一年级数学认识人民币教案

一年级数学认识人民币教案

一年级数学认识人民币教案1

教学内容：

一年级数学下册第52~56页，例1、例2、例3、例4,练习十二及相应练

习

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分.掌握1元二10

角，1角二10分，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱担人民币和不乱花钱教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。

2、理解1元=10角，1角=10分

教学难点：

理解1元;10角，1角二10分

教学准备：

人民币学具、硬币、课件

教学过程：

认识1元以下的人民币

一、谈话导入

1、出示例题第一嗝图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各

个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的线叫什么？

3、揭示课题，齐读课题。

二、自主学习

1、认一认

（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得

多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）

（2）看书53页的例1,认识更多的人民币。

（3）认真观察观察人民币的'正反面都有什么？

2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。

3、人民币的单位有（）、（）、（）

三、自我探究

1、分一分

（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。

按质地分

按单位分

2、换一换

（1）换钱游戏：（有小组内换一换）

一张2角可以换_____个1角。

一张5角可以换个1角.

1元二角1角二分

（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换

（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出

最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱折人民币，不要在人民币上乱

涂乱画。另外人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了

保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

四、课堂测评

1、人民币的单位有（）（）（）

2、9元二（）角

80角二（）元

1元;（）张2角

1元二（）个5角

5角=（）张1角和（）张2角

3、完成48页做一做2题。

五、课堂小结

通过本堂课的学习，你有什么收获？

六、针对性作业

课本第55页第2、3、4、5题

板书设计：

认识人民币

人民币的单位有：元角分

一元二10角一角=10分10分;1角

一年级数学认识人民币教案2

第一课时

一、教学内容：

教材P19例1课堂活动1练习一1、4

二、教学目的：

1、提问学生认识人民币吗。

2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认

知需求。

3、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

三、教学重难点：

认识人民币的面值

四、教具准备：

面值不等的人民币

五、教学过程：

（一）情景引入

1、出示情景图

师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）

师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人

也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：

元、角、分

今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

（二）探索新知

1、教学例1

师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民

币面值）

生交流

师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？

（生小组交流）

师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

：50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

：100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）

师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）

时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1

角。

（三）练习

I、课堂活动1

师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学

们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

（生完成，订正）

2、练习二1

师：同学们在购物要付的钱下面画0

3、练习二4课后调查

（师出示硬币1分）

师：他的面值是多少呢？（1分）1。个1分是多少？（10分）

你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的‘关系？

（同桌讨论，汇报）

第二课时

认识人民币

一、教学内容

教材•P20例2课堂活动2练习二23

二、教学目的

1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1

分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角二10分的人民币相邻单位间的十进制关

系

2、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币

相邻单位之间十进制关系的认识。

三、教学重难点：

通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

四、教学具准备：

十张1角纸币，十个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币

五、教学过程：

（-）谈话导入

师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小

朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

（二）探索新知

1、教学例21元二0角

（师出示1元人民币）

师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）

（师出示1角纸币）

手：他的面值是多少呢？（1角）

（师出示10张1角纸币）

师：10张1角是儿角呢？（10角）

师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？

（同桌交流。汇报）

生：1元二10角

师：对I元与10角同样多，那么1元就等于10角

板：1元=10角

2、1角=10分

（师出示1角纸币）

师：你知道他的面值吗？（1角）

生：1角与10分同样多，1角就等于10分

师板：1角=10分

3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元二10角。1角二10分，你们能

亲自动手换一换这些人民币吗？

4、换一换

（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角

①1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元

②20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元

③50元可换2张20元和（）张10元

师生共同读题

（2）动手操作

师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一

说你怎样填，为什么？再填出来。

（生小组交流，讨论）

（3）生汇报完成的结果，订正

（三）练习

1、课堂活动2

小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。

2、练习二2

明确题意，生完成，师巡视指导。

3、练习二3

生独立完成对16分=（）角（）分18角二（）元（）角指导

第三课时

一、教学内容：

教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7

二、教学目的：

1、了解人民币的使用价值

2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

三、教学重难点：

运用所学知识解决日常生活中的问题

四、教具准备：

3张1元人民币，5张1角纸币

五、教学过程：

（一）谈话导入

师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进

行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

（二）新授

1、教学例3

（1）看图交流

师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什

么？

（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）

（2）解决问题

师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多

少钱？为什么？

扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？

一元钱可以哪些学习用品？

（小组讨论）

用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？

如果有9元钱，你准备买哪些东西？

（生小组讨论，汇报）

你还可以提出哪些数学问题？

（生分小组交流，再汇报）

师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？

（三）练习

1、课堂活动3

生小组交流，汇报

2、练习二5

理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。

3、练习二、7

生看图，你知道了什么？

解决问题，同桌交流，汇报

4、练习二6

你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇或。

六、教学结束：

布置学生课下小组巩固本节课知识点。

一年级数学认识人民币教案3

*

人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学》一年级下册

P46—P48例1、例2。

*

新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学，是基于学生的现实经验的

开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识

人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识

别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。

•

知识目标：

认识各种面值的人民币，掌握I元=10角，懂得兑换人民币。

能力目标：

经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决

实际问题的能力。

情感目标：

1.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，

感悟数学知识与现实生活的密切联系。

2.教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。

3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。

使学生认识人民币的单位元、角、分。知道1元二10角。

初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。

多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、

练习本等文具若干。

*

一、情景激趣，导入新知。

电脑出示主题图：用钱购物的场景。

师：同学们，你们买过东西吗？买东西要用什么付款呢？

师：世界各国的钱有不同的名字，小精灵明明要带我们去看一看，大家说

好不好？如：美国的钱叫美元，（展示美元图）；日本的钱叫日元，（展示日元

图）；你还知道哪些国家的钱呢？

生：澳大利亚的钱叫澳元：香港的钱叫港元：……中国的钱叫人民币C

师：谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车

票……）

归纳引入：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民

币的知识一一认识人民币，板书课题。请打开书本P46-47。

（设计意图：课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图，让学生知道世界

上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样

的情境既有趣乂不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节

课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。）

二、快乐学习，认识新知。

（-）认识1元、5角、2分

1、自主认识小面额人民币

（1）请看P47,已示整套人民币。瞧，我们国家的人民币的面额有这么多

种呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认

识吗？

（2）小组合作

师：请四人小组长把信封里的人民币倒出来，（内含1角、2角、5角、1

元、2分、1分、5分若干），每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面

值是多少。说完了放回信封里，比一比哪个组的动作最快。

（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生

从旁观者转变为学习的.主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生

在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互

助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析

及解决问题的能力。）

2、认识面值1元的人民币

（1）你们这么快就认出这么多不同面值的人民币，真棒，能告诉老师弥们

是用什么巧办法来判断的？（图案、字样、颜色、数字、大小）

（2）电脑演示1元的正面和和反面，请小组长从信封里拿出两张1元，仔

细观察它的正面和和反面，互相讨论，1元有什么特点？

（3）汇报：四人小组到电脑前指着屏幕说（主要是汉字表示的面值，颜

色、数字、两个少数民族女同胞头像，国徽）

（4）师：国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大

的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱于人民币呢？（不乱涂乱画乱

折）

（5）咱们人民币上还有许许多多的图案，每一种图案都有着特别的意义，

下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的小伙伴或老师，好不好？

（设计意图：仍然是以小组合作方式学习，学生普遍地动脑、动手，广泛

交流。学生在活动中互相启发，加深对问题的理解，获取数学知识，发展数学

能力，并习得积极的情感体验。）

4、电脑上演示5角和2分

（1）你们认识这两张人民币吗？你是怎样认出来的？（根据数字、单位、

颜色等）

（2）通过看数字和单位，同学们很快认出了这两张人民币，就是说看人民

币最主要看的是什么？（板书：最主要看数字和单位）

（3）人民币的单位就是：元、角、分。

（4）人民币上主要的数字有下面这些：这个“壹”字，你们见过吗？这个

是咱们汉字“一”的大写，它也表示数量“1”。

（5）在人民币上，咱们还能看到下面这些汉字：贰、伍、拾、佰。认浜的

同学请大声读出来。（边读边板写黑板上）在人民币上，这些汉字在人民币的哪

个位置呢？（演示：贰圆、伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币）引导学生观察。

（二）认识全套人民币

师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家

来看看老师手中的人民币面值是多少？知道的同学站起来回答。（出示2元、5

元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本）

师及时表扬：你们知道这么多真了不起。

（设计意图：以1元、5角、2分为例，抽象出人民币的主要数字和单位，

强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分

析能力并轻松认识了整套人民币）

（二）质疑

同学们请看书P48,你还有什么疑问吗？如：

A、为什么有斜线？

B、为什么人民币的颜色不同？

C、为什么有的有国徽有的没有？

D、为什么有的有毛主席像有的没有？（新版和旧版）

E、为什么没有60元、70元？

（四）、游戏

同学们表现的真棒，下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币

只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？

课件演示，学生抢答。

（设计意图：学生上课已有15-20分钟，该让学生轻松轻松，故我选择让

学生猜人民币，既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身

心。）

三、闯关练习，渗透新知。

第一关

教学1元=10角

（1）今天小朋友们表现的真棒，老师听说动物园来了一只大狮子，我们一

起去参观好不好？（好）现在出发，呜.....动物园到了。

演示：动物园门口，门票每人1元。

（2）你能从信封中拿出1元来吗？请小组长把信封里的钱倒出来，看那个

小组的拿法最多，最与众不同！

（3）小组展示：为什么这样拿？还有不同拿法吗？

小结：大家开动脑筋，想出了这么多不同拿法，但老师看到有一点是相同

的，凑够10角，就是1元。电脑演示：

（4）老师板书：：元10角，请同学们把这条式子补充完整，齐读。

（5）电脑演示过关图，开门进入动物园。

（设计意图：开发和利用课程资源是新课标的一个重要思想之一，今天，

我们倡导“用教材”，而不只是“教教材”。而在这一环节中，我把例题和练

习题大胆整合，既把同一层次的几道练习同时解决，又突出1元二10角，并为

后面的购物游戏赢得了时间。而且把例题2以游戏的形式出现，以买门票为目

标驱动，符合学生的年龄特点，充分地调动了学生的积极性，学生注意力高度

集中。）

第二关

（1）师：进入动物园咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我们呢，你

会换吗？

（2）请同学们根据要求互换手中的人民币，注意不能换多了，也不能英少

了。

（3）个别汇报

（4）这道题就是P48的例2和“做一做”，请同学们把答案填在书上。

（5）师小结：不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。

（6）电脑演示游戏过关，以及猴子欢呼图。

第三关

（1）现在我们来到地球上最高动物的门口了，大家知道是什么动物吗？

（长颈鹿）它说它这么高，肯定要给我们出一到高难度的题目，你们有信心

吗？

（2）你能想出几种换法？请你在信封中取出相应的人民币并选一种填在书

本P48“做一做”上。

（3）电脑演示过关图，以及长颈鹿欢迎图。

第四关

（1）师：来到狮子家门口了，万兽之王又会给我们出什么难题呢？出现第

四关题：

（2）依次出示问题1：我有1元钱，1元钱能买什么？

2：我想买一本练习本，可找回多少钱？

3：买一个1元2珀的冰其淋，还差多少？

4：买3支铅笔和1个本子，1元钱够吗？

（3）顺利过关，看到狮子王。

狮子说：恭喜你们连闯四关，你们真是爱动脑筋的好孩子，我诚意邀请你

到狮子城商店，大家尽情购物吧！

（设计意图：爱玩游戏是孩子们的天性，以闯关形式整合例题，使学生情

绪高涨，思维特别活跃连闯四关，解答了不同难度的题目，轻松愉快地达到了

课堂预设的教学目标。而我有意把课本中的练习挖深挖透，与实践活动课《小

小商店》的内容整合起来问了三种问题，让学生对人民币有更深层次的认识。）

四、购物捐款，应用新知。

1、开心购物

①狮子城商店一下子来了这么多的客人，商店里都忙不过来了，想请6个

小售货员，谁愿意当？请每一小组选出一个人来当售货员，组长给他带上工作

卡。

②要求：当售货员要注意顾客付的钱够不够，要不要找零钱；当顾客的喜

欢买什么都可以，不过要排队一个一个地去买；希望大家都能做到安静有序，

文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流，现在组长打开信封，给每个顾客

发一些钱，活动开始。

③汇报：谁来告诉大家，你用了多少钱买了叶么？

④思想教育：这么少的钱就可以买这么多东西，我们真不能小看这一元

钱，那我们平时应该怎么做呢？（显示存钱图）

⑤小结：因为积少可以成多，所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。

（设计意图：现代教育理论主张，让学生动手做科学，而不是用耳朵听科

学。也就是在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。在这个环节的教学

中，模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣，提高动手解决问题的能力。并

可以因势利导地引导学生要养成勤俭节约的好习惯。）

2、爱心捐款

①狮子王：今天我的商店生意这么好，赚了不少的钱了，我把它全部捐给

希望工程，为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。

②师：同学们，你们看狮子大王多有爱心呀，我们也行动起来，把刚买的

新文具献出来，捐给贫困地区的小朋友，好吗？（播放背景音乐《爱的奉献》）

六、全课总结，拓展新知。

①今天，你有什么收获？你觉得自己的表现如何？老师表现如何？你的伙

伴呢？

②课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，或上网查查资

料认识其它币种。

附：

板书设计：

认识人民币

数字：壹、贰、伍、拾、佰

单位：元、角、分

1元=10角

*

一、本教学设计体现了以下几点特色：

1、课前分析学生的知识水平，度身订制切实的教学目标。

2、大胆整合教材，使之为我所用。

3、努力开发各种活动资源，设计丰富多彩的数学活动，相信能激起学生的

情绪，活跃学生的思维。

4、以小组合作学习为主要形式进行探究活动，提高了学生合作学习的意

识。

5、转变师生角色，学生主动参与，提供自主探索与合作交流的机会，让学

生经历知识的形成过程。

二、要注意克服如下问题：

1、因为以学生为学习的主体，所以要密切注意学生的反应，抓紧课堂生成

资源，灵活突破教学难点。

2、小组交流过程要给予适当的指导和充分时间，要让交流落到实

一年级数学认识人民币教案4

一、单元教材基本分析

认识人民币及其单位和进率，简单的购物。

分两段安排：

1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以

内的简单购物(P68〜70);

2、认识面值大于I元的人民币，超过1元的简单购物(P7I〜73)。

另外安排一次实践活动“小小商店”(P74〜75)。

二、教学重难点的认识及处理意见

教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物

时的计算。

(一)教学建议：

1、以购物为主线安排教学内容。

教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识

人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，

还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后

安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作

用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联

系。

2、先认识1元、：角、1分的人民币，再认现其他人民币。

先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立

元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论

引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生

留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1

元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突

出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。

3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。

多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也

可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让

学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民

币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰

和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角

等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提

出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学

生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为

教师如果不看资料也未必了解.数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单

位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。

4、要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。

如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿巴5角或付出8角，拿法、付

法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得

到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题

目弃之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分

析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思

维能力。

5、要认真组织实践活动。

P74〜75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让

学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属

丁动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生

的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的'购

买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸

片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找

币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，

积累购物经验。

三、对重要教学情景（境）安排说明

本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小

朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知一只和经验，引起学生认识人民

币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识1元、1角

和1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔

记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到讨币的方法，而不再出现知识

讲授式的教学。

四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议

（一）对例题的选用建议

本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回

忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓

厚的兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性.第二和第二个例题从学生已有

的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活

动中认识人民币。例题安排有层次，有一定的价值。

（二）对练习的选用建议

两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、

找币等活动中得到充分的发展。如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5

角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量

多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安

排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有

开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思

考，相互交流，以发展思维能力。

（三）对课外作业选用的建议

与教材相配套的练习朋和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课

外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实

践活动。

一年级数学认识人民币教案5

认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相比有较大

的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。

现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中

进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材的学生认知起点定格为零，脱

离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经

验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购

物技能。

下面是本单元教材的内容结构：

小面值人民币（1元、1角、1分）相邻单位间的进率

5角、2珀，5分、2分小面值换币，小金额付钱与找钱

大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，

较大金额的付钱与找钱

实践活动（在自办的小小商店里进行购物活动解决实际问题，积累购物经

验）

从表中可以看•到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教

学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们

是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这

些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付

钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。

1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。

学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还

有购物的经验。

教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知

识。

第68页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共3次

提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互

补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。想想做做第69

页第1题、第71页第1题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，

不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。

教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第68页插图中笔记本

1元钱，引导学生认识到付10角也是可以的，从生活经验中提炼出1元=10

角，并类推到1角=10分。再通过第69页的图示，帮助学生理解进率。

在学生知道1元=10角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩固进率。1

张1元币可以换2张5角币，5张2角币可以换：张1元币，因为2个5角与5

个2角都是10角，也就是1元。第72页第3题先通过1张5元币可以换5张

1元币，体会儿元就是几个1元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生

联系己有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱

的经验，才能在购物时合理付钱。

2、付钱的'方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选

择比较简便的方案。

买东西要付钱。教材第70页想想做做第3题，让学生思考从1张5角

币、2张2角币、5张1角币里怎样拿出5角钱。这道题取钱的方案很多，可以

取同一种币（I张5角或5张1角），也可以取几种币合起来（2张2角与I张

1角、1张2角与3张1角）。第5题怎样付8角我的问题能使学生明白，付钱

时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面

值的钱是比较难的，第70页第2题和第71页第2题为此作了铺垫。

第70页第4题1元钱可以买哪几样东西、第73页第6题可以怎样付钱、

第7题10元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购

物品的价钱相同，也兀以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的

人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些

钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱的练习。如第70页第4题、第7

2页第4题。

教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能力。第7

2页第5题提出买1个单价48元的足球，都付10元的人民币，应该付几张的

问题，再次体会应付的钱不能少丁、尽量接近物品的价钱。这题如果付40元显

然是不够的，付60元是不合理的。第73页第8题也以付钱经验为基础，在寻

找正确答案的过程中还要进行简单的计算。

3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。

认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的

教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第73页第9题引导学生

走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，

为自己购物作准备。

《小小商店》是一次实践活动，有两部分内容：一是在购物环境中回答几

个问题（第74页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都

是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东

西（第75页）。商品曰学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。

几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说

一说买东西的经过吗这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过

程的回忆和反思，能帮助学生积累生活经验。

一年级数学认识人民币教案6

教学目标

I、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分.掌握I元=10

角，1角二10分，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱于人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的‘灵活性和有序性。

教具准备

1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2.1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币1个，用胶布粘在一

起。

3.学生每人一份配套的学具。

教学过程

一、复习

口算

1.10I一是（）卜1个卜有（）个一

2.一百有（）十十一百有（）个一

3.2个十是（）5个十是（）

二、新授

1.揭示课题

课件演示小朋友到超市购物的情境.引出买东西，要用钱，我们国家的钱

叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)

人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)

2.教学例1

教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论

两个问题。

(1)从哪里可以看出它是多少钱？(2)它是什么模样的？

3.教学例2

(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币？1角=10

分

(3)出示10个1角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在

黑板上.又出示1元问：“谁知道10角和I元哪个多？哪个少？还是一样多”

推出1元=10角。(板书)

(4)引导学生想一想：1元等于多少分？

三、巩固练习。

四、布置作业

1.填空。

(1)1张5角饯可以换()张1角钱。

(2)1张1元钱可以换()张5角钱。

(3)1张1元钱可以换()张1角钱。

2.填空。

70分=()角3元二()角

8角=()分10角=()元

一年级数学认识人民币教案7

一、教学目标

(一)知识与技能

使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

(二)过程与方法

引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题

的方法和经验，初步学会有序思考。

（三）情感态度和价值观

使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

二、教学重难点

教学重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

教学难点：培养学生初步的解决问题策略，指导学生学会有序思考。

三、教学准备

学具：书籍封面的图片纸。

四、教学过程

（一）创设情境，理解题意

1、出示情境。

教师：玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书，可是零用钱只剩下13

元了，妈妈也没有带多余的零钱。于是，妈妈就跟玲玲说：“我们今天先买两

本书，你就把13元正好花完吧，没有买到的书，我们下次再买。”玲玲这下有

点犯愁了，该买哪两本书呢？同学们快来帮帮她吧！

2、理解题意。

出示问题:用13元正好可以买哪两本书?

教师：谁来读一读？

（预设）学生1：语气平淡，没有突出“正好”。

学生2：突出“正好”。

教师：有同学突出了“正好”两个字，那么“正好”是什么意思呢？

（预设）学生1：生活中的意思是不多也不少。

学生2：这道题中“正好”的意思是把这13元都花完，不剩钱。

3、揭示课题。

教师：玲玲该怎么选书呢？今天我们就来研究这个问题。

板书课题：解决问题。

（二）探究问题，寻求策略

1、在尝试解决问题中获得方法。

教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。

学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。

（预设）学生会出现不正确答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教师监控：

如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要

花完”的意思。5+713,说明超出了13元，只能等于13元。

教师引导学生把错误的算式变成对的例如：

在算式5+7=12（元）中，把5换成6或者把7换成8。

《认识人民币》第5课时教学设计

《认识人民币》第5课时教学设计

《认识人民币》第5课时教学设计（2）

《认识人民币》第5课时教学设计（2）

（预设）学生依据单价找书的名称：依据总价找到缺失的书价钱，并找到

书的名字，最后修复账单。

小结：在解决问题时，我们要有条理地思考问题，依据条件逐步推理出结

果。

（三）回顾总结

1、这节课上，什么知识给你留下了最深刻的印象？

2、今天学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如，一把锁只能用配

套的钥匙开门，如果有很多把钥匙，那么哪一个是配套的钥匙呢？我们通常会

逐个尝试找到配套的钥匙，这个过程就是“尝试一调整”策略。

一年级数学认识人民币教案8

第二课时

认识人民币

教学目标

1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的

化聚。

2、对学生进行爱于人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的.灵活性和有序性。

教学过程

一、复习

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认

识人民币。板书课题。

二、新授

1.教学例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民币教学挂图，

让学生观察后，教师提问：你知道这儿张人民币的面值吗？两人小组互相说悄

悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

2.教学例4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书

上。

(1)1张5元可以换几张1元？

(2)1张10元可以换几张1元？

(3)I张20元可以换几张10元？

(4)1张50元可以换几张10元？

(5)1张100元可以换几张10元？

(6)1张100元可以换几张50元？

三、巩固练习

1、课本第54页做一做。

2.课本第55页第5题。

3.第56页第6、7题。

一年级数学认识人民币教案9

教学目标：

1.使同学们进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分，1

元=10角。

2.认识单位是元的人民币之间的关系。

3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

教学重点：

知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。

教学难点：

系统掌握单位是元的人民币之间的关系

教学方法：

操作法、谈话法

教学用具：

模拟钱币。

教学过程：

一、复习激趣

1.出示口答题。

1元=（）角10珀二（）元

2.操作：请你拿出5角，有几种方法？

（出示实物投影）学生到台前来，边摆边说。

二、实践操作，探究新知

（1）师生之间的疾钱游戏-

老师分别出示面值是2元、5元、10元的.人民币，并提问：用面值是1

元的人民币和老师兑换，应该换几换？

学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考

的过程。

2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。

5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。

10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。

（2）老师继续引导学生思考。

一张10元可以换（）张5元的。

一张10元可以换5张（）元的。

一张5元的可以换（）张2元和（）张1元的。

一张10元的可以疾（）张2元和（）张1元的。

请学生说清楚自己的思考过程。

注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能

有规律地把这些答案排列开来。

（3）学生之间的奂钱游戏。

老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元

的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的

组成来思考。

20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。

50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。

100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。

（4）继续想还可以想到什么？

一张50元可以换2张20元和1张10元的。

一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。

■■■■■■■■■■■■■■

师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的

分币有什么？老师这里有1角，谁能用分币来和我换。

老师提问：I角二（）分

学生回答，老师板书：

1角=10分10分三角10分二（）角

三、拓展

1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵

通有10元能买什么?

四、课堂小结：

今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？

一年级数学认识人民币教案10

单元教学内容：

第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的I进关系，认识

各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己

的生活经验和己经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学

生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另

一方面使学生加深对.100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切

联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的

活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元

=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元二10角，1角二10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能

和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：

约4课时

认识人币一2课时

简单的计算2一课时

1、认识人民币

第一课时

教学内容：义务教材第46页的第例1一一例2（认识人民币）

教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的'单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元二10角、1角二10分，学

会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱^人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民行（不同版本的）

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点

击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我

们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

二、探究新知

1、参观文具店回答问题（CAI演示）

（1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看

一年级数学认识人民币教案11

人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学

生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

一年级数学认识人民币教案

教学目标：

1.认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：

1元=10角。

2.培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能

力，激发学生学习数学的兴趣。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良

好品质。

教学重点：

认识不同面值的人民币。

教学难点：

元与角之间的进率：1元;10角。

教学具准备：

每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件;实物一宗。

（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面,

没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际

生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。

为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及

时洗手的卫生习惯。）

教学过程：

一、联系实际，创设情境

课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

二、小组合作，认识人民币

1.认一认，说一说。

师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，

说一说;不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

（小组活动，初步认识人民币C）

2.分一分，理一理。

师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上

有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐

地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

（小组活动;通过整理钱包，进一步认识人民币。）

汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

3.猜一猜，摆一摆。

分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的

价格。

（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以

换2个1角；5角可以换5个1角；1元=10角。）

三、应用拓展

出示实物，标明价格：2角、5角、7角...1元。

师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

四、全课总结

一年级数学认识人民币教学反思

认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时

教学。第一课时认识人民币，掌握人民币的颜色、面值。第二课时学习不同面

值的人民币的换算，明确：1元二10角，1角=10分。第三课时让学生模拟购

物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何讨钱。在这单元的教材分析

时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和

弄清进率进行换算上。而对于这些，学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授

显然脱离学生的实际，无法激起学生的兴趣。这样的教学无法让学生充分发挥

学习的主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈起。所以我大胆地进行了

创新，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思：

1、从生活中来，到生活中去。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币

是远远不够的.，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值C所以，

这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有

的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学

就在身边。

2、让学生自主探索，相互合作交流。

让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而

是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学

生已有的知识水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互交流，认识人

民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动，买

14元9珀的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让学生的思维被激发时，自

主探索出了多种付人民币的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式

的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。为下一步的购物游戏奠定了基础。

3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。

积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生

来说有时比学习数学知识更重要。所以在最后我没置了一副存钱的图片，利用

问题：图片上的小男孩在干什么？来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。

教学中存在的不足：

1、学生太活跃了，导致纪律有些差。

2、在购物游戏中虽然学生大部分都挺活跃的，但有的学生把小组里所有的

货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了

一遍，帮助一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起

这一部分人的主动性呢?这将是我以后教学中的一项重要的任务。

3、由于时间关系，结束时太仓促，没有引导学生说，而是自己说了出来。

4、自身业务水平还有待提高，对学生和教材的研究还不够深入。

总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行反

思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对

差生的辅导工作，我相信一份耕耘就会有一份收获的！

一年级数学认识人民币教案12

1教学目标

知识目标

通过学习，认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。了解元、

角、分是人民币的单位。

能力目标

通过学习，在取币、付币活动中加强体验，培养学生思维的灵活性,探究的积

极性,合作的主动性。

情感目标

通过学习培养学生爱护人民币和节俭的好习惯。

2学情分析

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初

步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意

识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感

知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验，把

这一概念的'学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简

单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与

他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

3重点难点

教学重点认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角二10分。了解元、角、

分是人民币的单位。

教学难点会付币，在合作学习中知道元、角、分之间的关系及进率。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1一、创设情境，激趣导入。

同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸，作

用可真大，买书买笔都要用到它。”

生它是钱。

师那么中国的钱叫什么呢？

生它叫人民币。

师对，人民币是我国发行的法定货币.今天我们就一起来认识人民币.〔教

师板书课题,学生跟着书空，全班齐读课题。）

出示本节课的学习目标。

活动2二、自主体验，探究新知

相互介绍，认识人民币

师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、

在菜市场……

师