七年级语文上册第四单元15诫子书导学案新人教版2

15诫子书

课题诚子书课型新授课课时安排2课时

课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理.第二课时进行课文具

分配体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

知识与技能2.精滤课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

教“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……

学

目

过程与方法2.让学生合作交流、探究释疑，理解作者情感，把握文章主旨。

标

3.联系现实谈体会，赏析拓展警句°

情感态度与价引导学生理解内容，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远。熟读文

值观章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

诸葛亮（181-234）,字孔明，琅哪阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。

他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以

管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹

作者简介

操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，

辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，

享年54岁。

课

前

预本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书书局20D9年版）。这篇文作于蜀汉建兴十二年，是诸葛亮

习

写作背景晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国

家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。

读准字音夫（fu）淡泊（donbo）淫（yin）慢遂（sui）庐（1U）

本君子之行：助词，用于句首，表示发端。

重点实词静•以修身：屏除杂念和干扰，宁静专一。

非遂迫无以明存：内心恬淡，不慕名利。明确志向。

非宁静无以致•远•：达到远大目标。

非学无以广才：增长才干。

淫•慢•则不能励•精•：放纵懈怠。振奋精神。

眩尊则不能承性：轻薄浮躁。修养性情。

年与时理：疾行，有迅速逝去。

遂成植落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。

多不接毡：接触社会，承担事物。

悲守穹废：穷困潦倒之人住的陋室。

夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。夫/学/须

词句停顿静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。

年与时/驰，意与E/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……

新

课千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于

导

入

旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起

走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

】

点句子

翻译重

课文，

【朗读

德。

以养

，俭

以修身

1.静

。

品德

己的

养自

俭夹培

，以节

的修养

高自身

i来提

宁静专

干扰，

杂念和

以屏除

。

以致远

宁静无

志，非

无以明

非淡泊

2.

目标。

成远大

办法达

扰就没

来的二

排除外

，不

确志向

办法明

利就没

不慕名

恬淡，

不内心

成学。

志无以

，非

以广才

非学无

3.

成就。

习有所

法使学

向就无

没有志

才干，

法增长

就没办

不学习

。

能治性

躁则不

精，险

不能励

淫慢则

4.

性情。

法修养

躁就无

轻薄浮

精神，

法振奋

怠就无

放纵懈

去。

意与日

时驰，

年与

5.

。

而消失

同岁月

意志随

逝去，

而疾速

同时光

年纪随

及！

复何

庐，将

悲守穷

6.

新

及！

来得

怎么

恨又

室，悔

困的陋

着那穷

地坐守

能悲哀

课那时只

展

知】

体感

，整

课文

开【初读

么？

意是什

信的用

这封家

葛宛写

1.诸

望。

远的厚

志存高

望后代

了他希

，表达

的品德

养自己

此来培

俭，以

生活节

养性，

意修身

子要注

告诫儿

条件？