第21课《蝉》课件语文八年级上册1

蝉垂緌

饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（ruí）诗歌导入虞世南·唐——《蝉》诗歌导入初读感知走近法布尔伫：贮：储：（zhù），伫立伫候（zhù），贮藏贮存（chǔ），储存储藏储蓄储备初读感知

（xiān）纤

（qiàn）卸：御：纤维纤细纤弱纤长纤夫纤绳（xiè）卸货卸载（yù）抵御防御初读感知储藏室

金蜣

窠

隧道黏

穴道

涂墁

抵御

纤弱

臃肿

罅隙（chǔ）（qiāng）（kē）（suì）（nián）（xué）

（màn）（yù）（xiān）（yōngzhǒng）（xià）初读感知徘徊

翻转

壳

蚋

孵化

鳍状物

轧碎

跳蚤黏土

喧嚣

无动于衷（páihuái）（zhuǎn）（qiào）（ruì）（fū）（qí）（yà）（zao）（nián）（xiāo）（zhōng）初读感知

朗读课文，开展小组合作，说说文中讲述了蝉的哪些特点？初读感知文本探究（一）说明对象的特点课文讲了蝉的哪些特点？文本探究预设一：叫声聒噪，生命力旺盛。——“一到7月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。”预设二：洞穴奇特——“孔口与地面相平”“周围一点土都没有”文本探究预设三：聪明机智——（1）体内有一种极强的粘液，可以用来做灰泥，防止墙壁坍塌。（2）把地穴建筑在含有汁液的植物根须上，是为了从这些根须取得汁液。（3）在地穴内可以爬上爬下，窥探外面的天气情况，伺机出穴。（4）来到地面后，在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点变成成虫。文本探究（5）为了防御某种特别的危险，蝉妈妈产许多卵，保证有幸存者。（6）鱼形幼虫有鳍状物，能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它越过带有纤维的树枝。（7）鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。（8）这个像跳蚤一般大小的小动动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤。文本探究预设四：生命周期漫长——在地下生活4年，却只能在地上歌唱一个月。预设五：生命历程艰辛——为了生存，需要面对许多挑战，克服重重困难。文本探究（二）说明顺序文本探究思考1：课文为什么把《蝉的地穴》放在《产的卵》之前呢？文章分两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，但实际上还是按照生长过程来写的，开头写地下生活，结尾写隐入地下，前后照应，结构严密。作者从幼虫的地下生活写起，同文章的立意有关，这样写可以突出蝉的“四年黑暗中的苦工”。文本探究思考2：作者按照怎样的顺序来介绍“蝉的地穴”和“产的卵”？写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。一步一步发展生长的过程写得非常清楚。文本探究文本探究（三）说明方法说说文中使用了哪些说明方法？举例说明。文本探究预设一：举例子、作比较——大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。文本探究举例子、作比较的作用：

列举了窠外面有一座土堆的金蜣，与洞穴外面平整光滑一点土也没有的蝉形成一种比较，突出了蝉洞穴的外部特征。预设二：列数字——假定它在早晨9点钟占据了树枝，大概要到12点半才扔下它的皮飞去。空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。列数字的作用：通过列出一个假定的从早晨9点钟到12点钟这样一个具体的时间段，让读者能够直观感受到金蝉脱壳的时间之长，体现了说明文的准确性、知识性。“一两个月之久”则用一个约数向读者传达了空壳在树枝上所待的时间之久。文本探究文本探究（四）说明语言1．语言的准确性是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。（1）这小圆孔约一寸口径，周围一点儿土都没有。（2）它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。（3）头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。文本探究（4）它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（5）蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。（6）这可怜的母亲一直一无所知。文本探究2．说明文在讲求语言严谨准确的同时，也不排斥生动形象，品析首段拟人句的表达效果。“一到7月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。”文本探究表达效果：

通过“占据”“统治者”“统治”等词语可以看出作者将蝉拟人化，赋予蝉以人的生命和情态，既写出了蝉这种小生灵在夏日里生命力的旺盛，也写出了作者对它们的喜爱之情，还能够引领读者对本文的说明对象——蝉的兴趣和关注。文本探究3.请说说下面一段话所运用的表达方式，说说与说明文的特点是否冲突，为什么？

“4年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土4年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？”文本探究明确：

这段话运用了议论、抒情的表达方式。与说明文的科学性、严谨性、说明性的特点并不冲突。文本探究原因：这是一篇科学小品，作者在上面已经用详实具体的表述向读者介绍了蝉的地穴和卵的情况，我们已经准确了解了蝉的特点和习性。以上这段话出现在文章的结尾处，是对之前介绍的一个总结和升华，由于蝉历尽千辛万苦，克服重重威胁，经过漫长的孕育才能最终获得短短一个月的盛夏鸣叫，不免给人一种感动和同情，作者用议论性和抒情性的语言表达了对这种神奇小生命的礼赞和歌颂，能够在读者内心产生深深的共鸣。文本探究表达训练文中哪些地方最能表明作者观察得认真细致？预设一：第15～17段写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵，非常具体，一边（蝉）是一无所知，一边（蚋）是紧追不舍，使读者也知道得清清楚楚。文中作者也表明这是他经过多次观察才弄清楚的。预设二：第18～20段，写刚孵出的幼虫是什么样子，幼虫落地之前悬挂在树枝上又是怎么个样子，有哪些活动，写得活灵活现。为什么能写得这么准确而生动呢？因为作者不仅用眼睛，而且还借助放大镜进行了仔细的观察。表达训练预设三：第8～11段，写幼虫出土之后从脱皮到变为成虫飞离树枝的全过程也非常具体，非常生动。文中说，蝉从壳中全