Recycle-Day3-Life-on-the-farm广东公开课教案

1/6RecycleDay3Lifeonthefarm广东公开课教案授课教师：广东省东莞市南城中心小学梁咏杰一、教学目标1.语言知识和语言技能目标：学生能够听、说、读、写已学过的动词短语，能够用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活，能按照go,do,play,have四种动词结构归类所学的动词短语。2.学习策略目标：学生能通过自我归纳，梳理出一般现在时和现在进行时的动词的规律以及两种时态的句子结构。二、学情分析六年级的学生思维方式由具体形象思维向抽象思维转换，经过几年的英语学习，学生有了一定的词汇和语言基础，也形成了一定的英语学习习惯和自学能力，也懂得一定的学习策略。三、重点难点1.教学重点：按照go,do,play,have四种动词结构归类所学的动词短语，梳理归纳一般现在时和现在进行时的结构。2.教学难点：一般现在时和现在进行时的灵活运用。四、教学过程4.1第三学时4.1.1教学活动活动1【导入】WarmupListenanddo.学生根据老师的指令做动作。T:Goodmorning,children.Doyoulikeplayinggames?Let’splayagame,OK?S:OK.T:Listenanddo.Isay,youdotheaction.Standup,please.Sitdown.Dohomework.Washtheclothes.Dothedishes.Playthepiano.Playtheerhu.Playthepipa.Playtheguitar.Playtheviolin.Havealook.Playfootball.Playbasketball.Playtennis.Goswimming.T:Canyouswim?S:Yes.Swim,please.T:Thankyou.【设计意图】通过活动，创设轻松愉快的学习氛围，把学生的注意力吸引到课堂上，复习与本课相关的动词词组。活动2【导入】ReviewBrainstorm学生说出go,do,play,have四种动词结构的动词短语，学生根据老师所给的首字母的提示说出词组。(见图1)T:Nowcanyousaymorephrasesabout“go”?Itbeginswiththeletter“s”.T:Howabout“do”?图1【设计意图】通过头脑风暴，激发学生的有效思维，引导学生复习go,do,play,have四种动词结构的动词短语。为下面的活动做好铺垫。活动3【讲授】Presentation教师呈现Mike的storybook(见图2)，教师给学生播放一段动画。里面讲述的是Mike和他的朋友从周一到周五在农场的活动情景，最后还描写了周六上午他们在农场聚会活动的场景，学生整体感知两种时态。T:Lookatthispicture,who’she?S:He’sMike.T:Where’sMike?S:He’sonthefarm.T:Yes,whatdoeshedoonthefarm?Hespendshisholidayonthefarm.Hemeetssomenewfriends.Peter,TomandLily.Theygettogetherandhaveagoodtime.AndMikemakeastorybooktokeepallthebeautifulmoments.Let’shavealook.图2【设计意图】通过故事这种学生喜闻乐见的动画形式呈现两种时态，吸引学生的注意力，让学生整体感知两种时态使用的情景，为下面的分类以及最后的综合运用做好铺垫。活动4【讲授】SortoutReadandunderline.学生自主把故事中的动词短语划出来。(见图3)图3T:Wow,whatahappyholiday!Whatdotheydoontheholiday?Let’ssee.Now,pleasetakeoutyourworksheet.Underlinethethingstheydoonthefarm.Suchas:goesfishing.Doitinpairs.【设计意图】给出例子，让学生自主划出动词词组，帮助学生建立词性的概念。Classifytheverbs学生自主把刚才划出来的动词词组进行分类。(见图4)图4T:Thesearethethingstheydoonthefarm.Canyouclassifythewordsintothreetypes?Andtellmethereason,OK?Now,pleasefinishitingroupsofthree.T:Time’sup.Let’schecktheanswer.Nowcanyoutellmethereasonwhyyouclassifythewordslikethis?S:第一类是动词的第三人称单数T:Yes,thefirsttypeisthethirdpersonsingleformoftheverbs.S:第二类是动词的原型T:Thesecondoneistheoriginalformoftheverbs.S:第三类是动词分词T:Thethirdoneisthepresentparticipleformoftheverbs.Excellent!T:Canyoutellmewhendoweusethefirsttwotypes?S:一般现在时T:Yes,thatisthesimplepresenttense.T:Whendoweusethethirdtypeverbs?S:现在进行时T:Yes,thatisthepresentcontinuestense.【设计意图】让学生自主把动词分类，没有给出分类的类别，有助于学生形成知识体系。再让学生根据动词的类别总结出时态：一般现在时和现在进行时。培养学生自主归纳的能力。3.Classifythesentences.老师引导学生将句子分类。T:Let’sreadsomesentences.S:Idothehousework.T:Itbelongstothesimplepresenttenseorthepresentcontinuestense?S:Thefirsttype.板书Idothehousework.T:Let’sreadittogether.S:Iamdrawingnow.T:Itbelongstothefirsttypeorthesecondtype?S:Thesecondtype.板书Iamdrawingnow.（照此方法把句子分好两类，并板好书。）【设计意图】引导学生把两种句型的句子分好类。从总体上帮助学生建构时态的概念。Puttheeggsintothebasket.Mike在农场上捡到了好多蛋，请学生把蛋按类别装进篮子里面，引导学生将表示时间的词语进行分类。T:Inthesimplepresenttense,wecanseesomekeywordslike“often”,inthepresentcontinuestense,wecanseesomekeywordslike“now”,right?Mikeseessomeeggsonthefarm,hewantstoputthemaway,canyouhelphim?【设计意图】帮助学生从关键词上识别时态,从而构建知识体系。Talkabouttherulesofthechangesoftheverbs.学生自我总结动词第三人称单数和现在分词的分类规则。T:(教师指着板书)Pleaselookhere.Whydoweuse“do”here,but“does”here?S:Becausethesubjectisdifferent.T:Whenthesubjectisthethirdpersonsingleform,thereshouldbesomechangesabouttheverbs.T:Canyoutellmetherules?S:1.一般情况在词尾加s。2.以s,x,sh,ch结尾的词加es。3.以o结尾的词，加es。4.以一个辅音字母加y结尾的词变y为i加es。教师出示幻灯片，就动词的第三人称单数再次总结。T:(教师指着板书)Lookhere.Canyoutellmethemainsentencestructureofthepresentcontinuestense?S:主语+是动词+动词分词T:Yes,youareright.Canyoutelltherulesofthe–ingfromoftheverb?S:1.一般情况下，在动词原形后面加ing2.以不发音的e结尾的单音节，去e加ing3.以重读闭音节（辅音+元音+辅音）或r音节结尾，末尾只有一个辅音字母的词，要双写这个字母后再加ing。教师出示幻灯片，就现在分词的构成再次总结。【设计意图】借助板书，帮助学生梳理两种句型的句子结构，并帮助学生复习动词的第三人称单数和现在分词的构成。再次巩固学生的知识体系。HelpMikemakeastorybook.Mike正在电脑上编辑故事书，突然他的电脑出了问题，他的故事书乱了，请学生帮助Mike整理故事书。T:Intheevening,Mikeismakingastorybookonthecomputer.Mike:Oh,mygod.No…T:What’shappening,Mike?Mike:There’ssomethingwrongwithmycomputer.T:Don’tworry.MikeWe’llhelpyou.T:Hey,children,let’shelpMike,OK?Pleaseopenyourbook,page44.Pleasefinishexercises1.Nowlet’slookatexercises2,thesepeoplearehavingfunonthefarm.Writedownthreesentencesaboutwhattheyaredoing.【设计意图】从句到篇的过渡。借助puzzle，学生圈出单词，再根据图片提示写句子，浅层次的输出两种句型。活动5【活动】ApplicationMakeanewstorybook.学生根据教师给出的情景，编写故事书。1.六人小组为单位，编写故事书。T:Now,it’stimeforyoutomakeyourstorybook.Lookatthescreen.Wehavesixdifferentsituations.Suchas:Situation1:WeusuallyhelpGrandmadohouseworkonSaturdays.Weshouldusethesimplepresenttense.Situation2:TodayisSaturday.We’rehelpingGrandmadoinghouseworknow.Weshouldusethepresentcontinuestense.T:Now,pleasefinish