2025年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷（新全国一卷模拟）及参考答案

2025年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷（新全国一卷模拟）及参考答案本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）阅读下列文字，完成下面小题。材料一：翻开人类科技发展史，自主创新与国际合作始终是推动进步的双轮。中国古代四大发明曾遥遥领先世界，却因明清时期的闭关锁国而渐失优势；近代“师夷长技”的洋务运动，又因缺乏自主创新根基而难逃失败命运。这两种极端路径的教训警示我们：科技发展必须走自主与开放并重之路。当前全球科技创新呈现“竞合”新态势。以5G技术为例，华为公司在遭遇芯片断供后，不仅加速推进鸿蒙系统和麒麟芯片研发，更与全球30多个科研机构保持深度合作。2021年华为公布的财报显示，其研发投入达1427亿元，占年收入22.4%，同时仍参与全球130多个行业标准组织。这种“自主创新为体，国际合作为用”的模式，正是新时代科技发展的典型路径。历史经验表明，闭门造车式的创新往往事倍功半。明代郑和船队虽拥有当时最先进的造船技术，却因海禁政策导致技术迭代停滞。反观同一时期的欧洲，威尼斯造船厂通过地中海沿岸的技术交流，最终实现航海技术的反超。这种对比印证了钱学森的论断：“科学没有国界，但科学家有祖国。”我们既要保持关键核心技术的自主可控，又要积极参与人类命运共同体构建下的国际大科学计划。在人工智能领域，这种平衡尤为重要。2023年中国发布《全球人工智能治理倡议》，既强调要加强基础理论研究自主创新，又呼吁建立全球协作治理框架。百度“文心一言”大模型在自主研发的同时，仍保持与斯坦福大学等机构的算法交流。这种“自主而不自闭，开放而不依赖”的智慧，正是当代科技工作者需要具备的战略眼光。材料二：中国空间站建设历程堪称自主创新与国际合作的典范。2011年美国通过“沃尔夫条款”，将中国排除在国际空间站合作之外。面对封锁，中国航天人用十年时间攻克了4000余项关键技术。其中，空间站机械臂精度达到0.1毫米，远超国际空间站0.5毫米的水平；自主研发的柔性太阳翼效率提升至30%，创造了世界纪录。但自主创新不等于自我封闭。2022年全面建成的中国空间站，首批科学实验项目就包括17个国家的9个项目。瑞士的原子钟、意大利的伽马暴探测器相继入驻“天宫”，中欧合作的“微笑计划”太阳探测卫星也如期启动。这种开放姿态与某些国家形成鲜明对比：美国虽立法禁止与中国航天合作，但其“阿尔忒弥斯”登月计划仍不得不采用中国嫦娥五号带回的月壤数据。航天科技集团公布的统计显示，中国已与50多个国家和国际组织签署160余项航天合作协议。在北斗导航系统建设中，中国既坚持核心器件100%国产化，又与“一带一路”沿线国家共建地面增强站。这种模式生动诠释了“独行快，众行远”的哲理：自主创新确保不被“卡脖子”，国际合作则能汇聚全球智慧。值得深思的是，中国空间站标识设计极具象征意义：蓝色地球背景上，开放的舱门永远面向星空。这寓意着中国航天既立足自主创新的坚实大地，又保持拥抱宇宙的开放胸怀。正如航天员王亚平在“天宫课堂”所说：“科学探索需要全人类的共同努力。”1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）。A.华为在芯片断供后研发投入不降反增，体现了把科技自立自强作为战略支撑的决心B.中国空间站接纳多国实验项目，表明我国在关键技术突破后主动承担国际责任C.“沃尔夫条款”与“阿尔忒弥斯”计划的矛盾，证明科技封锁终将损害封锁者自身D.郑和下西洋的案例说明，只要保持技术领先就不需要开展国际交流合作2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）。A.洋务运动失败的根本原因在于过分依赖国外技术而忽视自主创新B.中国航天坚持所有技术100%国产化，绝不采用国外任何科研成果C.美国在航天领域对中国的封锁政策已经彻底失败且完全停止实施D.“文心一言”保持国际算法交流印证了“自主而不自闭”的发展理念3.下列选项，最能全面概括两则材料观点的一项是（）。A.不谋全局者，不足谋一域B.万物并育而不相害，道并行而不相悖C.善学者尽其理，善行者究其难D.单丝不成线，独木不成林4.材料一在论证结构上有何特点？请结合文本简要分析。5.中国空间站建设经验对处理科技领域“自主”与“合作”关系有何启示？请结合材料谈谈你的看法。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。纸鸢陆禾青石镇的春天总是来得迟缓。三月的风还带着料峭寒意，镇小学后墙的爬山虎蜷缩着枯黄的藤蔓，像老人手背上凸起的青筋。这时候，周先生就会搬出他那张榉木矮桌，摆在操场边的老槐树下。那张桌子已经跟了周先生三十年。桌角被磨得发亮，在阳光下泛着温润的光泽，像是抹了一层上好的桐油。他总是慢条斯理地从蓝布包袱里取出材料：修长的竹篾、雪白的棉纸、自制的浆糊，还有那方祖传的端砚——听说是民国二十八年用三担上好的白米换来的。我们这些孩子早早地就蹲在石阶上等着。周先生做风筝时专注得像个入定的老僧。他先用小刀将竹篾削得薄如蝉翼，然后在煤油灯上细细烘烤。火光在他深度近视的镜片上投下跳动的光斑，那些竹篾在他布满老人斑的手中渐渐弯出优美的弧度。“力道要透进竹骨里。”他常常一边工作一边念叨，声音像晒透的棉絮般蓬松温暖。我们似懂非懂地点头，眼睛却盯着他灵巧的手指。那些粗糙的竹篾在他手里仿佛有了生命，不一会儿就变成了蝴蝶的翅膀、燕子的尾羽。周先生在青石镇教了四十年语文，退休后成了方圆百里最有名的扎鸢人。他糊的纸鸢能飞过镇东那座二十米高的电线塔。最神奇的是他总要在风筝上题字——用鼠须笔蘸了朱砂，在棉纸上写下《逍遥游》的片段。当这些字迹在百米高空舒展开来时，真像大鹏的翅膀掠过苍穹。我永远记得分到第一只风筝的情景。那是个阴沉的下午，周先生从一堆精美的蝴蝶、老鹰风筝里，特意挑出一只瘦长的燕子递给我。不是那种常见的胖燕子，而是尾羽分叉的款式，翅膀上还用墨笔勾着细细的羽毛纹路。“这是《诗经》里说的玄鸟。”周先生替我系线时，镜片后的眼睛弯成了月牙。那年我十岁，母亲刚病逝，父亲终日酗酒。放风筝时我总拼命奔跑，直到线轴把手指勒出血痕也不肯停下，仿佛这样就能把痛苦都甩在身后。记得最清楚的是那个暮春的傍晚。我的燕子突然被风吹得打转，最后缠在了高压线上。蓝紫色的电火花"噼啪"炸响时，周先生一把按住我的肩膀。“别看了。”他布满茧子的手掌很重，却又在微微颤抖。第二天清晨，我的课桌上静静躺着一只新的青鸾风筝，翅膀上题着李商隐的"身无彩凤双飞翼"。后来我去省城念中学，临行前周先生塞给我一卷《庄子》。大学毕业后返乡，听说他中风了。病房里消毒水的气味刺鼻，他歪斜的嘴角还挂着熟悉的笑容，用尚能活动的左手在病历本上歪歪扭扭地写着：“今春糊了二十八只。”拆迁队推倒老槐树那天，我在废墟里扒出半只未完成的蝴蝶风筝。竹骨上缠着褪色的红丝线，翅膀只糊了一半，像是某种戛然而止的诺言。现在我的女儿也到了放风筝的年纪，可我始终学不会那种能让《楚辞》飞上云端的扎法。偶尔在整理旧书时，会发现几片压得扁平的竹叶，这时耳边就会响起周先生沙哑的声音：“瞧，这是鲲鹏的眼睛...”6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）。A.开篇对爬山虎的描写，既点明早春时令，又暗示周先生年迈的状态。B.周先生制作风筝时“像入定的老僧”，突出其专注忘我的工匠精神。C.“我”拿到燕子风筝后的行为，反映出儿童通过运动转移痛苦的心理。D.高压线烧毁风筝的情节，主要目的是表现“我”对失去心爱之物的悲伤。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）。A.文中多次出现“煤油灯”“电线塔”等意象，构成传统与现代的对照。B.对周先生手部动作的细节描写，使其形象更加立体丰满。C.将风筝题字与古典诗文结合，营造出浓厚的文化意境。D.全文采用倒叙手法，通过回忆片段拼接出完整故事。8.文中两次出现《庄子》相关元素，请分析其在塑造人物方面的作用。9.本文标题“纸鸢”有多重意蕴，请结合全文简要分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜主司欧阳修思有以救之得轼《刑赏忠厚之至论》惊喜欲擢冠多士。犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。轼自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。神宗时，王安石创行新法，轼上书论其不便。安石滋怒，使御史谢景温论奏其过，穷治无所得，轼遂请外，通判杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。哲宗立，召为礼部郎中，迁起居舍人。司马光为相，欲复差役法。轼言："差役、免役各有利害。免役之害，掊敛民财；差役之害，民常在官，不得专力于农。"光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰："昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？"光笑而止。（节选自《宋史·苏轼传》）材料二：东坡先生立朝大节极可观，才意高广，惟己之是信。在元丰则不容于元丰，在元祐则虽与老先生议论亦有不合。其论新法也，不避权贵；其争差役也，不阿故旧。然其忠义贯日月，虽遭贬斥，未尝一日忘朝廷也。其文章妙天下，短章大篇，皆可传诵。然其所以取祸者，正坐此耳。当王安石新法盛行时，独抗言其非；司马光复差役法，又力争其不可。君子谓其不随时俯仰，故卒不免于祸。虽然，使东坡俯仰随时，岂复有东坡哉？士大夫患得患失，随人俯仰者多矣，而东坡特立独行，此其所以为东坡也。元祐初，轼为中书舍人。时执政欲以轼为翰林学士，宰相难之。太后曰：“先帝在时，每诵轼文章，必叹曰‘奇才’，但未及进用耳。”执政乃不敢言。及为翰林学士，草制诰，有讥切时政者，执政复不悦。轼自知不见容，连章求去。呜呼！以东坡之才，使稍自韬晦，何至屡遭贬斥？然其刚直之性，终不能改，此其所以为后世景仰也。（节选自《东坡事略》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。方时文磔裂诡异之弊胜主司欧阳修思有以救之得轼《刑赏忠厚之至论》惊喜欲擢冠多士。11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）。A.比冠，指等到成年，古代男子二十岁行冠礼，表示成年。B.属文，指写文章，与《张衡传》“衡少善属文”中的“属文”意思相同。C.擢冠多士，意为选拔为众多士子之首，“擢”与《陈情表》“过蒙拔擢”的“擢”意思相同。D.穷治，意为彻底查办，与《屈原列传》“人穷则反本”的“穷”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）。A.苏轼自幼聪慧，母亲亲自教授他读书，成年后博通经史，参加礼部考试时，因文章出众受到欧阳修赏识。B.苏轼在杭州任职期间，面对饥荒和瘟疫，采取多种措施救济灾民，救活了许多百姓。C.苏轼在政治上始终坚持己见，既反对王安石的新法，又反对司马光恢复旧法，体现了他不随波逐流的品格。D.材料二认为苏轼之所以招致祸患，是因为他文章过于出色，引起他人嫉妒，而非其政治立场问题。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）轼自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节。（2）虽然，使东坡俯仰随时，岂复有东坡哉？士大夫患得患失，随人俯仰者多矣。14.材料二评价苏轼“不随时俯仰”，请结合两则材料，分析苏轼这一品格的具体表现及其影响。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。早梅张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）。A.首句以“白玉条”为喻，生动描绘了梅花洁白晶莹的形态特征B.次句通过“迥临”“傍”等词，突出了梅花远离尘嚣的孤高姿态C.第三句以“不知”引出疑问，暗示诗人对梅花早发原因的困惑D.末句将梅花误作冬雪，既表现梅花之洁白，又暗含惊喜之情16.本诗题为“早梅”，诗人是如何突出梅花之“早”的？请结合诗句简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在“传统文化进校园”活动中，李老师讲解《诗经·关雎》表现手法时，引用“___________，____________”，说明古人善用比兴手法表达情感。（2）某城市生态公园的设计方案，借鉴了陶渊明《归园田居》“___________，____________”的意境，特意保留了野草丛生的自然景观区。（3）古代诗人常以“柳”的意象表达离别之情，如“___________，____________”，就通过柳色寄托了依依惜别之意。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读文字，完成下面小题。当一个人长期处于高压状态时，大脑就像一台超负荷运转的计算机，不断弹出“内存不足”的警告窗口。现代人缓解压力的方式多种多样，其中冥想正逐渐成为都市人的“心灵修复术”。①虽然冥想能有效减轻焦虑，②但过度冥想可能导致与现实脱节，③反而加重心理负担，④因此，如何通过冥想来真正提升心理韧性，⑤成为关键所在。冥想深度影响着冥想效果。究竟每次冥想应该达到何种深度才能获得最佳效果，关注心理健康的人对此都有所了解。实际上，我们适合的冥想深度是因人而异的——有人需要长达一小时的深度冥想才能平静下来，有人只需五分钟的呼吸练习就能A；有人在过度冥想后感到恍惚，有人做完简短的正念练习就神清气爽。可见，能让内心真正平静、思维清晰的冥想深度，就是最适合自己的冥想深度。冥想不足会导致情绪调节能力减弱，长期积累会使心理“免疫力”持续下降，最终可能引发情绪崩溃。(甲)：先记录一周内的情绪波动情况，再与坚持冥想期间的数据对比，若差异显著，则说明你需要加强冥想练习。但突然进行长时间深度冥想，又可能打破心理平衡，造成新的焦虑。因此改善“冥想不足”应采取“B”的策略。实际上，(乙)。如果冥想方法不当，即使时长足够，也难以增强心理承受力。选择合适冥想方式的要点包括：根据当前心理状态选择冥想类型，冥想前做好环境准备，让身心进入状态。唯有方法得当、循序渐进，才能从“情绪脆弱”真正转变为“心灵强韧”。18.文中第一段用“内存不足”比喻大脑状态，使用了借喻的修辞手法。请以“灯塔”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.文中画波浪线的“心理承受力”，有人说应用“提升”替代“增强”，有人说两种表达均可。你的看法是什么？请简要说明理由。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。深秋的山林褪去了夏日的喧嚣，只余下一片静穆。金黄的落叶铺满小径，每一步都踏出簌簌的轻响。远处的山峦在晨雾中若隐若现，宛如一幅未干的水墨画。溪水潺潺，携着几片红叶流向远方，不知疲倦地讲述着属于山野的故事。偶有鸟雀掠过枝头，抖落的露珠在阳光下折射出细碎的光芒。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2025年普通高等学校招生全国统一考试语文答案1.D（材料一明确指出郑和下西洋后因“海禁政策导致技术停滞”，说明技术领先仍需国际交流。）2.D（A.片面。材料一提及洋务运动失败是因“缺乏自主创新根基”，非单纯依赖国外技术。B.绝对化。材料二提到“北斗系统与‘一带一路’国家共建地面增强站”，并非完全排斥国外成果。C.过度推断。“沃尔夫条款”仍在实施，文中仅指出其局限性。D.准确。材料一明确将“文心一言‘作为’自主而不自闭”的例证。）3.B（A.强调全局观，未体现“自主与开放”的核心关系。B.准确概括两则材料“自主创新与国际合作并行不悖”的主旨。C.侧重学习方法，与材料主题不符。D.仅强调合作重要性，忽略自主创新维度。）4.①历史纵深切入：以明清闭关锁国和洋务运动正反案例奠定论述基础；②典型企业举证：用华为5G研发的具体数据支撑当代实践论证；③权威理论加持：引用钱学森论断提升说理高度；④领域拓展深化：从通信技术延伸到人工智能治理，展现论证广度。5.①筑牢自主根基：攻克4000余项关键技术（如0.1mm机械臂），确保不被“卡脖子”；②把握开放尺度：在核心器件100%国产化基础上，选择性接纳17国科学项目；③转化封锁压力：将“沃尔夫条款”的外部压力转化为自主创新动力；④担当国际责任：通过“天宫课堂”等平台促进全球科技共享；⑤保持战略定力：坚持“自主为体，合作为用”的长期发展原则。6.D（D项“主要目的”错误，应是象征工业文明冲击）7.D（D项“倒叙”错误，应为插叙与顺叙结合）8.①彰显学者身份：题写《逍遥游》展现周先生深厚的国学修养，区别于普通手艺人；②寄托精神追求：“鲲鹏”意象与其让风筝翱翔云端的技艺形成精神共鸣；③强化传承意义：临别赠《庄子》的行为，体现将文化血脉寄托后辈的期许；④塑造立体形象：将书斋学问与民间手艺结合，呈现传统知识分子的完整人格。9.①实物层面：指周先生制作的具象风筝，如燕子、青鸾等，是贯穿全文的线索；②技艺层面：代表濒临失传的传统手工技艺，包含烤竹、题字等复杂工序；③文化层面：承载《庄子》《诗经》等典籍精髓，是传统文化在空中"活态呈现"的载体；④精神层面：象征超越苦难的力量（"我"借放风筝宣泄丧母之痛）、师生间的情感纽带；⑤时代层面：纸鸢被高压线摧毁、老槐树被伐等情节，构成对传统与现代冲突的隐喻。10.ABC11.D（“穷治”的“穷”意为彻底，“人穷则反本”的“穷”意为困窘）12.D（材料二认为苏轼取祸的原因是“不随时俯仰”，而非文章出色）13.（1）苏轼从做举子到担任侍从官，必定以爱护君主为根本，忠诚规劝，直言进谏，保持刚正不阿的节操。（2）虽然如此，假使苏轼随波逐流，怎么还会有现在的苏轼呢？士大夫患得患失，随波逐流的人太多了。14.具体表现：①政治立场独立：既反对王安石新法，又反对司马光恢复旧法；②敢于直言进谏：不顾个人安危，上书言事；