（教案）第九单元 认识11-20各数第3课时（1）-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第九单元认识11—20各数第3课时（1）一年级数学上册（苏教版）一、课题名称第九单元认识11—20各数第3课时（1）——一年级数学上册（苏教版）二、教学目标1.让学生进一步认识11—20各数，掌握它们的组成和读写方法。2.通过实践活动，培养学生动手操作能力和观察能力。3.培养学生合作交流、勇于探索的精神。三、教学难点与重点难点：理解11—20各数的组成，掌握它们的读写方法。重点：认识11—20各数，掌握它们的组成和读写方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例教学法，通过具体实例帮助学生理解。3.活动教学法，让学生在活动中学习。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、11—20各数的卡片、计数器。2.学具：计数器、11—20各数的卡片。六、教学过程1.导入（1）出示数字卡片，让学生说出对应的数字。（2）提问：你们知道这些数字是怎么来的吗？2.讲解（1）出示数字11，引导学生观察并说出它的组成。（2）讲解11的读写方法，让学生跟读。（3）出示数字12，引导学生观察并说出它的组成。（4）讲解12的读写方法，让学生跟读。（5）依次讲解13—20各数的组成和读写方法。3.活动一（1）让学生用计数器数出11—20各数，并说出它们的组成。（2）让学生用卡片组成11—20各数，并尝试读写。4.活动二（1）分组讨论：如何将11—20各数用不同的方法表示出来？（2）每组派代表分享讨论结果。（1）引导学生回顾本节课所学内容。（2）强调11—20各数的组成和读写方法。七、教材分析本节课是认识11—20各数的教学内容，通过具体实例和实践活动，帮助学生掌握数的组成和读写方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得这节课的难点在哪里？提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我11的组成是什么？2.学生回答，教师点评并讲解。3.提问：12的读写方法是怎样的？4.学生回答，教师点评并讲解。九、作业设计1.作业题目：用计数器数出1—20各数，并写出它们的组成。2.作业答案：（1）1的组成：1（2）2的组成：2（3）3的组成：3（4）4的组成：4（5）5的组成：5（6）6的组成：6（7）7的组成：7（8）8的组成：8（9）9的组成：9（10）10的组成：10（11）11的组成：1个十和1个一（12）12的组成：1个十和2个一（13）13的组成：1个十和3个一（14）14的组成：1个十和4个一（15）15的组成：1个十和5个一（16）16的组成：1个十和6个一（17）17的组成：1个十和7个一（18）18的组成：1个十和8个一（19）19的组成：1个十和9个一（20）20的组成：2个十十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生对于11—20各数的认识和掌握程度较好，但在读写方面仍有待提高。2.拓展延伸：课后让学生尝试用11—20各数进行简单的加减法运算，巩固所学知识。重点和难点解析我要重点关注学生的认知过程。在教学目标中，我明确指出要让学生进一步认识11—20各数，并掌握它们的组成和读写方法。在这个过程中，我需要确保每个学生都能够跟上进度，理解并掌握这些数字的概念。为了实现这一目标，我在导入环节特意准备了数字卡片，让学生通过观察和说出数字来激发他们的兴趣。同时，我提问“你们知道这些数字是怎么来的吗？”这样的问题，旨在引导他们思考数的起源和发展，从而加深对数的理解。在教学难点上，我特别关注了11—20各数的组成和读写方法。这是因为在学生从个位数向十位数过渡的过程中，理解和掌握数的组成是至关重要的。因此，我在讲解11的组成时，引导学生观察并说出它的组成，然后详细讲解了11的读写方法，让学生跟读。同样的方法，我也用于讲解12到20各数的组成和读写。在活动一和活动二中，我设计了计数器和卡片操作，让学生在动手操作中加深对数字的理解。在活动一中，我用计数器数出11—20各数，并让学生说出它们的组成，这样不仅能够巩固他们对数字的认识，还能提高他们的观察能力。在活动二中，我让学生用卡片组成11—20各数，并尝试读写，这有助于他们理解数的组成与读写之间的联系。在教学方法上，我采用了启发式教学和案例教学法。启发式教学能够激发学生的思考，让他们在探索中学习；案例教学法则通过具体的实例帮助学生理解抽象的概念。例如，在讲解11—20各数的组成时，我可以通过具体的物品（如苹果、铅笔等）来表示十位和个位，让学生在实际操作中感知数的组成。在互动交流环节，我特别注重提问和回答的技巧。我提出了“你们觉得这节课的难点在哪里？”的问题，目的是让学生反思自己的学习过程，发现并解决问题。在提问问答的步骤和话术中，我强调了引导性的提问和积极的反馈，这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了反思的重要性。通过反思，我能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略。同时，我也提出了拓展延伸的建议，让学生在课后进行简单的加减法运算，这样可以帮助他们将所学知识应用到实际生活中。作为教师，我在教案中关注了学生的认知过程、教学难点、教学方法、互动交流、作业设计和课后反思等多个方面。我相信，通过这些重点细节的关注和补充，我能够更好地帮助学生掌握11—20各数的知识，提高他们的数学素养。第九单元认识11—20各数第3课时一、课题名称一年级数学上册（苏教版）第九单元第3课时：认识11—20各数二、教学目标1.让学生掌握11—20各数的组成和读写方法。2.培养学生观察能力和动手操作能力。3.培养学生合作交流、勇于探索的精神。三、教学难点与重点难点：理解11—20各数的组成，掌握它们的读写方法。重点：认识11—20各数，掌握它们的组成和读写方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例教学法，通过具体实例帮助学生理解。3.活动教学法，让学生在活动中学习。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、11—20各数的卡片、计数器。2.学具：计数器、11—20各数的卡片。六、教学过程1.导入（1）出示数字卡片，让学生说出对应的数字。（2）提问：你们知道这些数字是怎么来的吗？2.讲解（1）出示数字11，引导学生观察并说出它的组成。（2）讲解11的读写方法，让学生跟读。（3）出示数字12，引导学生观察并说出它的组成。（4）讲解12的读写方法，让学生跟读。（5）依次讲解13—20各数的组成和读写方法。3.活动一（1）让学生用计数器数出11—20各数，并说出它们的组成。（2）让学生用卡片组成11—20各数，并尝试读写。4.活动二（1）分组讨论：如何将11—20各数用不同的方法表示出来？（2）每组派代表分享讨论结果。（1）引导学生回顾本节课所学内容。（2）强调11—20各数的组成和读写方法。七、教材分析本节课通过具体实例和实践活动，帮助学生掌握数的组成和读写方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们觉得这节课的难点在哪里？提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我11的组成是什么？2.学生回答，教师点评并讲解。3.提问：12的读写方法是怎样的？4.学生回答，教师点评并讲解。九、作业设计作业题目：1.用计数器数出1—20各数，并写出它们的组成。2.用卡片组成11—20各数，并尝试读写。作业答案：1.1的组成：12.2的组成：23.3的组成：34.4的组成：45.5的组成：56.6的组成：67.7的组成：78.8的组成：89.9的组成：910.10的组成：1011.11的组成：1个十和1个一12.12的组成：1个十和2个一13.13的组成：1个十和3个一14.14的组成：1个十和4个一15.15的组成：1个十和5个一16.16的组成：1个十和6个一17.17的组成：1个十和7个一18.18的组成：1个十和8个一19.19的组成：1个十和9个一20.20的组成：2个十十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生对于11—20各数的认识和掌握程度较好，但在读写方面仍有待提高。2.拓展延伸：课后让学生尝试用11—20各数进行简单的加减法运算，巩固所学知识。重点和难点解析我要重点关注学生的认知发展。在教学目标中，我旨在让学生掌握11—20各数的组成和读写方法。这一过程中，学生的认知发展至关重要。我需要确保他们能够从个位数过渡到十位数，理解数的概念和组成。在讲解11—20各数的组成时，我特别关注了数的分解和组合。例如，当讲解11时，我会详细解释它是如何由1个十和1个一组成的，这样学生可以直观地看到数的构成。接着，我会通过实际的教具，如计数器，让学生亲自操作，体验数的组成。在学生用卡片组成11—20各数时，我会鼓励他们通过动手操作来加深对数的理解。1.我会用多媒体课件展示正确的读写示范，确保学生能够看到并听到正确的发音和书写顺序。2.然后，我会让学生跟读，并逐步引导他们自己尝试读写。在这个过程中，我会个别指导，纠正学生的发音和书写错误。3.为了巩固学习，我会设计一些随堂练习，如让学生写出数字并大声朗读，或者朗读数字并写出它们。在教学过程中，我还会设计一些实践活动，如让学生用计数器数出11—20各数，并说出它们的组成。这样的活动不仅能够帮助学生巩固数的组成，还能提高他们的观察能力和动手操作能力。在互动交流环节，我特别注重提问和回答的技巧。例如，在讨论环节，我会提出开放性问题，如“你们觉得这节课的难点在哪里？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们参与到课堂讨论中来。在提问问答的步骤和话术中，我会使用鼓励性的语言，如“很好，你观察得很仔细”或“你的想法很有创意”，以增强学生的自信心。在作业设计上，我精心准备了两个作业题目。第一个题目是让学生用计数器数出1—20各数，并写出它们的组成。这个题目旨在让学生通过实际操作来理解数的组成。第二个题目是让学生用卡片组成11—20各数，并尝试读写。这个题目不仅要求学生理解数的组成，还要求他们能够正确读写这些数字。为了进一步拓展学生的知识，我建议他们在课后尝试用11—20各数进行简单的加减法运算。这样可以帮助他们将所学知识应用到实际生活中，同时也为学习更高难度的数学概念打下基础。在教学11—20各数的过程中，我需要特别关注学生的认知发展，确保他们能够理解数的概念和组成，掌握正确的读写方法。通过精心设计的活动、互动交流、作业设计和课后反思，我希望能够帮助学生建立起坚实的数学基础，激发他们对数学学习的兴趣。第九单元认识11—20各数第3课时一、课题名称一年级数学上册（人教版）第九单元第3课时：认识11—20各数二、教学目标1.让学生能够正确数出11—20的数。2.让学生掌握11—20各数的读写方法。三、教学难点与重点难点：理解11—20各数的组成，掌握它们的读写方法。重点：认识11—20各数，掌握它们的读写方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例教学法，通过具体实例帮助学生理解。3.活动教学法，让学生在活动中学习。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、数字卡片、计数器。2.学具：计数器、数字卡片。六、教学过程课本原文内容：1.出示数字卡片，让学生数出数字，并说出它们的顺序。2.讲解11—20各数的组成，如11是1个十和1个一，12是1个十和2个一，以此类推。3.展示11—20各数的写法，并让学生跟读。4.让学生用计数器数出11—20各数，并说出它们的组成。5.进行随堂练习，让学生写出11—20各数。具体分析：1.通过展示数字卡片，我引导学生数数，让他们在数的顺序中自然地认识11—20的数。2.在讲解数的组成时，我通过具体的例子，如11是1个十和1个一，帮助学生理解十位和个位的关系。3.展示数的写法并跟读，帮助学生正确发音和书写。4.使用计数器数数，让学生在实际操作中感受数的组成。5.随堂练习，巩固学生对数的认识和书写。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁能告诉我11和12的区别在哪里？”提问问答步骤和话术：1.提问：“11是由几个十和几个一组成的？”2.学生回答，教师点评并讲解。3.提问：“12的写法是怎样的？”4.学生回答，教师点评并讲解。九、作业设计作业题目：1.用计数器数出11—20各数，并写出它们的组成。2.用数字卡片组成11—20各数，并尝试读写。作业答案：1.11：1个十和1个一12：1个十和2个一13：1个十和3个一14：1个十和4个一15：1个十和5个一16：1个十和6个一17：1个十和7个一18：1个十和8个一19：1个十和9个一20：2个十十、课后反思及拓展延伸1.反思：学生在数的组成和读写上表现良好，但在数数时的速度和准确性上还有提升空间。2.拓展延伸：建议学生在家里与家人一起数日常物品，如餐具、玩具等，以提高他们的数数能力。同时，鼓励家长通过日常对话，帮助孩子复习11—20的数字和组成。重点和难点解析我必须重点关注学生对11—20各数组成和读写方法的理解。这些数字是学生从个位数向十位数过渡的关键，因此，我需要确保他们能够准确地理解每个数的组成部分，并能够正确地读写。在讲解11—20各数的组成时，我特别注重将每个数分解为十位和个位。例如，当讲解11时，我会这样解释：“你看，11有两个部