冀教版七年级下美术教学设计（全册表格版）

精编冀教版七年级下美术教学设计（全套）

教学设计

名称中国画与油画

基本信息教材版本冀教版课时1

所属教材目录第一单元

在中国古代并没有中国画这个词，正是因为以油画为代表的西方绘画

教材分析进入中国，为了从本质上区别中外绘画的不同，就有了中国化一词，其对

应的词是西洋画。

初一的学生正处在身心快速成长的时期，美术基础知识方面差异较

学情分析

大，学生对美术的认识较肤浅，需要老师引导。

知识与能力

让学生了解中国国和油回表现技法的差异

目标

过程与方法

通过欣赏中外绘画名作，提高他们的审美能力

教学目标目标

培养学生通过欣赏艺术作品去感受艺术的魅力，陶冶学生情

情感态度与

操，提升学生审美和情趣了解西方绘画和中国绘画的特点,

价值观目标

从而激发热爱民族艺术的情怀。

重点了解中国画与油画的各自特点。

教学重难点感受中国画的艺术境界，以及油画写实、浪漫风格，掌握欣

难点

赏中国画与油画的基本方法。

在本课中教师提高学生对创意的兴趣，使学生能充分展示自己。在作

教学策略与业中根据学生层次进行不同的学法指导：第一，学生可根据自己的艺术表

设计说明现能力，选择作业的难度和数量；第二，根据个别差异，因材施教，鼓励

学生的大胆尝试、个性表现。

教学过程

教学环节

（注明每

教师活动学生活动设计意图

个环节预

设的时间）

1.课本自读：初步认知中国回的两种表

导入新课现形式；工笔和写意。表现的内容有；课本自读；初增加学生知识

讲授新课人物、山水、花鸟。油画的工具、材料、步认知中国画提高学生审美

写实、浪漫、现代主义的油画。的两种表现形意识

2.教师通过表现内容的分析帮助学生理式：工笔和写

解国画的特点以及不同表现内容的绘画意。表现的内

风格。容有：人物、

理解国画意境的关系：山水、花鸟。

1.图片观察了解国画的组成元素：诗、油画的工具、

书、画、材料、写实、

2.诗、书、画、印拓展了国画的艺术境浪漫、现代主

界：义的油画。

A.齐白石《多寿长框图》

B.维米尔《画室里的画家》学生欣赏作品

C.齐白石《十里蛙声出山泉》

（通过国画作品与落款的“简单几个字

——一句诗-----一首诗”辨析，在感受

和理解分析，理解国画的“诗情画意”）

师生互动，进一步理解国画中意境与作品

的重要关系

（从构图上，落款题跋上加以深入学习）

・师生体验：毛笔打湿——体验干湿，毛笔

蘸墨——体验浓淡，毛笔竖起——中锋运

笔，毛笔横倒一侧锋写意。

中国画是一个很老的画种。油画形成只

有500年，而中国画形成的历史已达1000

年之久。感到中国画的发展前景要比油画

大一些。

油画对于真实的表现力是很强的，它是

一个方便写实的画种。而中国画不是这

样，中国画不是一个写实的画种，它是写

意的，它的抽象性很强。

中国画是指中国的传统绘画，而油画

（水粉画）是指绘画的颜料成分，这是不

同的概念。

中国画以水墨为主，故称水墨画为国

画，讲究留白，讲究意境，不能满纸都画

满，要有一些地方空出来，给观者以想象

的空间，山水画尤甚。而绘人物更是着重

神韵，也许解剖比例略有偏差，造型结构

梢欠严谨，但其中韵味十足，给人一种精

神上的一致性。油画是西洋绘画的一种，

注重透视关系，讲究人物比例，强调色彩

变化，所以画出的人物十分真实，但油画

却不适合画大型的风景，因为它是焦点透

视，只适用于从某一点上望去的风景，要

想很大幅的风景画就必须采用散点透视

法，而国画之所以适合画风景正是因为采

用了散点透视法，现在也有不少外国人面

风景学习中国的方法,然后将散点透视与

焦点透视相结合，整个画面采用散点透

视，而某一处具体的地方采用焦点透视。

我们要做的是铭记，要勿忘国耻！要月圆更怀强国志，知耻长谋福安康。

课堂小结

牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每

一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！

布置作业

写一篇短文，谈谈对中国画和油画的理解。

板书设计中国画

油画

要上好中国画和油画，首先要了解它们之间的区别是什么？

颜料本身上：油画是油性颜料，用油调色，国画用墨，或国画颜料（包括矿

物颜料和植物颜料）

画质上:油画画在亚麻布等布料上，国画用的是宣纸

画的风格上：油画颜色多次覆盖，普遍较厚，有抽象，具象和印象；国画有

教学反思

的有留白，有的有题字，讲究意境，大多不写实

油画属于西洋画，国画是我国本土的东西，应该好区别

装裱方面：油画有框，没有玻璃镜片；国画有的是玻璃框，有的就是卷轴，

无框无镜片，可以卷起，方便携带

中国画可以一画有四季。散点透视。线条本身就蕴涵着一种精神。油画只能

用焦点透视。

教学设计

名称想象与创意

基本信息

教材版本冀教版课时1

所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第二课

本课属于“造型与表现”学习领域，通过一系列想象训练，提高学生的想象

力、创造刀。本课利用简单的具有关联性的事物，如“弹钢琴的杯子”，杯

教材分析子上画了一只弹钢琴的手，而托盘上画了钢琴键，当把杯子扣在盘子上时，

就使人产生了杯子弹琴的奇妙感觉。通过类似有趣的作品，使学生体会事物

间的联系，丰富想象力。

初一的学三正处在身心快速成长的时期，美术基础知识方面差异较大，学生

对美术的认识较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力缺乏，但大部分学生

学情分析

对美术学习有着浓厚的兴趣。引导他们体验美、创造美就好像是给他们插上

想象的翅膀。

通过欣赏创意新颖的设计，使我们了解奇妙的想像会使平

知识与能力目标

凡的事物变得与众不同，焕发光彩。

通过利用添加的方法和大胆想像，设计一件有创意的作

教学目标过程与方法目标

品，使我们了解想象与创意在艺术中的表现形式。

情感态度与价值观

培养我们的创新意识和实践能力。

目标

通过利用添加的方法和大胆想像，启发学生根据椅子的造

重点

型设计一件有创意的作品，创造有联系的整体场景。

教学重难点

难点正确分析事物结构的特点，进行有关联的想象与创意。

在本课中教师引导学生通过联想、体验、比较、讨论、实践等方法进行

想象与创意训练。提高学生对创意的兴趣，使学生能充分展示自己的创造力。

教学策略与在作业中根据学生层次进行不同的学法指导：第一，学生可根据自己的艺术

设计说明表现能力，选择作业的难度和数量；第二，根据个别差异，因材施教，鼓励

学生的大胆尝试、个性表现。

教学过程

教学时间教师活动学生活动设计意图

通过简单的想

首先老师给同学们准备了一个图形，请问在你眼中学生板演自己

象力训练，使

一、导入新课它是什么，请每位同学把自己的想法写在黑板上。想法，每位小

学生更容易体

（2分钟）鼓励学生的想法导入新课。组组长负责讲

会创意设计的

解。

魅力。

欣赏课件，引出今天的课题：《想象与创意》

1.了解想象与创意的含义：想象是人在头脑对已储

学生看书后，

存的表象进行加工改造，形成新形象的心里过程；欣赏图片，形

用自己的语言

二、讲授新课创意就是有创造性的想法、构思。象直观的图例

表达自己对想

（7分钟）2.老师考考大家的观察能力，请同学们列举生活中能引起学生的

象与创意的理

有创意的事物，鼓励同学们各抒己见。兴趣。

解。

再次欣赏课件：生活中的创意。

引导学生通过欣赏课件中的创意作品感受想象与创学生小组讨论由易到难、循

意，进行想象训练：一分钟，探讨序渐进地进行

1.生活中的许多司空见惯的东西似乎都没有了美感，手有怎样的创训练,鼓励学

比如我们饮食用的杯子和盘子，比如我们每个人都意，并进行展生大胆想象，

拥有的双手，他们似乎都没有了美感，因为我们太示，教师予以对有创意的想

常见到它们了，但是只要我们善于开动脑筋，世界鼓励。法及时给予肯

就会变得不一样起来，就能让它们闪烁出别样的光定。

彩。

2.现在请欣赏，“杯子和盘子的摆放”……

3.这是一只我们每个人都拥有的一双手，你能用它

进行怎样的创意。（学生讨论）

三、想象训练

这是一只我们常见的手，刚才同学们想到了用手影

（10分钟）

将手进行创意，那你有没有见过一只手来踢足球，举

重，弹钢琴？

通过欣赏课件感受不一样的手，渗透为什么会变成

这样，提问学生有没有耳目一新的感觉，这是为什么，

启发学生这是因为我们的生活中有创意。

为了加深学生对创意的理解•，课件展示欣赏毕加索

1943年现成品雕塑作品《公牛图》，感受创意。

通过“火柴盒的创意”继续感受想象与创意的

魅力，并感受通过利用添加的方法和大胆想像，就

可以设计一件有创意的作品。

引导学生通过欣赏课件中的创意作品感受想象与创学生以椅子为学生创作中发

意，进行绘画创作。椅子和椅背也是一对很有趣的载体设计有关现问题及时解

搭档……看了这么多精彩的作品，你是不是也跃跃联的图形想象决，对于普遍

欲试了呢，那同学们我们展开创作过吧〜创意。问题要引起大

四、学生绘画

1.小组评品，选出三幅最佳作品与组内其他作品分家的注意。

练习（20分

类贴在黑板上进行展示。

钟）

2.每位同学将自己的红心贴于自己最心仪作品边

上。

获红心最多的同学讲解创作思路。

课堂小结今天每位学生都在作业中展示出自己的创意和个性，希望我们继续把想象力与创

新精神融入到学习、生活中，让我们的生活变得更加多姿多彩。

布置作业细心观察生活，结合生活经验与父母讨论哪些生活用品可以用你的创意点子进行

创造，只要手绘草图即可。

一、图形想象训练。

板书设计二、空间想象训练。

三、关联想象训练。

本节课的教学借助现代教学媒体展示了大量富有创意的图片，丰富了学生的

美术视野和人文知识，提高了学生的欣赏创意能力。想象训练的设计环节由易到

难、层层深入，帮助学生打开思路，活跃思维，为创意作品打好基础。

本课中最让我满意的是，学生在关联想象中对空间的把握非常形象生动。

教学反思本课的不足是，学生的评价环节没有充分展开，不够深入。

总的来看，本课完成了学习目标，达到预期的教学效果，学生积极主动参与,

课堂气氛轻松活跃。而且激发了学生在课堂外还能持续对想象与创意的热情，而

不是让学习仅仅停留在45分钟的课堂里。

教学设计

名称花卉装饰画

基本信息教材版本冀教版课时1

所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第三课

本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美

丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制

教材分析

出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生

活中的事物，美化生活空间。

七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈f勺好奇

心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对

学情分析

优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和

完成一定的任务。

能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本

知识与能力目标

手法，例如：概括、归纳和夸张。

过程与方法目标能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。

教学目标能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发

情感态度与价值观学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观

目标念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰

富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

重点运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。

教学重难点

难点尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画

通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同

教学策略与

学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一

设计说明幅花卉装饰网。

教学过程

教学时间教师活动学生活动设计意图

一、导入新课伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应观看，谈谈幻调动学生学习

（3分钟）灯片中花卉给花卉装饰画的

用的幻灯片工美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境,你带来的感兴趣。

美化了我们的生活，今天我们来学一下花卉装饰画。受。

二、内容新授认识花卉装饰实物展示，百

画的特点及其

（7分钟）1.让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的观教学，能够

组合方式。准确把握知识

重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣，通过点，便于学生

2.探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让理解掌握。

学生更理解花卉的变形

3.讨论装瓶画通过变形，组合，黏贴，绘画等形

式呈现。运比夸张，变形，概括和修饰等手法，通

过回绘制，拼贴而成的图画，欣赏讨论和发言。

三、实践展评试着创作一幅自己喜欢的装饰画。小组合作，共分工合作，培

（25分钟）同完成目标养学生合作能

学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内力。

涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美得双手我希望同学

课堂小结

们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双

手创造更美的作品装饰我们的生活。

布置作业

选择一种方法，创作一幅花卉作品，尽量表现出花卉的装饰特征。

花卉装饰画

一、什么是装饰画

板书设计二、花卉装饰画的常用手法：

概括；繁复

本年级学生形象思维能力强,活泼好动.有较城的求知欲。对动物、植物、

人物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。但对形和色的搭配组合能力

却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。在课堂中，应加强引导,

教学反思激励同学巧妙构思，勇于创新。

本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一张装饰画的创作为主

线，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材

料进行创作。

教学设计

名称公益招贴设计

基本信息教材版本冀教版课时1

所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第四课

本课内容出自河北美术出版社七年级下册第14册教材第4课。漫步街头，广

告、招贴在街头、店面、报刊、杂志、电视中到处可见，冲击着人们的视觉,

教材分析

丰富着人们的现在生活。为了提高学生对公益招贴的鉴赏和理解，提岛.对公

益招贴的欣赏水平和美术素养，选择了这一课的教学活动。

本节课要面对的教学对象是中学七年级的学生，这一学龄学生特点是思维活

跃、对新鲜事物的观察能力比较敏锐。结合学生的学龄特点，本着提高学生

对美的感受能力和艺术创造能力，我将采用欣赏法、讲授法、以及教师引导

学情分析下的自主探究的方法，来设计本节课。从这节课看:学生在生活中已经多次接

触过公益招贴，但是并不明确它的定义，因此要设计公益招贴，学生的先了

解的什么是公益招贴，了解它的内涵、特征，然后才能达到设订公益招贴的

目的。

使学生了解公益招贴的并能表述自己对公益招贴创意的

知识与能力目标

理解和感受。

教学目标过程与方法目标了解公益招贴设计的要素及创作过程；

情感态度与价值观通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神和创意思

目标维;通过创作，提高学生道德素质和环保意识。

重点了解公益招贴的设计要素及创意过程。

教学重难点

难点设计公益招贴，感受公益招贴的艺术美。

在本课中教师通过创设情境导入课题，旨主讨论获取新知，精讲点拨探究设

教学策略与计等方法，使学生能充分展示自己的创迨力。在作业中根据学生层次进行不

设计说明同的学法指导，充分表现学生的个性。

教学过程

教学时间教师活动学生活动设计意图

一、导入新课跟随老师思以轻松自由的

（7分钟）1、组织教学：路，思考并回提问方式导入

上课：同学们早上好（下午好）！答问题。课程，调动学

生学习的积极

2、想一想；性。

师：你们参加过公益活动吗？

生：参加过（植树造林.捐赠财物.帮助他人等）

师：为什么要搞公益活动呢？

生：塑造健康自我，增强社会责任感.

3、赏一赏：

师：在看一部短片之前老师有两个问题问大家,

看完后老师要找同学回答

师：看完这部短片你们有什么感受呢？这部短

片属于什么表达方式呢？

师：播放《贵州干旱的场面》

干枯的水井、枯萎的农作物'晒死的竹林'晒透顶

的水库等

4、议一议：

师：你们有什么感受呢？

生：保护自然，节约用水，面对自然灾害，更

要保护环境.

师：这部短片属于什么样的表达方式呢？

生：公益招贴画

师：（如果学生没有答出正确答案的情况下就把

答案公布出来）

二、内容新授师：我仅一起来分析一下公益招贴画的概念究学生认真学习让学生从不同

（10分钟）公益招贴的知的角度了解公

竟是什么？识，谈谈自己益招贴。

师：类似于刚才短片里的图片你们还在哪些地的感受。

方见过呢？

生：学校、街头、小区等

师：答得很好是公共场合

师：公益招贴画只能用一种方式表现它吗？

生：不是的有很多种（水粉、彩色笔、电脑等）

师：（如果答得是就继续分析举例子水粉・••直

到学生明白）

生：（是可以的）

师：欣赏公益招贴画需要很长时间才能明白其

中的含义吗？

生：不是.时间很短

师：我仅把刚才分析的知识点整理一下看大屏

幕.

师：公面招贴画乂叫宣传画.要求运用独特的艺

术形式在较短的时间和一定的空间距离内产生清晰

的视觉信息，准确传达特定的主题，竖立或张贴在

公共场合.

生：让学生读一遍

5、比一比:

师：让学生讨论哪一幅是公益招贴画那衣服是

商业招贴画？他们之间有什么区别呢？

生：a组.公益招贴画不以盈利为目的，而商业

招贴画是以盈利为目的

师：公益招贴画有哪些要素组成的呢？

生：图形、文字、色彩

师：公益招贴画在创建理想的生活环境中起到

哪些作用呢？

生：迅速传达

师：想一想公益招贴画有什么特点呢？（提示：

图形该怎么样？色彩该怎么样？文字该怎么样？）

生：立意新颖、主题鲜明、构图简单、文字简

练、色彩强烈

师：对，同学们答得非常好我们一起再来重复

一下刚才两位同学说的（立意新颖、主题鲜明、构图

简单、文字简练、色彩强烈）

6、赏一赏：

同•主题用不同的绘画方式表现会产生不同的

绘画效果.

示范步骤；

1、首先利立意，也就是确定主题如：环保、文

明礼貌、交通安全、戒烟禁毒等社会内容，也可以

闱绕学校安排开展的各项活动选择题目（老师选取其

中的一种“环保”为主题给大家示范.

2、用简短而含义深刻的文字点名主题，我们可

以画一个人手里举着牌子可以在上面写罚款、停产

等字样。

3、形象处理上可以用夸张、幽默、象征、比喻

等表现手法，可以画两个水管流不同形状的水，同

时我们可以把刚才画的人叫质检人员的变化可以一

次检查在路面上第二次在水里夸张一些。

4、起稿。注意用铅笔起稿，主题物要花的大些

不能画的太小了，一定要老师检查了没问题才可以

上色）

5、上色是公益招贴画的重要方面，应确立明确

的色彩，强调色块对比。

师：我们先上简单的从水开始。

师：污染过的水是透明色呢还是有颜色呢？

生：有颜色。

师：你们见过污染过的水都是什么颜色的呢？

生：黑色、红色等

师：同学们答得很好我们用冲击力强的黑色来

代表水的颜色好不好？

生：好

师：在没有黑色的情况下你们知道黑色怎么调

出来的呢？

生：深红+普蓝两种颜色比例要适当

师：水管的颜色用什么颜色效果会更好呢？

生：蓝色（暗的部分用群青，亮的部分稍微加

些白色）

师：生质检人员的上衣紫色使用的什么紫呢？

生：紫罗兰

师：质检人员的裤子用什么蓝比较好看呢？

生：湖蓝

师：质监人员举得牌子颜色时老师先问一下绿

牌代表什么？红牌代表什么？黄牌代表什么？

生：绿牌代表畅通无阻，红色代表禁止，黄色

代表警告。

师：根据画面需要我们该给它上什么颜色合适

呢？

生：黄色或红色

师：黄色可以是：淡黄、中黄、土黄。红色：

大红、朱红、深红。

师：质检人员脸部和手也就是皮肤色，用什么

颜色好看呢？帮老师出出注意好不好？

生：肉色

师：肉色又是怎么调出来的呢？

生：大红或朱红+白色多一点+黄色少一点

巩固知识点：

师：我仅来回顾一下老师这节课讲了那些知识

点呢？

师生一起：

1、公益招贴画的概念

2、公益招贴画的特点

3、公益招贴画的作用

4、公益招贴画的构成要素

三、小试牛刀学生创作，老师指导：学牛欣赏老师学牛充分发挥

（20分钟）的作品，然后自己的想象

要求：以环保为主题设计一幅公益招贴画，表进行创作。力，大胆创作。

现形式不限

师：播放《相信自己》让同学在音乐声中尽情

的发挥

师：走下讲台，指导学生创作

师：嗯，这个学生设计的不错继续创作

师：效果不错，皮肤色在你刚才调的基础上再

加一点黄就更好了

师：***做得挺快的都已经完成了

师：大家都做好了是吧？

生：做好了

师：我们来评一评看大家都做的效果如何

评一评：

1、构图好看与否

2、图象清晰与否

3、色彩强烈与否

创建理想的生活环境，提高人们的生活质量，创造人与环境，人与自然，人

课堂小结

与人的和谐关系，不光需要齐备的小区设施，更需要通过公益招贴画这种艺术化

的宣传形式，更需要了好的到的风尚，树立环保意识。

布置作业

结合社会和学校生活，选择适当的主题，巧妙设计图形，创作一幅公益招贴。

公益招贴设计

一、招贴画

板书设计二、公益招贴主题：生命、自然、社会、发展、教育等

三、招贴设计要素：标题、标语、文案、随文、图形

本节美术课旨在让学生欣赏公益招贴作品，充分感受公益招贴的内涵、特点

与设计方法，并动手设计i幅以环保为主题的公益招贴作品。

这节课以学生兴趣、爱好为出发点，将知识、技能有机的结合在一起，从而

达到寓教于乐的目的。在教学方法上本课以探究性教学为主，结合多媒体教学，

辅以讲述法。采取教师引导下的自主探究的方法，符合学生的认知特点，容易调

到学生的积极性满足学生的学习愿望。整个教学活动设计，以欣赏优秀的公益招

教学反思

贴作品，分析、回答、实践等活动为主线，教师给予引导。调动学生自主学习的

热情，课堂上学生兴趣盎然。通过教师引导，达到了学生设计制作《公益招贴》

的教学目标，很好地完成了教学任务。并且通过学生自评、互评、教师的点评作

业的方式，加深学生对环保的意识，给学生的作品以肯定，学生的自信心得到增

强。同时，又在教学语言中涉及到了自然科学、环境保护等方面的知识,有机的

进行了学科整合,实现了对学生人文素养的培养。

教学设计

名称探索焦点透视

基本信息教材版本冀教版课时1

所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第五课

透视是指在平面上再现空间感，立体感的方法。本课重点探讨的问题是，对

传统西方绘画影响巨大的焦点透视的基本原理。在教学中，教师应向学生传

教材分析

iA：透视是一种了不起的发明，假如没有透视，现代意义上的绘画就无从谈起。

这项发明推动了绘画艺术的发展，并逐渐成为世界绘画艺术的潮流。

七年级的学生抽象思维能力相对较弱，要提供形象的图片创设情境和氛围，

激发主动学习和思考的兴趣，尽量联系现实生活和已有经验，让学生在亲身

学情分析

体验中感悟、认识。针对学生争强好胜、表现欲强的心理特点，在教学中尽

可能创造机会让学生展现自己，激发积极参与的兴趣。

知识与能力目标了解并理解焦点透视的基本原理。

教学目标过程与方法目标发现景物的透视现象总结透视规律。

情感态度与价值观

拓展思维空间，提高对艺术的理解。

目标

重点掌握焦点透视的基本原理。

教学重难点

难点运用焦点透视方法正确表现物体空间。

真正认识焦点透视，需要一个全面的探索和理解过程，要想让学生在短时间

内明了这一切是一件很难的事，因此本节课我将利用大量观察和实验操作过

教学策略与程的演示，使学生沿着感知一观察一实验一创作的线索，启发学生发展创造

设计说明思维，将自主、探究、合作、交流、表现等几种方法相结合穿插在教学过程

中，在课堂中创设情境，不断激发学生的学习兴趣。

教学过程

教学时间教师活动学生活动设计意图

一、导入新课成语：一叶障目思考问题，回引导学生思

（3分钟）答问题。考，导入课题。

引导学生思考：一片叶子为什么遮住眼睛？

二、探索新知比较书中图片通过观察图片

和幻灯片图和教师的讲

（15分钟）1、结合数学知识请学生画正方体

片，分小组讨解,使学生对

2、默读课本，了解焦点透视的定义。论有什么区透视有一个基

别，得出结论。本的认识。

3、焦点透视最常用的两种方法

平行透视和成角透视。

4、平行透视图

概念：

在60度视域内，不论正方体在什么位置，只要

有一个面与画面平行，就是平等透视，包括具有六

方体性质的任何物体。

为了更好的了解平行透视，我们先了解几个关

键词。

视平线，视中线，心点,消失线。

5、学生思考生活中哪些场景平行透视现象

6、欣赏图片

7、平行透视图例分析

《村道》

观者正对小道，路面迅速由宽变窄，两边的林

木山高变矮，山疏变密，向心点延伸集中。产生画

面的深度和距离感。

8、成角透视图

概念：

在60度视域内，当正方体没有一个面与画面平

行，且只有一个垂直边距离画者最近，构成的透视

就是成角透视。

成角透视图例分析

多媒体

9、学生讨论概括透视原理

三、分组实践以组为单位，每组选一个几何石膏体，让学生学生进行绘把看到的，

画，大约十五讨论出来的知

（15分钟）进行实践创作，教师巡1可指导。每组派代表到前面

分钟。识应用丁实

来展示自己的作品，说出自己的创作意图和感受。

践,提高学生

教师请同学进行点评，并总结。的绘画能力。

本课的关键在于探索发现并掌握焦点透视的规律。在教学方法上，教师引导

课堂小结

学生参与教学活动和学生的自主探究、小组合作讨论有机的结合起来。不能把过

于专业和抽象的理论直接拿出来给学生，让学生用自己描画的景象去“论证”。

布置作业

用线描的方法写生一个物体或场景，尽量做到符合透视规律。

探索焦点透视

一、平行透视

板书设计二、成角透视

本力课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感

知能力，培养学生自主探究知识的能力，同时结合教师的引导观察-情景创设一

启发点拨一汇总归纳，以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。本课的基

教学反思

本教学程序如下:创设情境，激发兴趣一观察现象，自主探究一小组讨论，得出

结论一教师引领，初步认识一进一步探索一课堂练习，巩固新知一作品展示，多

样评价。

教学设计

名称素描

基本信息教材版本冀教版课时1

所属教材目录冀教版美术教材七年级下册第六课

本课内容丰富，涵盖“什么是素描”“光线与明暗”“结构与提炼”“素

描人物”四大部分。

本节我结合学情，只讲授前两个部分，并创造性的将笫一部分“什么是

素描”拆分成“素描的范畴”“素描的特点”“素描的种类”三个小问题进

教材分析

行深度讲解，先引发学生对素描的兴趣（本节的重点），然后简要讲解“光线

与明暗”使学生了解“全因素素描”的“三大面”“五大调子”。在艺术实

践环节中，我结合周日的“母亲节”让学生制作素描贺卡，学以致用，激发

学习动力，达到教学目标。

由于本年级学生艺术素养较低，本课又涉及美术专业语言较多，所以教学难

度可想而知。因此，激发学生内在的学习兴趣，是完成本课教学目标的关键。

学情分析所以，我将重点放在：了解素描艺术的魅力，理解素描丰富的表现力和广泛的

用途，并多次运用“找相同”和“找不同”的游戏，让学生主动观察，积极

思考，而完成一幅高质量的素描作品则是后期技能训练课的目标。

通过本科教学使学生懂得写实素描：石膏几何体写生的意

知识与能力目标

义。

教学目标

掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。为上好其

过程与方法目标

他绘画专业课奠定造型基础。

掌握正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分

重点

教学重难点析，透视现象和原理。

难点对形体空间状态的理解，绘画透视原理。

教学策略与在本课中教师通过讲授法、示范法、参观法、图片展示法，谈话法。

加以展开，学生在实际操作中加深对素描的理解，进而产生浓厚的兴趣。

设计说明

教学过程

教学时间教师活动学生活动设计意图

一、导入（10利用〃找相同"找不同“游戏，请同学们仔细观察，图看图片答问教师通过”游

分钟）片之间的不同之处和相同之处。从而引出课题：素看目标引思戏”，引导学生

描一一单纯丰富造型基础让我们一起看看学习目考观察图片，引

标，请看屏幕。展示本节课的学习目标。发思考，总结

共性，激发学

牛对本课程

产生兴趣。

二、内容新授观察图片总结出素描广义的概念。听讲，思考，让学生自己

（15分钟）广义:单色的绘画作品都可以称之为素描。教师展回答总结素描广义

的概念。教师

示远古人类的绘画痕迹素描艺术的发端

先提出素描狭

狭义：素描是西方画种之一，可作创作草图，也可以义的概念，然

作为极具表现力的绘画形式，独立存在。绘画之母后引出“绘画

之母”。

的引入。

三、讲授训练通过三组“找不同”游戏，让学生观察作品之间的差观察，讨论，锻炼学生的

（15分钟）别。观察不同作品的表现意图和训练侧重点有什么回答，总结观察能力，让

不同。学生自己寻找

根据创作意图的侧重不同，素描的表现形式也不线索、找到答

同。案。

素描的表现形式1、速写:快速造型2、全因素素

描:光影明暗3、结构素描:本质结构

本节课我和同学们一起学习了什么是素描、素描的特点、用途和表现形式，

课堂小结

并绘制了素描贺卡送给妈妈。