梦》又要表达怎样的心声呢?老师给大家提供资料，读一读，看能什么？（提供资料：后，她的种子梦最终成真，先后出书五十余

不能从中悟到什么。部，主要有诗桀《“小迷糊”阿姨》、《周总理,你在哪里》,报告

1.资料：柯岩其人。文学《船长》、£最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春

河南郑州人，原名目恺。在1966年到1976年我国国内极为动乱担的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症K死亡》，

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让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。五、朗读指导，自主激情地记录着自己的幻想，让学生说说这首诗传递什么样的的幻想呢？

背诵。（8分钟）最终让学生说说囱己的幻想，怎么样才能实现自己心中的幻想？这个环

前四小节：因冰冷、憩脖、叹息、思念等而缓慢、消沉，突出力量节是要让学生僮徉幻想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。（文字功

的根密。后四个小节，因挤碎、秀丽、爱情、信任而欢快、温昂,幻想底比较厚的同学可以写诗的形式来表达）九、板书种子的梦

成真。试着朗诵。齐读。自己选喜爱的小节背诵，至少两个小节。（举播种、发芽、长叶、开花、结果

手枪衣）不畏困难乐观向上追求不变

七、总结全文。人教版小学语文五年级下册敦案2

让同学们说说一粒小小的种子，身处逆境，但怀揣着一片幻想的蓝一、课文分析

天，这是一粒怎样的种子呢？引导学生深入内容体会种子不畏困难，顽这首诗时当代使人柯岩二十世纪七八十年月为作品。当时正值、”

强追求美妙生活，回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的幻想就后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己

是柯岩的幻想。再让学生带着对种子的敬假，对诗人敬保再回到秀丽的对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人

诗歌中去，选择你敢喜爱的小节读一读。性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“仲默的鱼”.

八、谈幻想写幻想用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地

因为有了幻想，人生才变得坚实，许多人都像柯岩一样用手中的笔在大地母亲的怀抱里，吸收着葬分，积蓄着力量，幻想自己发芽、长

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叶、开花、结果，抒发在艰苦的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。高年级阅读提倡自读自悟，注重独特化理饵文本大意。鉴于诗文

二、说教学重点及确立根据语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，

正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与

语感，咦起学生创造性想里，走进种子美好奇妙的梦境。这一重点确实想象。另外从班级实际出发贯彻“点拨法”、“时语法”充分发挥教

立根据语文课标高年段诗歌教学目标“朗读优秀诗文，留意通过诗文的师的主导者、组织者与参加者作用，构速民主、和谐的智力活动空

声调，节奏引导体味作品的内容和情感另外深刻领会诗人对明天美五、教学流程预设

妙生话的憧憬和不畏困难、乐观向上的特神是本讲文字背后的内溺，渗第二课时

透于栽学环节中，表达疑问教学的人文性。教学目标：

三、说教学难点及确立根据1,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

这首诗运用比力、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关及2、积累语言，理解感悟诗文大意，噢起学生无穷的想象。

作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，3、果刻领会诗人对明天美妙生活的憧憬和不畏惧困难、乐观向上

深入硕悟诗人身处逆境不畏困难，坚决信念、向往将来的生活激情与乐的精神。

观向上的人生看法。4、渗透培育学生在逆境中坚决信念，向往美妙生活的品质。

四、说教学方法教学重点：

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1.正确、流利、有感情朗读诗歌。师：是啊，就是这样一粒小小的杓子，也有着自己美妙的幻想，

2.感悟诗文大意，唤起学生创造性想象，放飞思维、积累语言。这节课就让我们再一次走进课文《种子的梦》（板书课题）

象学难点：二、检查预习效果。

了解诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏困难、坚决信念、1、徒一读

向往将来的生活激情与乐观向上的人生看法。［词语，齐读两次］

数学预备：课件2、填一填

背景音乐：钢挈曲《梦》这篇课文是我国当代女诗人（）的作品，金诗共分为两部分：第一

电学步骤：部分是（）-（）小节,第二部分是（）-（）小节。

一、谈话导入［指名回答］

I.师：同学们，今日上课老师给大家带来了一组图片，请同学们3、想一想

观赏一下。（出示课件）你盼望这节课能解决哪些疑问？

师介绍：泥土中的种子；破壳待发的种子:长出嫩叶的种子。［自由质疑］

师：看完后，你想对种子说些什么？三、展示目标

［生自由谈感想］师：除了这几个问题，这节课我们还有这样1个任务：（课件展示

教学目标）师：即使这样恶劣的环境，种子依旧在孕育者幻想，在这个过程

师：为了关心大家顺利完成任务，老师还给大家带来了一把“金钥中，他遇到了什么困难？［自由回答］

匙”：（课件展示金钥匙内容）师：面对困难，种子并没有放弃盼望，它在一一［生接读：一点一

师：如今就带着你这把金钥匙来打开学问之门吧！滴地积攒着力气］

四、导学探究师：在这样恶劣的环境里，为了盼望在努力着，同学们，你们说

果件展示学习提示：这是一粒怎样的种子？

1、种子生活在一个怎样的环境里？（扳书：不畏困难乐观向上）

2,种子遇到了哪些困难？它是怎样实现它的幻想的？指导朗读，感悟

3、种子的幻想是什么？这样一颗种子的幻想到底是什么呢？

［小组合作，品读，感悟，理解。中相机插入叠词的作用，指导朗［用自己的话说一说］

读］（板书：发芽、长叶、开花、结果）

［反情沟通］:五、感悟意境

师：用自己的话说说种子生活的环境。文中的哪一段写出了这些？诗的语言特别优美，下面就请同学们一起来观赏诗中优美的语句

［指导朗读）吧！

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师生激情齐颂全诗。子的美妙幻想：在底冷的冬季，种子悄悄地在大他母亲的怀抱里，吸

［小组合作，展示沟通。］收着养分，枳蓄着力量，幻想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发在

六、课堂延长艰苦的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。

和子的梦是美妙的，诗人的梦是美妙的。同学们，你们的幻想呢？二、学情分析：

说说自己的幻想，用你手中的笔写出自己的梦吧。这首诗创作于_时期,运用比方.拟人、象征等的表现手法，语言

［生课堂炼笔〕含蓄、意味深长，学生难以理解，因此，我布置学生课前收集背景资

七、板书设计：（略）料，课中在学生沟通的基础上补充背景资料，引导学生走进_时代，深

人教版小学语文五年级下册教案3人领悟诗人身处逆境不畏困难.向往将来的生活徼情与乐观向上的人

一、说教材：生看法。五年级的学生有了肯定的自主探究的能力，因此，课堂中我

《种子的梦》是五年级下册第六单元的一首儿童诗。这首诗是当代引导学生“读中悟，悟中读”，充分感悟文本，以诗文为凭借，放飞

诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值后期，寰梦将过，思维与想象，自主学习，沟通碰撞，生成属于课堂的精彩。

光明即来。诗人用“种子的梦”为题,抒发了自己对美妙生活的憧憬和三、学习目标：

对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描1、学生能流利、有感情地朗读诗歌，学习的写作方法。

述种子的梦。诗中把种子比作“静.鞅的鱼”，用拟人化的写法表现出种2、朗读诗歌，抓住课文的重点词句理解课文内容，在读中感悟，

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明确冲子的“梦”，理解种子的成长历程。（重点）就让我们走进《种子的梦》。

3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美妙生活的憧憬（二）反馈预习，整体感知。

和不受惧困难，乐观向上的精神。（难点）1、抽查预习状况，指名谈小节，师生共同纠正字音。

四、说教法和学法：2,（出示：认读）同桌听读，会认就行。

高年级阅读提倡自读自悟，注重独特化理解文本大意。鉴于诗文语3.（出示：书写）要求正确书写，让学生自己想方法记一记，以此

言细服而深沉的特点，我主要采纳“读梧结合法”。从班级实际出发，强化易错字。

贯彻“点拨法”、“自主探究法”，充分调动学生的主动性和主动性，4、请同学们自由读全诗，想想：这首诗主要写了什么？

构建开放而有活力的语文课堂，并适时点拨,主动引领。从而表达教师（相机板书：种子的梦境一一长叶、开花、绪果。）

的主导性和学生的主体性，表达语文5、快速浏览5一—8小节，想想：“种子的梦境”给你留下了什

果的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。么样的印象呢？引导学生说说自己的整体感受。板书：美妙、美好？

五、教学过程：（三）深入背景，步入梦境。

i一）谈话导入，简洁明了。1,种子在怎样的环境中怀着这个美梦呢？

有梦就有盼望，人世间的很多奇迹新源于幻想。小小的种子也有一（出示：）“在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地，

个幻想，它的幻想是什么呢？为了实现幻想，它又是怎样做的呢？今日，像一条小小的静默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。”

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学生找出来后追问：这一节在写法很特殊，细心的你发觉了吗？（板3.不管多么恶劣的环境，都挡不住“我”追梦的脚步。为了实现

书：写法）幻想，“我”怎么做的呢?用横线勾出来，想一想：你从关键词中感受

比方一一拟人——反里，教师引导学生具体说说。到了什么？引导学生从“冲破”“一点一滴地积费”（板书：冲破、积

迫过学生的“对比读”来感受一下反熨的作用。从两个重复的词语横）感受种子的（板书：坚持不懂的、永不言弃的?）把你的感受送迸去

中，你体会到了什么？（板书：冰冷冰冷）读读。

寒冷、黑暗、环境恶劣。角色扮演：闭眼想象，走进种子的内心，再有感情地齐读第3小

2.由恶劣的自然环境，走进黑暗的社会环境：“十年动乱”-节。

“一时期”。先抽学生介绍课前收集的创作背景。）（四）品读感悟，深入幻想。

（教师再相机补充背景费料。）如：《草原B的老舍，《草帽计》中1,以冷残酷的环境不能扼杀我的幻想，土层的压力也挡不住我向

的贺龙，元帅彭健怀，以及柯岩所受到的非人的迫害，以此拉近学生与上的步履，多么顽强的种子啊！种子坚持不懈追雄的幻想，到底是什么

文本的距离.样的呢?比我们再次走入梦境，细细品味。抽生读自学提示.

学生齐读第一节，联系创作背景再想：诗中的“我”是谁呢？学生（出示自学提示）

能很简单地感受到“柯岩”与“种子”融为了一体，这就是（板书：借2、自学：按“读一一批一一议一品”自学。

物喻人）3、关享学习成果，学生随机沟通，教师重点引导三处，其余一带

冕1